在馬克思墓前的講話教案2

1、自讀課文 在馬克思墓前的講話教學(xué)目的：1、總體把握文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 2、聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用。課時(shí)分配：兩節(jié)課 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：見“目的1”。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們知道這樣一個(gè)墓志銘嗎？“歷史上的哲學(xué)家總是千方百計(jì)以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界”。這是我們偉大的革命導(dǎo)師馬克思的。那就讓我們看看馬克思是怎樣解釋世界、改造世界的吧。二、 朗讀課文（或播放錄音） 要求同學(xué)起立，營(yíng)造一種氛圍。三、 分析課文（一） 本文的文體及特點(diǎn) 提問(wèn)：本文的文體是什么？有何特點(diǎn)？ 明確：是悼詞。（1）從內(nèi)容看,悼詞是對(duì)死者表示哀悼的話，所以開頭一般

2、介紹死者逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及其享年，還有死者生前的身份職務(wù)；然后追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻(xiàn)，并做出評(píng)價(jià)；最后對(duì)自者表示哀悼之情，對(duì)參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。（2）從表達(dá)方式看，有敘述，有議論，更有抒情，而且可以這么說(shuō)，抒情貫穿著全文。（二） 據(jù)此，討論全文的結(jié)構(gòu)。 著重研究第2、6、8段的歸屬。教師小結(jié)時(shí)應(yīng)指出劃分段落的原則：段者，斷也。既然全篇由各段組成，各自然段之間當(dāng)然有內(nèi)在的聯(lián)系，之所以割斷為幾個(gè)大的段落，是因?yàn)榇蟮亩温渚哂袃?nèi)容的完整性和相對(duì)的獨(dú)立性。還應(yīng)注意段與段之間銜接、組合的語(yǔ)言標(biāo)志。 關(guān)于第2段的歸屬。有人將此歸到第一部分，理由是它與第1段關(guān)系密切，是在第

3、1段記敘描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，提出全文的論點(diǎn)。誠(chéng)然，第2段和上段是緊密聯(lián)系的，但是，第1段的段旨是介紹馬克思逝世的情況，這是悼詞開頭的一般寫法；第2段才進(jìn)入文章的主體，是第二部分的總說(shuō)。因此，第2段同下文聯(lián)系更為密切，應(yīng)該歸到第二部分。而第1段相對(duì)的獨(dú)立性比較大。 關(guān)于第6段的歸屬。文章前的3、4、5段介紹馬克思一生的偉大發(fā)現(xiàn)，第7段介紹馬克思作為革命家的偉大實(shí)踐活動(dòng)，第6段是兩個(gè)層次之間的過(guò)渡，這是毫無(wú)疑義的。這個(gè)過(guò)渡有兩層：一是評(píng)述馬克思的科學(xué)發(fā)現(xiàn)到說(shuō)明他對(duì)科學(xué)的看法，二是從評(píng)述科學(xué)家的馬克思到評(píng)述革命家的馬克思。這過(guò)渡段有承上啟下的作用。判斷它的歸屬，要看它主要的作用是承上還是啟下。顯然

4、是啟下。此外分析時(shí)要特別注意語(yǔ)言的照應(yīng)與銜接。如果根據(jù)因果關(guān)系看，它與第7段的聯(lián)系也很密切。注意第7段首句，它呼應(yīng)第6段中的“在馬克思看來(lái)革命力量”。所以第6段應(yīng)該歸到下一層次。 關(guān)于第8段的歸屬。有人把它同第9段合并為一部分。我以為，它實(shí)際是對(duì)37段的一個(gè)總結(jié)，應(yīng)該歸到第二部分。第8段首句中的“這樣”，應(yīng)當(dāng)是指馬克思理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的偉大貢獻(xiàn)。或者說(shuō)，正因?yàn)轳R克思有這樣的偉大貢獻(xiàn)，才有第8段所講的馬克思在當(dāng)代的巨大影響。 板書： 發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律 理論貢獻(xiàn) 發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律 思想家 驅(qū)逐 其他領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn) 敵人 詛咒逝世兩個(gè)“對(duì)于” 深遠(yuǎn)影響 誹罵 的損失 對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度 人民 尊敬

5、 永垂不朽 實(shí)踐貢獻(xiàn) 宣傳（編報(bào)著書） 愛戴 革命實(shí)踐 組織（創(chuàng)立工人協(xié)會(huì)） 革命家 悼念（一） （二） （三） 敘述 議論 抒情 （理論貢獻(xiàn)屬于“解釋世界”，實(shí)踐貢獻(xiàn)屬于“創(chuàng)造世界”。） 小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)前后勾連，過(guò)渡自然，如行云流水，層次分明而又難解難分，這正說(shuō)明了本文結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，顯示了強(qiáng)大的邏輯力量。四、 布置作業(yè) 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：“目的2”教學(xué)過(guò)程：一、 溫習(xí)舊知二、 講授新知（一）方法指導(dǎo)明確本課的主要任務(wù)：揣摩語(yǔ)句。如何揣摩語(yǔ)句，請(qǐng)看“單元指導(dǎo)”。揣摩語(yǔ)言主要靠積累，靠語(yǔ)感，靠反復(fù)思考。揣摩語(yǔ)言要聯(lián)系語(yǔ)境，因?yàn)檎Z(yǔ)境時(shí)時(shí)處處干涉語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)境，是運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，有外部（如社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等）和內(nèi)部（文章中心、上下文等）之分。先說(shuō)聯(lián)系外部語(yǔ)境，如荷塘月色中的首句的理解，就需聯(lián)系作者的時(shí)代背景。再說(shuō)聯(lián)系內(nèi)部語(yǔ)境，如荷塘月色“不能見一些顏色”中“顏色”一詞的理解。提問(wèn)：本文的外部語(yǔ)境是怎樣的？明確：特定的環(huán)境：馬克思的墓前，莊嚴(yán)的葬儀。作者身在公墓，直面戰(zhàn)友的墓穴，親臨莊嚴(yán)的葬儀，在特定的環(huán)境、特定的場(chǎng)合，以特殊的身份發(fā)表計(jì)劃，因而文章的字字句句都包含了對(duì)馬克思的特殊感情。板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言 內(nèi)部語(yǔ)境（中心、上下文） 總的方法 聯(lián)系語(yǔ)境 外部語(yǔ)境（背景、人品、文風(fēng)等） 特定的場(chǎng)合：墓前、葬儀 特殊的身份：作悼詞者、親密戰(zhàn)友