(部編版)六年級語文(下冊)語文園地二----習(xí)作：寫作品梗概課件

1、語文園地 語文園地二語文園地二習(xí)作：寫作品梗概習(xí)作：寫作品梗概【2020年年春春】（部編版）六年級語文（下冊）（部編版）六年級語文（下冊）語文園地 讀外國名著，我們不僅要把握它的讀外國名著，我們不僅要把握它的主要內(nèi)容，還要依據(jù)名著中印象深刻的主要內(nèi)容，還要依據(jù)名著中印象深刻的人物和情節(jié)，交流自己的感受。人物和情節(jié)，交流自己的感受。交流平臺語文園地 我特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，我特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，從中能看出一個人的性格。之前學(xué)習(xí)從中能看出一個人的性格。之前學(xué)習(xí)窮人窮人讀到讀到桑娜桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。里。

2、讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好帳子拉好 ”，我想，她是多么善良而勇敢呀！，我想，她是多么善良而勇敢呀！ 讀名著時，我會對書里的人物做出自己的評價讀名著時，我會對書里的人物做出自己的評價。如在我眼里，湯姆如在我眼里，湯姆索亞是一個熱愛自由索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險喜歡冒險的孩子，同時又很有趣，還有點兒虛榮心的孩子，同時又很有趣，還有點兒虛榮心。小說中小說中的很多地方都能看出他的這些特點。的很多地方都能看出他的這些特點。語文園地 每個人都是立體的、多面的，評價人物時每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘角度不

3、能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當(dāng)我讀到他心里想氣、太頑皮，但是當(dāng)我讀到他心里想“父母從父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的的”，我覺得尼爾斯其實也是一個體貼父母的，我覺得尼爾斯其實也是一個體貼父母的孩子。孩子。語文園地 讀外國名著，我們也是依讀外國名著，我們也是依據(jù)情節(jié)以及抓住人物描寫的句據(jù)情節(jié)以及抓住人物描寫的句段來體會人物形象的，要注意段來體會人物形象的，要注意全面、多角度體會人物性格。全面、多角度體會人物性格。語文園地 鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，兩個獲

4、救的孩子又親又吻，淚水如雨，灑淚水如雨，灑了一地。了一地。 過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。到了啊。 住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。. . . .詞句段運用讀例句，說說加點的部分有什么共同的特點。讀例句，說說加點的部分有什么共同的特點。.語文園地加點部分都加點部分都運用了修辭，運用了修辭，使表達(dá)更具使表達(dá)更具體、形象了。體、形象了。第一個句子運第一個句子運用了比喻，后用了比喻，后兩個句子運用兩個句子運用了夸張。了夸張。語文園地從下面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，從下面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫

5、句子。仿寫句子。詞句段運用餓餓安靜安靜喜歡喜歡厚厚語文園地 教室里教室里安靜安靜極了，就算一根針極了，就算一根針掉到地上也能聽得見。掉到地上也能聽得見。語文園地 他就一天沒吃飯，他就一天沒吃飯，餓餓得簡直要死，得簡直要死，好像三頭牛都填不飽肚子。好像三頭牛都填不飽肚子。語文園地1 這是這個小鎮(zhèn)這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌前所未有的最輝煌的一個夜晚。的一個夜晚。 滿肚子的話想說又說不出，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。淚水如雨，灑了一地。譯者：譯者：俞東明俞東明陳海慶陳海慶 這天晚上的偉這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。從來沒有見到過的。 想說話又說不出來

6、想說話又說不出來然然后像流水似的涌出，到處都像后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。下雨一般掉了滿地的眼淚。譯者：譯者：張友松張友松 這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過的最激動人心的過的最激動人心的一夜。一夜。 想說什么但什么也說不出想說什么但什么也說不出來來一路出去時如下雨似的一路出去時如下雨似的灑了滿地的眼淚。灑了滿地的眼淚。譯者：譯者：成時成時 下面是不同譯者筆下湯姆下面是不同譯者筆下湯姆索亞歷險記中的句子，讀一索亞歷險記中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個？讀，說說你更喜歡哪一個？語文園地我最喜歡張友松譯我最喜歡張友松譯的版本，讀著最有的版本，讀著最有外國名著味兒。外國名著味兒。我

7、喜歡我喜歡俞東明、俞東明、陳海慶譯的版陳海慶譯的版本，感覺表達(dá)本，感覺表達(dá)更簡練更簡練語文園地日積月累讀書須用意，一字值千金。讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。莫道君行早，更有早行人。聽君一席話，勝讀十年書。聽君一席話，勝讀十年書。路遙知馬力，日久見人心。路遙知馬力，日久見人心。近水知魚性，近山識鳥音。近水知魚性，近山識鳥音。語文園地讀書須用意，一字值千金。讀書須用意，一字值千金。句意：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。 語文園地莫道君行早，更有早行人。莫道君行早，更有早行人。句意：別說你出發(fā)的早，還有比你更早的人。 語文園地聽君一席話，勝讀十年書。聽君一席話，勝讀

8、十年書。句意：君（這里是個代名詞，不是特指帝這里是個代名詞，不是特指帝王王）說了一句話；聽到這句話的人感覺聽了這句話要比讀了十年書還有用。語文園地路遙知馬力，日久見人心。路遙知馬力，日久見人心。句意：經(jīng)過遙遠(yuǎn)的路途才能知道馬的力氣大小，時間長久了才能看出人心的好壞。比喻經(jīng)過長時間的考驗才能看出人心的好壞、友情的真假。 語文園地近水知魚性，近山識鳥音。近水知魚性，近山識鳥音。句意：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習(xí)性。 語文園地u觀今宜鑒古，無古不成今。觀今宜鑒古，無古不成今。u運去金成鐵，時來鐵似金。運去金成鐵，時來鐵似金。u相見易得好，久住難為

9、人。相見易得好，久住難為人。u是親不是親，非親卻是親。是親不是親，非親卻是親。u客來主不顧，自是無良賓?？蛠碇鞑活?，自是無良賓。u山中有直樹，世上無直人。山中有直樹，世上無直人。拓展語文園地 后來，他救了一位后來，他救了一位野人朋友，又給野人取野人朋友，又給野人取名為名為“星期五星期五”，還教，還教會了會了“星期五星期五”很多東很多東西，西，“星期五星期五”很快成很快成了魯濱遜的好幫手。了魯濱遜的好幫手。語文園地 一天，魯濱遜被一天，魯濱遜被“星星期五期五”叫醒，他跑出去一叫醒，他跑出去一看，原來，一艘船上發(fā)生看，原來，一艘船上發(fā)生了叛亂，魯濱遜和了叛亂，魯濱遜和“星期星期五五”救下了船長，船

10、長為救下了船長，船長為了感謝魯濱遜，就把魯濱了感謝魯濱遜，就把魯濱遜和遜和“星期五星期五”帶回了英帶回了英國！國！語文園地 讀了魯濱遜漂流記故事梗概，我們對該書的主要情節(jié)有了大概的了解。 “梗概”是一種應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小說的故事作簡單的介紹等。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。語文園地習(xí)習(xí) 作作寫作品梗概寫作品梗概【2020年年春春】（部編版）六年級語文（下冊）（部編版）六年級語文（下冊）語文園地 想一想：日常生活中，在什么情況下我們需要對書的內(nèi)容進行概括呢？語文園地 選擇你讀過的一本書寫梗概。習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容語文園地 誰來跟大家說一說你讀過什么書？自由

11、發(fā)言自由發(fā)言語文園地想一想，一本書的梗概應(yīng)該具備怎樣的特點？寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)語文園地要想寫好故事梗概，必須做到： 1.長話短說要簡要； 2.詳寫略寫要分清； 3.中心順序人稱不變； 4.關(guān)鍵要素說清楚。語文園地想一想，我們可以怎樣來寫一本書的梗概？語文園地理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)讀讀語文園地回顧課文回顧課文流落荒島流落荒島（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）救星期五救星期五搭蓋住所搭蓋住所馴養(yǎng)野羊馴養(yǎng)野羊播種糧食播種糧食奪船回國奪船回國梗概按照上述線索展開敘述。語文園地 通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就

12、多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。讀讀語文園地篩選概括，合并成段保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。抽抽連連語文園地 毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說：毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說：“你你們倆歇會兒吧！們倆歇會兒吧！”然后對警衛(wèi)員說：然后對警衛(wèi)員說：“來，咱倆試試，來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了。半年多不推這玩意兒了?！泵飨颇胱舆€挺在行，一毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。邊推，一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。 毛主席讓母女倆歇會兒，然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。原句概括語文園地 2.要把人

13、物動作描寫進行選擇后，概括成敘述性的話。語文園地 從受到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，從受到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。還是原封不動地放在那里。毛主席收到這封電報后悲痛萬分，茶飯不思。原句概括語文園地 魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援?？吹胶Ｃ?，他希

14、望瞧見過往的船只，以便請求救援?；仡櫿n文回顧課文讀下列梗概，思考它是如何表現(xiàn)原文內(nèi)容的？ 篩選原著內(nèi)容要點，保留主干，按照主人公在荒島上建造“家園”的過程，分點概括。語文園地 在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。 將抽取出來的各段大意連接起來。抽抽連連語文園地錘煉語言，連貫表達(dá)。適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，使語言清楚連貫。理理語文園地 有一次有一次，魯濱遜乘船前往非洲，途中遇上大風(fēng)，船嚴(yán)，魯濱遜乘船前往非洲，途中遇上大風(fēng)，船嚴(yán)重受損，同伴們在乘小艇逃生時都死在海里，只有

15、他一個重受損，同伴們在乘小艇逃生時都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，心里想：流落到這種島，到處是亂石野草。他又冷又餓，心里想：流落到這種地方，怎樣活下去呢？地方，怎樣活下去呢？回顧課文回顧課文注意段落間的過渡。語文園地 很多年過去了。有一天，很多年過去了。有一天，魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上出現(xiàn)了人的腳印。海邊沙灘上出現(xiàn)了人的腳印。段落間以時間為順序，過渡自然，語句連貫。語文園地 將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話

16、。理理語文園地讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達(dá)。讀讀抽抽連連理理語文園地 湯姆索亞是一個聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴(yán)厲但也十分疼他的包莉姨媽家里。他活潑好動，還有著許多精靈鬼點子，而且不愛學(xué)習(xí)，總喜歡逃了學(xué)去釣魚、和流浪兒哈克貝利費恩去閑逛、玩“海盜”、搜集各種奇怪的物品等等。他甚至喜歡上了名叫蓓琪撒切爾的女孩，并想盡辦法來“追求”她。 開頭抓住湯姆開頭抓住湯姆索亞索亞的性格特點，結(jié)合的性格特點，結(jié)合他的家庭背景、個他的家庭背景、個人愛好進行介紹。人愛好進行介紹。語文園地語文園地寫好結(jié)尾寫好結(jié)尾 孩子們，趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始閱讀之旅吧！你馬上就

17、會和瑞典少年尼爾斯一起，騎上白鵝，跟隨大雁們一起翱翔在藍(lán)天白云之間，經(jīng)歷一次次驚心動魄的歷險，聆聽一個個溫馨美麗的傳說，開始一段奇妙的空中旅行吧。結(jié)尾用饒有興趣結(jié)尾用饒有興趣的語言，激發(fā)讀的語言，激發(fā)讀者的閱讀興趣。者的閱讀興趣。語文園地 從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風(fēng)云人物”，不僅走到哪兒都會受到歡迎，而且他們倆的小傳還登在了鎮(zhèn)報上 對原著的結(jié)尾作對原著的結(jié)尾作了簡要的介紹，了簡要的介紹，并設(shè)下了懸念。并設(shè)下了懸念。語文園地 湯姆索亞歷險記梗概 湯姆湯姆 索亞歷險記索亞歷險記是美國著名小說家馬克是美國著名小說家馬克 吐溫的代表作，主要描述以湯姆吐溫的代表作，主要描述以湯姆 索亞為首的

18、一群孩索亞為首的一群孩子豐富多彩的生活和他們的冒險故事。子豐富多彩的生活和他們的冒險故事。 湯姆幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆湯姆幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學(xué)校老師的管束，常常逃學(xué)闖禍。受不了姨媽和學(xué)校老師的管束，常常逃學(xué)闖禍。一一天深夜，湯姆與好友哈克到墓地玩耍，無意中目睹天深夜，湯姆與好友哈克到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生：了一起兇殺案的發(fā)生：羅賓遜醫(yī)生和惡棍印江羅賓遜醫(yī)生和惡棍印江 喬埃喬埃以及喝得醉醺醺的莫夫以及喝得醉醺醺的莫夫 波特三個人發(fā)生爭執(zhí)，在混波特三個人發(fā)生爭執(zhí)，在混亂的廝打中，喬埃把雇用他們?nèi)ケI尸的羅賓遜醫(yī)生亂的廝打中，喬埃把雇用他們?nèi)?/p>

19、盜尸的羅賓遜醫(yī)生殺死了，然后又嫁禍于被打昏的波特。殺死了，然后又嫁禍于被打昏的波特。 開篇介紹書名、開篇介紹書名、作者和主要內(nèi)作者和主要內(nèi)容，文字十分容，文字十分簡練簡練。 交代故事的交代故事的起因。故事起因。故事的主要人物的主要人物都得到展現(xiàn)都得到展現(xiàn)。 例文賞析例文賞析語文園地 因為害怕被兇手發(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、因為害怕被兇手發(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克帶著另一個小伙伴一起，逃到一座荒島上做起哈克帶著另一個小伙伴一起，逃到一座荒島上做起了了“海盜海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結(jié)果他，弄得家里以為他們被淹死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮葬禮”上。上。過了一段

20、時間，過了一段時間，法院開庭審理這起兇殺案，法官即將對波特的罪行法院開庭審理這起兇殺案，法官即將對波特的罪行作出判決，這讓湯姆十分的愧疚和不安。經(jīng)過激烈作出判決，這讓湯姆十分的愧疚和不安。經(jīng)過激烈的思想斗爭，湯姆終于戰(zhàn)勝了恐懼與自私，勇敢地的思想斗爭，湯姆終于戰(zhàn)勝了恐懼與自私，勇敢地站出來指出印江站出來指出印江 喬埃就是殺人兇手，但狡猾的喬埃喬埃就是殺人兇手，但狡猾的喬埃卻從法庭上逃走了卻從法庭上逃走了。 故事的發(fā)展，故事的發(fā)展，對湯姆的心對湯姆的心理描寫十分理描寫十分生動細(xì)膩生動細(xì)膩。 語文園地 不久之后，湯姆與他心愛的姑娘貝奇到山上野不久之后，湯姆與他心愛的姑娘貝奇到山上野餐時，在一個巖洞

21、里迷了路，整整三天三夜饑寒交餐時，在一個巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。但湯姆他們在洞中再一次迫，面臨著死亡的威脅。但湯姆他們在洞中再一次看見了殺人犯印江看見了殺人犯印江 喬埃。喬埃。經(jīng)過一番周折，他們在村經(jīng)過一番周折，他們在村民的幫助下終于成功脫險。民的幫助下終于成功脫險。 湯姆把殺人犯印江湯姆把殺人犯印江 喬埃藏在洞中的消息告訴了喬埃藏在洞中的消息告訴了貝奇的爸爸薩契爾法官。誰知薩契爾法官之前把山貝奇的爸爸薩契爾法官。誰知薩契爾法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的喬?；罨铕I死了，惡洞的入口封住了，躲在洞里的喬?；罨铕I死了，惡人得到了應(yīng)有的報應(yīng)。人得到了應(yīng)有的報應(yīng)。

22、后來，湯姆和好友哈克再次回到山洞，找到了后來，湯姆和好友哈克再次回到山洞，找到了兇手埋藏的那筆寶藏。兇手埋藏的那筆寶藏。 次要情節(jié)一筆次要情節(jié)一筆帶過，詳略處帶過，詳略處理得當(dāng)。理得當(dāng)。 語言簡練，概語言簡練，概括合并得十分括合并得十分得當(dāng)?shù)卯?dāng)。 簡要敘述故事簡要敘述故事的結(jié)局的結(jié)局。 語文園地 點評：點評：這篇習(xí)作向我們介紹了這篇習(xí)作向我們介紹了湯姆湯姆索亞歷險記索亞歷險記的內(nèi)容梗概。作者在介紹前，對原文內(nèi)容進行了深入了的內(nèi)容梗概。作者在介紹前，對原文內(nèi)容進行了深入了解，并在忠于原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行高度壓縮。能扣住解，并在忠于原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行高度壓縮。能扣住主要人物、主要事件，把握小說的

23、核心環(huán)節(jié)，對原著內(nèi)主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，對原著內(nèi)容進行篩選概括合并，達(dá)到了理想的效果。敘事清楚，容進行篩選概括合并，達(dá)到了理想的效果。敘事清楚，語言連貫，能把握原著的主要故事情節(jié)，按故事發(fā)展的語言連貫，能把握原著的主要故事情節(jié)，按故事發(fā)展的先后順序，有條理地將小說內(nèi)容展現(xiàn)給讀者。先后順序，有條理地將小說內(nèi)容展現(xiàn)給讀者。 更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二語文園地 老人與海老人與海梗概梗概 王莉飛 在古巴，有一個叫桑地亞哥的老漁夫，以打漁在古巴，有一個叫桑地亞哥的老漁夫，以打漁為生。為生。村里有一個叫曼諾林的男孩子總是跟他在一村里有一個叫曼諾林的男孩子總是跟他在一起，可是

24、曼諾林的父母認(rèn)為老頭兒的運氣不好，就起，可是曼諾林的父母認(rèn)為老頭兒的運氣不好，就讓孩子搭另一條船出海，果然第一個星期曼諾林就讓孩子搭另一條船出海，果然第一個星期曼諾林就捕到三條大魚。捕到三條大魚。曼諾林每次見到老人空船而歸，心曼諾林每次見到老人空船而歸，心里就非常難受。里就非常難受。 這一天，桑地亞哥和往常一樣一個人乘小船到這一天，桑地亞哥和往常一樣一個人乘小船到海上捕魚，結(jié)果一連八十四天都沒有釣到一條魚，海上捕魚，結(jié)果一連八十四天都沒有釣到一條魚，他幾乎快要餓死了。他幾乎快要餓死了。在第八十五天，好運來了，老在第八十五天，好運來了，老人發(fā)現(xiàn)了一條很大的馬林魚，這魚實在太大了，比人發(fā)現(xiàn)了一條很

25、大的馬林魚，這魚實在太大了，比 交代故事背景交代故事背景。 與故事結(jié)尾與故事結(jié)尾照應(yīng)照應(yīng)。 語文園地他的船還長。大魚拖著他的小船在海上漂流了整整他的船還長。大魚拖著他的小船在海上漂流了整整兩天兩夜，老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒兩天兩夜，老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有助手，而且手抽筋又受了傷，他仍不有食物，沒有助手，而且手抽筋又受了傷，他仍不放棄。為了能堅持下去，他不斷的和魚、鳥、大海放棄。為了能堅持下去，他不斷的和魚、鳥、大海對話，不斷的回憶往事，并想到了曼諾林，他大聲對話，不斷的回憶往事，并想到了曼諾林，他大聲地自言自語：地自言自語：“要是孩子在這兒多好啊，好讓他幫要是孩子在這兒多好啊，好讓他幫幫我，再瞧瞧這一切。幫我，再瞧瞧這一切?！?在第三天早晨，老人終于把魚叉刺進了馬林魚在第三天早晨，老人終于把魚叉刺進了馬林魚的心臟。他高興地把殺死的馬林魚綁在小船的一邊，的心臟。他高興地把殺死的馬林魚綁在小船的一邊，開始返航?？墒邱R林魚的血引來了無數(shù)的鯊魚，紛開始返航?？墒邱R林魚的血引來了無數(shù)的鯊魚，紛紛搶奪他的戰(zhàn)利品。面對鯊魚一次又一次的襲擊，紛搶奪他的戰(zhàn)利品。面對鯊魚一次又一次的襲擊，老人捕魚的老人捕魚的情節(jié)是原著情節(jié)是原著的重點內(nèi)容，的重點內(nèi)容，所以在概述所以在概述時有重點地時有重點地寫出來寫出來。 語文園地老人用魚叉、船槳和刀子勇敢反擊，一一殺死了它老人用