欠發(fā)達地區(qū)0-歲嬰幼兒潛能開發(fā)與早期教育研究課題申請書.

1、廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題申 請·評 審 書申報課題類別 資助經(jīng)費重點課題  內(nèi) 容 分 類 幼兒教育研究 課 題 名 稱 欠發(fā)達地區(qū) 0-3歲嬰幼兒潛能開發(fā)與早期教育研究課 題 負 責(zé) 人 張文軍 負責(zé)人所在單位 廣西幼兒師范學(xué)校 填 表 日 期 2004年12月31日 廣西教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2003年9月版立項年度立項類別課題編號申請者的承諾： 我保證如實填寫本表各項內(nèi)容。如果獲準立項，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守廣西教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)規(guī)定，認真開展研究工作，力爭取得預(yù)期的研究成果。廣西教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。 申請者

2、簽名（不得用打印字代替）： 2004年12月31日填 表 說 明一、請按廣西教育科學(xué)規(guī)劃辦的有關(guān)規(guī)定填寫、蓋章及報送。二、封面下面方框中的三個項目，申請人不必填寫，其他欄目由申請人用中文填寫。請用計算機打印或鋼筆準確如實填寫各項內(nèi)容，書寫要清晰、工整。三、本表報送一式5份，用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊。四、本表中的“四、課題設(shè)計論證”必須填寫。同時另附“課題設(shè)計論證（初評活頁）”需打?。ɑ驈?fù)印）一式5份?！盎铐摗惫┏踉u使用，不得出現(xiàn)申請人和課題組成員姓名、單位名稱等個人資料。 五、每個課題限報負責(zé)人一名。課題負責(zé)人須具有副研究員（或相當于副研究員）以上的高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。否則，須有兩名具有高級

3、專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家書面推薦。如果申報小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容的研究課題，課題負責(zé)人可放寬為小學(xué)高級（或相當于小學(xué)高級）以上的中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不需要高級職稱推薦。六、本表須經(jīng)課題負責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽保證并加蓋公章后方可上報。七、廣西教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 ：南寧市教育路3號（廣西教育廳2號辦公樓2樓），郵政編碼：530022 聯(lián)系 ：（0771）5322171-2119；5310599。填 寫 數(shù) 據(jù) 表 注 意 事 項1.（封面）申報課題類別 請選項填寫，限報1項。 A.資助經(jīng)費重點課題； B.自籌經(jīng)費重點課題； C.自籌經(jīng)費一般課題。2.（封面）內(nèi)容分類

4、基礎(chǔ)教育（含幼兒教育）研究、高等教育研究、職業(yè)與成人教育研究、其他研究等，四類中選填一類。 3.課題名稱 應(yīng)準確、簡明表達研究內(nèi)容，最多不超過30個漢字（包括標點符號）。 4.主題詞 按研究內(nèi)容設(shè)立。主題詞最多不超過3個，主題詞之間空一格。5.學(xué)科分類 指課題研究所屬學(xué)科范圍。請選項填寫，限報1項。 例如： B教育心理 A.教育基本理論與教育史 B.教育心理 C.教育信息技術(shù) D.比較教育 E.德育 F.教育經(jīng)濟與管理 G.教育發(fā)展戰(zhàn)略 H.基礎(chǔ)教育 I.高等教育 J.職業(yè)技術(shù)教育 K.成人教育 L.體育衛(wèi)生美育 M.民族教育 N.國防軍事教育 跨學(xué)科的課題，請選主干的學(xué)科填寫。 6.研究類型

5、 請選項填寫，限填1項。 例如： C綜合研究 A.基礎(chǔ)研究 B.應(yīng)用研究 C.綜合研究 D.其他研究 7.工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。8.所在地市 請選項填寫，限報1項。 例如： 1南寧市 1.南寧市 2.桂林市 3.柳州市 4.梧州市 5.北海市 6.玉林市 7.貴港市 8.欽州市 9.防城港市 10.賀州市 11.百色市 12.河池市 13.崇左市 14.來賓市 15.柳州鐵路局9.所屬系統(tǒng) 指申請人單位的所屬。請選項填寫，限報1項。 例如： A高等院校 A.高等院校 B.中專學(xué)校 C.中小學(xué)校（含幼兒園、職高） D.教育廳機關(guān)及各處室 E.地、市、縣教育行政部門 F.其他10.主

6、要參加者 指真正參加本課題研究工作的人員，不含課題負責(zé)人，不包括科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。11.經(jīng)費類別 請選項填寫，限報1項。 例如： A申請資助經(jīng)費 A.申請資助經(jīng)費 B.自籌經(jīng)費12.預(yù)期最終成果 指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多限選報2項。 例如： A研究報告 D專著 A.研究報告 B.論文 C.電腦軟件 D.專著 E.譯著 F.工具書 G.其他 一、數(shù)據(jù)表課題名稱欠發(fā)達地區(qū)0-3歲嬰幼兒潛能開發(fā)與早期教育研究主題詞0-3歲嬰幼兒 潛能開發(fā) 早期教育申報課題類別A資助經(jīng)費重點課題學(xué)科分類H基礎(chǔ)教育研究類型C綜合研究負責(zé)人姓名張文軍性別女民族漢出生日期1966 年

7、 12月行政職務(wù)無專業(yè)職務(wù)高級講師最后學(xué)歷研究生研究專長學(xué)前兒童心理與教育最后學(xué)位學(xué) 士所在地（市）1南寧市所屬系統(tǒng)B中專學(xué)校工作單位廣西幼兒師范學(xué)校電子信箱z.wj163 通訊地址南寧市 地(市) 縣（市） 民族大道 街(路) 77 號郵政編碼530022聯(lián)系 區(qū)號： 0771 單位： 5851718 家庭：2568173 手機題聯(lián)系人姓名：張文軍 單位 ：5851718 家庭 ： 2568173 手機 要 參 加 者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位張文軍女1966.12.高級講

8、師學(xué)前教育研究生學(xué)士廣西幼兒師范學(xué)校崔燕軍女19551高級講師學(xué)前教育本科廣西幼兒師范學(xué)校李艷榮女196311高級講師語言教育研究生學(xué)士廣西幼兒師范學(xué)校高 虹女1966 .12中學(xué)高級教育管理研究生學(xué)士南寧市新城區(qū)政府青 平男1961.10中學(xué)高級少兒心理本科學(xué)士南寧市新城區(qū)教育局梁頌梅女19666主治醫(yī)生兒童保健研究生學(xué)士南寧市婦幼保健醫(yī)院張建明女19629幼教高級學(xué)前兒童心理與教育管理本科廣西教育廳幼兒園鐘 清女196411幼教高級低幼教育本科廣西教育廳幼兒園唐翊宣女19798助理講師學(xué)前兒童心理本科學(xué)士廣西幼兒師范學(xué)校陳 蓉女19813幼教三級低幼教育大專廣西教育廳幼兒園經(jīng)費類別A資助經(jīng)

9、費如不能獲得經(jīng)費資助，是否同意自籌經(jīng)費同 意預(yù)期最終成果A研究報告B論文預(yù)計完成時間： 2006 年 12 月 30 日-1-二、負責(zé)人和課題組主要成員近五年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間讓幼兒主動地學(xué)習(xí)張文軍論文學(xué)前教育研究2001. 5.2001年6月孩子為什么會有攻擊性行為張文軍論文幼兒教育2001. 2.2001年9月對幼兒的需要之價值的再認識張文軍論文幼教研究通訊2001. 2 2001年6月繼承與超越對中華民族家教傳統(tǒng)的思考張文軍論文基礎(chǔ)教育研究2001. 42001年4月幼兒素質(zhì)教育與家園共育張文軍論文基礎(chǔ)教育研究2000

10、. 3 2000年3月幼兒園教育活動設(shè)計崔燕軍著作接力出版社1998年學(xué)前班試用課本、教學(xué)參考書崔燕軍著作教育科學(xué)出版社2002年新課程理念下的兒童文學(xué)閱讀建構(gòu)李艷榮論文廣西教育2004.9 .2004年親子故事導(dǎo)航李艷榮著作廣西接力出版社2004年拼 音李艷榮著作廣西美術(shù)出版社2002年新生兒窒息例臨床分析 梁頌梅論文廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報1999.6.1999年窒息新生兒發(fā)育研究及發(fā)育干預(yù)摸式探討梁頌梅論文中國優(yōu)生優(yōu)育2002.92002年幼兒交往需要家教指導(dǎo)張文軍論文廣西教育報1999.6.11999年學(xué)前兒童口語訓(xùn)練初探李艷榮論文廣西教育報1999.10.181999年 三、負責(zé)人和課題組主

11、要成員近五年來承擔(dān)的研究課題課 題 名 稱課題類別批準時間批 準 單 位完成情況民族地區(qū)青少年心理健康教育理論與實踐模式的研究全國教育科學(xué)“十五”課題2002年全國教育科研規(guī)劃處已結(jié)題中小學(xué)生心理健康教育目標體系的構(gòu)建和操作全國教育科學(xué)“九五”課題1998年全國教育科研規(guī)劃處已結(jié)題廣西南寧市幼兒在家庭中伙伴交往現(xiàn)狀的調(diào)查研究中國學(xué)前教育研究會家庭教育學(xué)會“九五”課題1998年中國學(xué)前教育研究會幼兒家庭教育學(xué)會已結(jié)題廣西南寧市幼兒家長為孩子選擇興趣班學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀的調(diào)查研究中國學(xué)前教育研究會幼兒家庭教育學(xué)會“九五”課題1998年中國學(xué)前教育研究會幼兒家庭教育學(xué)會已結(jié)題 2-四、課題設(shè)計論證（限250

12、0字內(nèi)）一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及選題的價值：生命的前三年是最關(guān)鍵的。0至3歲，是一個人各種心理現(xiàn)象與動作發(fā)生的時期，特別是在0至2歲期間，人的許多心理現(xiàn)象從無到有、初步發(fā)展。嬰兒一出生，他（她）的各種感官在接受來自外界刺激的同時就開始了他（她）這一生的學(xué)習(xí)。0至3歲，也是人的一生中生理、心理發(fā)展最迅速的時期，該時期匯集了眾多的敏感期、關(guān)鍵期。短短的三年時間，兒童就已經(jīng)初步具備了適應(yīng)環(huán)境的能力?，F(xiàn)代腦科學(xué)研究證實，從出生開始，嬰兒的腦細胞迅速地增殖，并且細胞之間產(chǎn)生了連接，而這種細胞之間連接形成的數(shù)量與質(zhì)量直接影響到一個人今后智力或技能的發(fā)展。剝奪腦發(fā)育的激發(fā)環(huán)境，嬰幼兒腦的成長將受到嚴重的損害，而

13、豐富多彩的經(jīng)驗和刺激確實能促進產(chǎn)生功能更強的腦，正如意大利兒童教育家蒙臺梭利所說“0至3歲是人一生中能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時期進行科學(xué)的訓(xùn)練無疑會大大提高嬰兒的整體智能?！泵鎸Χ皇兰o的挑戰(zhàn)，世界上一些主要國家早就提出了從嬰兒一出生起就對他們進行教育的觀點。如德國的幼兒教育早在20世紀30年代就明確了2-6歲兒童的教育機構(gòu)為學(xué)前教育機構(gòu)；前蘇聯(lián)60年代就主張把學(xué)前教育的起始年齡向下延伸，從出生第一年起就對嬰兒進行有目的、有計劃、有組織的從感官訓(xùn)練入手的教育活動；法國政府1982年提出在幼兒學(xué)校設(shè)立托兒部，以吸收2歲兒童；美國早期教育方案則包括了0-12歲的整體教育計劃，6歲以下均歸屬于學(xué)前

14、教育。相對于世界發(fā)達國家，我國的0-3歲兒童教育起步較晚。從改革開放至今，我國的學(xué)前教育依然以3-6、7歲兒童的教育為主體，0-3歲嬰幼兒的教育遠未得到應(yīng)有的重視。不過，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是改革開放的深化，國人對0-3歲兒童教育的意識漸趨增強，需求量顯著增加。在日益增長的社會需求和科學(xué)研究新發(fā)展的推動下，0-3歲嬰幼兒的教育也逐步受到了廣泛關(guān)注。20世紀的最后20年，我國0-3歲早期教育曾出現(xiàn)過兩次高潮，前一個高潮約在80年代初，伴隨改革開放，曾掀起了全民智力早期開發(fā)的熱潮；隨著教育的不斷發(fā)展，從90年代末至今，0-3歲早期開發(fā)又形成新的浪潮，來自各方面對于學(xué)前教育的關(guān)注和期盼、來自

15、家庭和小學(xué)對兒童早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重視及培養(yǎng)，把0-3歲階段嬰幼兒早期教育提到一個新的高度。北京、武漢、天津、廣州、江蘇、上海等地先后進行了相關(guān)研究，如武漢的0歲方案、北京的2049計劃、天津三歲前嬰幼兒教養(yǎng)研究、廣州的百嬰開發(fā)計劃、江蘇的開發(fā)兒童潛能研究、上海的0-3歲嬰幼兒早期關(guān)心與發(fā)展的研究等等。并且引起了我國政府的重視，我國母嬰保健法第四章第嬰兒保健第二十六條中，提到了給嬰兒“提供促進智力發(fā)育等科學(xué)知識”。北京市率先對學(xué)前教育制定法規(guī)，倡導(dǎo)和支持3歲以下嬰幼兒的早期教育，教育部也在全國試點開展3歲以前早期教育的研究。2003年3月,國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見，進一步

16、提出了逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)的,為06歲兒童和家長提供早期保育和教育服務(wù)的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展目標。當前，在我國學(xué)前加深，人們對0-3歲嬰幼兒教育的需求越來越迫切。然而，0-3歲嬰幼兒潛能開發(fā)與早期教育領(lǐng)域畢竟是一個頗受 3 關(guān)注但還有待開發(fā)的嶄新領(lǐng)域，無論是從理論研究的層面上還是在教育實踐上都還有待于全面而深入地探究，使其更為科學(xué)化、系統(tǒng)化和模式化，并且有必要通過努力引起全社會的進一步重視和支持。我區(qū)屬于西部欠發(fā)達地區(qū)，與國內(nèi)發(fā)達地區(qū)相比在經(jīng)濟、文化、教育以及人口素質(zhì)上存在著明顯的地區(qū)差異。經(jīng)濟、文化的相對落后也導(dǎo)致了教育與科研上的相對滯后，我區(qū)對0-3歲嬰幼兒的教育與研究起步較晚，遠未形成

17、本土化的科學(xué)、系統(tǒng)的教育理念、課程方案和有效的教育經(jīng)驗。目前我區(qū)絕大多數(shù)0-3歲嬰幼兒仍處于散居狀態(tài)，并且缺乏科學(xué)有效的家庭育兒指導(dǎo)，這將直接影響到我區(qū)人口素質(zhì)的提升和現(xiàn)代化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。本課題根據(jù)我區(qū)的特點研究和開發(fā)適應(yīng)欠發(fā)達地區(qū)0-3歲嬰幼兒成長的規(guī)律、實施教育的課程、措施和對社區(qū)與家庭教育的指導(dǎo)模式，為推廣我區(qū)0-3歲嬰幼兒早期教育工作、推動我區(qū)學(xué)前教育事業(yè)具有較高的理論價值和社會意義。二、本課題要解決的主要問題與研究的主要內(nèi)容1、欠發(fā)達地區(qū)開展0-3歲嬰幼兒潛能開發(fā)與早期教育的條件和策略；2、欠發(fā)達地區(qū)實施0-3歲嬰幼兒潛能開發(fā)和早期教育的課程方案、環(huán)境的設(shè)置和實施家庭教育指導(dǎo)的具體

18、措施；3、本地0-3歲嬰幼兒言語、智力與社會性發(fā)展的規(guī)律、特點與教育指導(dǎo)；4、本地開展0-3歲嬰幼兒社區(qū)教育和親子教育的資源開發(fā)與利用。三、本課題研究的主要思路、方法和預(yù)期目標（一）主要思路與方法：1、通過興辦區(qū)教育廳幼兒園早教中心的實驗，探究欠發(fā)達地區(qū)開展0-3歲嬰幼兒早期教育的辦學(xué)條件、策略與可能達到的目標。主要是通過行動研究、調(diào)查研究法來進行。2、形成0-3歲嬰幼兒潛能開發(fā)和早期教育的課程方案、相應(yīng)環(huán)境的設(shè)置與授課式家庭教育指導(dǎo)的具體措施；主要通過實驗研究法，輔以歷史文獻研究法、行動研究法。3、研究0-3歲嬰幼兒的言語、智力與社會性發(fā)展的特點、規(guī)律與教育措施；主要是理論研究、通過觀察法、

19、實驗法、歷史文獻研究法、和個案追蹤法進行。4、與新城區(qū)政府密切合作，共同探尋0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)機構(gòu)與社區(qū)、家庭的合作特點與規(guī)律，開發(fā)社區(qū)與家庭的教育資源，推動我市0-3歲嬰幼兒的早期教育。主要方法有調(diào)查研究法、行動研究法。（二）預(yù)期目標：1、發(fā)展0-3歲嬰兒的心理發(fā)展與教育的科學(xué)理論；2、探索0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)模式，形成本土化的0-3歲嬰幼兒早教機構(gòu)辦學(xué)方案與教育指導(dǎo)措施；3、加強本地0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)機構(gòu)對社區(qū)教育、家庭教育的指導(dǎo)。 4五、完成課題的條件和保證（限1500字內(nèi)）1、課題負責(zé)人和主要成員已取得的相關(guān)研究成果、學(xué)術(shù)背景與人員結(jié)構(gòu)：本課題負責(zé)人張文軍是廣西幼

20、師幼兒教育專業(yè)高級講師，長期從事學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)校管理心理學(xué)教學(xué)，有十多年學(xué)前兒童教育專業(yè)教學(xué)與理論研究的經(jīng)驗，對學(xué)前教育和管理理論，特別是學(xué)前兒童家庭教育和學(xué)前兒童心理教育方面有多年的研究；曾主持或參與了中國學(xué)前教育研究會家庭教育 “九五”規(guī)劃課題、廣西教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題的研究，在全國教育核心期刊、全國學(xué)前教育理論核心刊物及其它省級以上公開出版的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表多篇學(xué)前兒童心理與教育方面的學(xué)術(shù)研究論文，曾獲得中國學(xué)前教育研究會、廣西中等師范教育研究會的學(xué)術(shù)論文獎，社會評價良好，有較強的教育科研能力。崔燕軍，廣西幼兒師范學(xué)校書記、高級講師，有

21、著豐富的科研與教研經(jīng)驗，有較強的組織能力，能保證本課題獲得本單位的大力支持和全體成員的通力合作，使本課題按質(zhì)按時完成。李艷榮，廣西幼兒師范學(xué)校副校長、高級講師，有著豐富的科研與教研經(jīng)驗，有較強的組織能力，能保證本課題獲得本單位的大力支持和全體成員的通力合作，使本課題按質(zhì)按時完成。高虹，廣西南寧市新城區(qū)副區(qū)長；青平，南寧市新城區(qū)教育局副局長。他們對社區(qū)教育有深入的理論思考與豐富的實踐經(jīng)驗，能使本課題研究得到政府的支持，從而在南寧市的社區(qū)中進行探索、實驗。梁頌梅，南寧市婦幼保健院主治醫(yī)生，在讀研究生，有多年的兒童生理、心理保健工作經(jīng)驗和較高的相關(guān)理論素養(yǎng)。張健明，廣西教育廳幼兒園園長，特級教師、幼

22、教高級職稱，有長期從事幼兒教育、管理實踐的經(jīng)驗和較高的教育理論素養(yǎng)，曾參與全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題的研究。鐘青、陳榕，廣西教育廳幼兒園教師，兩人均多次參加區(qū)內(nèi)外幼兒教育課題研究，長期從事幼兒園小小班教育工作，有較強的科研能力和和教育實踐能力。唐翊宣，廣西幼兒師范學(xué)校教師，從事學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)和教學(xué)法的教學(xué)，對學(xué)前性教育有獨到的研究。2、完成本課題的保障條件：（1）課題研究人員均具有較強的科研和管理能力、有使用電腦處理文字與數(shù)字信息的能力，能獲得廣西幼師學(xué)校在時間上和資料設(shè)備等方面的大力支持。（2）研究人員所在的單位擁有豐富的文獻資料和先進設(shè)備，能使本課題研究工作在較高水平的層面上進行

23、。（3）若本課題研究未能得到區(qū)教育科研經(jīng)費的資助，廣西幼兒師范學(xué)校能保證課題研究所需要的各項經(jīng)費。3、本課題設(shè)計論證的主要參考文獻：從零歲抓起0-3歲嬰幼兒關(guān)心與發(fā)展文獻研究 高民等編，2001年10月；塑造最佳的人生開端鮑秀蘭等著，中國商業(yè)出版社；腦科學(xué)與幼兒早期教育國外資料（第一期）東南大學(xué)分子與生物分子電子實驗室 2001年；蒙臺梭利早期教育方法晨曦編，安徽人民出版社5 六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項以內(nèi)）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式承 擔(dān) 人1、2005年3月至5月創(chuàng)設(shè)0-3歲嬰幼兒早期教育中心論證方案研究報告崔燕軍、張建明、陳

24、榕22005年3月至2006年3月0-3歲嬰幼兒早期教育系列活動方案設(shè)計教材、經(jīng)驗總結(jié)張文軍、梁頌梅、唐翊宣、鐘青、陳榕32006年1月至2006年3月0-3歲嬰幼兒潛能開發(fā)與早期教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文唐翊宣、陳榕42005年4月至2006年6月推動欠發(fā)達地區(qū)0-3歲嬰幼兒的社區(qū)、家庭教育與早期教育機構(gòu)的合作與指導(dǎo)方式探究論文崔燕軍、高虹、青平、唐翊宣52006年6月至7月0-3歲嬰幼兒身體發(fā)育、言語、智力和社會性等方面的發(fā)展規(guī)律、特點的探究與指導(dǎo)策略論文李艷榮、梁頌梅、張文軍、唐翊宣最 終 研 究 成 果 （ 最 多 限 報 2 項 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責(zé) 人1200

25、6年9月0-3歲嬰幼兒潛能開發(fā)與早期教育教材與參考書教材崔燕軍、李艷榮、張建明、張文軍22006年12月欠發(fā)達地區(qū)0-3歲嬰幼兒潛能開發(fā)與早期教育的研究結(jié)題報告研究報告張文軍、唐翊宣 6七、經(jīng)費 經(jīng)費管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、開戶銀行、賬號（必須詳細填寫） 經(jīng)費管理單位名稱：廣西幼兒師范學(xué)校通訊地址：南寧市民族大道77號郵政編碼：530022 聯(lián)系 戶 名：廣西幼兒師范學(xué)校 賬 號：057470001076 開戶銀行：交通銀行新興支行自籌經(jīng)費課題負責(zé)人所在單位關(guān)于研究經(jīng)費來源的說明或保障措施。 不管該課題能否得到有關(guān)方面的資助，我校都將在人力物力財力上給予全力的支持。 公 章： 負責(zé)人簽章： 年 月 日7 八、推薦人意見（有高級職稱者不填） 不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦（小學(xué)、幼兒園老師申報小學(xué)、幼兒園內(nèi)容的課題可中級職稱除外）。推薦人須認真負責(zé)地介紹課題負責(zé)人和主要參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推薦人簽名（不得打印）： 工作單位： 專業(yè)職務(wù)： 研究專長：第二推薦人簽名（不得打?。?工作單位： 專業(yè)職務(wù)： 研究專長： 8