人美版小學四年級美術下冊漢字的聯(lián)想教學設計

1、九年制義務教育小學美術第八冊第十二課漢字的聯(lián)想一、教學目標：1 .初步了解漢字的起源及演變過程，加深學生對漢字文化的認識，用中國畫的方法對漢字進行大膽聯(lián)想和創(chuàng)作。2 .學生在觀察、交流、分析及師生互動的過程中，大膽地運用中國畫的作畫工具和筆墨技法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象，創(chuàng)作新穎的作品。3 .了解中國漢字文化，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情，感受中國文化的博大精深。在情感體驗中增進想象力和創(chuàng)造力。二、教學重點觀察、分析漢字象形表意的構形特點，了解漢字的起源和演變過程,體驗用漢字為題材進行水墨畫創(chuàng)作的樂趣，感受中華文化的博大精深。三、教學難點利用漢字的構形特點展開豐富的聯(lián)想，以及用中國畫形式進行

2、創(chuàng)作的筆墨技法。游戲?qū)耄翰乱徊聨煟簼h字是記錄漢語的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久歷史。我們現(xiàn)在用的漢字已經(jīng)是簡化的漢字了，簡化漢字之前是繁體的漢字。想不想和老師一起去看看漢字最初的形態(tài)呢？生：想。師：那我們就先來猜猜這幾個古代的文字是什么字？（課件展示字謎圖片）師：誰能猜出它是什么字？（教師出示幻燈片，幻燈片依次播放，學生隨便猜。不做講解）師：我們的祖先就是這樣通過對事物的聯(lián)想，創(chuàng)造了這些和生活中的事物相似的文字一一象形字，這些象形文是刻在甲骨上的，所以我們也可以叫它甲骨文。漢字是最富有內(nèi)涵的字，每個字都能給我們帶來豐富的聯(lián)想，這節(jié)課我們就來學習漢字的聯(lián)想上課！生：老師好。

3、師：同學們好，請坐。師：老師在黑板上寫幾個字，你們來看，老師所寫的這些字都是現(xiàn)代漢語中的那些字？（在黑板上寫出甲骨文的“日、月、山、水、旦”請學生認讀，初步感受漢字由圖形演變。o=旦有的甲骨文用“日”代替天宇，強化日出而天地分的含義。）師：孩子們，你們認識這些字嗎？生：日、月、山、水、旦教師介紹：像這種看到圖形就能讓人明白意思的字，就是象形字，看來你們對象形文字都已經(jīng)有了一定的了解，下面我們來看動畫片，看的時候要仔細，看一看動畫片里都有哪些象形文字。（欣賞象形文字動畫片）師：從剛才的動畫片中你發(fā)現(xiàn)哪些象形字？生；馬、象、女、子、犬、師：你觀察的真仔細。（哦！這么多呀，你的小眼睛課真亮?。煟河^

4、察這一組象形文字，你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的地方？生：我發(fā)現(xiàn)了子加女就組成了好字。師：你說的很對。生：兩個木組合起來就是林字。師：你的觀察力真強。生：木上有果實就是果字。師：是呀！象形字之間相互加一加就組成了一個新字。師：繼續(xù)來欣賞這幅圖，你想到了哪個字？：生：我聯(lián)想到品德的德字。師：你真會聯(lián)想。我們的漢字不僅形美，而且意美，祖先在創(chuàng)造德字的時候，就把它的寓意包含在了字形里面，“直心為德”。（出示馬字的演變，請學生觀察比較。）師：這是“馬”字由古到今的發(fā)展變化過程，仔細觀察，馬這個字都發(fā)生了怎樣的變化？生：筆畫變少了。生：筆畫變直了。生：寫法變簡單了。生：字的形狀也改變了。師：請同學們在小組內(nèi)討論思

5、考：這樣改變有哪些好處？（小組內(nèi)合作交流）生：可以加快書寫速度。師：你反應真快！生：不容易寫錯。師；你的分析能力真強。生：筆畫變少了。師：真了不起，就是這樣的。生：寫的時候變得簡單了。師：你們的分析非常全面。漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到筆畫，“由繁至簡”的發(fā)展過程。這個發(fā)展過程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力。以馬這個字舉例，“馬”由最初的甲骨文到金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書。下面我們來看看漢字的發(fā)展歷史。（出示書法作品）師：這是最早出現(xiàn)在商朝的甲骨文，到了西周發(fā)展為金文，秦朝發(fā)展為小篆、秦漢出現(xiàn)了隸書、隨著歷史的發(fā)展到漢末唐初發(fā)展為楷書、漢末以后又出現(xiàn)了草書和行書。從最初的

6、甲骨文到現(xiàn)在的漢字，我們發(fā)現(xiàn)書法和繪畫都是同一起源的，所以我們說“書畫同源”。師：漢字經(jīng)過幾千年的演變，已經(jīng)從記錄生活的符號，慢慢演變成了藝術。師：可見我們的祖先特別的聰明，現(xiàn)代人也不簡單，我們來看這是字還是畫？生：是字。生：是畫。師：你們說的都對。藝術家用龍與鳳的形象代替了其中的一些筆畫，從而表達了這個字的含義，把字與畫巧妙的結合在一起。師;再來看一看這幅圖，觀察這幅圖它是由哪些字構成的。生：一、百、歲、師：這位同學觀察的很仔細。這是由一、百、歲三個字進行巧妙的變形和組合，就有了這樣一份美麗的祝福。師：認識了這些可愛的漢字，看了這些美麗的圖畫，接下來老師要考考同學們。仔細看這幅畫，并發(fā)揮你的

7、想象力。你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些漢字？（出示農(nóng)家樂圖片）教師根據(jù)學生的回答，依次將字點出。生：我發(fā)現(xiàn)了一個“木”字生：我發(fā)現(xiàn)了一條魚生：我發(fā)現(xiàn)了一匹馬。生：我發(fā)現(xiàn)了一個人騎在馬上。師：你真是火眼睛睛。生：我發(fā)現(xiàn)了一只兔子生：我發(fā)現(xiàn)了一只羊。師：這是一幅抽象的中國畫作品，作者用簡潔輕松的畫筆，表達出了農(nóng)家人六畜興旺、豐衣足食的美滿生活，畫中大膽的融入了漢字，增加了畫面的趣味性。師：請同學們來看這幅圖，看到這幅圖你想到了什么？。甲骨文圖*（林，林野）（日，太陽）X（屯，像一顆種子，上部冒芽,下部生根），表示經(jīng)過了萬物凋零的冬季，陽光回歸，大地升溫，地里的種子蘇醒破殼，扎根生長，廣闊林野，遍布新綠。生：我

8、發(fā)現(xiàn)這里面有一個“日”字師：你的小眼睛可真亮!生：里面有兩個木師：雙木成林，代表勃勃生機。中間的像什么？生：（不知道）師：中間的部分，代表一個發(fā)芽的種子。現(xiàn)在想一想，這個字表示什么意思？生：代表春天?。ㄈ绻麑W生猜不出，教師提示，種子什么時候發(fā)芽？）師：對呀，這正是春天的“春”字。今天老師就用字為同學們畫一幅關于春天的畫兒好嗎？生：好！師：想一想，春天是什么樣的？生：有花、有草、有樹。師：對呀，春天來了，萬物復蘇，大地恢復了升級。生：春天很溫暖。師：對呀，春天有溫暖的陽光，晴朗的天空，柔軟的白云。生：河里的冰都融化了。師：對呀，乘一艘小船，順水而下，欣賞兩岸的美麗純色，多好呀！同學們，要畫好這幅

9、畫，不僅要有明確的主題，還要選擇符合主題的素材,感謝同學們?yōu)槔蠋熖峁┑乃夭?。老師要開始了，請看?。ń處熝菔荆煟海ń處熆谑?，依次畫出所口述的景物。）先拿出一支中號的毛筆，毛筆中不要留太多的水分，蘸墨畫出石頭和鹿。和鹿相互照應的還有船里的游人。用赭石，畫出船，墨畫人。春天來了，河里的冰融化了，河水快樂的流向了大海。遠處的山變綠了。天空中掛著火紅的太陽，用藤黃和大紅畫出火紅的太陽。天空中飄著雪白的云朵。（冬天過去了，春姑娘如約而至，太陽露出了燦爛的笑臉，將溫暖慷慨的撒向大地，人們脫掉了厚厚的棉衣。天上的云朵雪白雪白的，千奇百怪，變化多端，有時像動物，有時像植物。河里的冰都融化了，河水快活的流向大海

10、，一個熱愛春天的人，撐一條小船，順流而下，欣賞兩岸迷人的春光。和人們一樣快樂的還有小動物們，這不，有一只小鹿在岸邊好奇的打量著船里的游人。河邊的樹長出了嫩綠的葉子，遠處的山也變了顏色。春天，不僅僅是屬于人類的，它屬于世間萬物。同樣的，世間萬物共同組成了一個完整的春天。）畫好了，在圖上顏色就是這個樣子的。生：（鼓掌）師：謝謝同學們，你們看，只要認真觀察，發(fā)揮想象。即使是字，也能變成一幅畫。這是我們中華文化博大精深的魅力所在。這樣的畫不僅老師能畫，和你們一樣大的孩子們也可以畫。（出示三幅圖片）請看！（學生的三幅圖里有什么）師：請同學們打開老師為你們組準備的信封，展開聯(lián)想，并談一談你所想到的。師：相信同學們已經(jīng)等不及要大展身手了。（出示作業(yè)幻燈片）請同學們根據(jù)作業(yè)要求，選取你最想表現(xiàn)主題進行創(chuàng)作吧？！開始生：創(chuàng)作教師巡視指點師：哪個組先來把你們組最優(yōu)秀的作品展示給我們看？生：展不（教師表揚）師：（總結：這節(jié)課，我們學習了如何用漢字作畫。誰來說一說，怎樣才能把畫畫的美呢？）生：首先要確定一個主題。師：一幅畫要突出一個主題。（教師板書：主題）生：要有美麗的顏色。師：是的，在畫中國畫的時候要墨、色豐富有變化。（板書：色彩）生：要把字進行適當?shù)淖兓?。?在作畫時還要注意造型。（板書：造型）生：構圖要合理。師：同學們說的很對，一幅