“計(jì)算機(jī)之父”童年的故事

1、語(yǔ)文語(yǔ)文S S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)本課的生字，理解課文內(nèi)容。2.了解阿蘭圖靈成為計(jì)算機(jī)理論的奠了解阿蘭圖靈成為計(jì)算機(jī)理論的奠基人的原因，學(xué)習(xí)他勤于動(dòng)腦、勇基人的原因，學(xué)習(xí)他勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。于實(shí)踐的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)生字飲飲 階階 慮慮 犯犯 績(jī)績(jī)拓拓 荒荒 奠奠 基基學(xué)習(xí)生字 yn ji l fn j tu 飲料飲料 臺(tái)階臺(tái)階 考慮考慮 犯錯(cuò)犯錯(cuò) 成績(jī)成績(jī) 開拓開拓 hung dinj gun gngyn y 荒山荒山 奠奠 基基 瓶瓶罐罐瓶瓶罐罐 耕耕 耘耘 名譽(yù)名譽(yù)初讀思考： 阿蘭阿蘭圖靈為什么被人們譽(yù)為圖

2、靈為什么被人們譽(yù)為“計(jì)計(jì)算機(jī)之父算機(jī)之父”？ （他是計(jì)算機(jī)理論的奠基人）（他是計(jì)算機(jī)理論的奠基人） 阿蘭圖靈的童年和一般人的童年有什么阿蘭圖靈的童年和一般人的童年有什么不同？不同？ 從哪看出他的從哪看出他的“怪怪”？阿蘭圖靈的童年和長(zhǎng)大成為阿蘭圖靈的童年和長(zhǎng)大成為“計(jì)計(jì)算機(jī)之父算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？有關(guān)系嗎？討論研究：討論研究：（1）在課本中找出表現(xiàn)阿蘭）在課本中找出表現(xiàn)阿蘭“怪怪”的語(yǔ)句的語(yǔ)句讀一讀。讀一讀。（2）你有什么感受？）你有什么感受？ 可以從埋木頭水手，用花草制飲料、可以從埋木頭水手，用花草制飲料、臺(tái)階粉，寫書，研究愛因斯坦的理臺(tái)階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實(shí)驗(yàn)這五件事，抓住

3、描寫論，做小實(shí)驗(yàn)這五件事，抓住描寫小阿蘭的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來交流小阿蘭的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來交流討論。討論。 （3 3）小阿蘭這么怪，你們覺得他是）小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？一個(gè)怎樣的孩子？（愛鉆研，肯動(dòng)腦，喜歡動(dòng)手操作的（愛鉆研，肯動(dòng)腦，喜歡動(dòng)手操作的好孩子。）好孩子。）（4 4）他童年的）他童年的“怪怪”和長(zhǎng)大成為和長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之計(jì)算機(jī)之父父”有關(guān)系嗎？有關(guān)系嗎？ 想象力豐富，獨(dú)立思考，有創(chuàng)新精想象力豐富，獨(dú)立思考，有創(chuàng)新精神，使他長(zhǎng)大能夠提出有關(guān)計(jì)算機(jī)理神，使他長(zhǎng)大能夠提出有關(guān)計(jì)算機(jī)理論。論。 童年對(duì)科學(xué)的興趣和勇于實(shí)踐的態(tài)童年對(duì)科學(xué)的興趣和勇于實(shí)踐的態(tài)度，使他長(zhǎng)大能敢

4、于提出別人沒有提度，使他長(zhǎng)大能敢于提出別人沒有提過的設(shè)想，并加以實(shí)踐。過的設(shè)想，并加以實(shí)踐。 （5 5）阿蘭圖靈長(zhǎng)大成為）阿蘭圖靈長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父計(jì)算機(jī)之父”，除了剛才同學(xué)們分析的兩種情況，還有哪除了剛才同學(xué)們分析的兩種情況，還有哪些原因？些原因？（他堅(jiān)持不懈，不斷開拓；家長(zhǎng)的理解（他堅(jiān)持不懈，不斷開拓；家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可等。）和認(rèn)可等。）總結(jié)升華總結(jié)升華同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲和體會(huì)呢？大家說一說。和體會(huì)呢？大家說一說。課外延伸 同學(xué)們課后再去查閱被人們譽(yù)為同學(xué)們課后再去查閱被人們譽(yù)為“計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)之父之父”阿蘭阿蘭圖靈關(guān)于計(jì)算機(jī)理論方面的圖靈關(guān)于計(jì)算機(jī)理論方面的資料，資料