五年制高職工程造價專業(yè)課程設置的模塊化和綜合化最新文檔

1、五年制高職工程造價專業(yè)課程設置的模塊化和綜合化在就業(yè)競爭日益激烈的今天，高職教育必須以市場需求為導向，著力培養(yǎng)學生適應市場的崗位技能能力，因此高職課程的設置和安排一定要服從于各專業(yè)的培養(yǎng)目標，適應市場需求。隨著建筑行業(yè)的日漸規(guī)范，適應工程建設市場需要的五年制高職工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有較強體魄和良好的思想品德素質，具有大學專科水平的，面向生產第一線應用型、技術型的專門人才。圍繞這一目標，很多高職院校大同小異，在設置該專業(yè)課程的時候采取“三段式”的教學程式，但是從培養(yǎng)效果和用人單位對于已畢業(yè)學生的信息反饋來看，與培養(yǎng)目標還存在著一定的差距。筆者結合參與學校課程改革工作心得和調查研究，對

2、于高職院校工程造價專業(yè)的課程設置作出如下探索。一、現(xiàn)有工程造價專業(yè)課程設置和培養(yǎng)方案存在的缺陷和不足1 .現(xiàn)有工程造價專業(yè)課程的培養(yǎng)程序安排學用不結合，不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)在很多高職院校工程造價專業(yè)是按照學科體系組織教學，一至三年級進行文化課程的學習，四年級專業(yè)基礎課程的學習，五年級專業(yè)課程的學習，即傳統(tǒng)的“三段式”的教學程式。按照這種程式教學存在學用不結合的問題，如學生學習文化課不知今后用在哪里；專業(yè)基礎課也面向很多專業(yè)設置，容易出現(xiàn)理論脫離實際，重點不突出，針對性不強，導致學用不結合的現(xiàn)象；專業(yè)課程學習存在系統(tǒng)性不夠，技術實訓投入不夠，不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。2 .現(xiàn)有工程造價專業(yè)

3、課程設置體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標單一，不利于擴大學生的就業(yè)范圍，提高就業(yè)率很多院校工程造價專業(yè)課程設置與培養(yǎng)目標有一定的出入，課程設置存在過多重復的問題，過分偏向于工程預算的編制，過多的安排土建、裝飾、安裝、市政等預算課程，使得培養(yǎng)對象過分的集中于相關專業(yè)的施工企業(yè)，限制了一部分同學進入咨詢、開發(fā)、評估等單位從事相關工作。3 .現(xiàn)有工程造價專業(yè)課程設置中的實踐環(huán)節(jié)投入不足，系統(tǒng)性不強，不利于學生技能的提高很多院校工程造價專業(yè)課程體系的實踐環(huán)節(jié)僅僅局限于預算的編制，對于組織、管理、施工等實訓投入不夠，使得學生在預算編制后實訓的時候理論知識不夠踏實、系統(tǒng)性不強。學生經過預算編制的訓練后，僅會紙上談兵，無法

4、理解實踐內容的意義和技巧。筆者通過對已畢業(yè)學生的調查發(fā)現(xiàn)，有很大部分學生畢業(yè)進入工作崗位后理論聯(lián)系實際的能力不夠，實際動手能力欠缺。二、高職教育工程造價專業(yè)課程設置的模塊化和綜合化的必要性1 .高職課程設置的模塊化和綜合化的內涵高職課程設置的模塊化是將教學內容所確定的知識和能力要求，按照標準編排為合理的課程模塊。一個專業(yè)的課程一般由三個模塊組成，即注重人文素質的公共課程模塊、作為職業(yè)方向通用的專業(yè)基礎課程模塊、根據(jù)各個職業(yè)方向的不同要求而設置的專門化課程模塊。高職課程設置的綜合化是根據(jù)高職人才培養(yǎng)的規(guī)格和職業(yè)知識技能的要求，分析、溝通和開發(fā)學科知識間的橫向聯(lián)系，對高職課程結構中的各個組成要素進

5、行協(xié)調、平衡和整合。具體來說，課程設置的綜合化是將原來按學科意義嚴格劃分為不同課程的內容，按照某種設定的、內在的邏輯聯(lián)系，有機融合形成新的課程的過程。2 .高職工程造價專業(yè)課程設置的模塊化和綜合化的必要性(1)高職工程造價專業(yè)課程設置的模塊化是適應課程改革的需要，體現(xiàn)了高職培養(yǎng)“寬基礎、專技能”的目標要求，是對傳統(tǒng)“三段式”教學程式的繼承和發(fā)展?！皩捇A”就是對于相關職業(yè)崗位群的需要，由基礎性的公共課程模塊和專業(yè)基礎課程模塊組成。公共課程培養(yǎng)學生的基本文化素質和能力，為后續(xù)學習打下基礎，在此基礎上學習專業(yè)基礎課程，是以一般能力培養(yǎng)為主，兼顧職業(yè)能力的培養(yǎng)。使得學生具有除勝任主要崗位工作能力外還

6、具有轉換相關職業(yè)崗位的能力?！皩＜寄堋本褪轻槍唧w的職業(yè)崗位的需要，通過專門化課程模塊的設置，配以理論、實驗、實訓和崗位實習，培養(yǎng)學生勝任某個職業(yè)崗位的能力。(2)高職工程造價專業(yè)課程設置的模塊化有利于課程設置和就業(yè)目標的掛鉤；高校可以根據(jù)職業(yè)崗位需要的知識、技能和規(guī)則來確定課程內容，實現(xiàn)專門化課程模塊的設置與市場需求的變化一致，同時還可以根據(jù)市場需求結構和就業(yè)情況的變化，及時調整該課程內容和培養(yǎng)方案。(3)高職工程造價專業(yè)課程設置的綜合化，可以從職業(yè)分析入手，根據(jù)職業(yè)崗位的職責和該職責對于知識和能力的要求來設計教學內容和教學模式。比如現(xiàn)在工程造價行業(yè)要求從業(yè)人員除了掌握基本的技術和方法，還要

7、通曉經濟、法律、管理的知識和基本的技能，那么就要求學校在設置工程造價專業(yè)課程內容的時候除了把相關基礎課程的知識進行融合外，還要把有關的技術標準、職業(yè)道德與法規(guī)，尤其是現(xiàn)行工程造價方面的政策規(guī)定和標準納入到課程內容之中去。同時在課程的綜合過程中還要考慮學生的學習能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力的培養(yǎng)。(4)高職工程造價專業(yè)課程設置的綜合化有利于把握專業(yè)職能對于教學課程知識中“度”的要求。通過對本專業(yè)職能的知識要求的分析，我們可以在課程設置綜合的過程中確定學生應該掌握相關理論知識的范疇和深度，實現(xiàn)課程之間“無縫”銜接。優(yōu)化課程內容組合，從而培養(yǎng)學生博而專、專而精的能力。三、高職工程造價專業(yè)課程設置的模

8、塊化和綜合化的實現(xiàn)1.工程造價專業(yè)課程模塊的構成(1)公共課程模塊構成這部分課程內容是學生進入大學首先應該具備的基本知識和能力，結合高職專業(yè)的要求，在課程設置時應該注意適當減少對文化類課時的投入，對于工具類和建筑類可以相對多加重視，尤其加強對學生的認識能力和動手應用能力的培養(yǎng)。對于社會能力類課程可以由班主任在日常的管理過程中予以貫通，并持續(xù)在學生三至五年的學習生涯之中。(2)專業(yè)基礎課程模塊構成專業(yè)基礎課程模塊側重于強化學生的認知水平，塑造工程造價專業(yè)必備的專業(yè)基礎和理論素養(yǎng)。這一部分主要分為四大知識體系：基礎技術知識體系(力學與結構、識圖與構造、施工技術、設備工程)、經濟基礎知識體系(會計原

9、理與建筑會計、建筑經濟)、管理知識體系(企業(yè)管理、施工組織設計和施工管理)和法律法規(guī)基本知識要點。以上知識體系要結合學時合理安排，明確課程內容和知識體系，并注意加強實習認識、實訓的穿插鞏固。(3)專業(yè)課程模塊構成專業(yè)課程模塊側重于強化學生的從業(yè)能力，強調針對性和實用性。能夠充分體現(xiàn)工程造價課程設置的靈活性和適應性，使得學生的知識儲備能夠適應市場不同崗位的需求，使得畢業(yè)生不再局限于工程施工企業(yè)，對于開發(fā)、咨詢、項目管理等相關職位都能夠勝任。通過選修課程的設置可以使得學生根據(jù)自身的興趣、能力、特點、職業(yè)意向合理選擇，保障學生較大的學習空間，從而達到博而專的培養(yǎng)目標要求。2.工程造價專業(yè)課程設置的模

10、塊化和綜合化的實現(xiàn)綜合上述工程造價專業(yè)課程模塊的構成，根據(jù)市場就業(yè)需求，結合學校師資、教學實驗條件和學生的素質水平，進行合理綜合。(1)合理安排工程造價專業(yè)課程的開設程序和課時投入?！耙匀藶楸尽保凑諏W生接受知識的邏輯順序，結合各課程內容的相關依托聯(lián)系，合理安排課程的開設程序。比如房屋建筑構造、建筑材料是工程圖紙識讀和施工技術課程的前提和基礎，就必須在識圖和施工技術課程開設之前安排，而施工圖紙、施工技術與組織、法規(guī)制度和標準又是工程計價的基礎，所以工程計價類課程必須在其他專業(yè)基礎課程結束以后才能開展。同時我們也要注意結合課程內容和培養(yǎng)目標的需要合理安排各類課程的課時數(shù)量。(2)整合學科課程內容

11、，開發(fā)校本課程和教材。要在本專業(yè)培養(yǎng)需要和職業(yè)、教學分析的基礎上，以職業(yè)技能所須的知識、技能、態(tài)度等為主線明確該專業(yè)課程的內容、范圍和深度要求，開發(fā)出綜合的校本教材。比如把建筑制圖、識圖和建筑構造綜合成識圖與構造(3)重點突出、優(yōu)勢集中，創(chuàng)新高職培養(yǎng)方案。引入工程造價相關專業(yè)選修課程的思路，使得學校在教學安排上可以重點突出土建造價的學科優(yōu)勢，同時又結合人才需求的因素適當增加安裝、市政造價課程，這部分課程可以選修，學生結合具體情況自主選擇，這樣可以擴大學生的就業(yè)范圍，同時也可以節(jié)約這類課程不必要的重復課時的投入。(4)合理安排實訓方案，構建動態(tài)實訓課程體系。教學實訓是培養(yǎng)學生技能的最佳手段和方法

12、。結合理論課程的進度合理安排實訓內容是課程模塊化和綜合化的具體體現(xiàn)。四、高職教育工程造價課程模塊化和綜合化的具體體現(xiàn)一一實訓課程體系結合當前高校高職教育課程改革的要求，筆者結合自身教學心得和調查研究，對于我校工程造價專業(yè)課程設置的模塊化和綜合化的具體體現(xiàn)建立了如下實訓課程體系：從實訓課程體系結構圖上可以看出，各實訓課程之間有其內在的聯(lián)系。建筑和裝飾工程預算技能實訓是以房屋構造和建筑材料認識實訓、建筑施工技術認識實訓為基礎；建設工程招投標技能實訓是以建筑和裝飾工程預算、安裝工程預算技能實訓為基礎，專業(yè)實訓課程體系的建立最終還是落實在畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的實際專業(yè)技能上，為學生走上合適的工作崗位而提供實際