中班主題活動(dòng)優(yōu)秀案例——有趣的豆芽

1、中班主題活動(dòng)優(yōu)秀案例 有趣的豆芽一、方案的產(chǎn)生 在組織 我愛(ài)吃的食物 這一綜合主題活動(dòng) 時(shí)，為了讓幼兒更加直觀的認(rèn)識(shí)一些蔬菜的特征，我特意帶 來(lái)了一些綠豆芽。孩子們看到它們一下子興奮起來(lái)。 我見(jiàn) 過(guò)大大的蠶豆芽 我見(jiàn)過(guò)綠色的豆芽 上次去老家，我還看見(jiàn) 過(guò)從泥土里剛剛鉆出來(lái)的豆芽 大家爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。一向 愛(ài)提問(wèn)題的楊明一本正經(jīng)的說(shuō)： 連老師，豆芽是從什么地 方長(zhǎng)出來(lái)的，你能解釋一下嗎？ 這個(gè)問(wèn)題讓我們一起來(lái)解 決，好嗎？ 我一邊說(shuō)一邊給孩子們每人發(fā)了幾顆小綠豆， 請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，認(rèn)真想一想，豆子的什么地方可以長(zhǎng)出芽 兒來(lái)？ 這小小的豆子在孩子們的眼里似乎變得神秘了許 多，他們拿著豆子左看看，右

2、瞧瞧，最后大家一致認(rèn)為，芽 兒是從豆子的 肚臍眼 發(fā)出來(lái)的。為了讓孩子們得到準(zhǔn)確的 答案，通過(guò)和孩子們一起討論，我們決定做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，邵然 從美工區(qū)拿來(lái)了飲料杯，張靜文用紙杯接來(lái)了水 第二 天，吃完早餐， 我正在收拾餐具， 韓愈陽(yáng)在種植區(qū)大聲喊道： 快來(lái)看，綠豆發(fā)芽了！ 孩子們一擁而上，他們一個(gè)個(gè)竟然 驚奇得叫了起來(lái) 豆子芽?jī)翰皇菑?肚臍眼 那兒發(fā)出來(lái)的 對(duì)，是從 肚臍眼 旁邊長(zhǎng)出來(lái)的 不對(duì)，爸爸告訴我，豆子 的胚芽能發(fā)出芽來(lái) 哦，原來(lái)是這樣，孩子們終于找到了答二、方案的進(jìn)行從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，我開(kāi)始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng) 絡(luò)圖在活動(dòng)的延伸下不斷補(bǔ)充，逐步完善。 在方案實(shí)施過(guò) 程中，我始終以指導(dǎo)者

3、兼協(xié)同者的身份參與其中，對(duì)于一些 出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給他們做出解決的建議，并給予指導(dǎo)，使 孩子們能夠充滿信心的將活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案 實(shí)施中的幾個(gè)活動(dòng)片斷：（一）豆芽的葉子為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長(zhǎng)這方面的知識(shí)，我?guī)Ш?子們參觀了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長(zhǎng)過(guò)程的標(biāo)本?；氐交顒?dòng) 室，他們七嘴八舌的又議論開(kāi)了： 豆芽沒(méi)有根 趙昆說(shuō)。 豆 芽有根，那白白嫩嫩的就是它的根 邵然不甘示弱。 那我們 吃的豆芽為什么沒(méi)有根呢？ 韓愈陽(yáng)嘟著嘴一邊思索一邊自 言自語(yǔ)。爭(zhēng)論最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問(wèn)題了。瞧，他 們擠在種植區(qū)爭(zhēng)得不可開(kāi)交， 豆芽只有這兩片葉子 豆芽好 像沒(méi)有葉子 看到這種情況，我心里想，一定

4、要讓孩子們自 己解開(kāi)這個(gè)謎。于是，我建議： 請(qǐng)大家找一找，想想看， 豆芽的葉子在哪里？ 孩子們拿起豆芽開(kāi)始觀察，這時(shí)，關(guān) 子杰突然喊道： 老師，不好了， 吳維建把豆芽給弄壞了！ 讓 我看看 坐在吳維建旁邊的楊明接過(guò)豆芽，高興得蹦了起來(lái)： 呀！小葉子在這里！ 我輕輕的走過(guò)去看見(jiàn)楊明手里的那棵 豆芽，在掉了一半豆瓣的中間，露出了黃黃的兩片小葉子。 孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下小心翼翼的掰開(kāi)豆瓣，興奮的都?xì)g呼起 來(lái)。找到了，找到了！ 我也找到小葉子啦?。ǘ┎话l(fā)芽的豆一天早餐后，邵然急急忙忙的來(lái)找我： 連老師，有 一個(gè)杯子里的豆子壞了，一個(gè)也沒(méi)有發(fā)芽。 我走過(guò)去一看， 同樣一起種的豆子，綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)

5、發(fā)芽了，只有 紅豆一個(gè)也 BR P /P 沒(méi)有發(fā)芽，仔細(xì)一想，這些紅豆是從柜子里找出來(lái)的，說(shuō)不定已經(jīng)放了好常時(shí)間，也許是因 為受潮的原因，想到這里，我給孩子們留下了一個(gè)小問(wèn)題： 大家動(dòng)腦筋想一想，有的豆子為什么不能發(fā)芽呢？孩子們一時(shí)回答不出來(lái)，彭紀(jì)源建議： 咱們觀察兩天再說(shuō)吧。 后 來(lái)的幾天，孩子們找到了許多不同的答案，耿虤說(shuō)： 我聽(tīng) 過(guò)故事，手捧空花盆的孩子 ，在水里煮過(guò)的花籽不能發(fā)芽， 煮過(guò)的豆子也不能發(fā)芽 李歡說(shuō)： 長(zhǎng)毛的豆不能發(fā)芽 恐怕 是因?yàn)闇囟忍吡税伞?馮文夕一副蠻有學(xué)問(wèn)的樣子。 不對(duì)， 他騙人。 好勝的李格西一臉的不服氣。 我被孩子們這種天 真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子

6、們能找到不同的答 案感到無(wú)比的欣慰。 ，當(dāng)然，我們最終還是找到了解決問(wèn)題 的辦法，我和孩子們分別把殘缺的豆子，發(fā)黑發(fā)硬的豆子， 用開(kāi)水燙過(guò)的豆子放進(jìn)了杯子里，并澆上水，時(shí)間一天天過(guò) 去，無(wú)論孩子們?cè)鯓泳牡淖o(hù)理， 這些豆子一直都沒(méi)有發(fā)芽。 在比較漫長(zhǎng)的等待中，孩子們有點(diǎn)失望，漸漸的也就沒(méi)有人 再關(guān)注它們了。因?yàn)?，終于有一天，孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆 子上長(zhǎng)出了白毛，還有一點(diǎn)難聞的氣味，大家確定豆子已經(jīng) 腐爛了，的確不能發(fā)芽了。三） 給豆芽拍照種植區(qū)的豆芽一天一個(gè)變化。偶爾看見(jiàn)有幾個(gè)孩子聚 在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，我走過(guò)去一看， 原來(lái)他們是在畫(huà)豆芽，每個(gè)孩子雖然畫(huà)得都各有特點(diǎn)，但是 基

7、本上是一個(gè)樣兒。于是，我用試探的口吻對(duì)他們說(shuō)： 豆 芽長(zhǎng)得可真快呀，昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣 的？ 話音剛落， 劉馨瑤便搶著說(shuō)： 那兩天， 豆芽是躺著的， 今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來(lái)了。 我趁機(jī)引導(dǎo)說(shuō)： 要是把豆芽 每天生長(zhǎng)的樣子能留下來(lái)，那該多好哇！ 拿照相機(jī)照 做成 標(biāo)本 孩子們說(shuō)出了自己的想法。 再想想看，還有別的方法 嗎？ 連老師，讓我告訴你吧，我想出來(lái)了一個(gè)好辦法 什么 好辦法？快說(shuō) ! 孩子們迫不及待的問(wèn)道，只見(jiàn)楊明皺著眉頭 不緊不慢的說(shuō)： 那就畫(huà)唄。 儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過(guò) 討論，前兩個(gè)方法都行不通：第一、制作標(biāo)本沒(méi)有材料；第 二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫(huà)的辦法給豆芽 拍照 。 我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以 桌 為單位，自然組成了六個(gè)觀察小組。給豆芽拍照的活動(dòng)就這 樣展開(kāi)了。后記：給豆芽拍照的活動(dòng)一直延續(xù)到十二月初，孩子 們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)