三年級上語文教學(xué)案15群鳥學(xué)藝_

1、.三年級上語文教學(xué)案-15群鳥學(xué)藝人教版教學(xué)要求1、懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。2、借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊考慮理解詞句；聯(lián)絡(luò)上下文，答復(fù)課后的考慮題；朗讀課文；練慣用“先再然后說話。教學(xué)重點理解這篇童話所要說明的道理。教學(xué)難點讀好各種鳥學(xué)藝時的語氣。教學(xué)課時一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、板書課題，討論明確文章的體裁：童話故事?？搭}目說主要內(nèi)容。2、讀讀課文，想想“群鳥是指哪些鳥？它們是怎樣向鳳凰學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？這篇童話又說明了一個什么道理？3、在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。三、學(xué)生帶著閱讀提示中的要求自學(xué)課文。四、集體討論，檢查自學(xué)1、指名分小

2、節(jié)朗讀，理解朗讀情況。2、讀完課文，你讀懂了什么？3、聯(lián)絡(luò)上下文想一想，答復(fù)括號里的問題。許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？A、貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。讀有關(guān)課文。B、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。讀有關(guān)課文。烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。麻雀雖然把

3、窩搭在房檐下，卻不舒適，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。讀有關(guān)課文。C、只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。小燕子搭的窩為什么這么好？小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。讀有關(guān)課文。五、小結(jié)：這篇童話講的是一個什么故事？這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。六、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理1、不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。2、不認真學(xué)習(xí)

4、，就學(xué)不好本領(lǐng)。3、要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。4、只有虛心、認真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。七、指導(dǎo)朗讀1、分組練習(xí)朗讀課文：要注意讀出各種鳥的不同語氣。2、分角色朗讀練習(xí)。3、學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文有條件的可排練成課本劇。板書15群鳥學(xué)藝貓頭鷹有什么好學(xué)的老鷹挺簡單不虛心烏鴉就是壘樹枝麻雀跟我想的一個樣小燕子認認真真地聽，虛心學(xué)到真本領(lǐng)教學(xué)目的：1、繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音讀準字音。2、學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句，理解課文內(nèi)容的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，理解課文的才能。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。5、使學(xué)生認識到只有認真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。教學(xué)重點、難點及解

5、決方法：通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生理解童話所要說明的道理。采用同學(xué)討論和老師提示抓重點詞語的方法。課時安排：一課時學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生在老師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。教具準備：課文動畫片教學(xué)步驟設(shè)計：一激趣導(dǎo)入，提醒課題。1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事?群鳥學(xué)藝?。板書課題3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？引發(fā)學(xué)生思維，提出問題。4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法二學(xué)生自學(xué)。學(xué)生帶著提出的疑問自學(xué)課文，老師提示學(xué)生：讀到與剛剛提出的問題有關(guān)的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。三討

6、論交流。1、通過讀課文，你讀懂了什么？充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生談自己讀書的體會，尊重學(xué)生個性的理解。學(xué)生可以比較容易的讀懂課文大意，但是對群鳥學(xué)藝不同的結(jié)果可能產(chǎn)生疑問：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和呢？細讀課文，考慮并分組討論上面的問題。2、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。四分角色朗讀課文。選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，結(jié)合動畫，增強形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。五創(chuàng)新說話，深化理解。讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？怎樣說？要說得有根有據(jù)，合情合理。自愿結(jié)成研究小組，討論說話內(nèi)容與方式。通過這項練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境