探究氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上探究氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課稿作者：    文章來(lái)源：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：263    更新時(shí)間：2010-4-7探 究 氫 氧 化 鈉 的 化 學(xué) 性 質(zhì) 一、    教材分析1、教材的地位及作用本課選自滬教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第七章第四節(jié)。本課內(nèi)容較多，難記憶。如果掌握的好，對(duì)后面堿的通性的學(xué)習(xí)有很大的幫助。酸、堿、鹽這一章在本書中占有極其重要的位置，運(yùn)用探究的方法，通過(guò)學(xué)生的自主試驗(yàn)探究，通過(guò)學(xué)生與教師的共

2、同總結(jié)，將氫氧化鈉的性質(zhì)提出，將加深學(xué)生對(duì)該性質(zhì)的記憶，培養(yǎng)其運(yùn)用正確方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力。2、教學(xué)目標(biāo)分析化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代化生活的能力。根據(jù)教材內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我從以下三個(gè)方面確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握氫氧

3、化鈉的化學(xué)性質(zhì)。（2）過(guò)程與方法：a、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及與人合作的能力。 （3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：a、通過(guò)氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)的探究過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科的美，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。b、培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、觀察細(xì)致、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析（1）難點(diǎn)：氫氧化鈉與非金屬氧化物的反應(yīng)及方程式的書寫。（2）重點(diǎn)：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)探究性試驗(yàn)的探究過(guò)程。二、學(xué)情、學(xué)法分析   新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點(diǎn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)前面酸的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌

4、握了探究物質(zhì)性質(zhì)的基本步驟，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課我會(huì)通過(guò)對(duì)“花為什么變紅”有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，大膽設(shè)想，勇于實(shí)踐。在教學(xué)中我要讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，享受發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。三、教法分析根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課我采用實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法等多種方法相結(jié)合。在教學(xué)中，基本方法是讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)或觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考、邊討論，實(shí)現(xiàn)以觀生趣、以趣激疑、以疑導(dǎo)思、以思求知、以知增能。如本節(jié)中，按探究性實(shí)驗(yàn)的程序即“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)求證得出結(jié)論”來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。這樣學(xué)生通過(guò)在做實(shí)驗(yàn)、思考、分析

5、、討論和交流的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體的使用，可以給學(xué)生提供成果展示的舞臺(tái)，向?qū)W生提供更多的信息，節(jié)省教師板書的時(shí)間。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)給學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在同學(xué)之間的相互討論與交流中，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四、教學(xué)過(guò)程：1、教學(xué)準(zhǔn)備 儀器：試管、試管架、藥匙、礦泉水瓶、噴壺、紙花。藥品：NaOH溶液、石蕊試液、酚酞試液、Zn粒、C粉、鹽酸、CuSO4溶液、FeCl3溶液、CO2。2、實(shí)驗(yàn)探究，感受新知（1）設(shè)置問(wèn)題情境，提出探究問(wèn)題教師先演示“花為什么變紅”的實(shí)驗(yàn)。用酚酞試液浸泡過(guò)的白色小花，噴上無(wú)色NaOH溶液后變紅了。學(xué)生非常

6、奇怪，為什么變色了呢？然后提出問(wèn)題：噴壺中裝的無(wú)色溶液就是NaOH溶液，NaOH溶液到底遇到什么了？要想知道原因，我們大家就一起探究NaOH的化學(xué)性質(zhì)。（此時(shí)，學(xué)生熱情高漲，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究欲望。）（2）明確實(shí)驗(yàn)原理，嘗試做出假設(shè)通過(guò)復(fù)習(xí)前面酸的性質(zhì)的學(xué)習(xí)（3）制定實(shí)驗(yàn)方案提示 ：我們做過(guò)很多的實(shí)驗(yàn)，看過(guò)很多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如：顏色變化，氣泡冒出，水位上升等，學(xué)習(xí)過(guò)很多物質(zhì)的性質(zhì)。根據(jù)反應(yīng)物、生成物的不同性質(zhì)，反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)化來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要想用實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)是否成立，就得制定完善的探究方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師通過(guò)點(diǎn)撥前面學(xué)習(xí)的酸的性質(zhì)，再讓同學(xué)結(jié)合初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的物質(zhì)的類別。學(xué)生討論:

7、學(xué)生根據(jù)教師提示，以小組為單位，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 展示討論 :學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)方案，其他同學(xué)提出問(wèn)題，分析討論。教師活動(dòng): 進(jìn)行巡視，參與討論。請(qǐng)每組同學(xué)派一名代表提出實(shí)驗(yàn)方案。結(jié)合多位同學(xué)的回答，點(diǎn)撥后推出較合理的方案。（4）篩選評(píng)價(jià)方案把學(xué)生設(shè)計(jì)的方案寫在黑板上，對(duì)于學(xué)生提出的方案及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)。(5)、學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論   教師巡視參加探究，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生都滿懷激情的投入到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中。方案一學(xué)生：用兩支試管分別取少量的NaOH溶液，分別滴加紫色的石蕊試液和無(wú)色的酚酞試液。觀察到石蕊變成藍(lán)色，酚酞變成紅色。證明NaOH與酸堿指示劑反應(yīng)。教

8、師：在黑板上寫出結(jié)論。方案二學(xué)生：用三支試管分別取少量的Zn粒、CuO、C粉，分別倒入少量的NaOH溶液。觀察不到任何現(xiàn)象。固體、溶液均無(wú)任何變化。所以得出結(jié)論，不反應(yīng)。教師：這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是一樣的，都是固體與液體反應(yīng)，大家通過(guò)認(rèn)真的觀察，得出的結(jié)論是正確的。方案三教師：在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時(shí)，我們知道鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)沒(méi)有任何現(xiàn)象，是不是就說(shuō)明不反應(yīng)了呢？學(xué)生：不是?？梢酝ㄟ^(guò)加酚酞，看顏色的變化知道發(fā)生了反應(yīng)。教師：是的。因?yàn)檫@兩種物質(zhì)溶于水都是無(wú)色溶液，生成的也是無(wú)色溶液。所以沒(méi)有任何現(xiàn)象。那么下面我們一起看一下CO2與NaOH的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在盛滿CO2的集氣瓶里倒入NaOH溶液，振蕩，觀察。

9、沒(méi)有任何現(xiàn)象，是不是沒(méi)反應(yīng)呢？學(xué)生：不一定。教師：那就同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下驗(yàn)證CO2與NaOH的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生：我想到了我們?cè)?jīng)做過(guò)的一道題，用氣球來(lái)做實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)瓶子里收集一瓶CO2，迅速倒入NaOH，然后用一個(gè)帶有導(dǎo)管的塞子塞緊，導(dǎo)管的一端套上一個(gè)氣球，我預(yù)計(jì)能看到氣球鼓起。（多媒體展示圖片）教師：這位同學(xué)很有心，聯(lián)想到我們?cè)鲞^(guò)的題，如果能成功，是一個(gè)很有趣的設(shè)計(jì)。教師：大家可以聯(lián)系測(cè)定空氣中氧氣的含量。學(xué)生：我設(shè)計(jì)的方案是：在一個(gè)燒杯里放入NaOH溶液，用一個(gè)集氣瓶收集滿一試管CO2，倒扣在燒杯里，如果CO2能與NaOH反應(yīng)，試管里的氣體減少，水會(huì)上升到試管里。（多媒體圖片）教師：同學(xué)們

10、設(shè)計(jì)出了一些實(shí)驗(yàn)證明了CO2與NaOH能反應(yīng)，在同學(xué)們的設(shè)計(jì)中都用到了兩種以上的化學(xué)儀器，能不能將實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)化，應(yīng)用生活中的常見(jiàn)用品來(lái)完成實(shí)驗(yàn)？學(xué)生：用礦泉水瓶！在礦泉水瓶中收集滿CO2，迅速倒入NaOH，蓋上瓶蓋，礦泉水瓶會(huì)變癟。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：礦泉水瓶變癟。教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了CO2與NaOH能反應(yīng)。演示Ca(OH) 2+CO2CaCO3+H2O引出2NaOH+CO2Na2CO3+H2O方案四學(xué)生：用兩支試管分別取少量的NaOH溶液，分別滴加CuSO4溶液和FeCl3溶液。觀察。生成藍(lán)色沉淀和紅褐色沉淀。教師：讓同學(xué)在黑板上寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。(6)、教師評(píng)價(jià)總結(jié)在剛才的實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們都很認(rèn)真，通

11、過(guò)自己的動(dòng)手，把抽象的知識(shí)感性化。二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這一反應(yīng)時(shí)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，掌握較難。本節(jié)課把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題作為課題，引導(dǎo)學(xué)生從引起氣壓變化的方面思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，驗(yàn)證二氧化碳確實(shí)與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)。（7）、布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)必做題：教材第  頁(yè)拓展題：在剛才的實(shí)驗(yàn)中我們用的是NaOH溶液，我們都知道：CO2也能與H2O反應(yīng)生成H2CO3那么，到底是CO2與H2O反應(yīng)還是CO2與NaOH反應(yīng)呢？那么請(qǐng)同學(xué)課下思考一下如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證CO2與NaOH確實(shí)發(fā)生反應(yīng)了。五、板書設(shè)計(jì)板書是教學(xué)內(nèi)容的提煉和概括，方便學(xué)生明

12、確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶。由于本節(jié)課采用的是多媒體教學(xué)，故在教學(xué)過(guò)程中用多媒體逐條展示板書內(nèi)容，最后在小結(jié)后再將所有板書展示出來(lái)。第二節(jié)  氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)1、與酸堿指示劑反應(yīng)   紫色的石蕊試液遇氫氧化鈉溶液變藍(lán)色，無(wú)色的酚酞試液遇氫氧化鈉溶液變紅。2、與某些金屬反應(yīng)     不反應(yīng)3、與非金屬反應(yīng)        不反應(yīng)4、與金屬氧化物反應(yīng)     不反應(yīng)5、與非金屬氧化物反應(yīng)Ca(OH)2+CO2CaCO3+H2O2NaOH+CO2Na