區(qū)級(jí)課題《依托現(xiàn)代教育技術(shù),發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)》第三輪實(shí)踐研究

1、區(qū)級(jí)課題依托現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)第三輪實(shí)踐研究課課例分析語(yǔ)文篇 八戒智激猴王（新教材第四冊(cè)） 實(shí)踐者：黃訪華 趙麗華教學(xué)設(shè)計(jì)說明 八戒智激猴王一課被安排于語(yǔ)文新教材第四冊(cè)全冊(cè)教材八個(gè)單元的第六單元，這一單元的課文以智慧故事為主要內(nèi)容進(jìn)行選材。本文是根據(jù)西游記故事改寫的，保留了主要內(nèi)容和基本情節(jié)，但語(yǔ)言基本白話了，便于低年級(jí)學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字13個(gè)；積累詞語(yǔ)8個(gè)；能通過朗讀理解課文內(nèi)容，了解人物性格；讓學(xué)生了解八戒是用激將法請(qǐng)猴王下了山；從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)用謀略解決實(shí)際問題。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1 凸顯主題，重點(diǎn)突出。圍繞“孫悟

2、空的爭(zhēng)強(qiáng)好勝”和“豬八戒的聰明機(jī)靈”這一主線，結(jié)合識(shí)字教學(xué)、朗讀指導(dǎo)、理解課文展開教學(xué)。因?yàn)楸菊n的重難點(diǎn)之一是要學(xué)生了解八戒的激將法是如何實(shí)施，為何能成功。然而要想學(xué)懂激將法，必須應(yīng)先了解被使用激將法的對(duì)象悟空的性格脾氣。兩者的結(jié)合才能突破這一重難點(diǎn)。2 自主識(shí)字，方法多樣。識(shí)字是二年級(jí)的重點(diǎn)，本課生字采取分組教學(xué)，突出重點(diǎn)，識(shí)法多樣。第一組放在學(xué)習(xí)課題“八戒智激猴王”時(shí)，結(jié)合“戈字旁”的引入，突出生字的字形和學(xué)習(xí)生字的筆順。第二組放在學(xué)習(xí)“孫悟空的爭(zhēng)強(qiáng)好勝”時(shí)，主要突出字形，認(rèn)準(zhǔn)“恭、拜、囑、咐、徒”五個(gè)字的字形；“拜”通過做動(dòng)作記住字形并理解字義。第三組放在學(xué)完課文后，把學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)與積累有

3、機(jī)地結(jié)合在一起。3 媒體整合，提高效率。運(yùn)用媒體，能使課堂更鮮活，信息量更大。如歌曲導(dǎo)入、筆畫書空、八戒錄像、動(dòng)畫配音、積累新詞、網(wǎng)站介紹等，都試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解課文，接受更多的知識(shí)，提高一定的學(xué)習(xí)能力。4 朗讀指導(dǎo)，多種處理。朗讀指導(dǎo)也是本課的重難點(diǎn)之一，為了能使學(xué)生把不同的句子讀出感情來，根據(jù)不同的句子，我采用了不同的處理方法。有的通過錄像看來指導(dǎo)學(xué)生讀，有的老師示范兩種讀法，讓學(xué)生選擇并說出理由，有的通過前后語(yǔ)句的聯(lián)系來引導(dǎo)讀，有的則進(jìn)行討論辨析來讀等等。5 閱讀指導(dǎo)，注重拓展。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，課文僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力所借助的一個(gè)例子。因此，培養(yǎng)學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面顯得非常重要。再加上西游記本身就是我國(guó)古代的四大名著之一，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生去閱讀的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)プ屑?xì)讀一讀，而不只是是停留在觀看動(dòng)畫上而已。第一次教案及反思（黃訪華）39八戒智激猴王教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記：1、記住本課13個(gè)生字；2、積累8個(gè)詞語(yǔ)。 理解：1、能用自己的方法了解詞語(yǔ)的意思。 2、了解八戒是用激將法請(qǐng)猴王下山的，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用謀略解決實(shí)際問題。 運(yùn)用：分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)記字詞，分角色朗讀課文。 2、了解八戒是用激將法請(qǐng)猴王下山的。教學(xué)難點(diǎn)：1、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、 了解八戒是用激將法請(qǐng)猴王下山的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)

5、過程：媒體運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說明歌曲一個(gè)師父三徒弟西游記簡(jiǎn)介出示西游記人物圖。出示課題。出示生字新詞。一、 歌曲導(dǎo)入、揭示課題1、播放歌曲錄象。2、出示西游記簡(jiǎn)介等。3、揭示課題。4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字?？翠浵蟆⒙牳枨?。交流對(duì)西游記的了解。學(xué)習(xí)生字：戒、智。通過看錄象、聽歌曲、激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對(duì)課外內(nèi)容的反饋，欲揚(yáng)先抑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。隨機(jī)出示有關(guān)句子。出示生字新詞。二、學(xué)習(xí)猴王的爭(zhēng)強(qiáng)好勝部分1讓學(xué)生快速讀課文，找出表現(xiàn)猴王爭(zhēng)強(qiáng)好勝的句子。2、交流。3、出示生字新詞，指名說識(shí)字辦法。4、指導(dǎo)朗讀句子?？焖僮x課文，找出表現(xiàn)猴王爭(zhēng)強(qiáng)好勝的句子。交流句子。用多種方法學(xué)習(xí)生字：恭、拜、囑、

6、咐、徒。讀句子。感情朗讀。本課生字采取分組學(xué)習(xí)的辦法，在識(shí)字過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一定的方法自主識(shí)字，尋求識(shí)字的規(guī)律。讓學(xué)生在朗讀中理解，在理解中提高朗讀能力。隨機(jī)出示體現(xiàn)八戒聰明機(jī)靈的句子。出示有關(guān)錄象片段。三、學(xué)習(xí)第三九小節(jié)1、 播放三九小節(jié)錄音，讓學(xué)生思考：八戒想出了哪些辦法？2、 指名交流。板書：撒謊 激將法3、 板書：不答應(yīng) 救師父4、 讓學(xué)生找出具體描寫激將法的小節(jié)。5、 讓學(xué)生找出體現(xiàn)八戒聰明機(jī)靈的句子。6、 分別指導(dǎo)朗讀句子。7、指導(dǎo)學(xué)生給五九節(jié)配音。學(xué)生瀏覽課文，找出八戒想出的辦法。同桌找出體現(xiàn)八戒聰明機(jī)靈的句子，并說出理由。學(xué)生找出具體描寫激將法的小節(jié)。學(xué)生找出體現(xiàn)八戒聰明機(jī)

7、靈的句子。學(xué)生學(xué)習(xí)配音。 通過閱讀、圈畫、討論，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。通過配音提高學(xué)生閱讀的興趣。出示新詞。出示文言詞。四、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。復(fù)習(xí)新詞。讀詞語(yǔ)。給詞語(yǔ)分類。把學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固生字新詞結(jié)合起來。便于學(xué)生對(duì)新詞的積累。 網(wǎng)站。五、總結(jié)全文，課外延伸。1、總結(jié)。2、介紹網(wǎng)站。3、結(jié)束全課。觀看網(wǎng)站。拓展課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。板書： 39八戒智激猴王（聰明） （好勝）撒謊 不答應(yīng) 用激將法 救師父教學(xué)反思本課是課題組的第一次語(yǔ)文探究課，盡管課前經(jīng)過了多次試教、修改、調(diào)整，但整堂課還是暴露了不少問題，出現(xiàn)了多處紕漏。1、教學(xué)目標(biāo)定得不夠明確集中。其實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定

8、位于字詞教學(xué)、感情朗讀課文以及了解八戒的激將法即可。2、生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)得不夠充分，使課堂氣氛受到一定的影響。這一方面是因?yàn)樽约憾嗄瓴唤痰湍昙?jí)，臨時(shí)借班上課，不熟悉學(xué)生情況所致；另一方面也暴露出自己的臨場(chǎng)教學(xué)機(jī)智：隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的能力還太弱。在今后的教學(xué)中，還有待于提高自己這方面的能力。3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在量上似乎多了些，以致于在實(shí)施時(shí)，時(shí)間上就顯得非常緊張，只要隨便哪一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生反應(yīng)不順利，就肯定會(huì)來不及在35分鐘內(nèi)完成預(yù)先設(shè)定的教學(xué)任務(wù)。雖然理論上說評(píng)判一堂語(yǔ)文課的成功與否，并不是看有沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，而是看學(xué)生是否學(xué)到些什么，但終究覺得來不及上是一種遺憾。何況在整堂課的教學(xué)過程

9、中，自我感覺沒有什么出彩的地方和新的課堂生成。4、整堂課的課件設(shè)計(jì)可謂是集思廣益，精益求精，不少老師花費(fèi)了很大的精力和智慧，但對(duì)于我這個(gè)執(zhí)教者來說，僅僅是口頭上的參與和修改。在以后的日子里，我得多多學(xué)習(xí)制作課件的本領(lǐng)，讓信息技術(shù)真正與自己的語(yǔ)文教學(xué)整合起來，為發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)而服務(wù)。第二次教案及反思（趙麗華）39八戒智激猴王教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記：1、重點(diǎn)掌握“拜、恭、戒”的字形。2、積累有關(guān)“說話、動(dòng)作、神態(tài)”的詞語(yǔ)。3、初步感知文言詞。 理解：了解八戒是用激將法請(qǐng)猴王下山的，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用謀略解決實(shí)際問題。 運(yùn)用：1、通過朗讀來理解課文內(nèi)容，理解人物的性格特點(diǎn)。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生速讀、默讀能力。

10、3、能分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解八戒是用激將法請(qǐng)猴王下山的。 2、通過朗讀來理解課文內(nèi)容，理解人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀來理解課文內(nèi)容，理解人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：媒體運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說明歌曲一個(gè)師父三徒弟西游記簡(jiǎn)介出示西游記人物圖。出示課題。出示生字新詞。一、 歌曲導(dǎo)入、揭示課題1、播放歌曲錄像。2、出示西游記簡(jiǎn)介等。3、揭示課題。4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。看錄像、聽歌曲。交流對(duì)西游記的了解。學(xué)習(xí)生字：戒、智。通過看錄像、聽歌曲、激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對(duì)課外內(nèi)容的反饋，欲揚(yáng)先抑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。出示填空練習(xí)。二、整體感知課

11、文1、 速讀課文、完成填空。2、 學(xué)生交流，教師總結(jié)板書。隨機(jī)出示有關(guān)句子。出示生字新詞。三、學(xué)習(xí)猴王的爭(zhēng)強(qiáng)好勝部分1讓學(xué)生默讀課文，找出表現(xiàn)猴王爭(zhēng)強(qiáng)好勝的句子。2、交流。3、出示生字新詞，學(xué)習(xí)“恭、拜”的字形特點(diǎn)。4、指導(dǎo)朗讀句子?？焖僮x課文，找出表現(xiàn)猴王爭(zhēng)強(qiáng)好勝的句子。交流句子。讀句子。感情朗讀。本課生字采取分組學(xué)習(xí)的辦法，抓住重點(diǎn)詞，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)。讓學(xué)生在朗讀中理解，在理解中提高朗讀能力。隨機(jī)出示八戒使用激將法的句子。隨機(jī)出示有關(guān)錄像片段。四、學(xué)習(xí)第五九小節(jié)7、 四人小組細(xì)讀，了解八戒是如何一步步實(shí)施激將法的。劃出句子。8、 交流句子。9、 創(chuàng)設(shè)情景，通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)八戒聰明機(jī)靈，激

12、將法的成功。10、 分別指導(dǎo)朗讀句子。5、指導(dǎo)學(xué)生給五九節(jié)分角色朗讀。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，初步了解激將法。學(xué)生交流。朗讀句子。通過閱讀、劃找、討論，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。通過分角色朗讀提高學(xué)生閱讀的興趣。出示新詞。出示文言詞。四、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。復(fù)習(xí)新詞。讀詞語(yǔ)。給詞語(yǔ)分類。把學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固生字新詞結(jié)合起來。便于學(xué)生對(duì)新詞的積累。 網(wǎng)站。五、總結(jié)全文，課外延伸。1、總結(jié)。2、介紹網(wǎng)站。3、結(jié)束全課。觀看網(wǎng)站。拓展課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。板書： 39八戒智激猴王（聰明） （好勝）撒謊 不答應(yīng) 激將法 救師父教學(xué)反思語(yǔ)文教學(xué)一貫提倡要使學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，又要豐富學(xué)生的精神世界

13、，從而提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，可以說八戒智激猴王一課是一個(gè)很好的教學(xué)例子。本課節(jié)選自四大名著之一的西游記，對(duì)于這個(gè)學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容，如何讓他們通過朗讀理解課文內(nèi)容、了解人物性格，并體會(huì)豬八戒使用激將法的巧妙是教學(xué)中的重難點(diǎn)。由于課文較長(zhǎng)、內(nèi)容較難，所以在設(shè)計(jì)第一次的實(shí)踐時(shí)已經(jīng)反復(fù)斟酌、反復(fù)思量，與第一次相比，除了加入一個(gè)整體感知的環(huán)節(jié)，基本的框架變化不動(dòng)。但聽課和上課的感受時(shí)大不相同的。經(jīng)過自己的親身實(shí)踐后，我感受頗多、收獲頗多：一、在本課設(shè)計(jì)中十分重視重點(diǎn)詞為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生感知文字中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、悟讀，從而體會(huì)人

14、物性格特點(diǎn)，如：“悟空爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的精彩演讀；“八戒運(yùn)用激將法”的情景創(chuàng)設(shè)；“暗想”時(shí)觀看錄像悟讀都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師，適時(shí)傳授新知指導(dǎo)方法。把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合也是本課教學(xué)的特色之一。如：在學(xué)習(xí)八戒如何運(yùn)用激將法時(shí)，教師先簡(jiǎn)單介紹什么是激將法，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出句子，接著創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過朗讀來激起“悟空”去救師傅。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用心去領(lǐng)悟，用情去體會(huì)，用想象去補(bǔ)充；學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，也一步步的體會(huì)到了什么是“激將法”、“激將法的巧妙之處”。三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用富有實(shí)效性。我們緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，用圖像、聲音、動(dòng)畫、視

15、頻等表現(xiàn)出來，變抽象的內(nèi)容為直觀形象的知識(shí)。特別是最后的網(wǎng)站，為學(xué)生提供了異常豐富的資源，為學(xué)生獲取信息提供了保證。當(dāng)然，這堂課還有很多要改進(jìn)的地方：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還不夠細(xì)致；課文學(xué)完后，應(yīng)該騰出一定的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言，如：讓學(xué)生說說生活中運(yùn)用激將法的事情。數(shù)學(xué)篇 有余數(shù)的除法（新教材第四冊(cè)） 實(shí)踐者：黃憲華 金燕群教學(xué)設(shè)計(jì)說明 1、教材所處的地位和前后聯(lián)系。有余數(shù)的除法是在已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有余數(shù)除法是除法試商的基礎(chǔ)，一位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以必須使學(xué)生打好這部分知識(shí)基礎(chǔ)。帶余數(shù)的除法與整數(shù)出除法比較，其列式意義是相同的，前者只是多

16、了一個(gè)余數(shù)。2、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)大綱的要求和內(nèi)容特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目的：（1）使學(xué)生知道除法中余數(shù)的含義。（2）會(huì)在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。（3）使學(xué)生知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。（4）通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)的能力以及同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的能力。（5）通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受從實(shí)物到算式的“數(shù)學(xué)化”過程。3、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和我們學(xué)校課題組的研究重點(diǎn)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。我們圍繞以下幾個(gè)教學(xué)理念來設(shè)計(jì)教學(xué)并在課堂上體現(xiàn)和落實(shí)。（1）關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受從實(shí)物到“數(shù)學(xué)化”的過程。（2）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)并獲得知

17、識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。（3）重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容與信息技術(shù)的整合。本課的教學(xué)分兩大版塊，一是認(rèn)識(shí)余數(shù)。由于學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了等分除和包含除的含義，于是直接從平均分東西切入，發(fā)現(xiàn)分不完，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并再次讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)同樣的問題，從而揭示“余數(shù)”的含義。這樣，從直觀入手，讓學(xué)生感受了從實(shí)物到數(shù)學(xué)化的過程，同時(shí)也有效地發(fā)揮了知識(shí)的正遷移作用，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。二是理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。直觀教學(xué)具有具體形象的特點(diǎn)，因此這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性活動(dòng)，要求學(xué)生包含分11個(gè)小圓片，得到一列有余數(shù)的除法橫式，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中抓住有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，從而揭

18、示余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手操作實(shí)踐、探究、觀察、發(fā)現(xiàn)，不僅掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也體驗(yàn)到了探究學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。媒體的介入，使課堂更生動(dòng)，把知識(shí)的形成過程更清晰地展示出來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也大大提高了課堂教學(xué)效率。第一次教案及反思（黃憲華）有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道除法中余數(shù)的含義。2、會(huì)在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。3、使學(xué)生知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。4、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)的能力以及同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的能力。5、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受從實(shí)物到算式的“數(shù)學(xué)化”過程。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法中余數(shù)的意義，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)難點(diǎn)：通過數(shù)學(xué)

19、活動(dòng)，使學(xué)生知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具、練習(xí)紙。教學(xué)過程：媒體運(yùn)用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說明電腦依次出現(xiàn)氣球。演示分小棒的過程。演示分蘋果的過程。根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示分的各種情況。媒體出示動(dòng)態(tài)畫面。媒體依次出示所需的氣球。一、 游戲引入：師：我們一起做一個(gè)猜氣球的游戲，再過一個(gè)多月就是我們小朋友自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)，小朋友們打算用五種不同顏色的氣球布置教室。紅、黃、藍(lán)、綠、紫、紅、黃、藍(lán)、綠、紫這樣一直掛下去，第7個(gè)是什么顏色？第10個(gè)呢？第18個(gè)呢？師：怎么猜的慢了，老師早猜出來了，是藍(lán)顏色。知道老師為什么猜的這么快嗎？師：想知道其中的秘密嗎？學(xué)了今天的知識(shí)后，你

20、就會(huì)和老師猜的一樣快了。二、 操作感知、體驗(yàn)數(shù)學(xué)化。1、動(dòng)手?jǐn)[，初步理解余數(shù)的意義。師：一共有9根小棒，平均分給2個(gè)小朋友，可以怎么分呢？師：你是怎么分的？師：為什么不繼續(xù)分了？生：剩下的一根不夠每人再分一根了。師：怎樣列式？板書：9÷2=4（根）余下1（根）師：9、2、4、1各表示什么呢？師：一共有7個(gè)蘋果，平均分給3個(gè)小朋友，每人可分到多少個(gè)？還余下幾個(gè)？師：你是怎么分的？師：怎樣列式？板書：7÷3=2（個(gè)）余下1個(gè)（2）認(rèn)識(shí)余數(shù)：師：我們知道，在除法算式中，不同位置上的數(shù)都有自己的名稱，誰(shuí)能認(rèn)出它們來？（板書：被除數(shù) 除數(shù) 商 ）分不完，還余下的數(shù)，我們能給它起個(gè)名字

21、嗎？板書：余數(shù)師：余數(shù)在橫式中怎樣表示呢？（邊說邊演示，去掉剩余，用6個(gè)小圓點(diǎn)表示。）（3）揭示課題：這就是今天我們要學(xué)的本領(lǐng) 有余數(shù)的除法 （出示課題）3、動(dòng)手分，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。（1）剛才，我們自己研究，知道了余數(shù)這個(gè)朋友，還想繼續(xù)研究嗎？ 11個(gè)小圓片，每個(gè)一份，可以分份？還剩下個(gè)？ ÷=（份）（個(gè)）（2）交流質(zhì)疑，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。11÷2=5（份）1（個(gè)）11÷3=3（份）2（個(gè)）11÷4=2（份）3（個(gè)）11÷5=2（份）1（個(gè)）11÷6=1（份）5（個(gè)）（略）生答，師隨機(jī)板書不同算式。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這一些有余數(shù)的除法

22、算式，你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密嗎？生：交流。（略） 揭示：有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。師：余數(shù)比除數(shù)大，行嗎？等于行嗎？師：現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來幫小動(dòng)物們找家吧。 ÷5=3房子圖 小熊 小豬 小象 跳跳虎 猴子 小狗3 5 6 2 1 4師：哪些小動(dòng)物的家在這里呢？你是怎么想的？三、 鞏固練習(xí)：1、判斷題：（1）7÷2=23 （ ）（2）13÷5=23 （ ）（3）12÷4=24 （ ）2、看圖填：P402（1）20÷6=3（堆）2（根）（2）19÷6=3（份）1（支） 或 19÷3=6（支）1（支）3、剛開始，老師猜

23、氣球很快，就是利用了今天所學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在我們就來揭開這個(gè)秘密。四、 全課小結(jié)：師：這節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生嘗試分小棒。學(xué)生按要求分蘋果圖。同桌活動(dòng)，一人分，一人列算式。交流分的結(jié)果。四人組觀察、討論各自的發(fā)現(xiàn)。四人小組討論，再交流。學(xué)生出手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)，并說明理由。學(xué)生書上練習(xí)，再講評(píng)。學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。游戲引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考。通過學(xué)生動(dòng)手操作：平均分小棒，在新知的生長(zhǎng)處引起學(xué)生的有意注意。同桌合作，讓學(xué)生自己去探究，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)難點(diǎn)設(shè)計(jì)此練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)展。通過此練習(xí)，判斷并質(zhì)疑，讓學(xué)生真正理解余數(shù)要比除

24、數(shù)小的道理。用學(xué)到的本領(lǐng)揭開秘密，使學(xué)生體會(huì)到探究新知的價(jià)值。教學(xué)反思有余數(shù)的除法這一課的教學(xué)目標(biāo)定位較適切，在教學(xué)中借助媒體輔助教學(xué)、并通過實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)和合作學(xué)習(xí)的能力有效地得到培養(yǎng)。但本堂課最大的失誤是教師沒有把握好教學(xué)起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)了解不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)有些環(huán)節(jié)有跳躍性，過于抽象，不符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。1、學(xué)生剛認(rèn)識(shí)余數(shù)，且沒有通過相當(dāng)?shù)木毩?xí)得到鞏固，馬上要求學(xué)生動(dòng)手分小圓片，所涉及到的是包含分，這樣缺少鋪墊，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)跳躍。即使是字面上的分析，但學(xué)生實(shí)際上沒有理解，致使部分學(xué)生無從下手。針對(duì)出現(xiàn)的問題，教師沒有及

25、時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，其實(shí)這是考驗(yàn)教師個(gè)人素養(yǎng)的一次機(jī)會(huì)，雖然在教學(xué)時(shí)想到要這么做，但由于對(duì)低年級(jí)的教學(xué)缺少了解，最終沒有邁出這一步，這是一個(gè)遺憾。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察一組有余數(shù)的除法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生只有在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能提高課堂教學(xué)的效率。教師提出了一個(gè)很寬泛的問題，之前也沒有有意識(shí)的鋪墊，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)就顯得盲目，教師即使抓住了學(xué)生發(fā)現(xiàn)中的一些關(guān)鍵加以引導(dǎo)，但還是比較牽強(qiáng)，這樣的自主探究效率就低了。可見，一堂完美的課，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是不能疏忽的。3、數(shù)形結(jié)合應(yīng)貫穿本課的始終，這樣便于學(xué)生理解，化抽象為直觀，整堂課的設(shè)計(jì)基

26、本做到了這一點(diǎn)，但其中的判斷練習(xí)顯得有些不協(xié)調(diào)，沒有達(dá)到練習(xí)的效果是因?yàn)槭翘橄蟮木壒剩軌蜃龅綌?shù)形結(jié)合就好了。低年級(jí)的教學(xué)更是一門藝術(shù)，如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使師生和諧的互動(dòng)還得不斷琢磨實(shí)踐。第二次教案及反思（金燕群）有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：1、 知道除法中余數(shù)的含義。2、 理解余數(shù)一定要比除數(shù)小。3、 通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)的能力以及同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的能力。4、 通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受從實(shí)物到算式的“數(shù)學(xué)化”過程。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法中余數(shù)的意義，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)難點(diǎn)：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具、練習(xí)紙。教學(xué)過程

27、：媒體運(yùn)用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說明依次出現(xiàn)氣球一、 戲引入：師：小朋友先讓我們來做一個(gè)猜氣球的游戲好嗎？學(xué)完今天的本領(lǐng)，讓我們?cè)賮聿虏?。游戲引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生思考。演示平均分9支鉛筆 演示分蘋果出示例2根據(jù)交流隨機(jī)出示不同分法出示算式出示余數(shù)不比除數(shù)小的兩種情況媒體輔助練習(xí)二、學(xué)習(xí)新知：1、 認(rèn)識(shí)余數(shù)，揭示課題。（1）現(xiàn)在老師手里有9支鉛筆，想把它平均分給2位小朋友，誰(shuí)來幫幫我？能列個(gè)除法算式嗎？生答師板：9÷2=4（支）剩1（支）(2) 再來分分蘋果。同桌合作分蘋果，師巡視?，F(xiàn)在的算式怎么列？生答師板：8÷3=2（個(gè)）剩2（個(gè)）（3）不同位置上數(shù)的名字，你還能叫

28、出來嗎？出示課題：有余數(shù)的除法2、理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小” 想不想再來動(dòng)動(dòng)手？ （1）分11個(gè)小圓片 同桌合作完成任務(wù) （2）交流匯報(bào)，隨機(jī)完成板書。 11÷2=5（份）-1（個(gè)） 11÷3=3（份）-2（個(gè)） 11÷4=2（份）-3（個(gè)） 11÷5=2（份）-1（個(gè)） 11÷6=1（份）-5（個(gè)） （3）仔細(xì)觀察這些有余數(shù)的除法算式，有什么秘密藏在里面嗎？ （4）你們發(fā)現(xiàn)了什么？A、余數(shù)比除數(shù)?。緽、余數(shù)比除數(shù)大行嗎？C、除了余數(shù)比除數(shù)大不行，還有哪種情況也是不行？小結(jié)歸納：現(xiàn)在我們知道了，余數(shù)不能比除數(shù)大，余數(shù)也不能和除數(shù)一樣大，所以在有

29、余數(shù)的除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小。指名分鉛筆實(shí)物同桌合作分蘋果圖片同桌合作分圓片，列算式交流匯報(bào)分的結(jié)果四人組觀察、討論、發(fā)表各自的見解通過動(dòng)手操作，在新知處引起學(xué)生認(rèn)知沖突。同桌合作，讓學(xué)生自己去探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。 通過判斷、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 用學(xué)到的本領(lǐng)解決難題，使學(xué)生體會(huì)探究新知的價(jià)值。三、練習(xí)鞏固：1、送小動(dòng)物回家。2、 想一想。生獨(dú)立思考后判斷。四、解決問題： 學(xué)完了本領(lǐng)，讓我們?cè)賮聿虏職馇?。用我們今天學(xué)的本領(lǐng)來猜氣球，第18個(gè)是什么顏色呢？五、總結(jié)回顧： 學(xué)了今天的本領(lǐng)，你有什么收獲？小結(jié)學(xué)習(xí)收獲教學(xué)反思如果說新教材難

30、上，那是因?yàn)閺臎]上過，心里沒底；如果說老教材難上，那時(shí)因?yàn)樯线^太多，想要有所超越，真的很難。上完本輪老教材“有余數(shù)的除法”后的反思是：1、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)上的超越很難。 這是老教材，聽別人上過這個(gè)內(nèi)容很多，自己也上過這個(gè)內(nèi)容很多。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要突破已有框架上出新意，重點(diǎn)還是應(yīng)該放在教學(xué)細(xì)節(jié)的處理和把握上。因?yàn)閷W(xué)生是活動(dòng)的，所以對(duì)細(xì)節(jié)的把握就顯得尤為重要，對(duì)教師的要求也越高。本課“余數(shù)比除數(shù)小”難點(diǎn)的引出就顯得把握不夠到位，太急促了，還能給學(xué)生留一個(gè)探究、思索的余地。2、教師自身教學(xué)素養(yǎng)上的超越很難。 有這么好的機(jī)會(huì)鍛煉自己，有這么多的人幫助自己，要比一個(gè)人去發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)教學(xué)不足之處要到位很多。因?yàn)?/p>

31、很多不好的教學(xué)習(xí)慣是在無形中養(yǎng)成的，自己都沒有意識(shí)到，用旁觀者的眼光來對(duì)照，有待改進(jìn)之處更明顯，改進(jìn)過程更快速。英語(yǔ)篇 2B Unit 7（新教材第四冊(cè)） 實(shí)踐者：孫頻 高海燕 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 1 學(xué)生情況分析：這個(gè)班級(jí)有學(xué)生38人，每周有四節(jié)英語(yǔ)課和兩節(jié)外教課。主要教材是牛津英語(yǔ)。學(xué)生通過一年半的學(xué)習(xí)，積累了一定的詞匯量，能夠書寫并且拼背簡(jiǎn)單的單詞，學(xué)生還初步具備了一些模仿、對(duì)話、聽力的能力。這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的有關(guān)hot summer的四個(gè)單詞在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Lets 句型，已能說許多動(dòng)詞短語(yǔ)，對(duì)于hot summer的一些場(chǎng)景已有初步感知。2. 教學(xué)目標(biāo)制定：A. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握

32、單詞summer, sun, hot, beach的正確發(fā)音B. 能力目標(biāo)：能了解這些單詞的含義，能把單詞靈活運(yùn)用于具體的 語(yǔ)境中，并能用簡(jiǎn)短的一段話進(jìn)行描述。C. 情感目標(biāo)：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生性格特征，用不同方式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。3. 本課主要特點(diǎn)A. 根據(jù)學(xué)生年齡特征，在輕松有趣的過程中習(xí)得新知。從單詞的引入到鞏固，運(yùn)用了兒歌、猜謎游戲、記憶力大考驗(yàn)等多種形式激發(fā)其興趣。B. 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行外衍的擴(kuò)充，增加信息量，幫助學(xué)生積累單詞。如在教學(xué)hot時(shí)，又引入了兩種不同的意思，幫助學(xué)生理解hot; 在教學(xué)sun時(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，教學(xué)了sunshade,

33、sunbonnet, sunglasses, sunflower, 幫助學(xué)生積累詞匯。C. 注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程中整合新舊知識(shí)。把單詞summer, hot, sun, beach 滾在學(xué)生掌握的句型 What do you like to eat? What do you see? What can you do? She needs 中鞏固，學(xué)生既掌握了新單詞，與此同時(shí)還理解了如何使用單詞。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在生活場(chǎng)景中掌握知識(shí)。操練sunshade, sunbonnet, sunglasses, sunflower時(shí)，給學(xué)生一個(gè)情境，幫女士想想需要什么，避免了枯燥的訓(xùn)練

34、。第一次教案及反思（孫頻）Unit 7 Hot Summer (Oxford English 2B)Contents:1. Words: summer, sun, hot, beachLanguage focus:1. Using nouns to identify things related to summer. E.g. summer, sun, beach2. Using the simple present tense to state facts. E.g. Summer is hot.Language skills:1. Pronounce words properly.2. L

35、ocate specific information in response to simple instructions.3. Using modeled phrases to communicate with other learners.Materials: Students Book 2B, projections etc.ProceduresMethods(Teacher)Methods(Students)PurposePre-task preparationDaily talk:T: Whats the weather like today?What season is it no

36、w? What do you see in spring?What can you do in spring?在輕松的談話中自然引出主題。While-task procedures:l Teach: summer1. Lead in: ( Show a picture)T: Is it spring?T: Which season is it?2. Learn to say: summer3. Spell it: 4. Practice: a. Which one is summer?(A，)b. In summer, what do you like to eat?P: No.P: s-u-

37、m-m-e-rPp: A is summer./ B is summer.Ps: Yes, yes, yes, it is summer.No, no, no, it is winter.P1: In summer, I like to eat 運(yùn)用猜一猜的游戲鞏固單詞，并讓學(xué)生練習(xí)說話。l Teach: hot1. Lead in: T: In summer, I like to eat the cold juice, because summer is hot.2. Learn to say: 3. Practice: a. Who has a good memory?(Show many

38、 pictures, try to remember them) Who can say more things?b. Act out “hot”: Whos a good actor/actress?4. Teach other meanings:a. 辣Taste the pepper. Is it hot?b. 熱門 (Show the pictures, and the teacher says: It is hot.)5. Practice: (Show the pictures) a. Model: Rice is hot. Chilies are hot. Liu Xiang i

39、s hot. b. Try to say: hot -hot summer-Summer is hot.P1: Soup is hot.P2: Coffee is hot.P1: Im hot. (Act out hot)進(jìn)行詞義擴(kuò)展練習(xí)，增加信息量。l Teach: sun1. Lead in: T: This film is hot. Look at this picture. It is summer, The sun is hot. 2. Learn to say and spell:3.Teach: sunflowersunhatsunglassessunshade4. Play a

40、 guessing game: What is it?Ps: s-u-nPs: sunflowerPs: sunhatPs: sunglassesPs: sunshadePs: What is it?P1: Is it a ?/It is a 在詞根sun的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)一些新單詞，初步了解英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞形式。教學(xué)反思 本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握單詞summer, sun, hot, beach，把單詞運(yùn)用于已學(xué)句型中，還能結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行靈活運(yùn)用，并能用簡(jiǎn)短的一段話進(jìn)行描述hot summer。這對(duì)學(xué)生的要求比較高，所以必定需要平時(shí)的積累。從單詞的引入到鞏固，運(yùn)用了兒歌、猜謎游戲、記憶力大考驗(yàn)等

41、多種形式激發(fā)其學(xué)生的興趣。鞏固單詞summer時(shí)，做了一個(gè)Which one is summer？的guessing game.由于學(xué)生的年齡特征，他們一向熱衷于此項(xiàng)活動(dòng)，但這次卻有些冷場(chǎng)，原因在于讓學(xué)生說 Yes,yes,yes. It is summer. No,no,no. It is winter太難了，而且學(xué)生有拖音的習(xí)慣，聽起來有氣無力的，沒有想象中應(yīng)該有的效果。對(duì)hot意思老師進(jìn)行了拓展延伸，其中增加的一個(gè)意思是：辣。有的學(xué)生在老師的解釋后，還有些云里霧里。特別是讓學(xué)生自己說說辣的東西時(shí)，由于學(xué)生的知識(shí)有限，再加上似懂非懂，學(xué)生不會(huì)說，造成第二次冷場(chǎng)。而且，對(duì)于熱門的東西學(xué)生的思

42、路也比較狹窄，只能說說老師給出的東西卻不能加以補(bǔ)充。而且，本課的重點(diǎn)是單詞教學(xué)，我對(duì)于學(xué)生的讀單詞的要求有點(diǎn)像蜻蜓點(diǎn)水，教得太快，不利于那些基礎(chǔ)較差，接受能力低的同學(xué)的學(xué)習(xí)，這也是需要改進(jìn)的。而對(duì)于教學(xué)詞組on the beach， go to the beach時(shí)顯得有點(diǎn)過過場(chǎng)子的感覺，思路也不是很順，在第二次實(shí)踐時(shí)需要改進(jìn)。整節(jié)課學(xué)生興趣高昂，氣氛熱烈。但hot summer的主題不夠突出鮮明，如何把課設(shè)計(jì)得更主題化、更情景化，是該思索的問題。第二次教案及反思（高海燕）Title: Unit 7 Hot Summer (Oxford English 2B)Contents:1. Words

43、: summer, sun, hot, beachLanguage focus:3. Using nouns to identify things related to summer. E.g. summer, sun, beach4. Using the simple present tense to state facts. E.g. Summer is hot.Language skills:4. Pronounce words properly.5. Locate specific information in response to simple instructions.6. Us

44、ing modeled phrases to communicate with other learners.Materials: Students Book 2B, projections etc.ProceduresMethods(Teacher)Methods(Students)PurposePre-task preparationDaily talk:T: Whats the weather like today?What season is it now? What do you see in spring?What can you do in spring?用輕松的談話，創(chuàng)造良好的

45、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境， 使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。While-task procedures:l Teach: summer2. Lead in: ( Show a picture)T: Is it spring?T: Which season is it?2. Learn to say: summer3. Spell it: 4. Practice: a. Which one is summer?(A，)b. In summer, what do you like to eat?P: No.P: s-u-m-m-e-rPp: A is summer./ B is summer.P1: In summer

46、, I like to eat 運(yùn)用猜一猜的游戲鞏固單詞，并讓學(xué)生練習(xí)說話。l Teach: hot2. Lead in: T: In summer, I like to eat the cold juice, because summer is hot.2. Learn to say: 3. Practice: a. Who has a good memory?(Show many pictures, try to remember them) b. Act out “hot”: Whos a good actor/actress?4. Teach other meanings:a. 辣b.

47、 熱門 (Show the pictures)5. Practice: (Show the pictures) a. Model: Rice is hot. Chilies are hot. Liu Xiang is hot. b. Try to say: hot -hot summer-Summer is hot.P1: Soup is hot.P2: Coffee is hot.P1: Im hot. (Act out hot)進(jìn)行詞義擴(kuò)展練習(xí)，增加信息量。l Teach: sun2. Lead in: T: Look at this picture. It is summer, The

48、sun is hot. 2. Learn to say and spell:3.Teach: sunflowersunbonnetsunglassessunshade7. Play a game: What does the lady need?Ps: s-u-nPs: sunflowerPs: sunbonnetPs: sunglassesPs: sunshadeP1: She needs a pair of sunglasses.P2: She needs a .在詞根sun的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)一些新單詞，初步了解英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞形式。l Rhyme: On summer days, the _

49、is hot.On summer days, the clouds are _.On summer days, I like to _.運(yùn)用兒歌，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的新知。l Teach: beach1. Lead in: T: On summer days, you like to swim. Where can you swim?T: I like to swim, too. I like to swim in the sea. So I often go to the beach.2. Learn to say and spell:3. Phrase: go to the beach Sing

50、 the song.4. Phrase: on the beach5. Ask and answer: a. Model: T: What do you see on the beach?T: What can you do?b. Practice with friends:P: (sea, water, lake, river, swimming pool)Ps: b-e-a-c-hP1: I see sand on the beach. P1: I can play with sand.Post-task activities1. Try to say something about the picture:a. Model:e.g. T: It is summer. The sun is hot. Lets go to the beach. I see a ball on the beach. I can play with the ball. Look, the lady has got a sunshade. Shes