在中年級(jí)開(kāi)展寫(xiě)字指導(dǎo)研究

1、在中年級(jí)開(kāi)展寫(xiě)字指導(dǎo)研究之學(xué)習(xí)心得體會(huì)（一）以育人為歸宿，提高學(xué)生全面素質(zhì)。寫(xiě)好字是我校開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)所追求的目的之一，但我們更期望的是學(xué)生能從寫(xiě)字中學(xué)會(huì)更多，領(lǐng)悟更深。，從一筆一畫(huà)的基本訓(xùn)練到每個(gè)字合理結(jié)構(gòu)的辨識(shí)與動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，從按仿影描摹到對(duì)名家碑帖臨摹，直到寫(xiě)好字，到個(gè)人風(fēng)格的形成，既是細(xì)心觀察正確行筆的過(guò)程，也是文化認(rèn)知形成的過(guò)程，還是審美思想感情產(chǎn)生和形成的過(guò)程，而這也正是同人的身心發(fā)展、知識(shí)積累、個(gè)性形成趨于一種雙線同軌發(fā)展相一致的過(guò)程。同時(shí)，寫(xiě)好字的過(guò)程，也是培養(yǎng)人的觀察力、注意力、意志力、記憶力、思維力、想像力、創(chuàng)造力的過(guò)程，是培養(yǎng)一個(gè)人的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍、專(zhuān)心致志精神的過(guò)

2、程。小學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)形成一系列良好的心理品質(zhì)后，無(wú)論是對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)還是個(gè)人的未來(lái)發(fā)展，都能起到正面遷移作用。也正如此，我校寫(xiě)字教學(xué)的影響力已向?qū)W校各個(gè)層面鋪開(kāi)，不僅有效提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)，而且在多項(xiàng)活動(dòng)比賽中學(xué)生整體素質(zhì)提高都得以體現(xiàn)，有力地保證了素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校也培養(yǎng)了一批又一批的高素質(zhì)人才，寫(xiě)字教學(xué)已成為學(xué)生獲取成功，發(fā)展自我，自我完善，人格升華的催化劑。在中年級(jí)開(kāi)展寫(xiě)字指導(dǎo)研究之學(xué)習(xí)心得體會(huì)（二）小學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的美好感受，只有通過(guò)多種生動(dòng)形象的感知手段，才能獲得。通過(guò)人體的動(dòng)態(tài)美和兒歌誦讀的韻律美去感受字體的動(dòng)態(tài)美。如在學(xué)生通過(guò)圖示認(rèn)識(shí)了以撇捺主筆的書(shū)寫(xiě)方

3、法后，如“春”、“察”“香”等字，出示“春”字圖，師生伸開(kāi)雙臂上下舞動(dòng)，誦讀兒歌：“春天到，大雁歸，伸翅膀，飛呀飛?！蓖瑫r(shí)，我讓學(xué)生邊進(jìn)行動(dòng)作表演邊誦讀兒歌。齊念兒歌：“長(zhǎng)撇捺，要伸長(zhǎng)” ，然后雙手屈臂貼胸，雙手掌摸肩，齊念兒歌：“其它筆，要縮短。”通過(guò)一伸一展，體會(huì)漢字的動(dòng)態(tài)美。觀察對(duì)比，辨別漢字書(shū)寫(xiě)的美與丑。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生便能及時(shí)捕捉住漢字形體的美。對(duì)書(shū)寫(xiě)的漢字美丑的辨別能力越強(qiáng)，則對(duì)字體美的感受就越深。好看的字和不好看的字放在一起對(duì)比，一目了然。為此，我設(shè)計(jì)每小塊黑板上寫(xiě)有一美一丑的兩個(gè)字，分別向?qū)W生展示，學(xué)生觀察后，認(rèn)為好看的字就拍掌三聲，認(rèn)為丑的字，不拍掌并說(shuō)明什么地方丑，應(yīng)怎樣改。

4、對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生有較高主動(dòng)性，學(xué)得活，課堂氣氛活躍。學(xué)生在熱烈而緊張的氣氛中發(fā)現(xiàn)、捕捉、評(píng)價(jià)字體的線條美和結(jié)構(gòu)美。 訓(xùn)練技能，體驗(yàn)美感。小學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能的形成必須解決兩個(gè)問(wèn)題：一是熟練地進(jìn)行人體肌肉特別是手腕及手指肌肉、關(guān)節(jié)作用于筆尖上的運(yùn)動(dòng)。為此要求學(xué)生在每次習(xí)字前進(jìn)行運(yùn)指意念操訓(xùn)練是很有必要的。操作歌訣是：我的手指真有力，一二三四五六七，合攏五指一伸縮，一二三四五六七；夾起筆桿一伸縮，一二三四五六七；點(diǎn)點(diǎn)橫橫豎豎豎，撇撇捺捺提提提。二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)字體的鑒別能力和審美能力，以及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)愛(ài)美情感。在寫(xiě)字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，陶冶他們愛(ài)美的情操，培養(yǎng)他們的

5、審美能力，是進(jìn)行美育的有效途徑。寫(xiě)字課教學(xué)中用運(yùn)動(dòng)變化著的有生命的事物（人體）比作漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。優(yōu)美的線條，生動(dòng)的形象，有利于學(xué)生對(duì)漢字筆畫(huà)線條美及結(jié)構(gòu)美產(chǎn)生共鳴與內(nèi)化。自始至終都以美的發(fā)現(xiàn)，美的評(píng)價(jià)，美的鑒別，美的欣賞為主旨?！吧臁焙汀翱s”這一對(duì)立統(tǒng)一的體態(tài)美，得到展示與強(qiáng)化。最后，學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中進(jìn)行約23分鐘的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。習(xí)字后，學(xué)生自評(píng)互評(píng)，由于他們有了對(duì)漢字結(jié)構(gòu)“伸縮”知識(shí)的深入理解，善觀察，能品評(píng)，會(huì)欣賞，書(shū)寫(xiě)技能得到訓(xùn)練，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)美的體驗(yàn)不斷加深，愛(ài)美的情感得到陶冶。學(xué)習(xí)心得體會(huì)（三）在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中，為了讓學(xué)生能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)平正的字，寫(xiě)好橫和豎的筆劃是關(guān)鍵。首先，我們要

6、糾正小學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的不良姿勢(shì)。許多小學(xué)生在作業(yè)書(shū)寫(xiě)時(shí)往往歪著頭，斜放本子。這種不良姿勢(shì)是很難把字寫(xiě)工整的。歪頭，本子不平正，書(shū)寫(xiě)出來(lái)的字也必然不平正。其次，它能迫使學(xué)生有正確的坐姿，有了頭正、肩平、腰直、足安的坐姿，才能有平靜的心態(tài)，才能創(chuàng)設(shè)凝神靜思，心平氣和的書(shū)寫(xiě)心境。再次，豎畫(huà)是否寫(xiě)得好，是漢字書(shū)寫(xiě)是否工整、規(guī)范的關(guān)鍵。抓住書(shū)寫(xiě)中的主要矛盾，突出寫(xiě)好以豎畫(huà)組成的漢字這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，能讓學(xué)生盡快嘗到寫(xiě)好字的甜頭，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信心。最后，強(qiáng)化豎畫(huà)，把豎畫(huà)適當(dāng)拉長(zhǎng)，淡化橫畫(huà)、接撇、捺畫(huà)趨向縱式，寫(xiě)成與仿宋體相似的條形體字，使修長(zhǎng)的字體顯得更工整，更有精神。經(jīng)過(guò)不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的字越寫(xiě)越漂亮了。

7、學(xué)習(xí)心得體會(huì)（四）沒(méi)有評(píng)價(jià)的教育是不完備的教育，寫(xiě)字水平考核評(píng)價(jià)在寫(xiě)字教學(xué)研究中起著檢測(cè)、反饋、矯正、激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)的功能。如何比較科學(xué)地評(píng)價(jià)寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)生的寫(xiě)字成績(jī)，這是一個(gè)開(kāi)創(chuàng)性的工作。為此我們根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)寫(xiě)字的要求，聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)字實(shí)際，制訂出了各年級(jí)寫(xiě)字能力檢測(cè)辦法和評(píng)價(jià)方法。按照綜合性原則，階段性原則、學(xué)以致用的原則，定量與定性相結(jié)合的原則，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字能力進(jìn)行比較客觀、合理的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：寫(xiě)字評(píng)價(jià)，執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)評(píng)價(jià)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣評(píng)價(jià)。寫(xiě)字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為“筆畫(huà)正確、端正整潔、大小適中、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、字體美觀”五項(xiàng)，采用等級(jí)制總體把握

8、、分組打分。執(zhí)筆方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有“指法、手法、筆姿”三項(xiàng)，寫(xiě)字姿勢(shì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有“儀態(tài)、胸距、眼距”三項(xiàng)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有“端正整潔、格式正確、大小適中，字距標(biāo)點(diǎn)、字體美觀”五項(xiàng)。分項(xiàng)評(píng)價(jià)后再總評(píng)，起到了導(dǎo)向與激勵(lì)作用。學(xué)習(xí)心得體會(huì)（五）在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)改革和其他學(xué)科的教學(xué)改革一樣，正經(jīng)歷著不斷探索、不斷改進(jìn)的階段。改革的方法應(yīng)始終不偏離以促進(jìn)人的自然素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育軌道。應(yīng)突出因材施教，因人施教，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好特長(zhǎng)，使人的整體素質(zhì)得以和諧優(yōu)化的發(fā)展。改革寫(xiě)字教學(xué)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。寫(xiě)好字，對(duì)學(xué)生識(shí)字，記憶字

9、形，理解字義，掌握詞匯，有著極大的促進(jìn)作用。認(rèn)真工整地書(shū)寫(xiě)，不但有利于扎實(shí)地學(xué)好寫(xiě)漢字，也有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，有重要的作用。學(xué)習(xí)心得體會(huì)（六）在寫(xiě)字教學(xué)中，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)就可以達(dá)到事半功倍的效果：（一）開(kāi)導(dǎo)。 “寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣”這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)方面提出了明確的要求。學(xué)生一入校門(mén)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處。在開(kāi)導(dǎo)過(guò)程

10、中，教師可搜集古今書(shū)法大師如三國(guó)的鐘繇，晉代的王羲之，唐代的顏真卿、柳公權(quán)，元代的趙孟等少年時(shí)代練字的傳說(shuō)故事，由淺入深地講給他們聽(tīng)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀書(shū)法展覽，借以激發(fā)每個(gè)兒童熱愛(ài)寫(xiě)字的情感。（二）指導(dǎo)。指導(dǎo)是指教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。一般有以下幾種方法：  常規(guī)性指導(dǎo)。常規(guī)性指導(dǎo)包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。總體性指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,大多數(shù)以方格田字格或米字格的練習(xí)本進(jìn)行習(xí)作。規(guī)律性指導(dǎo)，學(xué)生一批批入校，都難免帶有一種普遍性的、類(lèi)似的書(shū)寫(xiě)毛病。隨著時(shí)間的推移，這些毛病又不斷重復(fù)出現(xiàn)，教師要能夠準(zhǔn)確地把握住這些規(guī)律，隨著學(xué)生換屆，重復(fù)進(jìn)行指導(dǎo)。這稱(chēng)之為規(guī)律性指導(dǎo)。（三）導(dǎo)向。導(dǎo)向，也