九年級(jí)生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃與題型分析北師大版

1、2010年生物會(huì)考復(fù)習(xí)思路與建議會(huì)考即將來臨，為了抓好復(fù)習(xí)、取得理想的成績，結(jié)合前段時(shí)間的復(fù)習(xí)情況以及這次生物備考會(huì)議的精神，在此指出一些復(fù)習(xí)上應(yīng)該加強(qiáng)的地方和一些需要注意的方面，以促進(jìn)我們?cè)趥淇歼^程中，發(fā)揮集體的智慧，結(jié)合考點(diǎn)，精心組題，提高課堂容量和效率。一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)、開闊視野、加深理解，加強(qiáng)檢查督促力度會(huì)考生物復(fù)習(xí)一般按章節(jié)進(jìn)行，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解，在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行知識(shí)講解，幫助學(xué)生學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，通過由淺入深的講解，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，注重近兩年的中考題的研究，并在此基礎(chǔ)上把相關(guān)的重點(diǎn)及近兩年的中考題涉及到的知識(shí)前后聯(lián)系起來，形

2、成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由識(shí)記水平上升到理解水平。復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)已往所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的、零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括。比較、歸類、串聯(lián)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生在較深層次上同化這些知識(shí)。1、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、概括：一本書的內(nèi)容上完了，這本書中到底講了些什么，一般的學(xué)生是不會(huì)歸納和概括的，教師可以幫助學(xué)生打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種知識(shí)相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系，如：學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標(biāo)題：（1）四大系統(tǒng)（循環(huán)，呼吸，消化，排泄）在新陳代謝中有何作用（2）體育鍛煉對(duì)人體健康有什么影響（包括對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，對(duì)循環(huán)系統(tǒng)，對(duì)呼吸系統(tǒng)，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)等）2、對(duì)

3、知識(shí)進(jìn)行比較：就是指對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。在初中生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過對(duì)比、分析。如光合作用和呼吸作用，應(yīng)激性與反射，動(dòng)脈血和靜脈血，維生素與激素等等，這些內(nèi)容都可以用比較的方法復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。3、對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類：即將教材中一些相關(guān)的帶有共性的知識(shí)劃歸成塊，分門別類，便于記憶和掌握。如生物學(xué)中往往遵循一些基本原理，如結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，基于此，我們可以把生物學(xué)中一些器官的結(jié)構(gòu)歸在一起復(fù)習(xí)，如心臟的結(jié)構(gòu)、肺的結(jié)構(gòu)、腎的結(jié)構(gòu)、腦的結(jié)構(gòu)等等，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。4、對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)：就是根據(jù)概念之間的包含關(guān)系，外延大小將一

4、些有聯(lián)系的知識(shí)連成一體，如學(xué)了植物體的組成，可以將細(xì)胞一組織一器官一植物體這些知識(shí)串聯(lián)起來，而不是將這些知識(shí)單列出來，因?yàn)檫@些知識(shí)都不是孤立的，是有聯(lián)系的。例如復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)可以根據(jù)由生物個(gè)體形成種群，由種群構(gòu)成群落，由群落構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)這一線索，將種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)按照它們概念的外延大小排列進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，形成概念圖的模式，使學(xué)生掌握知識(shí)間的邏輯關(guān)系，而不是一味的死記硬背，學(xué)生易懂、易記，效果將會(huì)比較理想。二、開展專題復(fù)習(xí)，提高學(xué)生能力【1】、圖形的復(fù)習(xí)：1、所謂認(rèn)圖：就是指你能夠正確的認(rèn)出這是一幅表示什么內(nèi)容的圖，圖中的各部分結(jié)構(gòu)叫什么名稱。例如：人體的心臟結(jié)構(gòu)圖，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，把各種動(dòng)物的

5、心臟放在一起，你要能認(rèn)出這一幅圖表示的是哪動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu)，認(rèn)出人心臟四個(gè)腔的名稱，和心臟四個(gè)腔相連通的血管的名稱。2、能清楚的說出圖中各部分結(jié)構(gòu)的作用，以及圖中所蘊(yùn)藏著的所有知識(shí)點(diǎn)，即圍繞著圖要盡可能的把所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都說出來。比如：還是心臟的結(jié)構(gòu)圖，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，你不但要能說出心臟四個(gè)腔里流淌的分別是哪種血液，是動(dòng)脈血，還是靜脈血，而且要能說出心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系，哪兩個(gè)腔之間是相通的，血液在四個(gè)腔內(nèi)是如何流動(dòng)的，四個(gè)腔分別于哪些血管相連通，以及瓣膜如何控制血流方向等等。3、組圖（想圖）所謂組圖（也就是想圖）其實(shí)就是一個(gè)把各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)貫穿在一起，融會(huì)貫通的過程當(dāng)你把各部分的知識(shí)點(diǎn)都通過以

6、上三個(gè)環(huán)節(jié)完成后，就可以把相關(guān)內(nèi)容盡可能的穿在一起，例如：對(duì)于人體生理衛(wèi)生部分，可以把和心臟的結(jié)構(gòu)圖相關(guān)的血液循環(huán)路線圖，人體內(nèi)氣體交換和運(yùn)輸示意圖等內(nèi)容穿在一起，形成系統(tǒng)的知識(shí)，甚至于還能把消化、泌尿的知識(shí)也穿在起。我認(rèn)為在初中生物書中這樣一些圖比較重要：綠色開花植物部分有：根尖成熟區(qū)吸收水分的模式圖。需要說出的知識(shí)點(diǎn)有：根尖的結(jié)構(gòu)中吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位，根吸收水分的原理，在哪種情況下吸水，在哪種情況下失水，水分從根毛進(jìn)入成熟區(qū)內(nèi)部導(dǎo)管的過程。木本植物莖的結(jié)構(gòu)圖：木本植物莖中維管束的組成、排列方式，莖能不斷長粗的原因，導(dǎo)管、篩管的作用和位置，還要能說出草本植物的莖在以上方面的特點(diǎn)。葉片

7、的結(jié)構(gòu)圖：在這幅圖中除了要能說出葉片的結(jié)構(gòu)在表皮、葉肉、葉脈方面的特點(diǎn)，還要能說出蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn)：光合作用和呼吸作用的原料、條件、產(chǎn)物以及意義。雌蕊的結(jié)構(gòu)圖：重點(diǎn)是子房的結(jié)構(gòu)，受精的過程，以及受精完成后子房的各部分是如何對(duì)應(yīng)發(fā)育成果實(shí)的各部分。種子的結(jié)構(gòu)圖：單子葉、雙子葉種子的異同點(diǎn)，尤其是胚的作用，以及種子萌發(fā)的條件。以上各部分植物的圖復(fù)習(xí)完成后，可以通過營養(yǎng)和生殖兩個(gè)角度把它們穿在一起形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，即：植物體對(duì)水分和無機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸，對(duì)有機(jī)物的制造，分解和運(yùn)輸，傳粉、受精、果實(shí)的形成，種子的萌發(fā)。人體生理衛(wèi)生部分主要有：心臟的結(jié)構(gòu)圖：心臟四個(gè)腔的名稱，相連通的血管的名稱，以及各腔內(nèi)、

8、各血管內(nèi)流淌的血液是動(dòng)脈血還是靜脈血。人體血液循環(huán)路線示意圖：體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，血液成分在什么部位發(fā)生了變化，每一處的血管里流淌的是什么血，血液中運(yùn)輸氧氣的是什么，運(yùn)輸養(yǎng)料的是什么等等。小腸絨毛的示意圖：主要知識(shí)點(diǎn)有：營養(yǎng)物質(zhì)中哪些可以直接被吸收，哪些需要經(jīng)過消化才能被吸收，哪些營養(yǎng)成分被小腸絨毛中的毛細(xì)血管吸收，哪些被毛細(xì)淋巴管吸收。氣體交換和運(yùn)輸示意圖：人體內(nèi)體交換發(fā)生的部位、原理、結(jié)果。腎單位結(jié)構(gòu)圖（尿液形成白模式圖）：腎單位的結(jié)構(gòu)，尿液形成的過程（重點(diǎn)有腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用）。反射弧的模式圖：反射弧的組成以及作用，非條件反射和條件反射的區(qū)分，灰質(zhì)、白質(zhì)的組成，人大腦

9、皮層的特點(diǎn)，小腦的作用。眼球的結(jié)構(gòu)圖：視覺的形成，近視眼的形成原因和糾正方法。長頸鹿進(jìn)化的示意圖：自然選擇的過程，生物進(jìn)化的一般規(guī)律。生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈、食物網(wǎng)絡(luò)。顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖：顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)名稱和作用，顯微鏡的使用方法。如果你通過上面這種方法，在實(shí)際解題的過程中，不管知識(shí)點(diǎn)怎么換說法，不管圖怎樣變化，在你的腦海中都有一幅正確的圖解幫助你去分析、判斷、解決問題?！?】對(duì)圖表的復(fù)習(xí)和理解。圖表是事物發(fā)展變化的數(shù)據(jù)歸納和規(guī)律呈現(xiàn)形象化的描述，常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)百分比的用餅狀圖，統(tǒng)計(jì)隨時(shí)間變化的用柱狀圖或點(diǎn)線，我們課本上常見的有：（1）條形統(tǒng)計(jì)圖：條形統(tǒng)計(jì)圖是用

10、一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來。從條形統(tǒng)計(jì)表很容易看出各種數(shù)量的多少。（2）拆線統(tǒng)計(jì)圖：折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來。折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。（3）扇形統(tǒng)計(jì)圖（選學(xué)）：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)，通過扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。例如：人體大腦、身高體重、生殖系統(tǒng)在不同年齡階段的發(fā)育特點(diǎn)曲線圖，這類圖、或者一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表是近幾年來測(cè)試學(xué)

11、生對(duì)生物內(nèi)在規(guī)律變化的理解和靈活運(yùn)用知識(shí)能力的重要方式，因此我們應(yīng)結(jié)合一些素材，為學(xué)生提供對(duì)生物內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行整理的平臺(tái)?！?】對(duì)生產(chǎn)生活、社會(huì)熱點(diǎn)背景材料所蘊(yùn)含的生物知識(shí)的歸納和整理，開發(fā)學(xué)生理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)生產(chǎn)生活、社會(huì)熱點(diǎn)背景材料所蘊(yùn)含的生物知識(shí)的分析，是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)理解和運(yùn)用能力的重要方面，近年來，這方面的題目所占的比重很大，因此我們應(yīng)積極組織和編排當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題、生活生產(chǎn)中的常見事例，引導(dǎo)學(xué)生找到與生物知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，用所學(xué)的生物知識(shí)解釋其中所蘊(yùn)含的現(xiàn)象、和規(guī)律，解決相應(yīng)的生物學(xué)問題?！?】探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)置是當(dāng)今課程改革的一項(xiàng)重要舉措，它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探

12、究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題以及交流與合作的能力?？茖W(xué)探究在學(xué)生掌握方法、情感體驗(yàn)、提升能力、獲取知識(shí)的過程中有著其他方法不可替代的作用。因此當(dāng)前考試把探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入考試范疇也在情理之中，我認(rèn)為：探究實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)一定要注意以下三個(gè)方面：1、對(duì)問題的設(shè)置和假設(shè)的確定（舉例）2、對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的把握和實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)（舉例展開，突出存在的問題）3、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、怎么得出結(jié)論（結(jié)論的變化和歸類）【5】概念圖概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間關(guān)系的圖示法。是一種用于組織和表征知識(shí)的有用工具，通常是將有關(guān)某一主題不同級(jí)別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連

13、線將相關(guān)的概念和命題連接，形成關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡(luò)。這種把概念之間的意義聯(lián)系以科學(xué)命題的形式有機(jī)地聯(lián)系起來的空間結(jié)構(gòu)圖，叫做概念圖，它主要包括節(jié)點(diǎn)、連線、連接詞和層次4個(gè)基本要素。復(fù)習(xí)要求：要求學(xué)生掌握簡單概念圖的繪制方法和各個(gè)概念之間的邏輯關(guān)系。概念圖繪制步驟一般包括：第一步，確定主題，列出概念：圍繞主題，找出十至二十個(gè)與主題相關(guān)的概念，并列舉出來?？梢园迅拍顚懺诳ㄆ希阌谝苿?dòng)，在繪制概念圖的時(shí)候根據(jù)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，放在適當(dāng)位置。將其余的第二步，將列出來的概念排序：含義最廣、最有包容性的概念放在圖的頂端。概念一層一層的排放在列表上。第三步，繼續(xù)往下寫，以增加更多具體的概念。用線條

14、把概念連接起來，并用連接詞語注明連線。概念間的連線可以是單向、雙向或無方向的。連接詞語應(yīng)能說明兩個(gè)概念之間的關(guān)系。第四步，尋找概念圖不同部分概念之間交叉連線的聯(lián)結(jié)，并標(biāo)明連接線。第五步，把說明概念的具體例子或圖示寫在概念旁。繪制規(guī)范為：概念圖中每個(gè)概念只出現(xiàn)一次。連接兩個(gè)概念間的聯(lián)系詞應(yīng)盡可能選用意義表達(dá)具體明確的詞。連接概念的直線可以交錯(cuò)，但向上或向兩側(cè)聯(lián)系時(shí)需加箭頭（沒有箭頭時(shí)默認(rèn)時(shí)由上往下）。概念名詞要用方框和圓圈圈起來，而聯(lián)系詞則不用。在此，我希望各位同仁能積極開動(dòng)腦筋，自己編制各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念圖，并運(yùn)用于教學(xué)和復(fù)習(xí)之中，教師在呈現(xiàn)概念圖時(shí)應(yīng)采取分步教學(xué)，由局部到整體，逐步展示。效果比

15、預(yù)演時(shí)展示概念圖全圖要好。這樣概念層次清晰，關(guān)系簡潔明了，有利于學(xué)生把握復(fù)雜的概念和概念關(guān)系，有利于概念圖制作概程序性知識(shí)的掌握。如一一生態(tài)系統(tǒng)成分一一教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)可以有這兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)生學(xué)會(huì)繪制概念圖，另一方面是學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)。教師應(yīng)該先對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵概念如生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等采用傳統(tǒng)概念教學(xué)方式加以處理，然后再通過概念圖繪制促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟、理解作為一個(gè)整體的生態(tài)系統(tǒng)成分知識(shí)，這樣可使知識(shí)真正習(xí)得。三、精講精練，提高能力.基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面，但又不能平均主義，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)要提高復(fù)習(xí)課40分鐘的效率。課前作好充分準(zhǔn)備：包括分析課標(biāo)、教材、教學(xué)參考資料、課堂練習(xí)。要正確處理好練習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，課上教師不應(yīng)講解的過多，要做到精講精練，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)數(shù)量不同類型和不同難度的練習(xí)題用以檢查復(fù)習(xí)效果，提高解題能力。綜上所述，通過分析近年來會(huì)考命題的特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)其具有夯實(shí)雙基，注重能力、突顯探究、關(guān)注熱點(diǎn)、突出應(yīng)用、重視圖表、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、體現(xiàn)綜合的特點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)新題是一種趨勢(shì)，這類題情景新易被引入陷阱，但知識(shí)點(diǎn)簡單，高起點(diǎn)低落點(diǎn)，題在書外，理在書內(nèi)，還有一類改造題，以新面目考查原有知識(shí)，也要引起我們的重視。開放性的題目則以清凈的模擬性、條件的模糊性、過程的探究性、結(jié)論的不唯一性、知識(shí)的綜合性考查學(xué)生。容易題并不是書本知識(shí)的簡單