記承天寺夜游獲獎(jiǎng)教案

1、記承天寺夜游獲獎(jiǎng)教案【篇一：記承天寺夜游優(yōu)秀教案 李望】記承天寺夜游丹岱中學(xué)李望教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1 、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。2 、了解文章寫景抒情的方法。3 、品味樸素自然、意味雋永的語言。能力目標(biāo)：1 、通過誦讀，培養(yǎng)語感。2 、培養(yǎng)用樸素的語言表達(dá)感情的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 、學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。2 、領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美。教學(xué)重點(diǎn)：分析文章的景色描寫并體味意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者樂觀曠達(dá)的心境。教學(xué)方法：朗讀法合作討論法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課由歌曲水調(diào)歌頭導(dǎo)入新課（板書課題）二、作者簡介、寫作背景1 作者簡介。蘇軾：（1037

2、1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。他的詩浪漫瑰麗，氣勢不凡；他的詞境界高遠(yuǎn)，開啟宋詞豪放一派；他的書法大氣淋漓，并列“宋四家 ”之一；他的繪畫也自成一家，為后人所稱道。在散文方面，作為 “ 唐宋八大家” 之一，他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達(dá)明快形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。2 . 寫作背景。本文寫于宋神宗元豐六年（1083 年），當(dāng)時(shí)，作者被貶官到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺(tái)詩案”，御史李定等人摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，斷章取義。八月，將他逮捕入獄。過長時(shí)間的審問折磨，他幾次都差點(diǎn)丟了性命。十二月作者獲釋出獄，被貶

3、謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。三、欣賞名家朗誦，校正字音。四、疏導(dǎo)字詞遂至 ( ) 亦未寢 ( )藻荇 ( )竹柏 ( )五、指導(dǎo)朗誦1 、跟讀，把握節(jié)奏2 、自由讀3 、齊讀記承天寺夜游蘇軾元豐六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無與樂者，遂至承天寺，尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。六、疏通文意、解詞通過前面的學(xué)習(xí)，我們與蘇軾同游了承天寺，

4、現(xiàn)在我們通過小組合作來將原文翻譯成現(xiàn)代文，自然分組，選出中心發(fā)言人。八、合作探究，品味文本1. 作者為什么要夜游承天寺？(提示：一是因?yàn)樽髡弑毁H謫，心情郁悶孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊?2. 找出文中描寫月色的句子，這月色有什么特點(diǎn)？采用了什么修辭手法？庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。月色：皎潔空靈比喻3. 你是如何理解“但少閑人如吾兩人者耳?！保績蓪右馑迹阂?、是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二、表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。九、課堂小練習(xí)：1 .（ 1 ）下列三組句子從表達(dá)方式上來說

5、，各是什么？（提示：表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、說明、議論）（ 2）用表達(dá)方式提示來背誦課文 記敘：元豐，。念，。懷民，。描寫：庭下，蓋。抒情：？但者耳。（ 3）理解填空:1,表明是在深夜賞月的句子是：2 ，作者欣然起行的原因是：3 ，表明張懷民與作者處境心境相同的句子是：4 ，本文中心句，點(diǎn)睛之筆，表達(dá)作者情感的句子是：十、板書記承天寺夜游景人情 郁悶樂觀豁達(dá)惆悵【篇二：記承天寺夜游（優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)）】記承天寺夜游市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄發(fā)布時(shí)間：2010-03-01 瀏覽： 412 人次記承天寺夜游教學(xué)實(shí)錄青州市偶園回中馬寧生 1 ：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。生 2：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我

6、還。生 3：海上生明月，天涯共此時(shí)。生 4：但愿人長久，千里共嬋娟。師：說得真好！一輪明月牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)怎樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書課題、作者。）師：首先我們來了解一下作者，哪位同學(xué)來讀給大家聽？（找一生讀作者簡介）師：下面，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，。同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)和自己對(duì)課文的理解，進(jìn)行無標(biāo)點(diǎn)朗讀課文。（大屏幕顯示無標(biāo)點(diǎn)課文，生嘗試誦讀）師：同學(xué)們讀得很有個(gè)性特色，下面請(qǐng)聽老師為大家朗讀課文。（注意：聽讀課文，注意字音、停頓。）師：老師讀完了，文中

7、還有兩處停頓要注意：但/少閑人/如吾兩人者耳！庭下/如/積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。（屏幕顯示，生齊讀兩遍。）下面同學(xué)們自由朗讀課文。（生大聲朗讀課文）師：在誦讀聲中我們與蘇軾同游了承天寺，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋，獨(dú)立翻譯課文，圈劃出疑難字詞；然后，同組之間合作解決疑難問題；5 分鐘后，我們進(jìn)行詩文對(duì)抗賽。老師先把比賽規(guī)則說一下：將全班分為兩大組（紅組和藍(lán)組），第一名站起來的同學(xué)為發(fā)問方，可以從另外一組中任點(diǎn)一名同學(xué)就文中字、詞、句的翻譯進(jìn)行提問?；卮鹫_的同學(xué)可以在向另外一組發(fā)問。如果回答不準(zhǔn)確，就由本小組同學(xué)幫助回答，但發(fā)問權(quán)歸另外一組所有。（生翻譯，合作交流。師巡視指導(dǎo)。）師：同學(xué)

8、們準(zhǔn)備好了嗎?生：準(zhǔn)備好了。（生興致高昂，積極踴躍）師：好，準(zhǔn)備開始！生 1 ： “ 遂至承天寺” 中的 “遂 ”是什么意思？師：誰來幫幫他？生 2： “于是，就”的意思，“于是就到承天寺”。師：大家同意這種解釋嗎？生（齊）：同意。生 3： “蓋竹柏影也”中的 “蓋 ”是什么意思？生4：覆蓋，遮蓋。師：有不同意見嗎？生5：應(yīng)該是“原來 ”的意思，“原來是竹柏的影子?！睅煟耗愕幕卮鸬煤軠?zhǔn)確。生6：“月色入戶”的 “戶 ”怎么解釋？生7 ：窗戶。師：是嗎？生（齊）：是。師：不是。“戶”在文中不是指窗戶，而是指門。大家知道“足不出戶這個(gè)成語吧？生（齊）：知道。師：這里的“戶”就是指門，我們總不能從窗

9、戶走出去吧？（生笑，在課本上寫下正確釋義。）生： “庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”怎么翻譯？生 1 ：月色灑滿庭院，如水一般清澈透明，水中的水草交錯(cuò)縱橫，原來是竹柏的影子。生： “何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”如何翻譯？生 2：哪個(gè)夜晚沒有月亮，哪里沒有竹柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。師：真是你方問罷我登場，你問我答，你來我擋；友誼對(duì)抗，興致高昂呀！同學(xué)們表現(xiàn)真棒！文章內(nèi)容我們有了初步感知，那位同學(xué)能用一句話概括文章的內(nèi)容？生 1 ：文章寫的是蘇軾晚上睡不著覺，看到月色很美，就到承天寺找到張懷民，兩人一起賞月。師：概括得很完整。那我們就跟隨蘇軾一起去賞月色美景吧！

10、師：那本文中蘇軾是如何描摹月色的呢？生1 ：寫月色的是“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。師：這月色有什么特點(diǎn)？誰能用自己的語言描述一下這月色？生2：庭院中波光一片，原來是月光皎潔而又空靈；水草交錯(cuò)縱橫，原來是月光竹柏的倒影。師：多美呀，九百多年前的那輪明月仿佛正穿越時(shí)間的千山萬壑向我們走來。這么美的句子我們應(yīng)用什么語氣來讀呢？生 3：欣悅的、欣賞的語氣。師：你試著用欣悅的語氣來讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊展開想象再現(xiàn)畫面。（生朗讀。）師：他的朗讀給我們身臨其境之感。我們來齊讀課文，再次感受月色之美吧?。◣熒R讀課文）是：是啊，月光如水，所以竹柏的影子就成了水中的藻荇，藻荇的浮游，又讓人感到

11、水的流動(dòng)。月光在朗照，那無形的靜態(tài)的月光便有了動(dòng)態(tài)的美感，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。古人有：明月松間照，清泉石上流。蘇軾描摹的卻是：明月庭中照，藻荇影中游。月色之美盡在其中啊。同學(xué)們用幾個(gè)美詞來修飾一下這明月吧？師出示板書填空：的朗月世界生：澄澈透明！生：空靈！生：皎潔無暇！生：清朗幽美！師：（板書）澄澈透明、皎潔空靈、清朗幽美的朗月世界師：情因景生，景為情設(shè)，面對(duì)一輪明月，詩仙李白曾感嘆道：“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！睂懗隽嗽娙嗽谠乱古c我外之我的影子及月亮一同暢飲的情景。表現(xiàn)了詩人獨(dú)斟獨(dú) 酌，舉目無知音的孤獨(dú)之感。眼前的朗月美景，喚醒了詩人心中涌動(dòng)的情，于是觸景生情，作者不

12、禁感慨道：生齊讀：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者爾！師：那何為閑人呢？生：悠閑的人。生：閑暇的人。生：我認(rèn)為蘇軾被貶謫，心情很郁悶，閑人是對(duì)自己的嘲弄吧。師：同學(xué)們理解問題的角度不同，下面我們來看一則信息（多媒體顯示）（指一生）你為大家讀一讀。（一生讀屏顯背景材料：知識(shí)擷萃：（元豐二年（1079 ），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無權(quán)的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家。）師：從這則材料中大家發(fā)現(xiàn)哪些信息？生 1 ：他是被誣陷入獄的，獲釋后貶到黃州，做了一個(gè)有職無權(quán)的閑官。 生2：親自耕田種地養(yǎng)家糊口，生活肯定很貧困。師：有道

13、理。在城東坡地耕田的經(jīng)歷還使他有了一個(gè)伴隨他一生的雅號(hào) 東坡，在黃州的蘇軾就成為“閑人 ”蘇東坡。師：大家想想這里的“閑 ”是不是閑來無聊，無所事事??？生（齊）：不是！師： “閑 ”究竟是什么意思？請(qǐng)你給“閑 ”字組組詞，看誰組得詞最準(zhǔn)確、最合理。生 1 ：空閑。生 2：閑暇。生 3：清閑。師：是不是有著空閑時(shí)間、清閑生活的人就能欣賞到這月色美景呢？（生沉思、搖頭）那 “閑 ”字還有別的意思嗎？生 4：悠閑、閑適。生 5：閑情逸致。師：說說你的理由。生 5：蘇軾在被貶的境遇中依然能夠欣賞到如此空明的月色，不僅因?yàn)樗钋彘e，更因?yàn)樗兄e適的心情，是閑情逸致的體現(xiàn)！師：你的理解很恰當(dāng)。棄睡起行

14、，邀友同樂，踏月夜游，何其灑脫！透過這空明的月色，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？同學(xué)們用幾個(gè)美詞來贊頌一下蘇軾的曠達(dá)胸襟吧？師出示板書填空：的曠達(dá)胸襟生1 ：樂觀積極向上。生2：從容面對(duì)苦難。生3：豁達(dá)樂觀。生4：不汲汲于名利，坦蕩豁達(dá)。師：（板書）樂觀積極、坦蕩豁達(dá)的曠達(dá)胸襟生5：蘇軾雖然被貶黃州做著有名無實(shí)的官職，但他仍能在自然美景中怡情悅性，從容流連于月光之下，表明他并不把貶謫之事放在心上，而是心胸寬闊不汲汲于名利。師：你很有思想，回答非常精彩！師：請(qǐng)大家再誦課文，在誦讀中進(jìn)一步感受蘇軾豁達(dá)的情懷。（學(xué)生自由朗讀，找學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)格式誦讀課文：題目、作者、朗誦者） 師：同學(xué)們朗讀得非

15、常棒，讀出了月色之美，我覺得有的同學(xué)更讀到了作者的內(nèi)心深處，師： “一切景語皆情語”，景是情的載體，情是景的靈魂。這空明的是月光，更是人的心境，這空明的月色灑滿庭院，更照亮了作者的心靈深處。從中讓我們看到一個(gè)在人生的逆境中依然善于發(fā)現(xiàn)生活之美的豁達(dá)樂觀的蘇東坡?。ㄆ聊伙@示：當(dāng)代散文家余秋雨說“蘇軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾。 ”黃州是蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰！面對(duì)赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；面對(duì)青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀地說“誰道

16、人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”；面對(duì)自然界的風(fēng)吹雨打，他從容灑脫地說 誰怕？ 一蓑煙雨任平生”師：此刻，面隊(duì)承天寺這輪空明的月亮，面對(duì)豁達(dá)的蘇東坡，你想說些什么呢？生 1 ：以前讀文章，見到描寫月亮的句子，總以為是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。今天，讀了記承天寺夜游，才知道月亮也能傳達(dá)豁達(dá)樂觀的情懷。月亮的形象在我的心目中更加豐滿了。生2：以前被別人誤解時(shí)，我都要沮喪好幾天，跟蘇軾比比，這又算得了什么呢？只要心胸坦蕩，就能快樂生活每一天。生 3：自然是心靈的最佳歸宿。在物欲橫流的社會(huì)中，我們難免會(huì)遇到各種困擾，這時(shí)，我們不妨像蘇軾那樣到自然中去釋放心靈，尋求寄托，讓人生更豁達(dá)。（掌聲）生 4：

17、人生之路充滿坎坷，我們不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。當(dāng)我們遇到困難、挫折的時(shí)候，消極的等待、自暴自棄都是不可取的。我們應(yīng)該像蘇軾那樣，在逆境中磨練自己的意志，豐富自己的人生，讓逆境成為塑造完美人格的雕塑家。正如古人所說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！保ㄕ坡暎煟捍蠹业陌l(fā)言很精彩，讓老師也特別感動(dòng)。蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他無論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂。他對(duì)美好事物的追求、對(duì)豁達(dá)樂觀的堅(jiān)守，如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕！面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明

18、凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容！師：最后，讓我們用朗朗的讀書聲來讀美文、頌東坡吧?。ㄉ舐曊b讀課文，在誦讀聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)）【板書設(shè)計(jì)】：澄澈透明、皎潔空靈、清朗幽美的朗月世界J閑J樂觀積極、坦蕩豁達(dá)、心無塵俗的曠達(dá)胸襟【篇三：記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)（精品公開課）】23、記承天寺夜游（一）【教學(xué)目標(biāo)】1 、知識(shí)與技能：（ 1 ） 引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音把握文章的節(jié)奏，熟讀成誦。（ 2）品讀課文理解文意，感知作者復(fù)雜微妙的情懷。（ 3）學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。2 、過程與方法：學(xué)生自學(xué)、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛生活、追求美好事物

19、的情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)逆境達(dá)觀處世的心態(tài)。（二）【教學(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】品味優(yōu)美語言，把握作者復(fù)雜微妙的心境。（三）【預(yù)習(xí)要求】1 、自讀課文，完成字詞句的翻譯2、背誦課文（四）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：請(qǐng)問在座的每一位同學(xué)，你在學(xué)習(xí)和生活中遇到過困難和挫折嗎？當(dāng)你陷入困難和挫折時(shí)，你是否感到沮喪、不知所措甚至痛苦呢？有位古人，他頻遭貶謫，一生歷貶八州，身行萬里，走過無數(shù)的窮山惡水，卻都如處天堂，想知道他是誰嗎？下面根據(jù)提示猜人物：讀書：閉門書史叢，少有凌云志。（李白對(duì)其的評(píng)價(jià)）工作：平生五千卷，一字不救饑。（讀書努力）（看這自己的影子惆悵，在朝廷外生活；被驚

20、嚇的靈魂還未安定，夢見牢獄之災(zāi)。）娶親：千里孤墳，無處話凄涼。 蘇 軾二、文學(xué)常識(shí)：1 、關(guān)于作家、作品：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋（朝代）四川眉山人，與其父蘇洵、其弟蘇轍，并稱“三蘇 ”，為 “唐宋八大家”之一。書法上與蔡襄、米芾、黃庭堅(jiān)、并稱為“宋四家 ”。代表作品有題西林壁、水調(diào)歌頭、赤壁懷古、密州出獵等。今天我們穿越到九百多年前去和蘇軾一起走進(jìn)他的不朽之作記承天寺夜游2 、寫作背景資料：公元 1079 年蘇軾因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷姼枵u謗新法，其政敵以“訕謗朝政 ” 的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“ 烏臺(tái)詩案”出獄后蘇軾被貶黃州，成為黃州團(tuán)練副使，不得“簽書公事”，近乎于流放。3

21、 、蘇軾的經(jīng)歷：21 歲（ 1057 ）高中進(jìn)士 26 歲做官 1069 年反對(duì)變法請(qǐng)求外調(diào) 1071 年任杭州通判 密州、徐州、湖州太守 1079 被捕入獄（元豐二年） 元豐六年被貶為黃州團(tuán)練副使 1085 年司馬光上臺(tái)，其被召回京 外調(diào)為杭州、揚(yáng)州、定州太守 59歲時(shí)又一再被貶 1100 年（ 64 歲）獲赦，北歸途中病死于常州三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。2 、欣賞文中的描寫月色的句子，體會(huì)作者的特殊心境。3 、體會(huì)文中起伏的情感，探究“ 閑人 ” 的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。四、文意解析：1 、自學(xué)指導(dǎo)：3 分鐘（ 1 ）、根據(jù)自己的初步理解，誦讀課文，要求聲音洪亮，

22、讀出節(jié)奏。（2）、疏通文意，標(biāo)出不太理解的詞，根據(jù)課下注釋，翻譯課文。2 、讀準(zhǔn)字音，畫出節(jié)奏：3 、讀通句意，看懂內(nèi)容：第一段問題：（1 ）解析重點(diǎn)詞：戶、欣然、念、遂、相與（2）表達(dá)方式：記敘（3）時(shí)間：初冬之夜；地點(diǎn)：黃州承天寺；人物：蘇軾、張懷民事件：與好友賞月；原因：被貶，心情郁悶；月色很美，與朋友志同道合第二段問題：（1 ）解析重點(diǎn)詞：如、交橫、蓋（2）表達(dá)方式：描寫第三段問題：（1 ）解析重點(diǎn)詞：但、如、耳（2）表達(dá)方式：抒情、議論五、品讀語言，學(xué)用妙語：1 、找出寫景的句子，用自己的話把當(dāng)時(shí)的月色描繪出來，注意意境的展示。夜深人靜，明月當(dāng)空，月光飛瀉而下，庭院中的一切都沐浴在月

23、色當(dāng)中，大地溶成一片浮動(dòng)的云煙，松柏在清澈的月光中隨風(fēng)而動(dòng)，顯得搖曳多姿。2、 “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句不夠精煉，改成 “庭下月色空明，地上竹柏影動(dòng)”好不好，為什么？不好，原句發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻（月色如積水空明，竹柏影如藻荇交橫），更加生動(dòng)形象。而且后一句，將本體放在了后面，使人產(chǎn)生一種如夢初醒的情趣，更富詩情畫意，起到錦上添花、吸引讀者的作用。3、假如在第二段后面加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿”會(huì)不會(huì)更加詳細(xì)生動(dòng)、才華橫溢呢？不會(huì)，因?yàn)橐环黛o清幽、清麗淡雅的月夜圖被破壞殆盡。六、讀懂蘇軾，感悟人生：1 、找出抒情的句子

24、：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（讓學(xué)生提出質(zhì)疑：真的“何夜無月？何處無竹柏？”嗎？月、竹柏：都是美好的事物，只要做到曠達(dá)樂觀就能時(shí)時(shí)欣賞到。閑人：壯志難酬的憤懣落寞、自嘲自解2 、我的收獲：讀記承天寺夜游，我懂得了： 生活中，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。面對(duì)逆境，要豁達(dá)開朗，樂觀積極。重要的，不是別人是否理解欣賞我們；而是我們能不能尋找到真正的自我。七、背誦經(jīng)典，追尋圣賢：仔細(xì)閱讀下面這首詞，體會(huì)作者的思想感情。虞美人李煜 （一切景語皆情語）春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流。景：春花、明月、雕欄、玉砌、春水情：愁，亡國之恨法：以樂景襯哀情八、練習(xí)鞏固：1（ 1 ；（2（3；（42 、本文貫穿全文的線索是 ， 描寫月夜庭中景色的句子是 “ 。 ” 月色（或月光）；庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也3、本文集中寫景的句子可用4 個(gè)字概括為： 。（須扣住“月字概括。）月色空明4 、這篇文章主要表現(xiàn)了作者的心境。曠達(dá)樂觀5 、下面對(duì)加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（a）a 、念無與為樂者（思念）b 、遂至承天寺（于是，就）c、懷民亦未寢（睡覺）d、相與步于中庭（共同，一起）6 、本文的構(gòu)思角度