進(jìn)行科學(xué)研究選題非常重要課題選得怎樣

1、選題 進(jìn)行科學(xué)研究選題非常重要。課題選得怎樣，關(guān)系到研究有無價(jià)值，研究能否順利進(jìn)行等一系列重要問題。兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)的巴爾丁博士曾說，決定一個(gè)研究能否取得成效，很重要的一點(diǎn)就是看他所選擇的科研課題。 （一）怎樣選擇一個(gè)好課題 什么樣的課題是好課題？對(duì)于純粹的科學(xué)研究來說，要符合下面的要求： 1、目的性 科學(xué)研究是一項(xiàng)目的性極強(qiáng)的活動(dòng)，課題的選擇必須有明確的目的性。如“節(jié)水潔具的設(shè)計(jì)”，目的就是節(jié)約用水。 2、科學(xué)性 科學(xué)研究是探索真理的活動(dòng)?？茖W(xué)性是要求我們注重科學(xué)價(jià)值。所謂科學(xué)價(jià)值是指科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造。也包括對(duì)不正確的科學(xué)結(jié)論給予糾正，對(duì)不完整的結(jié)論給予補(bǔ)充。 3、創(chuàng)新性 科學(xué)研究是對(duì)未

2、知領(lǐng)域的探索活動(dòng)，意在發(fā)明、創(chuàng)新、前進(jìn)。科學(xué)研究的選題應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性既可表現(xiàn)為理論、觀點(diǎn)、概念的創(chuàng)新，又可以表現(xiàn)為方法上的創(chuàng)新以及應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。 對(duì)于高中生來說，剛開始參與科學(xué)研究，不能要求過高，但必須做到能獨(dú)立思考問題，有自己的見解。 4、可行性 科學(xué)研究是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的活動(dòng)。教育科研課題的選擇必須充分考慮主客觀條件，分析課題在實(shí)際研究過程中的切實(shí)可行性。從主觀方面看，自己是否具備課題研究必須的知識(shí)水平和研究能力等。從客觀方面看，是否有必要的資料、工具、經(jīng)費(fèi)等。具體可以從以下幾個(gè)方面考慮： 第一，人力。(1)研究興趣;(2)基礎(chǔ)知識(shí);(3)合作伙伴;(4)指導(dǎo)教師. 第二，物力。

3、(1)研究地點(diǎn);(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)備. 第三，財(cái)力。(1)資料復(fù)印;(2)調(diào)研費(fèi)用;(3)交通費(fèi)用;(4)實(shí)驗(yàn)費(fèi)用. 第四，時(shí)間。(1)預(yù)研究時(shí)間;(2)實(shí)驗(yàn)或收集資料時(shí)間;(3)撰寫報(bào)告時(shí)間;(4)答辯時(shí)間 請(qǐng)看下面幾個(gè)科研題目是否符合要求？. 淺談魯迅小說藥的雙線結(jié)構(gòu) 澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起和發(fā)展 第一個(gè)題目是許多人研究過的內(nèi)容，如果沒有新的認(rèn)識(shí)和新的研究角度，只能是“炒冷飯”，難以創(chuàng)新。第二個(gè)題目是調(diào)查性的，但出國(guó)考察所需經(jīng)費(fèi)較多，所以缺乏可行性。第三個(gè)題目來自現(xiàn)實(shí)生活，時(shí)代感強(qiáng)，處于科技與文學(xué)的交叉點(diǎn)，系熱門話題，且尚無定論，有研究?jī)r(jià)值，較容易寫出有自己見解的論文。符合

4、前面的四項(xiàng)要求。 （二）課題的來源 一是自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到的問題。 愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。 仔細(xì)地觀察，然后提出問題是科學(xué)的核心所在。對(duì)于高中生而言，這一點(diǎn)非常重要。 那么如何做才能提出高質(zhì)量的問題呢？ 在最初階段，你不應(yīng)該過多地去顧及“高質(zhì)量”，你只需要仔細(xì)觀察你的周圍，對(duì)每一事物提出為什么，然后試著給予回答。例如：我們每天吃的大米中含有哪些成分？大米是從哪兒來的？影響水稻生長(zhǎng)的因素有哪些？除了大米

5、以外，還有哪些糧食？其營(yíng)養(yǎng)成分又是怎樣的？為什么我們要吃糧食？世界上是否還有饑餓存在？為什么還有饑餓存在？如何才能防止饑餓？砍伐森林與糧食有關(guān)嗎？等等。 準(zhǔn)備一本筆記本，隨時(shí)記下你所不能回答的問題，不管它是怎樣一個(gè)問題。 堅(jiān)持不懈地提出問題，這將會(huì)提高你的批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。 學(xué)會(huì)由一個(gè)主題出發(fā)，提出各種問題。這將會(huì)提高你綜合、全面地思考問題的能力。 下面給出幾個(gè)由主題出發(fā)而發(fā)散出去的問題。你可以試著挑一些別的主題，做些嘗試。 以常見的“動(dòng)物”這個(gè)概念為例，從“動(dòng)物”這個(gè)集合詞出發(fā)，我們可以把它分成幾個(gè)不同的類別。例如，可以把與人類日常生活密切相關(guān)的動(dòng)物分成寵物類、家禽類、工具類（用

6、于搬運(yùn)、拉犁等）、食用類和其他用途類（皮毛用于制衣、制鞋等），這是最直接的分法。每一個(gè)類別又都可以引發(fā)出來，作為一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，你可以專門研究寵物狗，從寵物狗的分類、喂養(yǎng)、疾病的防治等進(jìn)行資料的查找。你也可以從這些具體的動(dòng)物出發(fā)，找出一些共性的東西，引發(fā)出若干研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如此發(fā)散出去，你可以得到許多研究課題。 二是文獻(xiàn)資料中提出的尚未解決的問題。 如我們從歷史方面的文獻(xiàn)資料中可以查到“夏商周的斷代”以及“奴隸社會(huì)與封建社會(huì)的分期”等問題。又如我們從文學(xué)方面的文獻(xiàn)資料中可以查到“曹雪芹的家世探究”以及“紅樓夢(mèng)續(xù)書的優(yōu)劣”等問題。 不論問題出自何處，都需要分析整理選出適合自己的課題

7、來作研究。 （三）應(yīng)注意的問題 第一，注意課題的難易程度要適中。 難度過大，目前的能力還無法完成，如“夏商周的斷代”問題。 如果課題過于簡(jiǎn)單，小學(xué)生也能完成，就不能夠使自己綜合運(yùn)用在高中階段學(xué)過的知識(shí)，提高自己解決問題的能力。 第二，課題的大小要適中。 題目過大（往往難度也過大），限于時(shí)間和精力，不可能在短期內(nèi)完成。如“紅樓夢(mèng)研究”，“中國(guó)詩歌的發(fā)展與演變”這類課題難度大，需要搜集大量資料，而且花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，不適合高中生研究。不過我們可把它縮小為對(duì)其中某一個(gè)問題或幾個(gè)問題的研究，如“賈寶玉是怎樣一個(gè)叛逆形象”，“格律詩是怎樣產(chǎn)生的”。 第三，課題的陳述要簡(jiǎn)潔具體明了。 確定研究課題，應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)潔明

8、了的詞語來陳述。例如，有一個(gè)學(xué)生想研究高中生開設(shè)的閱讀課對(duì)閱讀成績(jī)的影響，他把題目定為“高中閱讀課”。這種寬泛的不包含任何問題的陳述顯然不合要求，可以改成“高中生開設(shè)閱讀課程對(duì)提高閱讀成績(jī)的影響”，這樣就比較具體，也包含了問題在其中。 又如：“洗衣粉、洗潔精、工廠廢棄物等對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響研究”也是一個(gè)非常大的研究題目，因?yàn)閮H洗衣粉、洗潔精就有許多種類。另外，“工廠廢棄物”到底指那些，有多少也無法確定。這樣一來，研究范圍太廣，而且無法操作。因此，這也不是一個(gè)好題目。 下面的例子是原題目和經(jīng)過改進(jìn)后更便于操作的題目。 原題目：水果蔬菜中VC含量的測(cè)定及日常飲食中的應(yīng)用 修改1：常見水果中VC含量的

9、測(cè)定（使研究?jī)?nèi)容集中化） 修改2：常見水果中VC含量是如何測(cè)定的？（使內(nèi)容式陳述變成問題式陳述） 另外，向大家介紹一些常見科研課題的題目的表達(dá)形式： ×××的現(xiàn)狀和展望 “兒童電視劇的歷史、現(xiàn)狀和展望” ×××對(duì)×××的啟示 “美國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用對(duì)中國(guó)的啟示” ×××的調(diào)查研究 “我國(guó)高中生高考前后心理的調(diào)查研究” ×××的研究綜述 “黃土高原水資源的研究綜述” 關(guān)于×××的思考 “關(guān)于郵票打折現(xiàn)象的思考” 

10、15;××的探討 “關(guān)于貧困地區(qū)人口問題的探討” 對(duì)×××的幾點(diǎn)看法 “對(duì)郵票打折現(xiàn)象的幾點(diǎn)看法” 關(guān)于×××的研究 “關(guān)于黃土高原水資源的研究” ×××的實(shí)驗(yàn)研究 “自來水中余氯測(cè)定的實(shí)驗(yàn)研究” ×××初探 “橘皮的構(gòu)造及其使用價(jià)值初探” 對(duì)×××的再認(rèn)識(shí) “對(duì)DNA的再認(rèn)識(shí)” 淺議××× “淺議能源” ×××對(duì)×××的影響 “家教對(duì)正常教學(xué)的影響” ×××之我見 “中學(xué)生課外閱讀之我見” &