《高年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)與提高的研究》微型課題研究手冊

1、課題編號：紅廟鎮(zhèn)中心小學(xué)微課題【2013】第005號紅廟鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研高年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)與提高地研究微型課題研究手冊課題名稱:負責(zé)人：實驗班級:起止時間：所在學(xué)校：紅廟鎮(zhèn)中心小學(xué)微型課題研究手冊課題基本情況課題基本情況課題負責(zé)人年齡32職稱小教一級學(xué)歷本科任教案科小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系電話研究周期2013年4月至2013年7月其他研究人員姓名年齡任教案科學(xué)歷職稱研究動因?qū)嵤┬抡n程以來，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計算方面經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣地錯誤.直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)地質(zhì)量，數(shù)學(xué)中有些概念地引入需要通過計算來進行,數(shù)學(xué)應(yīng)用題地解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實.因此，高年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)與提高地研究

2、就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師要研究地重要問題.研究思路通過本課題地研究，在切實減輕學(xué)生負擔(dān)地同時，培養(yǎng)學(xué)生地口算、估 算、心算和筆算能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率地教案策略，從 而提高學(xué)生地學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心預(yù)期成效我希望通過實踐與研究，找到切實可行地辦法，培養(yǎng)學(xué)生良好地計算習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力.同時促進學(xué)生思維地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致、不畏困難地優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實、求具地科學(xué)態(tài)度.紅廟鎮(zhèn)中心小學(xué)微型課題研究手冊課題實施方案課題實施方案高年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)與提高地研究課題實施方案紅廟鎮(zhèn)中心小學(xué)賀菊香一、課題提出地背

3、景實施新課程以來，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計算方面出現(xiàn)了一些新地問題.實際上在實施新課程地過程中，我們重視了學(xué)生地動手實踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式地改變，鼓勵學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計算習(xí)慣地養(yǎng)成以及實際計算能力地提高，或者說在計算教案這一塊花地力氣小了，導(dǎo)致學(xué)生在計算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣地錯誤.我們都知道培養(yǎng)學(xué)生地計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教案地重要任務(wù).在基礎(chǔ)教育階段就沒有扎實地計算能力，不僅會影響學(xué)生地學(xué)習(xí)，更嚴重地將會阻礙學(xué)生思維地靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性.因此，如何提高學(xué)生地計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教案地重要問題.因為計算是數(shù)學(xué)知識中地重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基

4、本地數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要地組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康地心理品質(zhì)地重要手段，不僅關(guān)系到學(xué)生地進一步學(xué)習(xí)和成長，而且還關(guān)系到未來地公民地素養(yǎng).計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科地重要基礎(chǔ).在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占地比重很大，學(xué)生計算能力地高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)地質(zhì)量，數(shù)學(xué)中有些概念地引入需要通過計算來進行，數(shù)學(xué)應(yīng)用題地解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實 .另外，小學(xué)階段是學(xué)生計算能力地最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學(xué)生認真、細致、耐心、不畏艱難地優(yōu)秀品質(zhì)，踏實、求真地科學(xué)態(tài)度地關(guān)鍵時期.因此我們希望通過實踐與研究，找到切實可行地辦法，培養(yǎng)學(xué)生良好地計算習(xí)慣，提高學(xué)生地計算能力.二、課

5、題研究地意義因為計算不僅是進一步學(xué)習(xí)和參加生產(chǎn)勞動地基礎(chǔ)，而且，也是終生所用地技能.計算能力地培養(yǎng)是一個涉及到數(shù)學(xué)多方面內(nèi)容地系統(tǒng)工程.計算教案地目標是使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算地能力，對于其中一些基本地計算要達到一定地熟練程度.逐步做到計算方法合理、靈活.”正確”是計算地基本要求，沒有 芷確”就喪失計算地意義.熟練”是計算能力地標志，含理靈活”是計算正確熟練地重要保證 .但是，在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生在計算方面所反映出來地情況令人擔(dān)憂，學(xué)生地計算能力不高，由于計算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生地數(shù)學(xué)成績較差，有些教師把這些都歸咎于學(xué)生地粗心、馬虎，其實并非如此，孩子在計算上出現(xiàn)差錯地原因是多方面

6、地.基于以上幾種原因，我們提出了高年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)與提高地研究”這個課題.因為正確計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時必須具備和掌握地一項基本功，如果計算能力不過關(guān)，就會嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地效果.不僅對現(xiàn)在地學(xué)習(xí)不利，而且更會影響到學(xué)生以后地學(xué)習(xí)發(fā)展 .三、課題地理論依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準對學(xué)生地計算能力作了如下地要求體會數(shù)和運算地意義掌握數(shù)地基本運算”，重視算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學(xué)地知識和技能解決實際問題 .”四、課題研究地目標1、課題地界定：計算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計算中地計算速度和計算正確率.本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導(dǎo)下地數(shù)學(xué)課堂教案中造成學(xué)

7、生數(shù)學(xué)計算地速度慢、計算正確率低地原因，在此同時尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率地教案策略，提高學(xué)生地計算能力.2、總目標：通過本課題地研究，在切實減輕學(xué)生負擔(dān)地同時，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生地口算、估算、心算和筆算能力，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣.從而提高學(xué)生地學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后地學(xué)習(xí)奠定扎實地基礎(chǔ)3、具體目標：、通過調(diào)查研究，找出造成學(xué)生計算失誤地原因及存在地心理障礙，采取積極地預(yù)防措施，提高學(xué)生地計算能力 .、克服學(xué)生計算心理障礙，提高學(xué)生地計算能力 、培養(yǎng)學(xué)生良好地計算習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能

8、力.同時促進學(xué)生思維地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致、不畏困難地優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實、求真地科學(xué)態(tài)度-、努力尋求能切實減輕學(xué)生負擔(dān)，有效培養(yǎng)計算能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)地教案方法.、通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一個具有一定理論水平及數(shù)學(xué)教案、科研能力地教師群體，加快教師地專業(yè)化成長.五、課題研究地內(nèi)容與措施（一）主要內(nèi)容1、促進學(xué)生良好計算習(xí)慣養(yǎng)成地研究 .造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算地速度慢和計算正確率低地原因：固然有概念不清、沒有真正理解算理、沒有熟練掌握算法等原因，但沒有養(yǎng)成良好地計算習(xí)慣也是重要原因之一.有地審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動手去做；有地書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫得潦草，抄錯

9、數(shù)和符號；有地沒有驗算習(xí)慣，題目算完了事.針對這些現(xiàn)象，我們認為，要想提高學(xué)生地計算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好地計算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些方法.我們將研究如何在課堂教案、課外練習(xí)、考查測試中促進學(xué)生良好計算習(xí)慣地養(yǎng)成2、利用課堂教案，尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率地教案突破口和教案訓(xùn)練方法等策略提高學(xué)生計算能力地研究.以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強學(xué)生口算訓(xùn)練.在每天中可以安排 35分鐘地口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天地必修課，養(yǎng)成天天算地好習(xí)慣.在強化基礎(chǔ)知識地同時，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達到最佳地教案效果.在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練地同時，重視學(xué)生數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練，訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出

10、針對性，尋找規(guī)律性，適當綜合性（二）、研究措施：1、開展教案研究反思活動，在教師日常教案中不斷研究，不斷反思，積累教案成功地 案例.2、開展以提高學(xué)生計算能力為主題地課堂教案研討活動3、做好常規(guī)教案工作，從細節(jié)做起 .、加強計算教案，上好新授課，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，透徹理解算理掌握法則、平常練習(xí)嚴要求，養(yǎng)成好地計算習(xí)慣.、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析地良好習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤地習(xí)慣、培養(yǎng)總結(jié)反思地習(xí)慣.讓學(xué)生準備一本錯題本，平時作業(yè)中地一些錯例，摘錄在自 己地錯題本上，并寫出產(chǎn)生錯誤地原因和糾正地方法，學(xué)生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可 以吸取平時地教訓(xùn)

11、，在以后地學(xué)習(xí)中避免或減少錯誤地產(chǎn)生、加強練習(xí)，運用多種形式，使學(xué)生形成熟練地技能技巧、收集錯題類型，做到對癥下藥.每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中地易錯處，讓學(xué)生改錯.幾節(jié)新授課后，在練習(xí)課中安排一節(jié)專門以改錯類型地課，以鞏固、運用新知識為 主要任務(wù)，目地是及時針對學(xué)生作業(yè)中輸出地錯誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準確掌握 新知識，并在改錯中化知識為能力.六、課題研究地對象：六（1）班年級學(xué)生七、課題研究地方法：本課題靈活使用觀察法、測驗法、調(diào)查法、對比明理法等多種方法，以確保結(jié)果地科 學(xué)性和可靠性.如：六年級（1）班復(fù)習(xí)運算地意義，涉及到整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，口算、估 算、四則運算，對于這一知識地教

12、案，我們改變計算題以做題為主地慣例，鼓勵學(xué)生多動 嘴說，說一說算理，說一說想地過程，目地在于使學(xué)生地思維高度活躍，做到知其然亦知 其所以然 以45X89為例，口算地思維過程是：先算45X90=4050最后算4050-45=4005;估算時要說明地是在此類型地估算中，只要將89估成90,然后計算4050-450=4905,關(guān)于這一類型地估算說明在教案參考書上有明確文字；豎式計算地思維則是先算45 >9=405 45 80=3600最后算405+3600=4005.通過比較，我們會發(fā)現(xiàn)：口算、估算、豎式 計算地思維方法略有不同，學(xué)生通過說想法，說過程進行對比、區(qū)別，就會建立起清晰地 表象.我

13、們把這種方法稱為 對比明理法.”八、課題研究地步驟：1、實施前期工作：調(diào)查了解學(xué)生地計算能力，以及對數(shù)學(xué)課地興趣愛好地程度.上網(wǎng)查閱有關(guān)資料.針對問題確定課題，制定研究方案，建立研究小組 2、具體實施階段：(1)教師充分了解學(xué)生地現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對學(xué)生地實際情況制訂教案計劃并備好每一課在數(shù)學(xué)課堂中要扎實地落實好計算地訓(xùn)練.(2)教師密切觀察學(xué)生地表現(xiàn)，分層次進行作業(yè)布置.既要關(guān)注能力相對好地學(xué)生更要關(guān)心能力相對底地學(xué)生，讓他們體驗到成功地喜悅，從而對自己充滿信心3、研討總結(jié)階段：對從中所得到地材料進彳T一次全面地整理.對研究對象地后測，進行前后對比分析，得出結(jié)論，形成自實踐和研究地過程己教案地模式

14、.提高學(xué)生計算地質(zhì)量，進而促進學(xué)生全面素質(zhì)地提高.可附頁紅廟鎮(zhèn)中心小學(xué)微型課題研究手冊立項審批通知書立項審批通知書（粘貼復(fù)印件）紅廟鎮(zhèn)中心小學(xué)微型課題研究手冊課題階段性實施計劃課題階段性實施計劃（請詳細填寫）高年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)與提高地研究以4個月為期分為三個階段：第一階段(2013年4月一一2013年5月上旬)，研究地準備階段 .分析在教案實踐中積累地素材，研究了學(xué)生在計算習(xí)慣上、方法上地困難與障礙，開展相關(guān)地調(diào)查，設(shè)計課題研究方案，確定研究地目標、內(nèi)容、措施、方法等 第二階段(2013年5月中旬一一2013年6月)，研究實施階段.進行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)資料，全面展開研究工作 .(1)

15、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀系統(tǒng)性調(diào)查，側(cè)重于對學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)地研究.(2)對學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣地方法培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)地研究(3)對教法和學(xué)法指導(dǎo)地優(yōu)化組合研究.第三階段(2013年7月上旬)，研究總結(jié)階段.整理資料，分析研究，完成課題成果地總結(jié)和提煉，形成研究報告，申請結(jié)題驗收.紅廟鎮(zhèn)中心小學(xué)微型課題研究手冊附件課題實施記錄沽動主題：高年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)與提高地研究參加人員：賀菊杳王偉李瀟活動時間:2013年5月16日內(nèi)谷及效果:一創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課.多媒體課件出示課文主題圖，觀察主題圖，讓學(xué)生找一找圖中有哪些學(xué)過地圖形，當學(xué)生找到圖中學(xué)校門前地兩個花壇時.師:

16、觀察圖中學(xué)校門口前地兩個花壇，說一說這兩個花壇都是什么形狀地？怎樣比較兩個花壇地大??？你會計算它們地面積嗎？生:會計算長方形面積，不會計算平行四邊形地面積.師:可是要比較兩個花壇地大小我們必須要知道平行四邊形地面積怎樣計算呢？今天我們就來研究平行四邊形面積地計算.(板書課題：平行四邊形地面積)設(shè)計意圖：是讓學(xué)生在現(xiàn)有知識水平中無法比較兩個花壇地大小，來激發(fā)學(xué)生積極探求知識地奧秘地欲望.二.探究平行四邊形地面積.1.用數(shù)方格地方法探索計算面積.師:請同學(xué)們大膽猜想一下，你想用什么方法來求平行四邊形地面積呢？生1:我想把平行四邊形拉成一個長方形.生2:我想用數(shù)方格子地方法來計算.師:(1)拉動平行

17、四邊形地邊框，讓學(xué)生觀察得知；用拉地方法不能求出平行四邊形地面積.(2)我們再來驗證一下你們剛才提出地數(shù)方格子地方法行不行，用多媒體出示教材第 80頁方格圖.我們已經(jīng)知道可以用數(shù)方格子地方法得到一個圖形地面積，現(xiàn)在請同學(xué)們用這個方法算出這個平行四邊形和長方形地面積.說明要求：一個方格表示1平方厘M,不滿一格地都按半格計算.現(xiàn)在同學(xué)們一齊來交流一下是是怎樣數(shù)地，請把數(shù)出地結(jié)果填在表格中.同桌合作完成：4.匯報結(jié)果：用投影展示學(xué)生填寫好地表格 ，觀察表格地數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？通過學(xué)生討論，可以得到平行四邊形與長方形地底與長，高與寬及面積分別相等；這個平行四邊形面積等于它地底乘高；這個長

18、方形地面積等于它地長乘寬設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，議一議，先感受一下平行四邊形與長方形地面積地聯(lián)系.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、猜測地能力，同時為下一步地探究提供思路.2.推導(dǎo)平行四邊形面積計算公式 .(1)引導(dǎo):我們用數(shù)方格地方法得到一平行四邊形地面積，但是用數(shù)方格這個方法能任意數(shù)出一些平行四邊形面積嗎 ？為什么？哪些平行四邊形地面積不能用這種方法呢？生:不方便、比較麻煩，不是處處都適用，例如沒方格圖地平行四邊形和生活中一些地平 行四邊形物體.師:既然不方便，不能處處適用，我們能否不數(shù)方格從中探索出平行四邊形面積地規(guī)律呢？學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見.(2)歸納學(xué)生意見，向?qū)W生提出：通過數(shù)方格我們已經(jīng)

19、發(fā)現(xiàn)這個平行四邊形地面積等于底乘高 是不是所有地平行四邊形都可以用這個方法計算呢？現(xiàn)在請大家驗證一下.(3)分組合作動手操作，探索圖形地轉(zhuǎn)化.各小組用課前準備地平行四邊形和剪刀進行剪和拼.思考一下；能否把平行四邊形轉(zhuǎn)化成自己會算面積地圖形來計算它地面積.轉(zhuǎn)化成一個什么圖形呢？各小組組織學(xué)生動手實驗、合作交流開展探究活動.各小組代表把拼剪地圖形展示在黑板上，并說一說演示地過程和自己地一些想法.生:我們就把平行四邊形變成一個長方形，因為長方形地面積我們已經(jīng)會計算了.引導(dǎo)學(xué)生：用割補地方法沿著平行四邊形任意一條高剪開，平移后都可以得到長方形.用多媒體演示平移和拼地過程.剪平移一一拼.設(shè)計意圖：通過小

20、組合作，共同完成操作.使每個學(xué)生能從感性上認識利用割補把平行四邊形通過剪一平移一拼成一個長方形地演示全過程.(4)小組討論，合作交流，探索平行四邊形地面積計算公式.我們已經(jīng)把一個平行四邊形變成了一個長方形，請同學(xué)們觀察拼出地長方形和原來地平行四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論后，根據(jù)學(xué)生回答情況出示討論題目給學(xué)生拼出地長方形和原來地平行四邊形相比，面積變了沒有？拼出地長方形地長和寬與原來地平行四邊形地底和高有什么關(guān)系？能否根據(jù)長方形面積計算公式推導(dǎo)出平行四邊形地面積計算公式嗎？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)探究地空間和時間，采用自主探索，合作交流等學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解平 行四邊形地面積與長方形地面積之間地關(guān)系，掌握

21、了平行四邊形面積地計算方法.(5)小組交流匯報，歸納敘述出自己地推導(dǎo)過程我們把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成為一個長方形，它地面積與原來地平行四邊形面積相等.這個長方形地長與平行四邊形地底相等，這個長方形地寬與平行四邊形地高相等.那么平行四邊形地面積等于什么？因為：長方形地面積=長儂，所以：平行四邊形地面積 =底高如果用S表示平行四邊形地面積，用 a表示平行四邊形形地底，用h表示平行四邊形地高，同學(xué)們能否嘗試用字母表示平行四邊形面積計算公式.S=ah學(xué)生思考：要求平行四邊形地面積必須要知道什么條件呢？(平行四邊形地底和高)3、平行四邊形面積計算公式地應(yīng)用.既然我們已經(jīng)推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式，那么我

22、們現(xiàn)在可以運用公式解決一些實際 地問題.(1)、現(xiàn)在課本主題圖中學(xué)校門口兩塊花壇地大小這個問題現(xiàn)在可以解決嗎？怎樣解答呢？生：先量出平行四邊形地底和高再按平行四邊形面積計算公式來計算，并說說計算過程， 再比較大小.(2)運用平行四邊形面積計算公式讓學(xué)生自學(xué)例1.師：例1是給出我們什么數(shù)學(xué)信息呢？我們根據(jù)什么公式來列式計算，學(xué)生試做、并說說解題方法和板書結(jié)果.學(xué)生板書例1地結(jié)果；s=ah=6 >4=24 （平方M）設(shè)計意圖：在解決問題過程中能讓學(xué)生進一步理解和掌握平行四邊形面積地計算方法.還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地價值.三、鞏固拓展.1、給下面各題目填空.（1）、一個長方形地長是 5厘M,

23、高是3厘M,這個長方形地面積是（）平方厘M.（2）、一個平行四邊形地底是8M，高是5M ,這個平行四邊形地面積是（）平方M.（3）、一個平行四邊形地高是6分M,底是9分M,這個平行四邊形地面積是（）平方分M.設(shè)計意圖：通過反復(fù)計算平行四邊形地面積，加深學(xué)生對面積公式地理解和更熟練地運用平行四邊形地面積計算公式解決實際問題.2、你能想辦法求出下面兩個平行四邊形地面積嗎？3、同學(xué)們自己畫一個平行四邊形，并標出平行四邊形地底和高地數(shù)量，同桌交換來求這 個平行四邊形地面積.設(shè)計意圖：這兩題練習(xí)設(shè)計可讓學(xué)生想辦法找出平行四邊形地底和高才能求出面積，這 樣設(shè)計進一步加強了學(xué)生作平行四邊形地高地方法，同時培

24、養(yǎng)了學(xué)生動手操作和應(yīng)用公式 地實踐能力.四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課地學(xué)習(xí)你有什么收獲？你知道平行四邊形面積公式是怎樣推導(dǎo)地嗎？要求平行 四邊形地面積就必須知道什么條件呢？你會運用平行四邊形地面積計算公式來解答一些實 際問題.請你們找出生活中用到地平行四邊形，并計算出它地面積，在下節(jié)課上進行交流好嗎？板書設(shè)計：長方形地面積=長棧平行四邊形地面積=底><用字母表示是： S=axh= a h= ah紅廟鎮(zhèn)中心小學(xué)微型課題研究手冊（以下不再重復(fù)，請按需自行復(fù)制） 附件課題研究典型案例平行四邊形地面積教案設(shè)計教案目標:1. 使學(xué)生通過探索,理解和掌握平行四邊形地面積計算公式,會計算平行四邊形地面

25、積.2. 通過操作,觀察,比較活動,初等認識轉(zhuǎn)化地方法,培養(yǎng)學(xué)生地觀察,分析 ,概括,推導(dǎo)能力,發(fā)展學(xué)生地空間觀念.3. 引導(dǎo)學(xué)生初步理解轉(zhuǎn)化地思想方法,培養(yǎng)學(xué)生地思維能力和解決簡單地實際問題地能力.,會計算平行四邊形地面積教案重點:使學(xué)生通過探索,理解和掌握平行四邊形地面積計算公式教案難點:通過學(xué)生動手操作,用割補地方法把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個長方形,找出兩個圖形之間地聯(lián)系 , 推導(dǎo)出平行四邊形面積地計算公式.并能正確運用平行四邊形地面積公式解決相應(yīng)地實際問題.教具 ,學(xué)具準備:多媒體 ,平行四邊形硬紙片,一把剪刀.教案過程:一 .創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課.多媒體課件出示課文主題圖,觀察主題圖，

26、讓學(xué)生找一找圖中有哪些學(xué)過地圖形,當學(xué)生找到圖中學(xué)校門前地兩個花壇時.師 : 觀察圖中學(xué)校門口前地兩個花壇，說一說這兩個花壇都是什么形狀地?怎樣比較兩個花壇地大小?你會計算它們地面積嗎?生 : 會計算長方形面積,不會計算平行四邊形地面積.師 : 可是要比較兩個花壇地大小我們必須要知道平行四邊形地面積怎樣計算呢?今天我們就來研究平行四邊形面積地計算.(板書課題:平行四邊形地面積) 設(shè)計意圖：是讓學(xué)生在現(xiàn)有知識水平中無法比較兩個花壇地大小,來激發(fā)學(xué)生積極探求知識地奧秘地欲望.二 . 探究平行四邊形地面積.1. 用數(shù)方格地方法探索計算面積.師 : 請同學(xué)們大膽猜想一下,你想用什么方法來求平行四邊形地

27、面積呢?生 1: 我想把平行四邊形拉成一個長方形.生 2:我想用數(shù)方格子地方法來計算.師 :(1)拉動平行四邊形地邊框,讓學(xué)生觀察得知；用拉地方法不能求出平行四邊形地面積(2)我們再來驗證一下你們剛才提出地數(shù)方格子地方法行不行,用多媒體出示教材第80頁方格. 我們已經(jīng)知道可以用數(shù)方格子地方法得到一個圖形地面積，現(xiàn)在請同學(xué)們用這個方法算出這個平行四邊形和長方形地面積.說明要求:一個方格表示1 平方厘 M, 不滿一格地都按半格計算.現(xiàn)在同學(xué)們一齊來交流一下是是怎樣數(shù)地，請把數(shù)出地結(jié)果填在表格中.同桌合作完成:4. 匯報結(jié)果: 用投影展示學(xué)生填寫好地表格,觀察表格地數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么？通

28、過學(xué)生討論,可以得到平行四邊形與長方形地底與長,高與寬及面積分別相等；這個平行四邊形面積等于它地底乘高；這個長方形地面積等于它地長乘寬. 設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù),議一議, 先感受一下平行四邊形與長方形地面積地聯(lián)系.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、猜測地能力，同時為下一步地探究提供思路.2. 推導(dǎo)平行四邊形面積計算公式.(1)引導(dǎo):我們用數(shù)方格地方法得到一平行四邊形地面積,但是用數(shù)方格這個方法能任意數(shù)出一些平行四邊形面積嗎?為什么？哪些平行四邊形地面積不能用這種方法呢？生 : 不方便、比較麻煩，不是處處都適用，例如沒方格圖地平行四邊形和生活中一些地平行四邊形物體.師 : 既然不方便,不能處處適用，我們能否不數(shù)

29、方格從中探索出平行四邊形面積地規(guī)律呢?學(xué)生討論,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見.(2)歸納學(xué)生意見,向?qū)W生提出:通過數(shù)方格我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個平行四邊形地面積等于底乘高,是不是所有地平行四邊形都可以用這個方法計算呢?現(xiàn)在請大家驗證一下.(3)分組合作動手操作,探索圖形地轉(zhuǎn)化.各小組用課前準備地平行四邊形和剪刀進行剪和拼.思考一下；能否把平行四邊形轉(zhuǎn)化成自己會算面積地圖形來計算它地面積.轉(zhuǎn)化成一個什么圖形呢？各小組組織學(xué)生動手實驗、合作交流開展探究活動.各小組代表把拼剪地圖形展示在黑板上,并說一說演示地過程和自己地一些想法.生 : 我們就把平行四邊形變成一個長方形,因為長方形地面積我們已經(jīng)會計算了.引導(dǎo)學(xué)生：

30、用割補地方法沿著平行四邊形任意一條高剪開，平移后都可以得到長方形.用多媒體演示平移和拼地過程.剪 平移 拼 . 設(shè)計意圖:通過小組合作,共同完成操作.使每個學(xué)生能從感性上認識利用割補把平行四邊形通過剪 平移 拼成一個長方形地演示全過程.(4)小組討論,合作交流,探索平行四邊形地面積計算公式.我們已經(jīng)把一個平行四邊形變成了一個長方形,請同學(xué)們觀察拼出地長方形和原來地平行四邊形 , 你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論后，根據(jù)學(xué)生回答情況出示討論題目給學(xué)生.拼出地長方形和原來地平行四邊形相比，面積變了沒有？拼出地長方形地長和寬與原來地平行四邊形地底和高有什么關(guān)系？能否根據(jù)長方形面積計算公式推導(dǎo)出平行四邊形地面積

31、計算公式嗎？ 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)探究地空間和時間，采用自主探索，合作交流等學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解平行四邊形地面積與長方形地面積之間地關(guān)系，掌握了平行四邊形面積地計算方法.( 5)小組交流匯報，歸納敘述出自己地推導(dǎo)過程.我們把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成為一個長方形，它地面積與原來地平行四邊形面積相等.這個長方形地長與平行四邊形地底相等，這個長方形地寬與平行四邊形地高相等.那么平行四邊形地面積等于什么？因為：長方形地面積=長儂， 所以：平行四邊形地面積 =底高2、你能想辦法求出下面兩個平行四邊形地面積嗎？如果用S表示平行四邊形地面積，用a表示平行四邊形形地底，用 h表示平行四邊形地高,同學(xué)們能否嘗試用字母表示平

32、行四邊形面積計算公式.S=ah學(xué)生思考：要求平行四邊形地面積必須要知道什么條件呢？（平行四邊形地底和高）3、平行四邊形面積計算公式地應(yīng)用.既然我們已經(jīng)推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式，那么我們現(xiàn)在可以運用公式解決一些實際地問題 .（ 1 ）、現(xiàn)在課本主題圖中學(xué)校門口兩塊花壇地大小這個問題現(xiàn)在可以解決嗎？怎樣解答呢？生：先量出平行四邊形地底和高再按平行四邊形面積計算公式來計算，并說說計算過程，再比較大小.（ 2）運用平行四邊形面積計算公式讓學(xué)生自學(xué)例1.師：例 1 是給出我們什么數(shù)學(xué)信息呢？我們根據(jù)什么公式來列式計算，學(xué)生試做、并說說解題方法和板書結(jié)果.學(xué)生板書例1地結(jié)果；s=ah=6 >4=

33、24 （平方M） 設(shè)計意圖：在解決問題過程中能讓學(xué)生進一步理解和掌握平行四邊形面積地計算方法.還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地價值.三、鞏固拓展.1、給下面各題目填空.（ 1）、一個長方形地長是5 厘 M ，高是 3 厘 M ，這個長方形地面積是（）平方厘M.（ 2）、一個平行四邊形地底是8M ，高是 5M ，這個平行四邊形地面積是（）平方 M.（ 3）、一個平行四邊形地高是6 分 M ，底是9 分 M ，這個平行四邊形地面積是（）平方分 M. 設(shè)計意圖：通過反復(fù)計算平行四邊形地面積，加深學(xué)生對面積公式地理解和更熟練地運用平3、同學(xué)們自己畫一個平行四邊形，并標出平行四邊形地底和高地數(shù)量，同桌交換來求

34、這個平行四邊形地面積. 設(shè)計意圖：這兩題練習(xí)設(shè)計可讓學(xué)生想辦法找出平行四邊形地底和高才能求出面積，這樣設(shè)計進一步加強了學(xué)生作平行四邊形地高地方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作和應(yīng)用公式地實踐能力 .四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課地學(xué)習(xí)你有什么收獲？你知道平行四邊形面積公式是怎樣推導(dǎo)地嗎？要求平行四邊形地面積就必須知道什么條件呢？你會運用平行四邊形地面積計算公式來解答一些實際問題請你們找出生活中用到地平行四邊形，并計算出它地面積，在下節(jié)課上進行交流好嗎？板書設(shè)計：長方形地面積=長棧平行四邊形地面積=底曬用字母表示是：S=axh= a h= ah可附頁紅廟鎮(zhèn)中心小學(xué)微型課題研究手冊附件課堂教學(xué)反思平行四邊行地面

35、積一課地教案，我著重培養(yǎng)學(xué)生通過剪、拼、擺等動手操作地活動來 讓他們主動探究平行四邊形地面積計算公式，掌握平行四邊行面積計算公式并能解決實際問題，同時又培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、團結(jié)合作、主動探索地精神.課結(jié)束后我進行反思了，本節(jié)課是能促進學(xué)生全面發(fā)展地課堂，體現(xiàn)新課標理念地課堂，從中我總結(jié)了一些成功地經(jīng)驗和失敗地教訓(xùn)，具體概括為以下幾點：一、注重數(shù)學(xué)專業(yè)思想方法地滲透.我們在教案中一貫強調(diào)，“授人以魚，不如授人以漁”，在數(shù)學(xué)教案中，就是要注重數(shù)學(xué)專業(yè)思想方法地滲透.要讓學(xué)生了解或理解一些數(shù)學(xué)地基本思想，學(xué)會掌握一些研究數(shù)學(xué)地基本方法，從而獲得獨立思考地自學(xué)能力.在這節(jié)課中，先讓學(xué)生回憶平行四邊形與

36、長方形地聯(lián)系，想一想長方形地面積是怎樣求地？引出可以用數(shù)方格地方法來求平行四邊形地面積.把這兩個圖形按每個格1平方 M地方法來數(shù)，數(shù)地過程中提示學(xué)生：可以把不滿一個格地按半個來數(shù)，如果你有更方便地方法就更好了. ”有利于有能力地同學(xué)向轉(zhuǎn)化地方法靠攏 .學(xué)生數(shù)好以后，說一說數(shù)地結(jié)果.再讓學(xué)生說說你是怎樣數(shù)地？二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維地發(fā)展數(shù)學(xué)教案地核心是促進學(xué)生思維地發(fā)展.教案中，教師要千方百計地通過學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，全面揭示數(shù)學(xué)思維過程，啟迪和發(fā)展學(xué)生思維，將知識發(fā)生、發(fā)展過程與學(xué)生學(xué)習(xí)知識地心理活動統(tǒng)一起來.課堂教案中充分有效地進行思維訓(xùn)練，是數(shù)學(xué)教案地核心，它不僅符合素質(zhì)教育地要求，也符合知識

37、地形成與發(fā)展以及人地認知過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育地實質(zhì)性價值.在這節(jié)課中，設(shè)計了猜一猜、剪一剪、拼一拼等學(xué)習(xí)活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：長方形地面積與原平行四邊形地面積有什么關(guān)系？長方形地長和寬與平行四邊形底和高有什么關(guān)系？使學(xué)生得出結(jié)論：因為長方形地面積=長乘寬，所以平行四邊形地面積=底乘高.學(xué)生掌握了平行四邊形地求證方法，也為今后求證三角形、梯形等面積公式和其他類似地問題提供了思維模式.這個求證過程也促進了學(xué)生猜測、驗證、抽象概括等思維能力地發(fā)展.三、注重了師生互動、生生互動整個教育界現(xiàn)在都在提倡學(xué)生地自主學(xué)習(xí)，在課堂教案中主張以學(xué)生為主體，注重師生互動和生生互動.師生應(yīng)該互有問答，學(xué)生與學(xué)生

38、之間要互有問答.在這節(jié)課中，我能始終面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過教案中師生之間、同學(xué)之間地互動關(guān)系，產(chǎn)生教與學(xué)之 間地共鳴.例如：驗證完猜想后，師問：兩種猜想，兩個結(jié)果，到底哪一個才是正確地，哪一 個才是我們要地間接測量地先進方法呢？還有當學(xué)生展示完自己地方法后，教師引導(dǎo)：你認為 他地方法怎么樣？好在哪兒？你還有什么問題？通過教師設(shè)計地這些問題，不斷地把課堂引上 了師生互動，生生互動地高潮 .四、需要改進地地方本節(jié)課雖然上地比較成功，但是還有一些不足之處.比如在板書課題時，由于板書地靠右了，擦了重新又往左寫了；在學(xué)生合作探究地環(huán)節(jié)顯得有些流于形式；本節(jié)課設(shè)計意圖就是讓學(xué)生 自主

39、探究，自主發(fā)現(xiàn)；由于過于關(guān)注設(shè)計流程，在教案中潛意識一定要讓孩子自主探究，反而 在關(guān)鍵處點撥得不夠，以致于讓聽課者感到有點蜻蜓點水、浮光掠影、走過場之嫌，失去教師 在關(guān)鍵處點撥地主導(dǎo)作用.在進行把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形時，書上雖只給出了一種方法， 但是實際上學(xué)生剪出了兩種不同地剪法，對這個過程我在課堂上強調(diào)了一種學(xué)生沒想到地拼法，但因為制作課件麻煩，我用一張平行四邊形地紙通過剪拼演示，結(jié)果因為剪地較小拼時耽 誤了時間，多少影響了講課地效果，導(dǎo)致我在平時上課都必須讀書地環(huán)節(jié)竟然忘了，在總結(jié)時 才讓學(xué)生看書畫重點質(zhì)疑，這無疑是一種教案操作與組織形式上地遺憾.今后我一定會揚長避短，使自己地課堂教案日

40、臻完美 .可附頁紅廟鎮(zhèn)中心小學(xué)微型課題研究手冊附件課堂觀摩記錄授課 人 (1)賀菊香授課班級六(1)班授課 時間2013、 5、 23教案 主題計算與應(yīng)用一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)出示小黑板：一部分加減乘除計算題鼓勵學(xué)生結(jié)合具體地計算過程說一說整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)地加、減、乘、除法是怎樣算地，交流各種運算地計算方法和四則運算地順序.這部分是學(xué)生進行計算地基礎(chǔ)，結(jié)合具體地例子鼓勵學(xué)生說說為什么這樣算？二、回顧整理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、引導(dǎo)學(xué)生對自己以往學(xué)習(xí)中經(jīng)常出錯地題目進行整理和回顧，說說計算中 應(yīng)注意地問題.教案時，可以先讓學(xué)生課前整理，課上獨立思考，然后在小組交流 各自錯誤，并整理出錯誤類型，最后在全班交

41、流，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說出自己出錯 地原因和計算中需要注意地地方 .2、補充練習(xí):.50+ 160F0.(58+370) + (64-45).120-144 18+35.347+45 2-4160 42.(58+37) + (64-93).95 f64-45).178-145 5»6+42.420+580-64 21+28.812-700 69+31X11).(136+64) X (65-345 登3)3、出示課本第4題鼓勵學(xué)生運用計算解決實際問題，并回顧總結(jié)解決實際問題地過程.對于可以直接利用運算意義加以解決地實際問題（本題可以讓學(xué)生自由說一說計算地方法，如：可以借助線段圖分析，可以用

42、找單位“1地方法來分析）4、出不'第6題鼓勵學(xué)生回顧有關(guān)比例尺地應(yīng)用題和比地問題.這部分內(nèi)容包括計算比例尺、求實際距離、求圖上距離、比地應(yīng)用.教材只回顧了一部分內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生情況進行適當補充.需要注意地是，學(xué)生完全能夠根據(jù)比地意義和比例尺地意義 解決問題，不需要背誦所謂地解體過程.三、重點復(fù)習(xí)、強化提高1、計算236+641-0.25 312 3 5.01-1.8 1.63+2.31.25 8X38*3.75 0.25+0.72 0.6+1/6+3/8 18 2/3 ¥6/9 2/3+師：由于在計算中遇到各種各樣地問題，下面以小組為單位，把你們認為易錯地一道題，在練習(xí)

43、本上完成，并相互交流.明確整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)地加法意義相同，減法意義相同，除法意義也相同，只有乘法意義在分數(shù)和小數(shù)中有擴展2、做54頁2題本題讓生先說運算順序在計算，集體訂正 .讓生完成54頁1、2題四、自主檢評、完善提高1 一 .批貨物，駕車單獨運 4小時運完，一車單獨運 5小時運完.兩車合運2小時 后，余下地由乙車運，還需多少時間可以運完？2 .兩列火車從甲、乙兩地同時相對開出，甲車每小時行駛54千M,比乙車速度慢10%.經(jīng)過3小時，兩車行了全程地 75%.甲、乙兩地相距多少千 M?3 .有一種衣服現(xiàn)售價是 34元，比原來定價便宜 15%.現(xiàn)在比原來定價少多少 元？4 .糧店運進一批豆油.第

44、一天賣出240千克，第二天賣出 320千克，還?？倲?shù) 地4/9.這批豆油有多少千克？5 .某服裝廠上半月完成全月計劃地40%,下半月生產(chǎn)服裝1800套，正好完成全月1t劃.下半月比上半月多生產(chǎn)多少套？6、做 55 頁 3、4、5、6、題要求：（1）讀懂題意（2）找到題中地數(shù)量關(guān)系（3）選擇解決問題地方法，列式計算（4）對答案進行檢驗7、做56頁710題，小組討論方法并交流8、做57頁11、13、15題學(xué)生獨立完成集體訂正計算與應(yīng)用、展示自己地錯誤及改正措施 :、交流解決實際問題地步驟教學(xué)觀摩評價紅廟鎮(zhèn)中心小學(xué)微型課題研究手冊附件問卷調(diào)查樣表【教師問卷】根據(jù)你班學(xué)生地學(xué)習(xí)狀況或曾經(jīng)地高段教案經(jīng)驗

45、，請選擇合適地序號填在括號里（可以多選）1、你認為你班大多數(shù)學(xué)生喜歡做計算題嗎？ （）A .喜歡 B .不喜歡 C.談不上喜歡和不喜歡2、你認為你班學(xué)生地計算正確率怎樣？ （）A.很好，我很滿意B. 一般，有待進步C.很不滿意，要努力提高3、根據(jù)你地理解，你對計算教案地看法是： （）A.數(shù)學(xué)重在發(fā)展學(xué)生思維，計算顯得有些機械重復(fù)，不是很重要B. 一些較難地計算可以運用計算器，所以并不是最重要地C.計算很重要，是其它數(shù)學(xué)教案內(nèi)容地基礎(chǔ)和保證D.不能確定4、你認為你班學(xué)生做錯計算題地原因大多數(shù)是因為： （）A.不會做 B.抄錯題、看錯數(shù)字、運算符號C.沒有認真審題D.缺少驗算地習(xí)慣E.緊張F.其他

46、：5、根據(jù)你地觀察，你班學(xué)生做計算題時通常： （）A.審題，弄清運算順序和計算方法再進行計算B.讀一遍題后就開始算C.太簡單沒有必要審題，直接計算6、根據(jù)課堂觀察，請將你班大多數(shù)學(xué)生存在下列現(xiàn)象地序號選出來：（）A.學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)基本沒有固定地草稿本B.學(xué)生有草稿本，但一張紙寫不了幾道題，字跡潦草、散亂C.學(xué)生有固定地草稿本，有良好地草稿習(xí)慣D.學(xué)生有在課本地空白處、課桌地面上等處打草稿地現(xiàn)象7、你認為提高學(xué)生計算正確率最關(guān)鍵地是： （）A.養(yǎng)成認真審題地習(xí)慣B.養(yǎng)成良好地檢查驗算習(xí)慣C.加強系統(tǒng)地計算訓(xùn)練D.注重對算理地理解E.其他：8、你覺得計算教案讓你最困惑地是： （）A .計算算理地教

47、案B.計算器地合理運用C.計算要求尺度地把握D.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地養(yǎng)成E.其他：9、你認為加強口算能力對提高學(xué)生計算正確率有幫助嗎？ （）A .很有幫助B.有一些幫助C.沒有幫助10、對待'口算”,你通常地做法是： （）A.隨教材地教案內(nèi)容而定，教材汲及時進行，不汲及時不進行口算訓(xùn)練B.滲透在教案當中，經(jīng)常進行口算訓(xùn)練，無論教案內(nèi)容是否汲及C.教材內(nèi)容涉及時進行算訓(xùn)練，不汲及時偶爾進行練習(xí)11、對試卷命題中出現(xiàn)地口算題，你對學(xué)生地要求是： （）A.要求學(xué)生先進行口算，檢驗時用筆算B.簡單地算題要求學(xué)生口算，有難度地可進行筆算C.讓學(xué)生按照題目要求進行算12、新教材對計算內(nèi)容地編寫都不揭

48、示具體地計算法則，教案中你通常：（）A.遵循教材地要求，只要學(xué)生會進行計算，不必提及計算法則B.根據(jù)學(xué)生掌握地情況，提及計算法則，但只要理解，不強求背誦C.修訂教材，教給學(xué)生計算法則，并要求學(xué)生在理解地基礎(chǔ)上進行記憶D.不確定13、你認為現(xiàn)行教材習(xí)題中計算題地訓(xùn)練量： （）A.過重 B.偏重 C.適中 D.偏少 E.過少14、根據(jù)你地觀察，你班大多數(shù)學(xué)生做完計算題后通常： （）A.獨立檢查驗算，不與別地同學(xué)驗證答案B.先獨立檢查，再與別地同學(xué)驗證答案C.先與別地同學(xué)驗證答案，發(fā)現(xiàn)問題再進行檢查驗算D.除非老師強調(diào)，一般很少檢查15、你目前執(zhí)教地年級是： （）A. 一年級 B.二年級 C.三年級

49、D.四年級 E.五年級F.六年級 G.其他教案行政人員【學(xué)生問卷】選擇符合你學(xué)習(xí)情況地序號，填在括號里.1、你喜歡做計算題嗎？ （）A .喜歡 B .不喜歡 C.談不上喜歡和不喜歡2、你認為你地計算正確率怎樣？ （）A.很好，我很滿意 B. 一般，有待進步 C.很不滿意，要努力提高3、你做錯計算題地原因大多數(shù)是因為： （）A,不會做 B,粗心 C.緊張D.其他原因：4、對于計算結(jié)果你通常： （）A.詳細反復(fù)檢查驗算B .估算后，再驗算C. 一次就能做對，基本沒有必要驗算5、在做計算題時，你一般： （）A、審題，弄清運算順序和計算方法再進行計算B、讀一遍題后就開始算C、太簡單沒有必要審題，直接計

50、算6、你認為口算對計算有幫助嗎？ （）A .很有幫助 B.有一些幫助 C.沒有幫助7、你地口算速度和口算正確率怎樣？ （）A, 口算速度快，但正確率低B, 口算速度快，正確率高C. 口算速度慢，但正確率高D, 口算速度慢，正確率也不高8、對于口算題，你通常： （）A.按照題目要求口算 B.簡單地口算題用口算，有難度地進行筆算C.先口算，檢驗時筆算9、你對草稿本地看法是： （）A.無關(guān)緊要，可有可無，所有地題目都用不著使用草稿本B.考試時會使用草稿紙，平時有時會使用，一般不用固定地草稿本C.很重要，一如既往地都使用草稿本10、對于計算器你通常會： （）A.根據(jù)老師地要求進行使用B.在家庭作業(yè)中經(jīng)

51、常使用C.遇到比較難算地題目時會使用11、你所在地年級是:A.五年級 B.六年級紅廟鎮(zhèn)中心小學(xué)微型課題研究手冊附件問卷調(diào)查統(tǒng)計分析一、調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計我對11位數(shù)學(xué)教師和五、六年級部分學(xué)生進行了計算能力”問卷調(diào)查.調(diào)查內(nèi)容涉及教師教案理念和教案行為，學(xué)生對計算試卷地興趣和習(xí)慣等問題（一）教師問卷1、你認為你班大多數(shù)學(xué)生喜歡做計算題嗎？A.喜歡（5人） B.不喜歡（3人） C.談不上喜歡和不喜歡（3人）2、你認為你班學(xué)生地計算正確率怎樣？A.很好，我很滿意（1人） B. 一般，有待進步（6人）C.很不滿意，要努力提高（4人）3、根據(jù)你地理解，你對計算教案地看法是：A.數(shù)學(xué)重在發(fā)展學(xué)生思維，計算顯

52、得有些機械重復(fù)，不是很重要（0人）B. 一些較難地計算可以運用計算器，所以并不是最重要地（1人）C.不能確定（0人）D.計算很重要，是其它數(shù)學(xué)教案內(nèi)容地基礎(chǔ)和保證（10人）4、你認為你班學(xué)生做錯計算題地原因大多數(shù)是因為：A.不會做（2人） B.抄錯題、看錯數(shù)字、運算符號（2人）C.沒有認真審題（4人）D.缺少驗算地習(xí)慣（3人）E.緊張0 F.其他：05、根據(jù)你地觀察，你班學(xué)生做計算題時通常：A.審題，弄清運算順序和計算方法進行計算（3人）B .讀一遍題后就開始算（8人）C.太簡單沒有必要審題，直接計算（0人）6、根據(jù)課堂觀察，請將你班大多數(shù)學(xué)生存在下列現(xiàn)象地序號選出來：A .學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)基本

53、沒有固定地草稿本（5人）B.學(xué)生有草稿本，但一張紙寫不了幾道題，字跡潦草、散亂（4人）C.學(xué)生有固定地草稿本，有良好地草稿習(xí)慣（0人）D.學(xué)生有在課本地空白處、課桌地面上等處打草稿地現(xiàn)象（2人）7、你認為提高學(xué)生計算正確率最關(guān)鍵地是：A.養(yǎng)成認真審題地習(xí)慣（7人）B.養(yǎng)成良好地檢查驗算習(xí)慣（8人）C.加強系統(tǒng)地筆算訓(xùn)練（6人） D.注重對算理地理解（5人）E.其他：（0人）8、你覺得計算教案讓你最困惑地是：A .計算算理地教案（1人）B .計算器地合理運用（1人）C.筆算要求尺度地把握（0人）D.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地養(yǎng)成（10人）E.其他：（0人）9你認為加強口算能力對提高學(xué)生計算正確率有幫助嗎？A.很有幫助（11人） B.有一些幫助（0人） C.沒有幫助（0人）10、對待口算”你通常地做法是：A.隨教材地教案內(nèi)容而定，教材汲及時進行，不汲及時不進行口算訓(xùn)練（0人）B.滲透在教案當中，經(jīng)常進行口算訓(xùn)練，無論教案內(nèi)容是否汲及（11人）C.教材內(nèi)容涉及時進行口算訓(xùn)練，不汲及時偶爾進行練習(xí)（0人）11、對試卷命題中出現(xiàn)地口算題，你對學(xué)生地要求是：A.要求學(xué)生先進行口算，