部編版小學五年級語文下冊教學工作計劃及進度表

1、部編版小學五年級語文下冊教學工作計劃及進度表一、學情分析：本班本學期共有學生XX人，其中男生人，女生人。從總體情況來看，大多數(shù)學生能在 基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書 去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在習作方面，有的學生寫的東西內容空洞，缺乏 可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。個別學生學習自覺性差，不能 按時完成作業(yè)，缺乏學習熱情，家長乂疏于督促，還需要老師好好引導教育。本學期將重點 從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和習作練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上 臺階。一、教材分析新人教版部編本五年級下冊教材于202

2、0年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其 中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、 綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。 這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課 文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了 便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求 認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。三、全

3、冊教學目標：1、認識常用漢字200個，累計識字3000；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于 300 字）。4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的 感情色彩，體會詞句的表達的效果。5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。 閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀 懂內容，了解基本的說明方法。6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課

4、外閱讀不少于25萬字。7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡 單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習 作。8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。 稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學 習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。四、全冊教學重點、難點：（-）識字與寫字教學本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學 生在課外閱讀中

5、快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情 況下，不妨礙閱讀。（二）閱讀教學1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法， 引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。（三）口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。（四）習作教學1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。2、加強平時練筆的指導。（五）綜合性學習充分利用閱讀材料中的古人傳遞

6、信息的故事、因特網(wǎng)將世界連成一家、神奇的電 腦魔術師、網(wǎng)上呼救等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面 通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。五、單元重點、難點：第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引 導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句 子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些 比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好， 童年時光的珍貴，豐富情感體驗

7、，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀， 領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過 對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法， 繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在 人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的

8、研究 報告。第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并 在習作中學習運用。第八單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣 摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的 優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富 對異域風情的感受。六、教學措施與方法：（-）充分備好課研究教材，教材是教師和學生的“教與學的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關系到 教學質量。1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部 分知識的結構，確定所教教材在本

9、學科體系中的位置。2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不 同的學生實行分層次教學。（二）加強積累我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高 學生的語文素養(yǎng)。1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。3、能在生活中廣泛積累語言材料。（三）教給方法

10、授之以魚不若授之以漁。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、 手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲 取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。1、教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自學能力。2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力3、教給學生課外閱讀的方法（四）培養(yǎng)習慣在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培 養(yǎng)作為教學質量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動， 讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣， 促進班級良好

11、學風的形成。（五）家校結合，形成合力。爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形 成合力共同教育的目的。制定扶優(yōu)補差計劃，開展一幫一活動，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基 礎上有所進步。最新部編人教版小學五年級語文下冊教學進度表:周次教學內容課時時間第1周開學第一課安全教育62.22-2.28第2周第1課一第2課63.13.7第3周第3課一第4課口語交際習作63.83.14第4周語文園地第5課53.284.4第5周第6課一第8課口語交際54.5-4.11第6周習作語文園地快樂讀書吧64.124.18第7周綜合性學習：遨游漢字王國54.194.25第8周第9課-第11課64.265.2第9周第12課習作語文園地5535.9第10周第1