統(tǒng)編版高一語文暑假作業(yè)01——第一單元(基礎練)(含答案解析)

1、暑假作業(yè)01 第一單元（基礎練）一、文言文閱讀 閱讀下面材料，完成下面小題。子路、曾皙，冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：不吾知也。如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方 也?！狈蜃舆又?. 下列句子中, 加點字的注音和解釋都正確的是（）A.以吾一日長.乎爾長：ch&ng年長B.建乎大國之間攝：ni $夾處C.因之以饑僮.僮：j i,n饑荒D.比及三年比：bi,對比2. 下列句子中, “如”字的解釋與例句相同的一項是 （）例句：方六七十，如五六十A.如或知爾B.譬女口朝露，

2、去日苦多C.宗廟之事，如.會同D.如其禮樂，以俟君子3. 從句式的角度，下列句子中與例句相同的一項是（）例句：不吾知也A.句讀之不知B.蚓無爪牙之利，筋骨之強C.如或知爾D.異乎三子者之撰閱讀下面材料，完成下面小題。庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道也，進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導大森，因其固然，技經肯繁之未嘗，而況大甄乎！良庖歲更刀, 割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有 間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發(fā)

3、于研U。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲, 動刀甚微。然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。4. 下列各項加點詞解釋不正確的一項是（）B.而況大H 乎甄：大骨D. 每至于族，吾見其難為族：眾B. 因其固然雖然 ，每至于族D. 官知止而神欲行提刀而立A.批大郤，導大森.森：空隙C. 而刀刃若新發(fā)于硎 硎：磨刀石5. 下列加點字用法和意義相同的一項是（）A. 臣之 所好者道也技經肯綮之 未嘗C. 臣以神遇而不以 目視以 無厚入有間6. 下列各項理解和分析不恰當的一項是（）A. 庖丁在解牛之初，“所見無非牛者”，說明他開始時和其他人差不多，也經歷了由生疏

4、到熟練的過程。B. 庖丁能夠做到“以神遇而不以目視”，很重要的原因在于他能夠“依乎天理”“因其固然”。C. 庖丁的刀十九年仍像剛從磨刀石上磨過的一樣，在于他能夠“以無厚入有間”。D. 庖丁解牛游刃有余之后，無所戒備，躊躇滿志。7. 根據庖丁所言，概括他解牛技術高超的原因。8. 通過庖丁講述解牛的故事，你獲得什么啟示？ 閱讀下面材料，完成下面小題。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用 亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕， 朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫

5、晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！?秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。9. 對下列各句中加點的字，解釋不正確的一項是（）B.焉用亡鄭以陪.鄰（增加）D.若不闕秦（虧損，削弱）B.是寡人之過也D.何陋之有B.越國以鄙遠，君知其難也D.若亡鄭而有益于君A.夫晉，何厭.之有？（討厭）C.行李之往來，共 其乏困（供給）10. 與“夫晉，何厭之有”句式相同的一項是（）A.馬之千里者C.鄰之厚，君之薄也11. 下列各句中加點詞的解釋，錯誤的一項是（）A.夜縛而出繾：用繩子拴著從城墻上下來B.敢以煩執(zhí)事 執(zhí)事：辦事的官吏C.行李之往來，共其乏困行

6、李：出使的人攜帶的物品D.網秦以利晉，唯君圖之闕：使缺，損害12 .下列各句中沒有詞類活用的一項是（）A.晉軍函陵，秦軍氾南C.若使燭之武見秦君，師必退13 .翻譯下列句子。（1）若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。（2）越國以鄙遠，君知其難也。（3）既東封鄭，又欲肆其西封二、名句名篇默寫14 .根據情景，默寫相關的句子。（1）燭之武退秦師中，晉、秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國的理由是：“,。”（2）子路、曾皙、冉有、公西華侍坐中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說：“, ?！保?）鴻門宴中寫項莊舞劍，真實意圖另有所指的句子是：“,?！比⒄Z言

7、表達（共6分）15 .在下面一段文字的橫線處，補寫恰當的語句，使整段文字語意連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。從某種意義上說，高空拋物不僅是一個社會問題， 。良好的文明環(huán)境不會從天上掉下來，好的習慣要靠教育涵養(yǎng)，更要靠嚴格執(zhí)行法律來約束。可以說，文明的養(yǎng)成，正是長期嚴 格管理的結果。因此，治理高空拋物亂象，一方面要加強公民 道德教育，喚醒人們心中的文明意識，讓不再高空拋物成為一種公民素養(yǎng)，從根本上遏制不文明行為；另一方面，_,以“零 容忍”態(tài)度對待高空拋物這一違法行為，讓肇事者付出應有的代價。只有這樣，。暑假作業(yè)01 第一單元（基礎練）一、文言文閱讀閱讀下面材料，完成下面小題。子路

8、、曾皙，冉有、公西華侍坐。子日：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則日：不吾知也。如或知爾，則何以 哉？”子路率爾而對日：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑僮；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方 也?！狈蜃舆又?.下列句子中，加點字的注音和解釋都正確的是 （）A.以吾一日長.乎爾長：ch&ng年長B.攝乎大國之間攝：ni 夾處C.因之以饑僮.僮：j i,n饑荒D.比及三年比：b對比2. 下列句子中，“如”字的解釋與例句相同的一項是（）例句：方六七十，如五六十A.如或知爾B.譬女口朝露，去日苦多C.宗廟之事，如.會同D.對其禮樂，以俟君子3. 從句式的角度，下列句子中與例句相

9、同的一項是（）例句：不吾知也A.句讀之不知B.蚓無爪牙之利，筋骨之強C.如或知爾D.異乎三子者之撰【答案】1. C 2. C 3. A【解析】【分析】【 1 題詳解】本題考查文言文的字音和實詞的含義。文言文的讀音要結合字義來判斷；而實詞的解釋則要結合語境分析句子成分，再結合詞的本意來理解；有時可以聯(lián)系課文或者成語推斷；或者通過相對位置上的字義來分析。A項，“長chang錯，解釋為“年長”，應讀“zhcin'g。B項，“攝ni 錯，應讀“ sh 。D項，“比：bi,對比”錯，比，應是“ bi,等到”。故選C?！?2 題詳解】本題考查理解常見文言實詞或虛詞在文中的含義和用法的能力。解答此類

10、題目時，首先應審題，看是選擇正確的選項還是錯誤的，別出現因為審題不清導致正誤錯位，留下遺憾。最好的方法是憑借知識遷移能力兼用排除法。例句：方六七十，如五六十，意思是“方圓六七十，或者五六十”。如：或者。A 項，如或知爾，意思是“假如有人了解你們”。如：如果、假如。B 項，譬如朝露，“就如同早晨的露水”。如：如同。C 項，宗廟之事，如會同，意思是“宗廟祭祀的工作，或者是諸侯會盟及朝見天子的時候”。如：或者。D 項，如其禮樂，以俟君子，意思是“至于修明禮樂，那就只有等待賢人君子了”。如：至于。C 項與例句相同。故選C?！?3 題詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類試題，

11、首先要回顧?？嘉难蕴厥饩涫降姆N類以及每種句式的特點，然后根據要求進行選擇。例句：不吾知也，意思是“沒有人了解我呀”，賓語前置句，不知吾。A 項，句讀之不知，意思是“不懂得文句知識”，賓語前置句，不知句讀。B 項，蚓無爪牙之利，筋骨之強，意思是“蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，沒有強健的筋骨”，定語后置句，利之爪牙，強之筋 骨。C 項，如或知爾，意思是“如果有人了解你們”，沒有特殊句式。D 項，異乎三子者之撰，意思是“和他們三人（子路、冉有、公西華）的志向不同”，狀語后置句。A 項和例句相同。故選A?！军c睛】理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推

12、斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語境內容分析。參考譯文：子路、曾皙、冉有、公西華陪（孔子）坐著。孔子說：“不要因為我年紀比你們大一點，就不敢講了。（你們）平時常說:沒有人了解我呀！假如有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？”子路不假思索地回答說：“一個擁有一千輛兵車的國家，夾在大國之間，加上外國軍隊的侵犯，接著又遇上饑荒；如果讓我治理這個國家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且還懂得做人的道理?！笨鬃勇犃耍⑽⒁恍?。閱讀下面材料，完成下面小題。庖丁釋刀對曰：“臣之所好

13、者道也，進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。方今之時， 臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導大森，因其固然，技經肯繁之未嘗，而況大甄乎！良庖歲更刀, 割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有 間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微。然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！?. 下列各項加點詞解釋不正確的一項是（）B.而況大H 乎甄：大骨D. 每至于族，吾見其難為族：眾B.

14、 因其固然雖然 ，每至于族D. 官知止而神欲行提刀而立A.批大郤，導大森.森：空隙C. 而刀刃若新發(fā)于硎 硎：磨刀石5. 下列加點字用法和意義相同的一項是（）A. 臣之 所好者道也技經肯綮之 未嘗C. 臣以神遇而不以 目視以 無厚入有間6. 下列各項理解和分析不恰當的一項是（）A. 庖丁在解牛之初，“所見無非牛者”，說明他開始時和其他人差不多，也經歷了由生疏到熟練的過程。B. 庖丁能夠做到“以神遇而不以目視”，很重要的原因在于他能夠“依乎天理”“因其固然”。C. 庖丁的刀十九年仍像剛從磨刀石上磨過的一樣，在于他能夠“以無厚入有間”。D. 庖丁解牛游刃有余之后，無所戒備，躊躇滿志。7. 根據庖丁

15、所言，概括他解牛技術高超的原因。8. 通過庖丁講述解牛的故事，你獲得什么啟示？【答案】4. D 5. C 6. D7. 其一，對“道”的追求超過了對技術的追求；其二，不懈實踐，在反復實踐中積累經驗，探求規(guī)律，運用規(guī)律；其三，謹慎小心，尊重規(guī)律。8. 世上事物紛繁復雜，只要反復實踐，掌握了它的客觀規(guī)律，就能得心應手，運用自如，迎刃而解。【解析】【分析】【 4 題詳解】本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。D 項

16、，每至于族，吾見其難為，意思是“每當碰到（筋骨）交錯聚結的地方，我看到那里很難下刀”。族：筋骨盤結之處。故選 D?！?5 題詳解】本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。A 項，助詞，主謂之間取消句子；助詞，賓語前置的標志；B項，形容詞詞尾，的樣子；代詞，這樣；C 項，都是介詞，用；D 項，連詞，表轉折，但是；連詞，表修飾。故選C?！?6 題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分

17、析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現問題。D 項，“無所戒備”錯，原文是“雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微”，可見即使庖丁那樣技藝高超者，每逢筋骨盤結處，總是謹慎從事，“怵然為戒，視為止，行為遲”，來不得半點麻痹大意，只有孜孜不倦地追求，毫不懈怠才是。故選 D。【 7 題詳解】本題考查篩選整合信息和把握文章內容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，

18、分條回答問題。庖丁技藝高超的原因，從庖丁的話中可以得知。其一，對“道”的追求超過了對技術的追求 “進乎技矣”。他不停留在掌握具體的“技”上，而是探求“道”解牛的規(guī)律作為實踐的目標。其二，不懈實踐，在反復實踐中積累經驗，探求規(guī)律，運用規(guī)律。正因為如此，他由不懂規(guī)律，“自解全?！保^渡到認識規(guī)律，“目無全?！?，又飛躍到熟練運用規(guī)律“游刃有余”。其三，謹慎小心，尊重規(guī)律：“每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微”，從來不驕傲大意?！?8 題詳解】本題考查對文本主旨的理解以及個性化閱讀的能力。對主旨的理解要結合背景，抓住表現作者觀點的句子來理解；個性化閱讀這類題型可以任選其中的一個角

19、度來回答，前提是自己要能理解并認同，回答時能自圓其說，并結合文本時行分析。答題前先通讀全文，整體理解把握文本的內容。課文節(jié)選自養(yǎng)生主，主旨在于闡明保護、蓄養(yǎng)生命之主一一精神，提示養(yǎng)生的方法莫過于順應自然。節(jié)選部分借“庖丁解牛”的故事，來比喻社會的復雜如牛的筋骨盤結，處理世事當“依乎天理”“因其固然”，并持“怵然為戒”的審慎、關注的態(tài)度，還應該以藏斂“善刀而藏之”為自處之道，這樣才能做到“游刃有余”，以達到人之養(yǎng)生的目的。今天我們學習此文，應該認識到做任何事情都不可主觀冒進，而應該通過反復實踐，逐步掌握事物的內部規(guī)律，然后遵循客觀規(guī)律處理錯綜復雜的社會事務，只有這樣，才能使自己永遠立于不敗之地。

20、【點睛】理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從語義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語境內容分析。參考譯文：庖丁放下刀子回答說：“臣下所探究的是事物的規(guī)律，這已經超過了對于宰牛技術的追求。當初我剛開始宰牛的時候， （對于牛體的結構還不了解），無非看見的只是整頭的牛。三年之后，（見到的是牛的內部肌理筋骨），再也看不見整頭的牛了。宰牛的時候，臣下只是用精神去接觸牛的身體就可以了，而不必用眼睛去看，就像視覺停止活動了而全憑精神意愿在

21、活動。順著牛體的肌理結構，劈開筋骨間大的空隙，沿著骨節(jié)間的空穴使刀，都是依順著牛體本來的結構。宰牛的刀從來沒有碰過經絡相連的地方、緊附在骨頭上的肌肉和肌肉聚結的地方，更何況股部的大骨呢？技術高明的廚工每年換一把刀，是因為他們用刀子去割肉。 技術一般的廚工每月?lián)Q一把刀，是因為他們用刀子去砍骨頭。臣下的這把刀已用了十九年了，宰牛數千頭，而刀口卻像剛從磨刀 石上磨出來的一樣。牛身上的骨節(jié)是有空隙的，可是刀刃卻并不厚，用這樣薄的刀刃刺入有空隙的骨節(jié)，那么在運轉刀刃時一定寬綽而有余地了，因此用了十九年而刀刃仍像剛從磨刀石上磨出來一樣。雖然如此，可是每當碰上筋骨交錯的地方，我一見那里難以下刀，就十分謹慎而

22、小心翼翼，目光集中，動作放慢。刀子輕輕地動一下，嘩啦一聲骨肉就已經分離，像一堆泥土散落在地上了。我提起刀站著，為這一成功而得意地四下環(huán)顧，一副悠然自得、心滿意足的樣子。拭好了刀把它收藏起來?！遍喿x下面材料，完成下面小題。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。9

23、. 對下列各句中加點的字，解釋不正確的一項是（）A. 夫晉，何厭 之有？（討厭）C. 行李之往來，共 其乏困（供給）10. 與“夫晉，何厭之有”句式相同的一項是（）B. 焉用亡鄭以陪 鄰（增加）D. 若不闕 秦（虧損，削弱）A. 馬之千里者C. 鄰之厚，君之薄也B. 是寡人之過也D. 何陋之有11. 下列各句中加點詞的解釋，錯誤的一項是（）A. 夜縋 而出縋：用繩子拴著從城墻上下來B. 敢以煩執(zhí)事 執(zhí)事：辦事的官吏C. 行李 之往來，共其乏困行李：出使的人攜帶的物品D.闕秦以利晉，唯君圖之闕：使缺，損害12. 下列各句中沒有詞類活用的一項是（）A. 晉軍函陵，秦軍氾南B. 越國以鄙遠，君知其難

24、也C. 若使燭之武見秦君，師必退D. 若亡鄭而有益于君13. 翻譯下列句子。（ 1）若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。（ 2）越國以鄙遠，君知其難也。（ 3）既東封鄭，又欲肆其西封【答案】9. A 10. D 11. C 12. C13 . （ 1 ）假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。（2）越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的。（ 3）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界?！窘馕觥俊痉治觥俊?9 題詳解】 本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上

25、下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出 來。A 項，夫晉，何厭之有？意思是“那晉國，有什么滿足的呢？”厭：滿足。 故選 A。【 10 題詳解】 本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類試題，首先要回顧?？嘉难蕴厥饩涫降姆N類以及每種句式的特點，然后根據要求進行選擇。“何厭之有”意思是“有什么滿足的呢”，賓語前置句，正確語序是“有何厭”。A 項，馬之千里者，意思是“日行千里的馬”，定語后置句，正確語序是“千里馬”。B項，是寡人之過也，意思是“這是我的過錯呀”，判斷句，標志是“是 也”。C 項，鄰之厚，君之薄也，意思是“鄰國（實力）雄厚

26、了， （就是）您的（實力）薄弱了”，省略句，判斷句。D 項，何陋之有，意思是“有什么簡陋的呢”，賓語前置句，正確語序是“有何陋”。 故選 D?！?11 題詳解】本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出 來。C 項，行李之往來，意思是“使者來來往往”。行李：古今異義詞，這里指“出使的人”。 故選C?！?12 題詳解】 本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，應審題，明確選擇的要求，如本題“下

27、列各句中沒有詞類活用的一項是”，這是針對詞類活用設題。要分析詞的本意，然后看在句中做什么句子成分，從而判斷活用的類型。A 項，晉軍函陵，秦軍氾南，意思是“晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南”，軍，名詞作動詞，駐扎。B項，越國以鄙遠，意思是“越過別的國家而把遠方的國家當做邊界”，鄙，名詞意動用法，把當做邊界；遠，形容詞做名詞，遠方的國家。C 項，若使燭之武見秦君，師必退，意思是“如果派燭之武去拜見秦國國君，秦國軍隊一定會撤退”，沒有活用。D項，若亡鄭而有益于君，意思是“如果使鄭國滅亡對您有好處”，亡，使動用法，使 滅亡。 故選C?！?13 題詳解】 本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主

28、，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關鍵詞有：（1）亡，使滅亡；有益于君，狀語后置句，對您有好處；敢，冒昧地；以煩執(zhí)事，省略句，以（之）煩執(zhí)事；執(zhí)事，做事的官吏，這里是對話，譯為“您”。（2）鄙，意動用法，把 當做邊界；遠，形容詞做名詞，遠方的國家;其，代詞，這、這件事。（3）既，已經；第一個“封”，使 成為邊境；肆，擴大；第二個“封”，邊界?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，

29、最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為 直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞 義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些 虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：深夜，燭之武用繩子吊出城墻，他見到秦穆公，說：秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果饒恕了

30、鄭國，并且把它做為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們缺少的東西，對您也沒有什么害處。而且您曾經給予晉惠公恩惠，（晉惠公）答應把焦、瑕兩地給您?？墒牵瑫x惠公早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您知道的。晉國，哪里有滿足的時候呢？（現在它）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國 有利，希望您考慮這件事！”秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、揚孫守衛(wèi)那里，自己就回去了。二、名句名篇默寫14 .根據情景，默寫相關的句子。（1）燭之武退秦師中，晉、秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國的理由是：“, ?！保?）子路、曾皙、冉有、公西華侍坐中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個輕松、親切、活躍的環(huán)境。 他說：“ , 。”（3）鴻門宴中寫項莊舞劍，真實意圖另有所指的句子是：“, ?！薄敬鸢浮?（1）.以其無禮于晉（2）.且貳于楚也 （3）.以吾