斑羚飛渡 教案

1、 斑羚飛渡教學設計教學目標 能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內容。 學會品味美詞佳句。 培養(yǎng)學生尊重生命、善待生命的態(tài)度。 教學重點 品味生動、形象的語言，感受斑羚的精神。 教學難點 1、引導學生“珍愛生命，善待生命”。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，導入新課。 1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦,用雙手高高托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。那時那刻，面對生與死的抉擇，父母用雙手把生的希望留給了孩子，但卻用自己偉大的愛奏響了生命的絕唱；那時那刻，韓紅被感動了，他收養(yǎng)了這個孤兒并

2、以孩子的口吻創(chuàng)作了這首感人至深的歌曲；那時那刻，所有的人都被感動了. 有這樣一種感情，他至清至純，無私無畏。 有這樣一種感情，他經得起磨練，又耐得住寂寞。 他悄然無聲，卻又撼天動地，這種感情，叫做愛。 我們有，它們也有。 我們和它們之間呢？ .今天，讓我們一起走進沈石溪的斑羚飛渡，去觸摸那扣人心弦的慘烈與悲壯。（板書課題及作者）首先我們來明確一下本節(jié)課的學習目標： 能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內容。 學會品味美詞佳句。 培養(yǎng)學生尊重生命、善待生命的態(tài)度。2、 檢查預習：（課前老師安排了預習，下面我們先來檢查同學們的預習情況） 誰能給黃顏色字注音（指讀） 肌腱： 逞能： 恍惚： 甜膩： 嫻熟

3、： 斑斕： 對峙： 湛藍： 蒼穹： 悲愴： 磐石： 誰能解釋這兩個詞語 進退維谷無論是進還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。 略勝一籌比較起來，略微好一些。 三、新授： 生字詞同學們掌握得很好，下面我們一起進本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)：（1） 速讀理思路 1，速讀課文，誰能說說文章講的是一個什么故事？（要求用簡潔的語文概括文章內容要點。） （設計上述內容，意在讓學生通過感知概括交流的思維過程，培養(yǎng)學生獨立分析問題和歸納、概括問題的能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。）明確：獵人們把一群斑羚趕到懸崖上，為了贏得種族生存的機會，斑羚們用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡了懸崖。這種壯舉給你留下怎樣的

4、感受?文章中飛渡傷心涯的到底有多少只斑羚？有沒有逐一地進行詳細的描寫？那么具體重點描寫的是哪些斑羚呢？那給你印象最深的是哪只斑羚？為何又偏偏對它難以忘懷？（二）、品讀析形象師：文章對鐮刀頭羊的描寫用的筆畫比較多，我們知道，鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，那么，我們就來重點探討、分析一下鐮刀頭羊是一只怎樣的羊？因為什么？我們來比一比誰的表現(xiàn)更精彩？剛才一階段的表現(xiàn)是女同學明顯要優(yōu)于男同學，我相信我們也不會甘愿落后。給大家提個建議，我認為鐮刀頭羊是一只怎樣的羊？為什么？2分鐘的時間，讓我們分享一下您的幽默。（分析鐮刀頭羊的形象，從而感受斑羚精神。） 1、在這群斑羚中，作者重點刻畫了哪只斑羚？ A文章抓

5、住哪些描寫？刻畫了鐮刀頭羊怎樣的形象？請從文中找出相關的語句，分組學習，品讀分析鐮刀頭羊的形象。 B組織學生分組學習。 明確： 文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。 文中重點寫它的三次叫聲，請找出來并分析其有含義。（鐮刀頭羊想告訴伙伴什么） （1）無能為力（2）警告同伴組織飛渡（3）悲壯抉擇 2、談談你對鐮刀頭羊的評價 這是一只的頭羊。 富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。自我犧牲，視死如歸 通過剛才咱們對鐮刀頭羊精神品質的精彩概括，我發(fā)現(xiàn)在鐮刀頭羊身上確實有著“勇敢、有眼光、臨危不懼、智慧、勇于奉獻、與眾不同、英難氣概、有威信、永不屈服”的特點。鐮刀頭羊最后能夠

6、選擇走向那片燦爛，士可殺、不可辱，動物尚且如此，人又情何以堪呢？所以，這個故事是悲壯的，當然，這個故事呢不僅僅是告訴我們這樣一些事情，不僅僅是贊頌了這樣一種品質，我想呢，在寫作和精神方面也會有很多的收獲，接下來進入第三環(huán)節(jié)： （三）美讀尋光輝，您認為文中的哪一個詞語用得好，哪一個句子用得妙，為什么？找到以后，進行探討交流，3分鐘以后我們一塊兒分享一下，在探討之前呢還是給大家提些建議：我覺得哪一個詞語用得好，好在什么地方？最讓我感動的場景是哪一處，最讓我感動的句子是哪一句，為什么？另外還有一點建議，因為大家太睿智了，語速太快了，為了能讓更多的同學從你的發(fā)言之中有所收獲，所以在你發(fā)言的時候，語速放

7、慢一點。（給學生自由品讀的時間，讓學生自己選擇喜愛的內容進行品讀，既是對學生學習能力的信任，也是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。學生在論討研讀中互相補充，共享品味賞析的樂趣，教師適當點撥指導。）那么課文中，最能震撼你的是哪個自然段？ A、齊讀第九自然段。 B、這段中，哪些地方讓你感到震撼？請讀出相關語句并說說你的理解。 C、同學們閱讀得很仔細。老師根據課文內容，制作了一張斑羚飛渡的簡圖，我們一起來感受斑羚飛渡的過程。（配老師的講解） D、看完圖片，此時此刻，相信每一個人的心情都是沉甸甸的。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。老斑羚心甘情愿用生命為下一代開辟了一條生存的

8、道路。老斑羚們以自己的生命做代價將生的希望留給了小斑羚。我們請同學們飽含感情的為我們朗讀第九自然段，邊讀邊思考這樣一個問題：課文是怎樣描繪這驚心動魄的一幕的？請你用手中的筆迅速圈畫出文中的動詞。（學生讀完課文后認真圈找動詞）（出示幻燈片）半大斑羚 朝前（飛奔），同時，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身（一躍），朝山澗對面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（鉤），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再 度（升 高），輕巧地（落）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。師：大家一起讀讀，體會一下

9、這些動詞的作用。（根據學生回答板書） 1.準確、傳神的動詞 （細致生動描繪斑羚試跳的整個過程）。師：同樣的動作描寫，過程也一樣完整，請有比較地讀一讀課文（突然本段結束）和投影上的文字，說一說有什么不一樣？（根據學生回答板書）2.形象生動的比喻（將墜落深谷的老斑羚的命運描繪得悲壯而又燦爛）。師：好了，剛才同學們對于文本細細地分析了一遍，并且觀點非常地獨特，剛才同學們分析得最多的是詞語和句子，那么對于本文的主題同學們是否思考過呢？進入我們的第四環(huán)節(jié)：思讀悟“飛渡”有人說這篇文章的主題是譜寫了一曲愛的頌歌，有也人說，通過這樣一篇文章，作者批評了人類的殘酷與冷漠，或許你還有其他一些看法，同學們能不能根

10、據屏幕上的觀點或者是你還有其他的觀點來談一談自己的理解。生：我覺得，有時候為了生存必須懂得犧牲，有時候為了得到必須懂得失去。在絕境中，為了保持種族延續(xù)，當你選擇犧牲另一半來獲得種族的延續(xù)，當你無路可走的時候，你才會真正地體會到，世界上沒有十全十美的事情，有得就有失，我們要敢于犧牲，勇于犧牲，勇于舍棄。生：我覺得文章歌頌了一種集體榮譽感，斑羚作為一個集體，在面對死亡的時候從容不迫，十分有秩序，團結一致，它們的生命觀或許很單純，但是為了種族的延續(xù)，它們的堅強不屈的精神還是很高的，這也給我們以啟示，作為人類，我們生活在小的集體、大的集體里面，我們也應該團結一致，擁有一個高尚的生命觀，為了世界的和平做

11、出自己的努力與奉獻。師：對于這個話題呢，仁者見仁，智者見智，但是同學們能夠根據自己的理解將這篇文章升華到和平的高度，非常的不容易，非常地不簡單，那么，我們再來審視這篇文章，它告訴我們那么多的意義和價值以及哲理，你認為在我們的現(xiàn)實生活之中會不會存在這樣的情況？如果還有疑惑的話，我們繼續(xù)看大屏幕。（師出示大屏幕）師（配樂范讀）：在西藏地區(qū)，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞧見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，就轉身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，

12、兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行長淚從它眼里流了出來。槍聲響起，那只藏羚羊便應聲倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。當老獵人打開藏羚羊的胸腔時，一切都真相大白了原來在藏羚羊的肚子里，靜靜臥著一只小羚羊，它已經成型，顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子為自己下跪，它是求獵人留下自己孩子的一條命呀。師：那么，學完這篇課文，聽完這個故事之后，你又有何感想呢？我想，我們可以通過以下方式來抒發(fā)我們的感受，我們小組合作，可以寫一首小詩，可以給擬一條短信，可以寫一幅對聯(lián)，可以向人類呼吁你心中的所感所悟，還可以唱一首小歌等等，那么接下來，同學們，就是我們心靈放飛的時間，我們用3分鐘的時間來做準

13、備，希望同學們能夠提高效率，建議：第一，自己的作品或感悟能脫稿，第二，可以是自己的，也可以是和同伴共同的，第三，展示時可以離開自己的位置，加上自己的表情、情感及肢體語言，將自己的感悟淋漓盡致地抒發(fā)出來。好，請離開自己的位置，3分鐘的時間準備。 生：離開位置，討論準備。 生：我們小組想演唱讓世界充滿愛這首歌曲的片斷來表達對和平的呼吁，希望人與自然能和諧相處：我們同歡樂，我們同感受，我們懷首同樣的期待，我們同風雨，我們同忍受，我們珍存同一樣的愛。 生：我編寫一條很簡單的短信：狗狗們不希望自己睡在屠宰場，貓兒們也希望自己有個固定的家，老虎卻認為人類比他們可怕，世界上再也沒有了許多動物的身影，保護生物

14、，不要讓它們做無助的哭泣，不要讓它們再去怕這聰明的“猴子”。 生：我想說，人類被認為是文明，動物被認為是野蠻，但是所謂的“文明”對所謂的“野蠻”入侵后殺戮后，這能說是真正的文明嗎？師：所以，在我們的日常生活中，我們應該怎樣對待地球上除我們之外的所有的生命呢？ 生：尊重生命善待生命和諧相處通過本節(jié)課的學習，我們已經邁開了人生道路上嶄新的一步，以后的路還很漫長，但老師相信，愛的陽光已經灑在了每個同學的心間，希望大家張開愛的翅膀，自由飛翔，將他灑遍地球的每個角落，瞧，珍珠鳥正趴在作家肩頭休息，老師期待這樣的奇跡也能發(fā)生在你，我，我們的身上。師：好，機會有限，精彩無限，感謝同學們的精彩表現(xiàn)。這節(jié)課先上

15、到這，下去完成拓展延伸：1.例句仿寫: 老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖； 老斑羚像火箭，將同伴送入了生的軌跡； 老斑羚像，。2. 假如你是一只小斑羚，成功飛渡后，會怎樣想，怎樣做？ 沈石溪：上海人，原籍浙江慈溪，動物小說作家。他曾經這樣說過：動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。今天，老師還給大家?guī)砹艘粍t小故事，大家想不想看？ 師：我們今天共同來學習一篇文章，課題是（師已板書斑羚 渡）生：斑羚飛渡師：上課前我們首先來做個游戲，我們以講臺前的一點為A點，后面的一點為B點，您能想到通過哪些方式從A點到B點，想到的就請到前臺表演

16、。生：紛紛舉手師：不用舉手，課堂是大家的，大家才是課堂的主人。生1：表演走到B點。師：走過去是一種方式。生2：表演跳過去。師：跳也是一種方式。生3（3名同學合作）：兩名同學將一名同學抬過去。師：這是合作的方式。生4（3名同學合作）：跳躍的同學先被一名同從A點推，然后被B點一名同學拉過去。師：其實，運動的方式有很多種，除了剛才幾位同學表現(xiàn)的之外，我想還有非常多的方式，你知道其他的小動物有哪些運動方式嗎？生1：小鳥可以用翅膀飛過去。生2：我認為袋鼠有跳躍的技術，它可以跳過去。生3：我認為兔子可以跳過去，然后狐貍可以“飛”過去。師：動物的種類非常多，運動的方式也各不相同，同學們請看，圖片上的動物它的

17、運動方式是什么？（師出示斑羚的圖片）生：跳躍師：但是，我們今天要學習的課文就是什么？生：斑羚飛渡。師：您見過會飛的斑羚嗎？生：沒有。師：那為什么課文題目是“飛渡”呢？（師板書：飛）帶著這樣的問題我們一起走進今天的這堂課。前面我們已經進行了初步的預習，那們同學給大家總結匯報一下這篇課文的主要內容。（不用舉手，拿著話筒就說）生：我認為這篇文章是寫了一群斑羚在獵人包圍的危險之下，為了保持種族的延續(xù)，采用犧牲一半保全另一半的辦法飛渡傷心涯的故事。師：文章中飛渡傷心涯的斑羚到底有多少只斑羚？有沒有逐一地進行詳細的描寫？那么具體重點描寫的是哪些斑羚呢？哪位同學來介紹下？生1：重點介紹的是一只頭羊，它的名字

18、是以它的角來命名的叫鐮刀頭羊；還有一只老斑羚也非常重要，它是第一個從傷心涯上跳過去但是從崖上摔下去了；然后后面還有幾只斑羚，第8自然段提到的一只老年斑羚、一只中年斑羚，他們自愿地站到了另一群隊伍中（要犧牲的一隊）；后邊還有幾只斑羚也非常重要，比如說像第9自然段說的是兩只試跳的斑羚，第10自然段的一隊隊斑羚是成對地跳過去的，然后第13自然段也提到了兩只斑羚，是一只老斑羚和一只小斑羚。師：那么，在這些重點人物斑羚的身上，同學們能不能用關聯(lián)詞的形式初步地總結介紹一下在他們身上體現(xiàn)出了斑羚怎樣的特點或者精神特質？討論一下。生：討論生：我們認為斑羚的特點團結、無私、有智慧、冷靜、沉著、勇敢和強壯。生：我

19、們主要是對鐮刀頭羊來概括，我們覺得他作為一個領導是有高度的責任感的，他非常的偉大，在困難面前臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，然后，他也是果斷的抉擇，他很勇敢，在困難面前無所畏懼。師：文章對鐮刀頭羊的描寫用的筆畫比較多，我們知道，鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，那么，我們就來重點探討、分析一下鐮刀頭羊是一只怎樣的羊？因為什么？我們來比一比誰的表現(xiàn)更精彩？剛才一階段的表現(xiàn)是女同學明顯要優(yōu)于男同學，我相信我們也不會甘愿落后。給大家提個建議，我認為鐮刀頭羊是一只怎樣的羊？為什么？2分鐘的時間，讓我們分享一下您的幽默。生：討論師：可以將自己的收獲和同伴進行分享。想要分享的同學請到講臺上來。生1（組）：我們組認為鐮刀頭羊

20、是一只勇敢的羊，因為他們將老斑羚和年輕斑羚分為兩拔的時候，由于分配不均勻，老斑羚比較少，所以鐮刀頭羊帶頭走向了老斑羚這一拔，也就是說他走進了甘于奉獻的這一拔；然后呢，我們組也認為他同樣是一只有高度責任感、有領袖氣概的羊，他的責任感在于他是最后一個留在傷心涯上的，他讓其他斑羚渡過后才最后離開，他在最后離開時，已經沒有其他斑羚了，他的領袖氣概在于，他在一只羊的時候他勇于面對死亡。生2（組）：我們組認為鐮刀頭羊是一只有長遠眼光的羊，他為了保持種族的生存，就沒有想讓所有羊都活下來，而是采取了犧牲了一半，挽救了另一半的方法，他不是只看到當時的情況，而是看到以后的所有的情況，只是為了種族的生存。生3：我還

21、覺得它是只從容鎮(zhèn)定的羊，當種族面臨生存危機的時候，它非常鎮(zhèn)定，臨危不懼；還有一點就是它非常機智，因為從文章的描寫來看，可以一次飛渡傷心涯的羊還沒有出生，它是通過一種非常聰明的辦法，讓自己的種族得以延續(xù)。生4：我們可以從第8自然段看到，兩拔斑羚最開始的差距是來自于鐮刀頭羊所在的年輕斑羚那拔，為了讓犧牲一半挽救一半的方法得以延續(xù)下去，能夠挽救另一半的年輕斑羚，它自己舍棄自己的生命去給年輕斑羚當墊腳石，讓年輕斑羚得以延續(xù)，它具有非常偉大的奉獻精神。生5：我覺得它這只羊首先是一只非常不平凡的羊、不普通的羊，它有它自己很特殊的東西，比如說我們在第4自然段可以看到，“所有的眼光集中在一只身材特別高大、毛色

22、深棕油光水滑的公斑羚身上”這里用形象的外貌描寫，寫出了這只斑羚的與眾不同，而且是一只形象特別鮮明的頭羊，以暗示出它的偉大。那么我們可以從后面可以看出來，比如說第6自然段和第4自然段后面可以看出來，“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力?！边@個地方也體現(xiàn)出鐮刀頭羊也是非常果斷的，它是一只非常睿智的羊，后面才會帶領其它斑羚飛渡逃生。第6自然段可以看出它是一只果斷抉擇、泰然自若的羊。（師提示語速慢一點）然后從第8自然段可以看出它是一只舍己為人、甘于奉獻的羊，特別是有高度責任感的羊。然后，我想說的是它其實也是一只很普通的羊，因為從很多的地方可

23、以看出，它與其它的斑羚一樣都十分珍愛自己的生命，為了種族的延續(xù)，它們放棄一半的生命讓種族得以延續(xù)下去，我們從前面可以看出，它從可以逃生的那一群羚羊跑到另一群羚羊中去，它激動的那種波濤之心并不是非常的澎渤，而是猶豫了一下。后面，它要從懸崖跳下去的時候，它是有堅定的步伐的，然后跨過了美麗的彩虹橋，可以說這只羚羊也是一只很普通的羊，它有一種對生命的渴望、對生命的希望，但是，它后面為了年輕的羚羊，它還是勇敢地選擇了死亡，所以，我認為它是一只既平凡又不平凡的羊。生6：我認為鐮刀頭羊是一只悲壯的羊。它的身上彌漫著一種悲壯的情懷，它作為頭羊，它的任務就是保障整個羊群的繁衍與生息，在種群面臨危難的時候，它必需

24、要做出抉擇，所以它迫不得已要讓整個羊群來進行搭隊飛渡這一悲壯，并且，它已成功地指揮了這場飛渡，作為領頭羊，它已成功地完成了自己的使命，可是，在文章的最后，它自己邁著堅定的步伐走向的懸崖，在一片燦爛之中結束了自己的使命和生命，我們可以看出，它的命運也是一波三折，首先是在敵所逼到成功指揮飛渡再到自己跳下了深淵，所以我認為它是一只十分悲壯的羊。生7：我想補充一下，我覺得鐮刀頭羊還是一只很有威信的羊，首先從第4自然段中可以看出，其他的羊還是非?；艁y的時候，頭羊就叫了一聲，然后其他的羊就鎮(zhèn)靜了下來，可能是鐮刀頭羊在在羊群中本來就是非常有威信的，是數(shù)一數(shù)二的，是地位比較高的羊。第8自然段，它發(fā)現(xiàn)兩拔羊的數(shù)

25、量不平均的時候，它就首先走到老斑羚那一群里，然后一些中年斑羚就主動跟上去了，這說明它很有威信。生8：我還想補充一點，我覺得這只鐮刀頭羊還是一只永不屈服的羊，我們可以看到最后，最后它說它是“孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡”，這里它是有一種非常悲壯豪邁的情懷。但就在這個時候，它從容鎮(zhèn)定地選擇了死亡，這是為什么，因為它后面可能會遇到獵人，而它在獵人面前選擇了死亡來對應獵人更加恐怖的死法，這說明它有一種寧為玉碎不為瓦全的那種精神意志，我覺得這一點是非常值得敬佩的。生9：我再補充一點，當時“它走了上去，消失在一片燦爛中”，它在彩虹中結束了自己的生命，

26、在彩虹這樣的美好的形象中，更表現(xiàn)出它的美好的大義凜然。師：通過剛才咱們對鐮刀頭羊精神品質的精彩概括，我發(fā)現(xiàn)在鐮刀頭羊身上確實有著“勇敢、有眼光、臨危不懼、智慧、勇于奉獻、與眾不同、英難氣概、有威信、永不屈服”的特點。鐮刀頭羊最后能夠選擇走向那片燦爛，士可殺、不可辱，動物尚且如此，人又情何以堪呢？所以，這個故事是悲壯的，當然，這個故事呢不僅僅是告訴我們這樣一些事情，不僅僅是贊頌了這樣一種品質，我想呢，在寫作和精神方面也會有很多的收獲，接下來請大家到文中去找尋一下，您認為文中的哪一個詞語用得好，哪一個句子用得妙，為什么？找到以后，進行探討交流，3分鐘以后我們一塊兒分享一下，在探討之前呢還是給大家提

27、些建議：我覺得哪一個詞語用得好，好在什么地方？最讓我感動的場景是哪一處，最讓我感動的句子是哪一句，為什么？另外還有一點建議，因為大家太睿智了，語速太快了，為了能讓更多的同學從你的發(fā)言之中有所收獲，所以在你發(fā)言的時候，語速放慢一點。生：自主學習師：我們一定要學會認真傾聽，這樣收獲會更多一些。生1：我覺得文中最后一個自然段“燦爛”這個詞用得非常好?！跋г谝黄瑺N爛中”也暗示了鐮刀頭羊跳下了傷心涯，它有一種寧為玉碎不為瓦全的精神，它在奉獻了自己的睿智之后，它又選擇了走在最后走向死亡為種群贏得一片生存的天地，然后，鐮刀頭羊生命的偉大以及偉大的奉獻精神也可以從“燦爛”這個詞表現(xiàn)出來，美景成悲劇的感覺，更

28、讓人非常不忍心鐮刀頭羊那真正的偉大和對它的這種難過之情。師：既然這位同學提到“燦爛”一詞，其他同學對這個詞語還有沒有不同的理解呢？生：“燦爛”表現(xiàn)的是一種非常明麗、非常明亮的色調，但是這里用來形容一種非常悲壯、豪邁的情懷，因此，它就形成一種非常強烈的反差，在反差之中也流露出了作者對鐮刀頭羊是尤衷的敬佩。生：最讓我感動的是“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡?！边@句話把斑羚飛渡時的弧線和死亡做橋墩的橋與彩虹進行對比，彩虹既然是很美好的，但是它最終不能通向生命的彼岸，但是這座橋卻是以死亡為代價，它是能通向生存的，這樣就

29、寫出了老斑羚的悲慘，也寫出了整個斑羚群體是具有團結意識的?！皼]有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”這說明它們雖然有很強烈的求生意識，但并不是為了求生而胡亂爭奪，而是挺有秩序的，它們面對死亡是非常無畏的。師：給大家提個建議，雖然我們是如此的熟悉對自己的理解，第一個建議是脫稿，繼續(xù)挑戰(zhàn)，第二個建議是面向觀眾。生：最讓我感動的場景最后那個“孤零零”和“堅定的步伐”，就是寫鐮刀頭羊在它面對死亡的時候，憑大家想想，所有的斑羚都已經成功地飛渡，只剩下它一個人，它此時自己已經很清楚了自己的結局，那就是面對死亡，也和其他的羊一樣摔死在崖下，但是這個時候它仍然邁著堅定的步伐，可見它有多么堅定的意志和無私奉獻

30、的精神，而它不怕死亡，但是我們知道每個人對死亡都有那種恐懼，每個人都是寧愿活下來而不是死亡，好死不如賴活著，但是它還是選擇了死亡，這是為什么呢，就是因為它知道自己的責任感，它知道自己是鐮刀頭羊，它知道自己這個時候是最關鍵的，它知道自己這時所扮演的角色，所以，這個場景最讓我感動，特別是“孤零零”這個詞形象地寫出了鐮刀頭羊它那種在最后關頭也毫不畏懼的精神氣質。師：還是要再提一點建議，語速再稍稍慢一點。另外呢，剛才這位同學提到一句話“好死不如賴活著”，其他同學對這句話認可嗎？如果不認可，你是怎樣理解的？生：我不太認可這句話，“好死不如賴活著”就是說人活在世上就是為單方面地去完成自己的生命，而不是說一

31、定要把自己的生命怎樣，但是我認為，如果要活的話就要活出精彩，否則就是浪費空氣、浪費土地、浪費精彩。師：所以這只斑羚是活著偉大，死得悲壯。生：我覺得“從容”這個詞用得很好，這個詞可以表現(xiàn)出斑羚在面對死亡的時候的那種神態(tài)，就是很平靜與安寧，這也可以表現(xiàn)出它們那種偉大與無私奉獻的精神，它們之所以這樣的平靜與安寧，是因為它們?yōu)榉N族帶來了生存的機會與條件，因為創(chuàng)造了這樣的條件，似乎它們就死而無憾了，所以它們就很平靜，而對人來說，人對于死來說是很畏懼的，然而這些斑羚們可以為下一代創(chuàng)造條件勇于面對死亡，這一種精神是很值得我們去敬佩的。生：最讓我感動的句子是“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔

32、得粉身碎骨?！边@句話是對兩種不同斑羚不同情況的分析，年輕的斑羚在老斑羚的幫助下成功的飛渡獲得了生存，而老斑羚卻獻出了自己的生命，這就首先體現(xiàn)了它們的種族非常地團結，就是它們使種族得以延續(xù)下去而不得不做出犧牲。然而這只老斑羚讓我們想起了自己的父母，因為從我們出生的那一天起，他就不斷地為我們付出，不斷的犧牲自己的利益，為我們的成長付出了太多太多。生：最讓我感動的句子是文章的第16自然段，“只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋?！贝蠹叶贾?，彩虹給我們非常美麗的感覺，大多有非常美好的遐想,但是在這里呢,鐮刀頭羊為了保護自己的斑羚群,它

33、將自己最后留在了傷心涯,又堅定地走向了死亡,這樣以樂景來寫哀景,更體現(xiàn)出鐮刀頭羊的那種悲壯,同時,前面有同學提到, “好死不如賴活著”,我認為要么活得有意義,要么死也要死得有意義,古人說過,寧為玉碎,不為瓦全, 賴活著,還不如死得有意義、有價值。生：最讓我感動的句子是“它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路”，這一句雖然是一句很明白的句子，但是它卻很深地震憾了我，因為有個詞是“心甘情愿”，我們知道，動物的情感不像人類那樣豐富，生命對于它們來說是最寶貴的東西，可是它們卻心甘情愿地用自己的生命去換取下一代的生命，在文中曾經提過一個問題，為什么那些老斑羚沒有為自己調換位置？我是這樣理解的，因為

34、在它們的心中，有一種崇高的力量在指引著它們，它們?yōu)榈牟皇亲约旱念^銜，而是為了整個種族的生存和延續(xù)，所以它們才甘愿犧牲的，所以這種精神才深深地震憾了我。生：我認為用得最好的詞語就是第16自然段的“傷心崖上最后只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊，鐮刀頭羊孤零零地站在那里”，我覺得“孤零零”這個詞用得非常地好，因為這個詞語就點明了這個時候只剩下鐮刀頭羊一只羊了，所有的老斑羚都已經走向了死亡，小斑羚也經得到了生存渡過了傷心涯，“孤零零”這個詞用在這里，就烘托出了環(huán)境的凄寂落寞，增添了一種令人悲愴凄涼的色調，這個詞語說明鐮刀頭羊這個時候心情是非常復雜的，既有完成自己使命讓種族得以延續(xù)的一種

35、欣慰，也有對老斑羚們無私奉獻一個一個用自己的死亡來換取小斑羚的對它們一種精神的敬重，也有一種沒有讓集體全部活下來的一種內疚，為下文的投涯做下鋪墊埋下伏筆。生：在這里我想通過一個句子來分析一下第一只墜下懸涯的那一只羊，就是那只老斑羚，很多同學在交流時都覺得這只老斑羚死得不值得，有可能它最后可能通過鐮刀頭羊才能跳傷心涯，可以我覺得這只老斑羚在文章中其實是很重要的，首先它是第一個為種群做了自己的努力只是沒有成功，文章中有一個句子“像顆流星似的筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲”，文章中用這樣一個比喻，它像流星一樣墜落，生動形象地說明了這只老斑羚跳涯沒有成功，而它最后落下去最后死亡是非常

36、的悲慘的，也很悲壯的，“好一會兒”這個詞雖然很平常，但是也說明山涯很高，如果斑羚掉下去肯定會粉身碎骨，那么這樣它就跳不過去會被摔死，留在這兒被獵人抓住也是死，這就更加充分地體現(xiàn)出了懸涯上的緊張，這為下文有鐮刀頭羊采取“犧牲一半保留一半”的方法做了鋪墊。生：我想說一下試跳的那一只老斑羚，后面有一個比喻，把老斑羚比成“燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”，這里是用火箭殘殼來作比喻，火箭殘殼為宇宙飛船提供了能量之后消失了，就體出了老斑羚完成了自己的使命之后必然墜落必然消失的一種命運，但是，它們有時候比火箭殘殼更悲慘，

37、運用“斷翅鳥”來作比喻，就有一種絕望的感覺在里面了。師：好了，剛才同學們對于文本細細地分析了一遍，并且觀點非常地獨特，剛才同學們分析得最多的是詞語和句子，那么對于本文的主題同學們是否思考過呢？有人說這篇文章的主題是譜寫了一曲愛的頌歌，有也人說，通過這樣一篇文章，作者批評了人類的殘酣酷與冷漠，或許你還有其他一些看法，同學們能不能根據屏幕上的觀點或者是你還有其他的觀點來談一談自己的理解。生：我認為它是一曲愛的頌歌，也批評了人類的殘酷與冷漠，大家可以看到第11自然段，“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別比較滑頭的老斑羚，會從死亡那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，

38、沒有一只老斑羚為自己調換位置?！边@里，我覺得不僅僅是作者的一種榮譽感、使命感，這里更是揭露了人類的一種怯懦、人類的一種自私，如果人類面臨這樣的處境，那么人類可能會這樣做，而斑羚卻不會。就是這點讓我想到了在抗戰(zhàn)時期，在日本侵略者鐵蹄的蹂躪下，許多地方都被淪陷，我們中國成了日本人的奴隸，但是在這個時候，一些賣國賊就成了漢奸，這就體現(xiàn)出人類的怯懦，所以這篇文章確實批評了人類的殘酷與冷漠。至于“譜寫一曲愛的頌歌”，從文章的許多方面都能夠看得出來，比如說文章中幾次出現(xiàn)的“彩虹”這個詞，從結構上來說，“彩虹”在文首、文中、文末出了三次，結構十分的嚴謹，從另一方面來說，彩虹是具有它獨立的意境的，彩虹是十分美

39、麗十分絢爛的，彩虹的美麗也能反映出愛的美好，也能表現(xiàn)愛的奉獻是偉大的，這里也能表現(xiàn)愛的頌歌這一主題。師：提個建議，后面的同學能夠簡明扼要地闡明自己的觀點。生：我認為作者批評的是人類的殘酷和冷漠是重點，首先作者及獵人將斑羚趕到傷心涯以后，看到斑羚一隊隊飛躍時，他們就應當制止，讓它們退回來，但是他們并沒有這樣做，人人都有生存的權利，我要說，萬物都有生存的權利。既然人類是靈掌類，是智商最高等的動物，那么就不應該因為是智商最高就去決定其他動物的生死、決定萬物的生死。生：這認為這篇文章表現(xiàn)的是動物在面臨危機時的無私沉著和偉大，第11自然段“那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，

40、快速飛渡”我覺得這句話從“秩序井然”等詞語就看出斑羚們在面對死亡危機時不畏死亡，為新一代開啟生命道路。生：我覺得這篇文章既有批評人類的殘酷與冷漠，又有譜寫一曲愛的頌歌。但是我覺得更重要的一點是它對人們的教育意義，因為這篇文章歌頌的是動物為集體利益而犧牲的這種美好的品質，從而教育人們，既然你是人類，就更有為集體而犧牲自己的這種品質，所以我覺得這是對人的一種教育，讓人們的精神得到一種培育吧。生：我的想法是這篇文章也是對人類捕獵行為的一種警示，是每一種生物都有獲是生存的機會，我們不應該剝奪它們的生存機會，而人類又為了自己的物質生活去破壞了它們的生存機會，讓很多的生物無辜地死去，我們應該讓這些生物和我

41、們一起生存下來，否則，地球會慢慢變成一個毫無生氣的星球。生：我覺得，有時候為了生存必須懂得犧牲，有時候為了得到必須懂得失去。在絕境中，為了保持種族延續(xù)，當你選擇犧牲另一半來獲得種族的延續(xù)，當你無路可走的時候，你才會真正地體會到，世界上沒有十全十美的事情，有得就有失，我們要敢于犧牲，勇于犧牲，勇于舍棄。生：我覺得文章歌頌了一種集體榮譽感，斑羚作為一個集體，在面對死亡的時候從容不迫，十分有秩序，團結一致，它們的生命觀或許很單純，但是為了種族的延續(xù)，它們的堅強不屈的精神還是很高的，這也給我們以啟示，作為人類，我們生活在小的集體、大的集體里面，我們也應該團結一致，擁有一個高尚的生命觀，為了世界的和平做

42、出自己的努力與奉獻。生：我認為在危險的情況下，應該有一些十分特殊的方法，我們不應該走常規(guī)的道路，比如斑羚就是采用犧牲一半挽救另一半的方法來挽救整個種族的存活，即使在現(xiàn)實生活中，我也可以這樣，在面臨絕境的時候，應該換一個角度來看，或許贏得的好處比壞處要多。師：對于這個話題呢，仁者見仁，智者見智，但是同學們能夠根據自己的理解將這篇文章升華到和平的高度，非常的不容易，非常地不簡單，那么，我們再來審視這篇文章，它告訴我們那么多的意義和價值以及哲理，像這樣的事情真的會在生活中發(fā)生嗎？你認為在我們的日常生活之中，在我們的現(xiàn)實生活之中會不會存在這樣的情況？如果還有疑惑的話，我們繼續(xù)看大屏幕。（師出示大屏幕）

43、師（配樂范讀）：在西藏地區(qū)，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞧見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，就轉身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行長淚從它眼里流了出來。槍聲響起，那只藏羚羊便應聲倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。當老獵人打開藏羚羊的胸腔時，一切都真相大白了原來在藏羚羊的肚子里，靜靜臥著一只小羚羊，它已經成型，顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子為自己下跪，它是求獵人留下自己孩子的一條命呀。師：那么，聽完這個故事之后，同學們，你又有哪些感想呢？我想，我們可以通過這些方式來抒發(fā)學習完這篇文章及聽完這個故事之后的感受，我們看，我們可以寫一首小詩，可以給朋友發(fā)一條短信，可以寫一幅對聯(lián)，可以向人類呼吁你心中的所感所悟，還可以唱一首小歌等等，那么接下來，同學們，就是我們心靈放飛的時間，我們用3分鐘的時間來做準備，希望同學們能夠提高效率，建議：第一，自己的作品或感悟能脫稿，第二，可以是自己的，也可以是和同伴共同的，第三，展示時可以離開自己的位置，加上自己的表情、情感及肢體語言，將自己的感悟淋漓盡致地抒發(fā)