初中命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)在中考作文考試中，審題準(zhǔn)確是作文成功的第一步，而作文偏題是考場(chǎng)作文的大忌，所以寫(xiě)作之前應(yīng)該安排足夠時(shí)間認(rèn)真審題。面對(duì)一道作文題，首先要思考題目的主要內(nèi)容是什么，命題者在題干中做了哪些限制、提出哪些要求，題干中關(guān)鍵詞、句是什么，我的文章中心思想是什么。接著可以圍繞關(guān)鍵詞和文章中心層層展開(kāi)，構(gòu)思如何開(kāi)頭扣題，結(jié)尾點(diǎn)題。重點(diǎn)思考主體部分如何切題，運(yùn)用簡(jiǎn)易的寫(xiě)作提綱，分列幾條寫(xiě)出每一層的關(guān)鍵句：可以是需要列舉的事例，可以是每一層要表達(dá)的中心意思，也可以是每一層的開(kāi)頭一句。這就相當(dāng)于我們平時(shí)在閱讀文章過(guò)程中所做的分段和歸納段義工作，這樣能使自己的思維更加

2、清晰，思路更加開(kāi)闊。命題作文命題作文，是作文命題最常見(jiàn)的形式，就是題目已經(jīng)確定，不必再自行擬題。如：在放學(xué)路上、送別、窗外、銘記這一天、美麗的瞬間、我想對(duì)你說(shuō)、記一件令人愉快的事童年趣事波折我最崇拜的一個(gè)人街頭見(jiàn)聞等。這看似沒(méi)有審題的難度，其實(shí)命題作文的針對(duì)性很強(qiáng)，帶有明顯的指向性。命題作文的基本原則：標(biāo)題文字上的限制性原則：一般從文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行限制，或明或暗對(duì)寫(xiě)作提出具體要求。標(biāo)題意義上的內(nèi)在性原則。詞有本義，引申義，比喻義。標(biāo)題的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的。看到標(biāo)題后，就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義或隱含義。命題者常常不是要我們寫(xiě)表面的東西

3、，而是要求挖掘題目?jī)?nèi)在的含義。三種命題方式：詞語(yǔ)式命題、短語(yǔ)式命題、句子式命題。1、 用一個(gè)詞作題目。這樣的詞通常有兩類（具有抽象意義的詞，有比喻義的詞）。 一些抽象性的詞語(yǔ)做題目，如責(zé)任、追求、寬容、合作、友善等，這一類的詞只提供了寫(xiě)作的內(nèi)容，沒(méi)有限定性，只以這個(gè)詞的意思為中心即可，審題比較簡(jiǎn)單。既可作本體來(lái)理解，也可作喻體來(lái)理解的題目，如一次不尋常的考試，則可以寫(xiě)文化科學(xué)知識(shí)方面的一次實(shí)實(shí)在在的考試，也可以寫(xiě)思想、道德、行為方面的一次考驗(yàn)。珍貴的禮物，可以寫(xiě)人情往來(lái)方面的贈(zèng)送的珍貴物品，也可以寫(xiě)在某方面的突出成績(jī)、成就或成果，還可以指父母、師長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教育自己的金玉良言。墻：可以寫(xiě)與具體

4、的墻有關(guān)的故事，這是實(shí)寫(xiě)；也可以寫(xiě)人和人之間的隔膜，這是虛寫(xiě)。好多名詞都有本義與比喻義，都可以虛寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)，但在立意上虛寫(xiě)一般比較有深度。遇到這類題目，不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義或引申義，文章主題才會(huì)有深度。2、 用短語(yǔ)做題目。以我的老師為題寫(xiě)一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)“老師”，而不是寫(xiě)“我”。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫(xiě)了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫(xiě)的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。如果寫(xiě)我與老師，那么就和我的老師有極大的差別?！拔遗c老師”是一個(gè)并列式短語(yǔ)，“我”和“老師”同等重要

5、，二者不可有所偏廢?？梢詫?xiě)“我”和“老師”之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。如：有意義的生活，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如父輩這個(gè)題目就是寫(xiě)與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。如：發(fā)生在我身邊的一件趣事，這也是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，但比較復(fù)雜了，題目限制了對(duì)象我，內(nèi)容趣事，數(shù)量一件，范圍身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒(méi)有限制，寫(xiě)作時(shí)就可以拋開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。3、 用句子做題目。 我想握住你的手從題目看，這是一個(gè)完整句子的題目，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)齊全，很清楚地?cái)⑹隽艘患?/p>

6、事，即“我”（考生）因?yàn)槭裁础跋搿薄拔兆∧愕氖帧薄Ｓ脝尉渥黝}目，一般說(shuō)來(lái)，重點(diǎn)往往落在謂語(yǔ)上。文章寫(xiě)作重點(diǎn)就在“想”字上面，為什么“想”？怎樣“想”？這就是文章構(gòu)思的重點(diǎn)。構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：“你”是誰(shuí)，寫(xiě)一個(gè) “你”，還是寫(xiě)幾個(gè) “你”？為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？既然想要握手，肯定是有一番話語(yǔ)要傾訴，此中的情感是什么？或者對(duì)生活有什么認(rèn)識(shí)要交流？，“手”在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象意義上?！笆帧痹谶@里指人物（“你”）的精神，非物質(zhì)的東西。因?yàn)椤澳恪庇羞@個(gè)（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因?yàn)檫@個(gè)與“我”產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭

7、示出文章的主題。作文審題步驟：（1）審習(xí)作內(nèi)容審習(xí)作內(nèi)容，即題目要求我們寫(xiě)什么，是寫(xiě)人，還是敘事；是寫(xiě)景，還是狀物。寫(xiě)人，是寫(xiě)一個(gè)人，還是寫(xiě)兩個(gè)人或?qū)懸蝗喝耍粩⑹?，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事；寫(xiě)景，是寫(xiě)靜景，還是寫(xiě)動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物，還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。例1這就是未來(lái)的我，題干是“這是我”，明確本文以寫(xiě)人為主，并且要用第一人稱。文章應(yīng)該以人物形象刻畫(huà)為中心，人物形象特點(diǎn)要通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)。例2老師終于笑了，題干是“老師笑”，明確本文以記事為主。文章應(yīng)以“讓老師笑”這個(gè)事件為中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、何地、老師為什么笑了。（2）審習(xí)作重點(diǎn)同是敘述一件事，一件有意義的事和一件

8、難忘的趣事這兩個(gè)文題的寫(xiě)作重點(diǎn)是不同的：一件有意義的事的寫(xiě)作重點(diǎn)是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義”的地方描寫(xiě)出來(lái)，而一件難忘的趣事的寫(xiě)作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥?，要把趣之所在描繪出來(lái)，以突出其難忘。因此說(shuō)，找準(zhǔn)了文題所寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。一般說(shuō)，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。抓題眼的一般規(guī)律是：a.文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如我最喜歡的一個(gè)人題眼是“喜歡”。b.文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾

9、作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如暑假里的一天，題眼是“暑假里”，限制了所寫(xiě)事件的大的時(shí)間范圍。c.文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。(3)審文題的限制審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、范圍、情感、內(nèi)容等提出限制。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過(guò)。只有這樣才能不離題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。一、文體中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫(xiě)，有時(shí)題目本

10、身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。 如：“十六歲的我”，最適合寫(xiě)什么文體呢？ 最方便寫(xiě)洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說(shuō)明文就不好寫(xiě)。 有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫(xiě)記敘文或議論文”“寫(xiě)一篇記敘文”。對(duì)于初一年級(jí)來(lái)說(shuō)，只著重訓(xùn)練寫(xiě)好記敘文。二、字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣2分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于600字”或者“600字左右”。 從寫(xiě)的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫(xiě)幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見(jiàn)你行文的優(yōu)裕。 三、人稱有些作文題目在人稱上規(guī)定，審題時(shí)要明

11、確它在人稱上的限制。如老師，我要對(duì)您說(shuō)這個(gè)題目，就限制了要用第一人稱，要從“我”的角度寫(xiě)自己要向老師講述的內(nèi)容。再如奶奶的微笑這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫(xiě)作此文要用第三人稱，間或使用“我”，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。近年來(lái)，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然”。 再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。 若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們”，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。四、范圍范圍就是給

12、題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，圈外的就不能寫(xiě)。命題者在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)限制，我們不能不細(xì)察。有的要明確時(shí)間范圍，如夏天的晚上。有的要明確處所范圍，如放學(xué)的路上這個(gè)題目，就限制了所寫(xiě)的人、事、物、景必須是在“放學(xué)”之后的“路上”的所見(jiàn)所聞。有的要明確數(shù)量范圍：如記學(xué)作文中的一件事和記學(xué)作文中的二三事，兩個(gè)題目寫(xiě)作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個(gè)題是通過(guò)記敘一件完整的事來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，后一個(gè)題是通過(guò)記敘二三事或二三片斷來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，稍有不慎，將一件事寫(xiě)成二三事或?qū)⒍聦?xiě)成一件事都屬于文不對(duì)題。有的要明確對(duì)象范圍；如他留在我的記憶里。有的要明確題目的內(nèi)容范圍：如畢業(yè)前夕的他。對(duì)題目所規(guī)定

13、的內(nèi)涵要有透徹的理解，這樣才不會(huì)跑題。有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。如：“請(qǐng)以初中生活為素材，以你在我心里為題，寫(xiě)一篇文章”。這道題目，如果沒(méi)有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項(xiàng)羽，項(xiàng)羽對(duì)虞姬說(shuō)“你在我心里”；或者杜甫對(duì)李白說(shuō)，樹(shù)葉對(duì)樹(shù)根說(shuō)，白云對(duì)藍(lán)天說(shuō)。但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了(即“我”的范圍大大縮小了)。虛擬成別人，就跑到圈外了，會(huì)被紅牌罰下。再如美麗的瞬間，你寫(xiě)的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的，不能像“三年前?一年?現(xiàn)在”這樣娓娓道來(lái)。再如“那一幕，我難以

14、忘懷”，你就只能寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，不能“家里?學(xué)校?街頭”寫(xiě)上好幾幕，題目一道風(fēng)景線也是如此。五、句式題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如波折我最崇拜的一個(gè)人街頭見(jiàn)聞，這項(xiàng)審查可略過(guò)。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。生活因思考而精彩、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢？要仔細(xì)辨析清楚。例如：我參與，我快樂(lè) 因?yàn)椤皡⑴c”所以“快樂(lè)”，我們可以理解為“參與”是“快樂(lè)”的原因，“快樂(lè)”是“參與”后必然的情緒反映。行文時(shí)，就需要既描述“參與”的過(guò)程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)“快樂(lè)”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫(xiě)一點(diǎn)，都不完整。 六、副詞副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出

15、現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”“其實(shí)很快樂(lè)”“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。如“我依然”“依然”，包含一種無(wú)怨無(wú)悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。再如：“下雨天，真好”“，真有趣” “有時(shí)，我也想”、 “我最好的朋友”?！白睢?，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情；“也”表明曾經(jīng)沒(méi)有想過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，現(xiàn)在卻想怎么樣“最”，包含一種對(duì)比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來(lái)突出“這一個(gè)”。七、關(guān)鍵詞抓題目中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，把握重點(diǎn)詞，訓(xùn)練學(xué)生一題多審的能力。1、那一幕，我

16、難以忘懷，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢？你得給出充分的理由。如果寫(xiě)的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐，在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心，就那一幕，我難以忘懷了，那就沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。2、再如江蘇省南通市命題作文一道風(fēng)景線，“風(fēng)景線”本應(yīng)是“美好、高雅”等值得贊美的人和事，不少同學(xué)卻把“考試時(shí)作弊”“課堂與老師開(kāi)玩笑”等當(dāng)做“風(fēng)景線”，失之高雅；還有同學(xué)揭露當(dāng)?shù)卣疅o(wú)為，“老無(wú)所依，幼無(wú)所養(yǎng)”，導(dǎo)致“街頭常常出現(xiàn)流浪的兒童，乞討的老人”，以此為“風(fēng)景線”，實(shí)在讓閱卷者大跌眼鏡。還有不少同學(xué)把關(guān)注的目光投向四川，但卻把唐家山的堰塞湖航拍圖當(dāng)做“一道風(fēng)景線”仔細(xì)描繪

17、與拓展，把危及數(shù)百萬(wàn)人民生命安全的兇險(xiǎn)事件當(dāng)做“風(fēng)景線”，讓人懷疑考生是不是審美觀出現(xiàn)偏差。當(dāng)然，也有不少考生忽視“一道”而寫(xiě)出兩三道“風(fēng)景線”。提綱應(yīng)怎樣切合題意呢“切合題意”是作文命題都每一忠告，忠告考生務(wù)必準(zhǔn)確審題。審題的本質(zhì)就是正確把握行文的方向。作文時(shí)，作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、主體段落、過(guò)渡、結(jié)尾等處處都應(yīng)體現(xiàn)作文題的命題寓意。判斷下列補(bǔ)題及開(kāi)頭、結(jié)尾是否準(zhǔn)確把握題意、緊扣題旨了？ （一）開(kāi)頭：學(xué)生作文1冬雪也美麗在我的心中，最美的季節(jié)是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會(huì)有的雪。每當(dāng)下雪的時(shí)候，我都會(huì)跑到門(mén)外，欣賞那潔白的雪花，心情也會(huì)好起來(lái)。寫(xiě)的不是“也”美麗，而是“最”美麗。學(xué)生作文2

18、失敗也美麗失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗是美麗的。 寫(xiě)的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。學(xué)生作文3 配角也美麗有人說(shuō)，主角永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點(diǎn)綴的小星，黯然無(wú)光。可在我看來(lái)，其實(shí)，配角和主角一樣，也很美麗。如何體現(xiàn)“也美麗”？ 比較三個(gè)結(jié)尾。（二）皺紋也美麗我的目光久久停留在那皺紋上，此時(shí)我突然感覺(jué)到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對(duì)我深深的愛(ài)。我很慶幸我擁有這樣的父親。也?舊毛手套也美麗這雙手套我一直珍藏到現(xiàn)在，它雖然不好看，但在我

19、心中永遠(yuǎn)是最美的。也? 美麗?失敗也美麗成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒(méi)有一次次的失敗，怎能得到一個(gè)個(gè)通向成功的階梯呢？當(dāng)你從失敗中吸取教訓(xùn)、不斷總結(jié)、不斷努力而最終成功的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)失敗也是美麗的。結(jié)尾揭示美麗的“內(nèi)涵”，并且對(duì)比“成功”而言，扣題。成長(zhǎng)的足跡提綱一、題目：成長(zhǎng)的足跡二、中心：剪輯三幅不同時(shí)期的照片，寫(xiě)在知識(shí)增長(zhǎng)、能力提高方面的變化，反映自己成長(zhǎng)的歷程（小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)）。三、結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭：（1）望著鏡子中那個(gè)笑靨如花的女孩子，我不禁做了個(gè)鬼臉，馬上鏡子里就出現(xiàn)了一個(gè)調(diào)皮的形象。這就是我，一個(gè)十五歲的女孩，不知不覺(jué)就已經(jīng)長(zhǎng)大了的花季女孩。不經(jīng)意間，我看到鏡子旁邊的照

20、片成長(zhǎng)的往事一幕幕又浮現(xiàn)在眼前。 主體：（2）鏡頭一：看！照片中手拿玩具的哪個(gè)胖胖的小女孩。（略）（3）鏡頭二：“我上學(xué)了”（較詳）（4）鏡頭三：花季女孩。詳寫(xiě)自己組織的一次活動(dòng)。（詳） 結(jié)尾：回首往事，甜蜜涌上心頭；想想未來(lái)，信心充滿腦海。在成長(zhǎng)的路上，我一直走著，灑下一串堅(jiān)實(shí)的腳印，我希望自己一路走好！一道風(fēng)景線提綱一、題目：一道風(fēng)景線二、中心：“父愛(ài)如山，無(wú)需更多的語(yǔ)言”，父親沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，有的只是那份讓我們?yōu)橹袆?dòng)的默默行動(dòng)，正是這樣的行動(dòng)成為我眼前一道流動(dòng)的風(fēng)景。三、結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭：（1）空中雷聲轟鳴，瓢潑大雨正無(wú)情的摧殘大地，遠(yuǎn)望校門(mén)口，停著一排排來(lái)接孩子的各色轎車主體：（2）發(fā)展：

21、不愿父親來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)父親推著一輛破舊的自行車在等我。（略）（3）再發(fā)展：給我一張破舊的五元紙幣，讓我乘車回家（較詳）（4）高潮：父親遠(yuǎn)去的背影，地下殘留兩只煙頭。（詳） 結(jié)尾：父愛(ài)成為我心中一道永恒的風(fēng)景！作文寫(xiě)作訓(xùn)練之立意專題何謂立意？ “立”就是“定”的意思，“意”就是意圖和意趣，“立意”就是構(gòu)思確定意圖的意思，這是寫(xiě)作前的醞釀和思考過(guò)程。任何藝術(shù)作品在創(chuàng)作之前，作者都要“立意”，確定自己的創(chuàng)作意圖。創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的形成也就是立意的過(guò)程，動(dòng)機(jī)有了，立意也就確定了。千古文章意為高。一篇作文立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻，是拉開(kāi)作文檔次高低的關(guān)鍵。面對(duì)同一道中考作文題，在人人能寫(xiě)的情況下，要想使自己的得分勝

22、人一籌，就必須在立意上用心琢磨。如何立意？立意的設(shè)定并非一件非常難的事，只要把握一定的原則，就可以很容易做好立意。1求“正”。所謂“正確”是指文章的主題要符合生活發(fā)展的客觀規(guī)律，符合國(guó)家的政治原則，體現(xiàn)積極向上的健康思想，不片面、不偏激，沒(méi)有低級(jí)趣味等。我們確定一個(gè)正確、深刻、新穎的立意，作文就成功了一半。如山東臨沂卷滿分作文付出收獲中，巧將話題中的“草”理解為為成功所付出的種種行為，“每一種草都會(huì)開(kāi)花”，意即每一種行為都會(huì)有一個(gè)結(jié)果。如此構(gòu)思立意，在眾多的考場(chǎng)作文中當(dāng)然是別具一格的。2求“異”。求“異”就是在構(gòu)思立意時(shí)，要克服從眾心理，敢于打破思維定勢(shì)，突破舊框框，獨(dú)辟蹊徑從問(wèn)題反面深入思考

23、，從而提煉出新主題，寫(xiě)出好文章。這種逆向立意，可以表達(dá)出作者不同凡響的認(rèn)識(shí)和看法，給人以耳目一新的藝術(shù)效果。如山東菏澤卷“幸?！痹掝}，在絕大部分的考生作文中，都是正面立意，但滿分作文沒(méi)夢(mèng)的日子，我不幸福卻逆向思維而創(chuàng)新。文章的題目就讓人耳目一新。接下來(lái)的敘述都是在寫(xiě)自己夢(mèng)想破滅后的痛苦，也就從反面說(shuō)明了，一個(gè)人只要有夢(mèng)想，他就是幸福的。反向立意，該文受到了閱卷老師的青睞。3避“俗”。要使文章的主題有新意，就要進(jìn)行發(fā)散性思維，多向立意，然后對(duì)各個(gè)立意進(jìn)行篩選：哪些立意是人們常說(shuō)的道理，應(yīng)放棄；哪些立意是人們不曾想到的或談?wù)撦^少的道理，可作為自己文章的立意。如滿分作文白翅膀裝飾著我的夢(mèng)的主體部分用

24、“給我一雙穿越時(shí)空的白翅膀，我愿穿過(guò)時(shí)光隧道，去探尋李白的唐朝”、“給我一雙白翅膀，把我?guī)У綋碛腥娜龉衬?、“給我一雙白翅膀，把我?guī)У侥切┰馐軕?zhàn)爭(zhēng)的國(guó)度”、“給我一雙白翅膀，把我?guī)У矫利惖耐崴埂彼膫€(gè)表面上相對(duì)獨(dú)立處于并列關(guān)系的部分組成，分別從歷史、文學(xué)、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)四個(gè)側(cè)面有力地支撐了主題，使文章既具層次感，更具厚重感。在這里，考生把“翅膀”理解為某種理想，并運(yùn)用排比段構(gòu)思行文，既給人以視覺(jué)上的愉悅，又使文章顯示出一種大氣。思維的觸角并沒(méi)有停留在淺表層，使得文章脫穎而出。4合“時(shí)”。我們寫(xiě)作文最好能緊扣時(shí)代脈搏，反映時(shí)代精神，這樣主題才能新穎、深刻，正所謂“文章合為時(shí)而著”。如重慶卷滿

25、分作文假如給我一雙翅膀具有較強(qiáng)的時(shí)代特色。作者用詩(shī)化的語(yǔ)言，給我們描繪了渴望擁有翅膀的種種理由：感受祖國(guó)的繁榮昌盛，關(guān)愛(ài)民生疾苦，欣賞世界優(yōu)秀文化，珍愛(ài)和平，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)而這些理由都是當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生變化的重大事件。同時(shí)也體現(xiàn)了作者一種深深的責(zé)任感和使命感。反映時(shí)事的文章，既有時(shí)代感，又有針對(duì)性。5融“我”。“融入自我”是避免雷同的好辦法。“融入自我”指在行文過(guò)程中顯露“自我”痕跡，體現(xiàn)寫(xiě)作者的主觀意志、個(gè)性傾向、價(jià)值判斷、生活閱歷、人生體驗(yàn)等。 對(duì)每個(gè)人而言，這些方面多多少少帶有個(gè)體差別性和獨(dú)特性。如上海卷滿分作文記住這一天，考生并沒(méi)有落入與興奮、開(kāi)心、榮耀方面的大眾材料中，而是寫(xiě)了一次吵架

26、的經(jīng)歷。文中小作者真實(shí)地?cái)⑹隽嗽诟改赋臣苓^(guò)程中的自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所想。一切都是那么真實(shí)自然。而情感中動(dòng)人的力量便在這真實(shí)的敘述中自然地流露出來(lái)。6巧“聯(lián)”。寫(xiě)作時(shí)可巧用聯(lián)想來(lái)托物寓意，這種立意方法是通過(guò)對(duì)平凡事物的精雕細(xì)刻，以顯示其深層內(nèi)蘊(yùn)，并巧用聯(lián)想，由物及人，從而表現(xiàn)文章主題。如上海卷滿分作文記住這一天，從小角度切入，用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，通過(guò)寫(xiě)一次品龍井茶的經(jīng)歷，由品茶聯(lián)想到人生，表現(xiàn)了一個(gè)人生的大主題：人生只有細(xì)細(xì)地去品味，才能品出苦澀背后的甜蜜。7變“角”。變“角”就是變換一種切入角度，角度一新，立意也會(huì)為之一新。如重慶卷滿分作文翅膀，落在天上的葉子是一篇“丑小鴨變成白天鵝”

27、翻版的童話故事，作者用一個(gè)落葉代替“丑小鴨”，寫(xiě)他的無(wú)悔選擇，寫(xiě)他的執(zhí)著夢(mèng)想，寫(xiě)他的美好心靈，新穎獨(dú)到，讓人耳目一新。讀后讓人更加相信：只要堅(jiān)持，夢(mèng)想總會(huì)成真！變換角度，推陳出新，往往能獲得意想不到的效果。8拓“深”。看一篇作文是否深刻，對(duì)讀者而言，主要看能否感動(dòng)、能否啟迪、能否熏陶、能否教化；對(duì)文章而言，主要看議論文說(shuō)理是否透徹、論點(diǎn)是否深刻，記敘文是否生動(dòng)形象、思想是否深刻。如山東菏澤卷滿分作文尋找幸福，用一個(gè)想象的故事來(lái)說(shuō)明自己對(duì)“幸?！钡睦斫?，用新穎的形式向我們闡釋了幸福的真諦：“擁有親情、友情、愛(ài)情”的人都是幸福的。在“親情”的片斷中，作者說(shuō)“家人在噴香的早飯中享受著幸福，媽媽在為家

28、人的操勞中收獲著全家的幸?！?。這說(shuō)明家人是因?yàn)槌缘娇煽诘娘埐硕腋５模瑡寢寗t是因?yàn)榧胰说男腋６腋５?。同樣，在友情中，被別人關(guān)心是幸福的，關(guān)心別人同樣也是幸福的。在愛(ài)情中，被愛(ài)是幸福的，愛(ài)自己所愛(ài)的人也是幸福的。這是多么深刻的寓意，可見(jiàn)作者對(duì)“幸福”理解之深刻?？此茖こＷ钇驷?，立意簡(jiǎn)單卻深刻。深刻的立意，往往能給你的作文一片寬廣的發(fā)揮空間?！緦?shí)例解說(shuō)】 實(shí)例一：考試 題解：“考試”可以實(shí)指某門(mén)課的一次考試，也可以泛指生活中遇到的某一件事，對(duì)自己具有“考試”的意義。立意：（）某學(xué)科的一次考試，得心應(yīng)手，考得很出色。這說(shuō)明只要平時(shí)努力學(xué)習(xí)，方法對(duì)頭，考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)，就會(huì)取得好成績(jī)。（）某次考試，對(duì)

29、著試卷發(fā)呆，抓頭搔耳答不出，因?yàn)槠綍r(shí)不努力，考試前臨陣抱佛腳，所以肯定是考不好的。（）平時(shí)全部精力放在讀課本上，考試前起早摸黑的復(fù)習(xí)，許多題目的答案都背得滾瓜爛熟，自以為考試不成問(wèn)題，可是試卷發(fā)下來(lái)卻傻了眼，題目大多數(shù)是“活”的，是著重考理解能力、分析能力的，結(jié)果考得很糟。從而認(rèn)識(shí)到，學(xué)知識(shí)不能一味地死記硬背，要注重理解和運(yùn)用，要會(huì)舉一反三。（）連續(xù)幾次考試，我的成績(jī)都不理想，而我在班里是有名的勤奮生，由此可見(jiàn)，要想成績(jī)好，必須有一個(gè)聰明的大腦，否則，再努力也是無(wú)濟(jì)于事。（）一次考試中，某個(gè)題目答不出，便設(shè)法偷看書(shū)，但試卷交上去后，心里總是不安，后來(lái)終于鼓足勇氣向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。這說(shuō)明，“考試

30、”不僅僅是考文化知識(shí)，更重要的是考人的思想品質(zhì)。（）自己在學(xué)校里學(xué)習(xí)很好，每次考試成績(jī)都很出色，但有一次在生活中遇到了某件事，表現(xiàn)了自己的無(wú)知無(wú)能，或者是思想品質(zhì)低下，等于“考試”不及格。說(shuō)明人的一生中會(huì)遇到許許多多的考試，學(xué)好文化知識(shí)，在教室里考出好成績(jī)固然重要，但是，提高自己的實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和道德情操，在人生的道路上考出好成績(jī)則更重要。辨析：立意（1）（）比較平淡，寫(xiě)出的文章一般化。（）的觀點(diǎn)則不正確，與“勤能補(bǔ)拙”相悖。其余三種都比較好；寫(xiě)出的文章可以有曲折，有波瀾，能吸引人，說(shuō)明的道理有一定的深刻性。特別是立意（），運(yùn)用反向思維審題，脫開(kāi)慣例，不落窠臼，寫(xiě)了另外一種意義的

31、考試，不僅新穎、獨(dú)到而且寓意深刻。實(shí)例二：爸爸的業(yè)余愛(ài)好題解：“愛(ài)好”指的是對(duì)某種事物具有濃厚的興趣并參加活動(dòng)，“業(yè)余”指的是工作時(shí)間以外的即非專業(yè)的。立意：記敘爸爸業(yè)余養(yǎng)花入迷的二三事，說(shuō)明爸爸是個(gè)愛(ài)好養(yǎng)花的人。寫(xiě)爸爸業(yè)余愛(ài)好養(yǎng)鴿子，賣(mài)鴿子賺了很多錢(qián)，表現(xiàn)爸爸勤儉、聰明。寫(xiě)爸爸業(yè)余愛(ài)好打乒乓球并在區(qū)縣運(yùn)動(dòng)會(huì)上得了獎(jiǎng) 說(shuō)明業(yè)余愛(ài)好的意義。寫(xiě)爸爸業(yè)余堅(jiān)持練書(shū)法，說(shuō)明勤學(xué)苦練是成功的必由之路。寫(xiě)爸爸一吃過(guò)晚飯就請(qǐng)人到家“筑長(zhǎng)城”，常常折騰到深更半夜弄得滿屋子烏煙瘴氣，希望爸爸不要做“糊涂爹娘”，要關(guān)心子女的成長(zhǎng)，要給子女創(chuàng)造一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境要給子女做出一個(gè)正確的榜樣。寫(xiě)爸爸今天愛(ài)好這個(gè)，明天

32、愛(ài)好那個(gè)，結(jié)果什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)，說(shuō)明用心浮躁不專，見(jiàn)異思遷，則將一事無(wú)成。辨析：這個(gè)命題，只是對(duì)記敘的內(nèi)容作了范圍上的規(guī)定，并不就是文章的中心思想?？墒怯行┩瑢W(xué)認(rèn)為只要把爸爸的業(yè)余愛(ài)好是什么寫(xiě)清楚就是中心明確了，這種看法是不正確的。立意就是這樣。就心論事，停留在事物的表面，沒(méi)有解決好立意問(wèn)題。立意的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)都不正確。立意中心思想容易空洞，這是立意之忌。立意既明確，又比較自然貼切，材料與觀點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，是比較好的。立意的材料大多數(shù)同學(xué)是不會(huì)去寫(xiě)的。他們認(rèn)為“筑長(zhǎng)城”算不上業(yè)余愛(ài)好；所謂業(yè)余愛(ài)好，一定要是正當(dāng)?shù)摹⒏哐诺?、其?shí)問(wèn)題不在于你寫(xiě)什么材料，而是為什么要寫(xiě)這些材料及怎樣表現(xiàn)這些材料，立意所

33、寫(xiě)的都并非正面的、“重大”的材料。但作者在寫(xiě)這些材料時(shí)表達(dá)了正確的觀點(diǎn)。這樣的立意有助于我們開(kāi)拓作文時(shí)的思想從另外一面或者換個(gè)角度考慮問(wèn)題，我們的眼界就開(kāi)闊多了。實(shí)例三：我家的新鮮事題解：“我家”限制了選材的范圍，“新鮮”限定了材料的性質(zhì)，是題眼。所以，本文所記的事情，就當(dāng)前看在一般家庭里是很少出現(xiàn)的，或者是雖已出現(xiàn)但卻沒(méi)有引起人們的注意，而在自己家里，則應(yīng)是第一次出現(xiàn)。在注意“新鮮”的同時(shí)，還要重現(xiàn)材料的思想意義，立意時(shí)要聯(lián)系時(shí)代背景，反映時(shí)代精神，從小處選材，從大處立意是寫(xiě)好這個(gè)文題構(gòu)思的原則。立意：爸爸經(jīng)營(yíng)服裝生意，今年又賺了一大筆錢(qián)，樂(lè)得全家人合不攏嘴，這都是黨的富民政策好啊！除夕夜，

34、我和爸媽不再給奶奶磕頭，而以鞠躬的方式向她老人家致意，奶奶樂(lè)哈哈的，這充分表現(xiàn)了我們對(duì)奶奶的孝敬，又反映了在改革的年代里奶奶的思想觀念所發(fā)生的轉(zhuǎn)變。二哥“出嫁”了。一般是男婚女嫁，現(xiàn)在二哥被招婿，男到女家，與眾不同，這件新鮮事，反映了改革年代人們的新思想、新觀點(diǎn)及社會(huì)新時(shí)尚。寫(xiě)爸爸先前對(duì)學(xué)文化、學(xué)科學(xué)有偏見(jiàn)，隨著工廠改革的不斷發(fā)展，他才認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加廠里的職業(yè)培訓(xùn)，回家后還繼續(xù)鉆研。碰到不懂的問(wèn)題，竟以我為“師”，虛心求教。這說(shuō)明了當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)對(duì)知識(shí)的重視與渴求。周末，爸爸主持召開(kāi)“家庭時(shí)事報(bào)告會(huì)”，我和爸媽積極登臺(tái)演講，講述評(píng)議國(guó)內(nèi)外重大事件，各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈，

35、這表現(xiàn)了人們關(guān)心國(guó)家大事，以天下為己任的主人翁精神。姐姐自由戀愛(ài)爸媽堅(jiān)持反對(duì)，姐姐一氣之下，和其男友離家“出走”，媽媽痛苦萬(wàn)分，爸爸后悔不己?？隙诵聲r(shí)期青年男女的斗爭(zhēng)精神，批評(píng)了少數(shù)包辦兒女婚姻者的錯(cuò)誤思想。辨析：立意不合題意，既說(shuō)“又賺”，表明這件事在家并非首次，談不上新鮮；而當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)商賺錢(qián)比比皆是，這就更算不上新鮮。立意立意不當(dāng)?！熬瞎辈⒉荒堋俺浞帧北憩F(xiàn)孝敬。都較好，立意既合題，又有深度。立意按理說(shuō)是合題的，觀點(diǎn)也基本正確，但細(xì)細(xì)品味，又覺(jué)不妥，本文宜寫(xiě)正面材料。 實(shí)例四 “腳印” 的聯(lián)想 （1）從“腳印”想起了魯迅在故鄉(xiāng)中的話：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)

36、地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！?（）從“腳印”的大小、深淺可以鑒別人的高低、胖瘦，這有助于公安人員緝拿罪犯。 （）“一步一個(gè)腳印”，使我想到做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)，反對(duì)浮夸作風(fēng)，每做一件工作都要有一分效果，一份貢獻(xiàn)。 （）人走過(guò)后就會(huì)留下腳印，從而聯(lián)想到每個(gè)人的一生應(yīng)該留下一段怎樣的歷史。（）有的人總是踏著前人腳印走路，這樣比較平穩(wěn)，不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)；有的人喜歡走前人從未走過(guò)的道路，披荊斬棘，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，為后人開(kāi)創(chuàng)出一條嶄新的路來(lái)。在今天改革的年代，要敢于走前人從未走過(guò)的道路。 解說(shuō)：聯(lián)想要自然，立意（）就不自然。從“腳印”想到“路”是可以的，但是魯迅的一段話是把希望比喻為路，說(shuō)明希望在于

37、實(shí)踐的道理，而從“腳印”想到魯迅的話，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？顯然十分模糊。聯(lián)想還要有深意，立意（）從“腳印”想到公安人員緝拿罪犯，這聯(lián)想雖自然，但這是一種現(xiàn)象，沒(méi)有說(shuō)明本質(zhì)的、發(fā)人深省的問(wèn)題。由此分析來(lái)看，立意（）（）（）都是比較好的。 實(shí)例五：我愛(ài)讀的書(shū)（刊）。提示：我愛(ài)讀的書(shū)（刊）可以是一類書(shū)（刊），也可以是一種書(shū)（刊），或一本書(shū)（刊）。要求說(shuō)明愛(ài)讀的原因，突出“愛(ài)讀”二字，突出文章主旨。 立意： （1）我愛(ài)讀童話書(shū)刊童話刊物：智慧樹(shù)，我每期必讀；世界著名童話選，我讀了好幾遍；寶葫蘆里的秘密、一只想飛的貓等我國(guó)著名作家寫(xiě)的童話，我也愛(ài)讀。我愛(ài)童話，因?yàn)橥挄?shū)刊內(nèi)容生動(dòng)，想像豐富，情節(jié)離奇。 （

38、2）我愛(ài)讀期刊少年文藝它是本文藝讀物，內(nèi)容切合青少年學(xué)生的生活實(shí)際；欄目豐富多彩，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、特寫(xiě)，有文藝信箱、諷刺小品、習(xí)作園地、新芽 （）我愛(ài)讀學(xué)語(yǔ)文、中學(xué)生閱讀、作文通訊這三本期刊有一個(gè)共同特點(diǎn)：提供五彩繽紛的語(yǔ)文信息，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能較快提高中學(xué)生的讀寫(xiě)說(shuō)能力。 （）我愛(ài)讀上影畫(huà)報(bào)它色彩鮮艷，裝幀美觀。解說(shuō)： 立意，對(duì)說(shuō)明文來(lái)說(shuō)就是確立文章的主旨，即說(shuō)明和介紹的主要內(nèi)容。立意（1），童話的特點(diǎn)：生動(dòng)的內(nèi)容、豐富的想像和離奇的情節(jié)。立意（），三種期刊都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的讀物，都是為 了提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。主旨都很鮮明。立意（），寫(xiě)的一種期刊，主旨也符合少年文藝的實(shí)際，

39、說(shuō)明了愛(ài)讀它是因?yàn)閮?nèi)容有針對(duì)性，形式多彩豐富。立意（）主旨是色彩鮮艷，裝幀美觀，雖符合上影畫(huà)報(bào)的特點(diǎn)，卻不合本題要求。色彩和裝幀，不能作為愛(ài)“讀”的原因。如果題為我愛(ài)的書(shū)（刊），那么它的色彩裝幀好，可成為“愛(ài)”的因素?？梢?jiàn)，我愛(ài)讀的書(shū)（刊）和我愛(ài)的書(shū)（刊）兩題有細(xì)微差別。我們?cè)趯忣}的時(shí)候要特別注意“題眼”。 【高效訓(xùn)練（一）下面各題已從不同角度分別立意，請(qǐng)辨析這些立意的優(yōu)劣。1題目：家庭風(fēng)波審題：“家庭”限制了取材范圍，“風(fēng)波”比喻糾紛或亂子，它限定了材料的性質(zhì)。家，是溫暖的，但并不是說(shuō)明什么時(shí)候都充滿笑語(yǔ)。親人之間，是互相體貼的，但并不是說(shuō)什么時(shí)候都融洽無(wú)間隙。矛盾無(wú)處不在分歧到處都有。家庭

40、的主旋律是溫馨和睦，但也有多種不協(xié)調(diào)的插曲。比如，有認(rèn)識(shí)上的不同，見(jiàn)解的差異；有日常生活中的種種不可避免的“磕碰”，也有思想意識(shí)的交鋒；有兄弟姊妹之間的“縫隙”，也有老少輩間的“代溝”。可見(jiàn)，只要認(rèn)真分析實(shí)際情況，可作為本文題的素材還是很豐富的。當(dāng)然，在一篇文章中能夠反映一種矛盾沖突就可以了。至于說(shuō)反映哪種矛盾。這決定于你的經(jīng)歷和體會(huì)，應(yīng)根據(jù)你的材料積累而定。再有，選材時(shí)要盡量選那些家庭中的“重大事件”，這樣立意會(huì)比較深敘述時(shí)也易出波折，會(huì)增加文章的分量。還要注意事件的結(jié)果，一般宜將矛盾化解，以“喜劇”收?qǐng)?。立意：?爺爺再婚。爺爺今年六十五歲，奶奶前年去世，爺爺心靈孤獨(dú)，在朋友們的幫助下，產(chǎn)

41、生了再婚的念頭，姑媽支持這件事，而父母和叔叔卻堅(jiān)決反對(duì)，（）今年，我以優(yōu)異的成績(jī)考上了我市最好的一所重點(diǎn)中學(xué)，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件不好，爸爸不想讓我再上學(xué)，而媽媽卻肯定地說(shuō)：“咱不能讓窮字把娃的前途給耽誤了，就是砸鍋賣(mài)鐵也要讓他念下去 （3）看了電視報(bào)道，得知長(zhǎng)江、嫩江洪災(zāi)嚴(yán)重的消息后，爸媽心情沉重，并決定向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)上一片愛(ài)心，但在捐款的數(shù)額上卻發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí) （4）姐姐的“男朋友”家因經(jīng)營(yíng)不善而賠了大錢(qián)，幾乎傾家蕩產(chǎn)，姐姐內(nèi)心十分痛苦，并有意解除婚約，而爸媽卻堅(jiān)決不同意 （）爸爸想承包養(yǎng)雞場(chǎng)，而媽媽心眼小，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，二人各執(zhí)己見(jiàn)，相持不下 （）星期天，媽媽給我們改善生活，我堅(jiān)持要吃餃子，而弟弟卻執(zhí)

42、意吃餛飩 題目：這事，我不后悔審題；“這事”是文章的基本內(nèi)容，“我”是文章的中心人物，也是敘事的人稱?！安缓蠡凇笔侵攸c(diǎn)，是題旨，它是發(fā)自“我”內(nèi)心深處的一種表白，也是文章思想感情的凝聚點(diǎn)。行文要緊扣“不后悔”向深處立意。材料必須有回味價(jià)值，給人啟發(fā)或深思，不可信手拈來(lái)。這是寫(xiě)好此題的前提。立意；（）物理單元考前，我?guī)椭従雨惗瑥?fù)習(xí)功課，結(jié)果我的物理考砸了，這事，我不后悔（）鄉(xiāng)下的叔叔送我一只羽毛好看、叫聲動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)兒，我可高興了，整天圍著鳥(niǎo)籠轉(zhuǎn)個(gè)不停?？墒钱?dāng)我知道它是只大山雀，一天能吃好多害蟲(chóng)時(shí)，我就把它放了，雖然同院的小伙伴們感到惋惜，但我不后悔（）升學(xué)考試時(shí)，為了能升上高一級(jí)學(xué)校，我買(mǎi)通了班

43、里的尖子生張軍，請(qǐng)他“關(guān)照”，我終于考取了理想的學(xué)校。這雖于心不安，但沒(méi)什么好后悔的，我畢竟如愿以償，能進(jìn)入我夢(mèng)寐以求的重點(diǎn)中學(xué)了。（）昨天，我和同學(xué)一塊上街買(mǎi)東西，店老板忙亂中多找了我十元錢(qián)，我發(fā)現(xiàn)后當(dāng)即退給了她。事后，有人說(shuō)我把到嘴的肉吐出來(lái)，是個(gè)小傻瓜，而我卻一點(diǎn)不后悔（）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召同學(xué)們向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心，我經(jīng)過(guò)一場(chǎng)思想斗爭(zhēng)后毅然把媽媽給我的買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衣的五十元錢(qián)捐了出來(lái)。有人說(shuō)我這件事辦得不合算，而我卻滿心是欣慰和坦然（）高考前夕，舅舅從美國(guó)打來(lái)電話，說(shuō)他的公司生意興隆，急需招聘員工，希望我能前去任職，并保證給我比別人更加優(yōu)厚的待遇。我很快謝絕了舅舅的好意，我決心全力以赴地考取一所名牌師

44、范大學(xué)，把我的畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)。親戚朋友都說(shuō)我是昏了頭，但我卻認(rèn)準(zhǔn)了這條路題目：邂逅審題：“邂逅”是沒(méi)有約會(huì)而相遇的意思。本題應(yīng)寫(xiě)與過(guò)去相識(shí)的人在偶然情況下的一次相遇，要把重點(diǎn)放在相遇場(chǎng)面的描敘上，還要對(duì)往事適當(dāng)做些補(bǔ)敘或插敘。立意：（1）我遇到了過(guò)去的鄰居小李，看他那穿戴和談吐真叫我吃驚，他已是資產(chǎn)幾十萬(wàn)元的個(gè)體戶了。但我們?cè)挷煌稒C(jī)，一會(huì)兒就分手了 （）我偶然碰到了初中時(shí)的一位老同學(xué)。他原是我學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每次考試，他的成績(jī)總比我高幾分?？稍谥姓兄兴麉s未能發(fā)揮出應(yīng)有的水平，而屈居于一所普通中學(xué)。誰(shuí)知在這次全市高三摸底考試中，他又比我多了幾分，我心里有一種說(shuō)不出的味道 （）我遇到

45、了幾年不見(jiàn)的表妹，她已考取了市重點(diǎn)中學(xué)，我很羨慕。她向我介紹了她們學(xué)校的基本情況，最后我們依依不舍地分手。 （）我回母校時(shí)遇到了我初中時(shí)的語(yǔ)文老師，他雖然已經(jīng)退休，已經(jīng)離開(kāi)了講臺(tái)，但他的心還全在校園里，還在學(xué)生身上，他堅(jiān)持不懈地為同學(xué)們辦黑板報(bào)，給校園文學(xué)社當(dāng)顧問(wèn)，跑前跑后，忙個(gè)不停 （）星期天，我到紙廠去找朋友玩，無(wú)意中碰到了小學(xué)時(shí)的一位老同學(xué)，他初中時(shí)成績(jī)平平，中招落榜后進(jìn)廠當(dāng)了工人，如今，他已是廠里的技術(shù)骨干了，光榮榜上還掛著他的大照片呢 （）書(shū)市里，一個(gè)衣著時(shí)髦的女青年引起了我的注意，原來(lái)是我過(guò)去的一位老同學(xué)，因沒(méi)考上中學(xué)待業(yè)在家。我對(duì)她的打扮頗多腹誹，但交談中她的廣博知識(shí)使我不由地對(duì)

46、她刮目相看。 （二）下面一則材料，根據(jù)中心有不同角度的立意。下面是某班同學(xué)自擬的立意角度，請(qǐng)辨析正誤。 材料：廣東省中山縣小欖鄉(xiāng)績(jī)西村農(nóng)民陳新流和開(kāi)平縣赤坡鄉(xiāng)塘美村農(nóng)民譚永爵，分別認(rèn)購(gòu)了一萬(wàn)元和二萬(wàn)元國(guó)庫(kù)券。他們?yōu)槭裁催@樣踴躍認(rèn)購(gòu)國(guó)庫(kù)券呢？請(qǐng)聽(tīng)二位的回答。陳新流說(shuō)：“若不是黨的政策好，我一個(gè)農(nóng)民，哪能靠勞動(dòng)賺得這么多錢(qián)？若不是社會(huì)治安好，就是有錢(qián)也會(huì)被土匪搶走。民富靠國(guó)強(qiáng)，現(xiàn)在國(guó)家有困難，自己是位共產(chǎn)黨員，理應(yīng)分擔(dān)一份責(zé)任?！弊T永爵說(shuō)：“我的生活開(kāi)始富裕起來(lái)，是靠黨的好政策和國(guó)家的扶持得來(lái)的，現(xiàn)在國(guó)家資金不足，我要盡力為國(guó)分憂，認(rèn)購(gòu)國(guó)庫(kù)券?！?從農(nóng)民投資角度，題目為國(guó)庫(kù)券利息高。 從贊頌黨的政

47、策的角度，題目為黨的政策是農(nóng)民致富的保證。 從安全的角度，題目為放錢(qián)在家不安全。 從贊揚(yáng)社會(huì)秩序安定的角度，題目為國(guó)泰才能民富。 從黨員為國(guó)分憂的角度，題目為黨員要想到國(guó)家困難。從贊揚(yáng)農(nóng)民為國(guó)分憂的角度，題目為民富與國(guó)強(qiáng)或飲水思源。（提示：A、C、E誤） （三）讀下面一段材料，以從小鳥(niǎo)餓死談起為題，自選角度，寫(xiě)一篇議論文。 一天，小朋友亮亮在門(mén)口撿到一只稚嫩的小鳥(niǎo)。他愛(ài)如珍寶，把它裝在一只精致的籠子里，既不讓小鳥(niǎo)外出覓食，也不讓他親自啄食。餓時(shí)，小鳥(niǎo)張張嘴便能吃得飽飽的。在亮亮的精心喂養(yǎng)下，小鳥(niǎo)長(zhǎng)得胖胖的。初春，門(mén)外百鳥(niǎo)歡唱，亮亮突然良心發(fā)現(xiàn)，把小鳥(niǎo)放回森林。但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，過(guò)了三天，小鳥(niǎo)就餓死了?！吧掷锸澄锉榈?，小鳥(niǎo)為什么會(huì)餓死呢？”亮亮終于沉思起來(lái) （提示：這則材料可從兩方面來(lái)立意：一是從亮亮的角度，養(yǎng)鳥(niǎo)如育人，事事嬌慣，造成子女“四體不勤”，無(wú)生存本領(lǐng)；二是從小鳥(niǎo)的角度，比喻現(xiàn)代有些孩子事事依靠父母，無(wú)自立自強(qiáng)的精神，導(dǎo)致無(wú)立足之地。） （四）讀下