三年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)(B)陶罐和鐵罐_

1、.陶罐和鐵罐教材分析：?陶罐和鐵罐?是人教版三年級(jí)上冊(cè)的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處，要擅長看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。學(xué)習(xí)目的：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑等詞語。2、分角色有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確對(duì)待人和事物的方法。4、抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的 詞句，積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意第一課時(shí)教學(xué)目的：1.讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦等幾個(gè)生字，

2、會(huì)寫“陶、謙等6個(gè)生字。理解課文大意。2.學(xué)習(xí)課文19自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛抑制。3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長處和別人的短處去比。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，理解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。教學(xué)過程：一、揭題1、師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有2個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐，跟老師一起寫分析陶的寫法，另外一個(gè)叫“鐵罐，出示課題2、讀題，師：誰來讀題？讀題3、質(zhì)疑：你有什

3、么問題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。要求：1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。2、讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著說一說：這個(gè)故事講了許多年以前               ，許多年過去了，陶罐           ，鐵罐    

4、60;       。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知1、生自由讀課文。2、學(xué)習(xí)生字、新詞。出示帶拼音的詞語：陶罐 御廚 奚落 懦弱輕蔑 爭辯 惱怒 羞恥流逝 宮殿 掘開樸素和睦相處 相提并論小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開火車讀，齊讀，提示“和睦相處是多音字。說說你讀懂了哪個(gè)詞語表現(xiàn)人物的神態(tài)？懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥并適當(dāng)理解。3、生字詞語都認(rèn)識(shí)了，再來讀讀難讀的句子。4、那你能說說課文主要講了一個(gè)什么故事呢？出示：這個(gè)故事講了許多年以前       

5、;        ，許多年過去了，陶罐           ，鐵罐            。指名說。追問，鐵罐哪里去了？補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代長遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。4、整體感知請(qǐng)你觀察人物

6、的表神態(tài)，說說故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？是的，故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？驕傲、奚落奚落是什么意思？我們往下讀讀看5、認(rèn)真默讀29自然段，用“劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“劃出陶罐答復(fù)的話。三、學(xué)習(xí)課文29自然段1、抓住人物“神態(tài)語氣體會(huì)，以讀代講，以讀促講師：首先我們來看這部分對(duì)話。出示第一部分對(duì)話：1-6自然段第一次練讀直接讀對(duì)話同桌分別挑選一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。指名分角色讀，評(píng)價(jià)。注意神態(tài)的詞語就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說話時(shí)的神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢？找出第一次對(duì)話時(shí)描寫神態(tài)的詞語。你看看陶罐說的這句話

7、，你從哪里能感受到他很謙虛？稱呼上再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢？真是太驕傲了，沒禮貌再請(qǐng)一組對(duì)話。問1：鐵罐，你為什么這么傲慢啊？問2：陶罐，聽了鐵罐的傲慢的語氣，你沒有生氣，反而很謙虛，又是為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。你還找到了鐵罐說話時(shí)的哪些神態(tài)和語氣？更加輕蔑輕蔑是怎樣的，你能來做個(gè)動(dòng)作嗎？誰來用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說的這句話？指名幾個(gè)同學(xué)讀句子惱怒惱怒就是說他很生氣了，越來越驕傲鐵罐為什么會(huì)越來越生氣呢？因?yàn)樘展拊跔庌q陶罐要爭辯些什么？出示句子他不是懦弱這個(gè)省略號(hào)表示什么？陶罐還想繼續(xù)說下去會(huì)說些什么呢？自己讀讀，想想指名說但是鐵罐容許他爭辯嗎？不哪里看出來的？鐵罐

8、打斷他說的話所以這里朗讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。再指名2人來讀這兩句對(duì)話第2次推薦讀直接讀對(duì)話1再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。2推薦分角色讀師：同學(xué)們來推薦一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽仔細(xì)，一會(huì)來點(diǎn)評(píng)。3評(píng)價(jià)估計(jì)讀的好假如讀的不好，老師范讀第3次展示讀直接讀對(duì)話師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色來讀這部分對(duì)話。2、想象神態(tài)朗讀出示余下的對(duì)話：7-9自然段。1師：這部分對(duì)話又該怎么讀呢？這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)嗎？出示：“陶罐&#

9、160;     地說心平氣和、溫和、平靜、好言好語等“鐵罐      地說歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等在書本上寫寫，讀讀2指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。3同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。問1：鐵罐，為什么你越來越生氣了？問2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢？難道你真的很懦弱嗎？最后為什么又不再理睬鐵罐了呢？3、全部對(duì)話練讀4、整體感悟師：剛剛大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛，鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那

10、么心平氣和地在和它講道理。5、師：為什么鐵罐一次比一次傲慢？驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長處去和陶罐的短處比，總覺得自己很了不起。板書：堅(jiān)硬是的，陶罐確實(shí)不堅(jiān)硬，容易碎，板書：易碎。但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落，他懼怕了嗎？指導(dǎo)書寫：謙虛。四、存疑完畢師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的考慮呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。板書預(yù)設(shè)：27 陶罐和鐵罐 無價(jià)之寶陶罐謙虛，友愛，仁慈 無蹤無影鐵罐驕傲，自大，傲慢無理27 陶罐和鐵罐國王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我嗎，陶罐子！鐵罐傲慢地問?！安?/p>

11、敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地答復(fù)。“我就知道你不敢，懦弱的東西!鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說“住嘴！鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！昂伪剡@樣說呢？陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！陶罐不再理睬鐵罐。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。許多年代過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐?！皢?，這里有一個(gè)罐子！一個(gè)人驚訝地