福建教育科學(xué)十一五規(guī)劃2010校本教研課題指南

1、附件 1：福建省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度基礎(chǔ)教育“校本教研”課題研究指南福建省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（ 2010 年 3 月）說(shuō)明一、本指南主要是對(duì)我省已有教育科學(xué)研究方向與內(nèi)容作一定的歸類(lèi)與整理， 目的是為 廣大教師的研究視野提供參照。二、請(qǐng)研究者根據(jù)自身實(shí)際確定研究方向與內(nèi)容， 以能有效解決實(shí)際問(wèn)題為課題研究?jī)r(jià) 值的主要標(biāo)準(zhǔn)。三、本指南旨在為廣大教師的教育科學(xué)研究方向提供參考。 所列研究題目或內(nèi)容僅作例 舉作用，不具指定性。德育與心理一、德育（一）基于學(xué)校主體的德育1、學(xué)校德育課程及資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究2、學(xué)校德育隱性課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究3、學(xué)校德育校本課程建設(shè)的實(shí)踐研究4、

2、利用社區(qū)資源促進(jìn)學(xué)校德育建設(shè)的實(shí)踐研究5、學(xué)校德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究6、校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的作用研究7、豐富學(xué)生精神生活的實(shí)踐研究8、依托儒家文化，提升學(xué)校文化品質(zhì)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐9、學(xué)校德育模式的創(chuàng)設(shè)研究10、學(xué)校立交橋式德育模式的實(shí)踐研究11、學(xué)校德育內(nèi)容的實(shí)施研究12、學(xué)校法制教育的實(shí)踐研究13、學(xué)校誠(chéng)信教育的實(shí)踐研究14、學(xué)校綠色教育的實(shí)踐研究15、學(xué)校德育評(píng)價(jià)制度的構(gòu)建研究16、新時(shí)期學(xué)校德育方法的改進(jìn)研究（二）基于團(tuán)體的德育17、班級(jí)德育的實(shí)踐研究18、班集體建設(shè)的實(shí)踐研究19、班級(jí)學(xué)生自我管理模式的實(shí)踐研究20、班級(jí)群體文化的引導(dǎo)與構(gòu)建研究21、班級(jí)良好人際關(guān)系的構(gòu)建研究22、班

3、級(jí)異性交往現(xiàn)狀與引導(dǎo)的實(shí)踐研究23、班級(jí)事件處理藝術(shù)的實(shí)踐研究24、班級(jí)德育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究25、班級(jí)師生有效溝通的實(shí)踐研究26、任課教師對(duì)學(xué)生德育的影響研究27、家訪的德育功能研究28、學(xué)生社團(tuán)德育的研究29、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐研究（三）基于學(xué)生主體的德育30、基于學(xué)生生活的德育實(shí)踐與研究31、值日活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為的研究32、流行歌曲中優(yōu)秀歌詞對(duì)塑造高中生陽(yáng)光心態(tài)的實(shí)踐研究33、基于特定階段學(xué)生需求的德育實(shí)踐與研究34、高中生涯輔導(dǎo)策略的研究35、新課程背景下高中生學(xué)業(yè)情緒管理的實(shí)踐研究36、針對(duì)特定學(xué)生群體的德育實(shí)踐與研究37、農(nóng)村特殊家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)策略研究38、外來(lái)務(wù)工人員子

4、女行為養(yǎng)成的實(shí)踐研究39、弱勢(shì)群體學(xué)生的心理特點(diǎn)及輔導(dǎo)策略研究40、高中生校園暴力行為調(diào)查及有效措施的研究二、心理教育（一）學(xué)校心理41、心理健康教育校本課程建設(shè)研究42、單個(gè)目標(biāo)（承受力、意志力、適應(yīng)力、自我概念發(fā)展、健康情境養(yǎng)、人際交往能力、情43、緒管理能力、珍愛(ài)生命意識(shí)等）教育培養(yǎng)的課程方案研究44、學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警機(jī)制建設(shè)研究45、學(xué)校心理問(wèn)題預(yù)防機(jī)制建設(shè)研究46、校園（班級(jí)）心理氛圍建設(shè)研究47、學(xué)生心理健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方式實(shí)驗(yàn)研究（二）學(xué)生心理48、當(dāng)前學(xué)生主要心理問(wèn)題的調(diào)查分析49、家長(zhǎng)素質(zhì)及教育方式對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究50、學(xué)生心理社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)研究51、弱勢(shì)群體

5、（父母離異、留守兒童、民工子弟、學(xué)困生、生理特殊的學(xué)生等）心理調(diào)查及52、其心理教育的個(gè)案研究53、優(yōu)生心理問(wèn)題與心理健康教育研究54、學(xué)業(yè)成功學(xué)生心理特點(diǎn)與家庭背景研究55、心理健康學(xué)生家庭背景研究（三）教師心理56、教師人格（素養(yǎng)、行為）對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究57、當(dāng)前教師心理健康調(diào)查研究58、優(yōu)秀教師心理特點(diǎn)與成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景研究教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 一、教師學(xué)習(xí)發(fā)展途徑與方式（一）教師培訓(xùn)59、青年教師、中年教師、老年教師的培訓(xùn)研究60、新手教師、骨干教師（成長(zhǎng)型教師） 、專(zhuān)家教師的培訓(xùn)研究61、職業(yè)適應(yīng)期如何度過(guò)新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的敘事研究62、農(nóng)村教師、城鎮(zhèn)教師、兼職教師的培訓(xùn)研究63、農(nóng)

6、村骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的研究64、學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究（二）教科研活動(dòng)65、教師教科研活動(dòng)方式、內(nèi)容及其策劃組織的實(shí)踐研究66、開(kāi)展“同課異構(gòu)” 促進(jìn)數(shù)學(xué)分層教學(xué)有效實(shí)施的研究67、基于磨課'高中數(shù)學(xué)校本教研模式的構(gòu)建與研究68、“案例積淀式”校本研訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)踐與研究69、全程跟蹤個(gè)體教學(xué)促進(jìn)校本教研的研究70、基于“試卷分析”的校本研修實(shí)踐研究71、以案例反思為載體的校本教研的實(shí)踐與探索72、高中學(xué)科備課改革的實(shí)踐研究73、課堂教學(xué)診斷觀察促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究74、高中課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的觀察與改進(jìn)研究75、構(gòu)建區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的實(shí)踐與研究（三）師徒結(jié)對(duì)76

7、、學(xué)校師徒結(jié)對(duì)有效機(jī)制的研究77、異校師徒結(jié)對(duì)有效方式的研究 二、教師學(xué)習(xí)發(fā)展內(nèi)容78、教師XX學(xué)科教學(xué)知識(shí)的獲取方式研究79、提升教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)力的實(shí)踐研究80、教師課程開(kāi)發(fā)意識(shí)與能力的調(diào)查研究81、新課程下反思型教師群體的形成與發(fā)展82、教師交往能力的調(diào)查研究83、教師關(guān)懷品質(zhì)（寬容品質(zhì)）的調(diào)查研究84、教師責(zé)任心養(yǎng)成的研究85、教師道德影響力的調(diào)查研究三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度研究86、基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)校制度研究87、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展背景下的學(xué)校教學(xué)常規(guī)建設(shè)的研究 教與學(xué)（ 教學(xué)效率角度的研究：促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的落實(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)（一）具體目標(biāo)88、xx學(xué)科培養(yǎng)xx素養(yǎng)（知識(shí)、技能、思維、意

8、識(shí)、習(xí)慣等）的實(shí)踐研究89、中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化學(xué)生思維的實(shí)驗(yàn)研究90、中學(xué)生文言文閱讀能力培養(yǎng)的研究91、學(xué)生英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)音培養(yǎng)的實(shí)踐與研究92、學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)”能力強(qiáng)化訓(xùn)練的比較研究（二）整合目標(biāo)93、xx學(xué)科三維目標(biāo)的解析與整合的研究94、教學(xué)中知識(shí)目標(biāo)與方法目標(biāo)的整合研究95、學(xué)科教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的擬定與有效達(dá)成的實(shí)踐研究96、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施97、課堂教學(xué)中“過(guò)程與方法”目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)狀與對(duì)策98、三維目標(biāo)達(dá)成的微格監(jiān)控與應(yīng)對(duì)的研究二、教學(xué)內(nèi)容（一）學(xué)科思想99、學(xué)科思想（文化、思維、方法、觀念等）在教學(xué)中的運(yùn)用研究100、新課程背景下高中物理滲透物理學(xué)史教學(xué)

9、的研究101、學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)觀的現(xiàn)狀調(diào)查與分析（二）學(xué)科概念102、學(xué)科核心概念教學(xué)設(shè)計(jì)研究103、概念圖在高中理化教學(xué)中的應(yīng)用研究（三）內(nèi)容銜接104、xx學(xué)科XX學(xué)段有效銜接教與學(xué)的實(shí)踐研究105、中學(xué)初高中學(xué)科銜接教學(xué)的研究106、基礎(chǔ)教育階段學(xué)科教學(xué)有效銜接與統(tǒng)整的實(shí)踐與研究107、初高中學(xué)科知識(shí)脫節(jié)的原因分析及對(duì)策研究10 8、XX學(xué)科教材優(yōu)化重組及有效教學(xué)的研究109、高中數(shù)學(xué)人教版新增內(nèi)容教學(xué)研究110、XX學(xué)段XX學(xué)科XX內(nèi)容教學(xué)的優(yōu)化研究111、優(yōu)化高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的實(shí)踐與思考112、XX學(xué)科教學(xué)與XX（學(xué)生生活、知識(shí)、情感、行為等）有效結(jié)合的研究113、學(xué)科教學(xué)生活化的實(shí)踐研

10、究114、教學(xué)中的多元解讀與文本限制的研究促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展（一）學(xué)習(xí)意識(shí)與動(dòng)機(jī)115、農(nóng)村學(xué)生課內(nèi)外自主閱讀的有效引導(dǎo)的實(shí)踐研究116、學(xué)科協(xié)助式自主學(xué)習(xí)課堂模式的實(shí)踐117、新課程理念下中小學(xué)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)研究（二）學(xué)習(xí)方法與能力118、XX學(xué)科XX學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用與優(yōu)化研究119、改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的行動(dòng)研究120、英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)方法的優(yōu)化研究121、目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的研究122、思維導(dǎo)圖在生物教學(xué)中的應(yīng)用研究123、選擇合適地理學(xué)習(xí)方式以提升學(xué)生地理素養(yǎng)的行動(dòng)研究124、XX學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用與優(yōu)化研究（三）學(xué)習(xí)計(jì)劃與實(shí)施125、XX學(xué)科學(xué)案設(shè)計(jì)及優(yōu)化研究126、XX

11、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施的指導(dǎo)研究127、學(xué)生學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力及培養(yǎng)策略的實(shí)驗(yàn)研究（四）學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣12 8、XX學(xué)科XX學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究129、xx學(xué)生xx學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研與培養(yǎng)研究130、小班化教學(xué)：合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)之研究131、高中生學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查與實(shí)踐研究132、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究133、學(xué)科整合教學(xué)對(duì)高中生學(xué)習(xí)行為影響的調(diào)查分析及對(duì)策研究（五）學(xué)習(xí)分析與輔導(dǎo)134、xx學(xué)生學(xué)習(xí)分析與輔導(dǎo)研究135、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因及對(duì)策研究136 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)歸因研究及其指導(dǎo)策略137、XX學(xué)科學(xué)習(xí)分析與輔導(dǎo)研究138、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略變化特點(diǎn)和規(guī)律的動(dòng)態(tài)研究139

12、、英語(yǔ)寫(xiě)作難點(diǎn)和教學(xué)對(duì)策研究140、學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)方法的研究141、XX學(xué)習(xí)方法（策略）分析與輔導(dǎo)研究（六）學(xué)習(xí)拓展與環(huán)境142、XX學(xué)科學(xué)習(xí)拓展的實(shí)踐研究143、新課程高中語(yǔ)文讀本運(yùn)用有效引導(dǎo)的研究144、XX學(xué)習(xí)活動(dòng)策劃與組織的實(shí)踐研究145、XX學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化（一）教學(xué)方法設(shè)計(jì)146、學(xué)科案例教學(xué)法中有效案例編寫(xiě)的實(shí)踐與研究147、創(chuàng)設(shè)課堂“教學(xué)主線”，優(yōu)化XX型教學(xué)148、“暗示教學(xué)”應(yīng)用于XX教學(xué)的實(shí)踐研究（二）教學(xué)手段設(shè)計(jì)149、幾何畫(huà)板輔助高中物理新課程教學(xué)的實(shí)踐研究150、Excel 軟件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究（三）教學(xué)資源設(shè)計(jì)151、XX教

13、學(xué)中“錯(cuò)誤”資源開(kāi)發(fā)和利用實(shí)踐研究152、XX學(xué)科的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用研究153、XX課堂中教師提供與利用學(xué)習(xí)材料的有效性研究154、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì) 進(jìn)行有效XX學(xué)習(xí)的研究（四）教學(xué)情境設(shè)計(jì)155、XX學(xué)科教學(xué)XX情境設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究156、XX教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性的實(shí)踐與探索（五）教學(xué)互動(dòng)157、XX課堂提問(wèn)有效性及策略研究158、XX有效課堂理答的研究159、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的策略研究160、新課程下農(nóng)村高中教師課堂教學(xué)行為的調(diào)查與研究161、應(yīng)用心理效應(yīng)促進(jìn)XX課堂互動(dòng)活動(dòng)的案例研究（六）教學(xué)激勵(lì)162、XX課“興趣教學(xué)”的探究與實(shí)踐163、運(yùn)用探究性教學(xué)案例提高學(xué)生XX興趣的研究164、語(yǔ)文

14、課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)的案例研究（七）教學(xué)調(diào)控165、xx課堂有效教學(xué)策略的行動(dòng)研究166、生成性教學(xué)有效性的實(shí)踐研究167、備課制度的研究168、課堂教學(xué)規(guī)范的研究169、作業(yè)制度的研究170、考試制度的研究課程與教材（一）開(kāi)發(fā)與實(shí)施171、XX校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究172、XX校本課程實(shí)施有效性的研究173、XX學(xué)科XX學(xué)段有效銜接的實(shí)踐研究174、優(yōu)化重組XX學(xué)科教材的研究175、XX學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究176、新課標(biāo)下XX學(xué)科素材性（或條件性）課程資源的開(kāi)發(fā)研究177、XX綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究17 8、綜合實(shí)踐活動(dòng)與XX學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐與研究179、綜合實(shí)踐活動(dòng)與XX校本課程相結(jié)合的實(shí)踐研究180、xx學(xué)科與xx學(xué)科整合的研究181、信息技術(shù)與XX學(xué)科整合的實(shí)踐研究 評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)測(cè)（一）評(píng)價(jià)功能及實(shí)施182、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的XX功能及實(shí)施策略的實(shí)踐研究183、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)XX功能及實(shí)施策略的實(shí)踐研究184、教師評(píng)價(jià)XX功能及實(shí)施策略的實(shí)踐研究185、班主任工作評(píng)價(jià)XX功能及實(shí)施策略的實(shí)踐研究（二）質(zhì)量監(jiān)測(cè)186、xx學(xué)科考試命題研究187、XX學(xué)科試卷分析研究188考試（課堂測(cè)試、單元測(cè)試、學(xué)期考試等）xx功能及實(shí)施策略研究體衛(wèi)藝教育189、體育與健康地方課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究190、美術(shù)課堂教學(xué)形式的設(shè)計(jì)研究191、學(xué)校體衛(wèi)藝工作管理制度