《巴東三峽》教案7

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!«巴東三峽教案7導讀：教學目標1、知識與技能A、通過學習，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印 象。B、讓學生掌握游蹤順序。C作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同，比較三個景點描 寫方法的不同之處。2、過程與方法自主合作探究3、情感、態(tài)度與價值觀A、了解祖國山河的壯麗可愛，培養(yǎng)更加熱愛祖國的感情。B、引導學生關心祖國建設事業(yè)。C通過自然景物感悟人生。教學重點：了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養(yǎng)學生想 象能力以及描述能力。教學難點：讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情， 品味作者鮮明的語言風格。教法：本課以合作、

2、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經(jīng)過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位。教學課件：運用了 Authorware技術，并將在網(wǎng)絡上下載的圖片以及有關三 峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學內(nèi)容和步驟：一、認了解生字、解詞進行基礎認知自由認知，了解生字、解詞1、生字注音鯉魚（l i ）怒吼（h 6 u）恐怖（bU）渺小（mi 4 o）玲瓏（l i ng）瀟灑（xi a o）裊裊（niao）情緒（x立）短促（c立）嵯嶺峽（k o ng）諺語（y & n）浣妝（hu a n）秣歸（z i ）壑（he）聳立（s 6 ng）

3、蔚藍（w3 i ）峰巔（di an）瞿塘峽（q ti）夔門（ku i ），艷池堆（y a ny u ）2、詞語解釋怒吼：怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響?？植溃汉ε拢窇帧Ｃ煨。何⑿?。驚異：奇怪。綿延不斷：形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現(xiàn)。險惡：（地勢、情勢等）危險可怕。險峻：山高而陡。青蔥：深綠色或淺綠色。裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。即景：當時或當?shù)氐木吧?。短促：時間很短。諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的 道理。轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。晴爽：天空中云少或無云，很清亮。秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天

4、氣清爽。迷蒙：昏暗看不清。二、導入導入課題切入課件三峽地圖及簡介看課件，初步了解三峽地理位置。三、探究學習（多媒體顯示）1、作者簡介劉大杰（19041977）,湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、四川大學、圣約翰大學等校執(zhí)教。 1949年 后任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨 上海市委副主任。參加過辭海、中國文論選的編寫，主編中 國文學批評史。研究專著有托爾斯泰研究、易卜生研究、德國文學概論、德國文學簡史和東西文學評論（全三冊）魏晉文人思想論、紅樓夢思想與人物，另有古典文學巨著 與諷刺文學等論文多篇。2、結構探究全文共十段，大體可分為三部分。第一部

5、分（第1段），寫船尚未行時的所感、所想。整篇課文，作者都是按照嚴格的時間順序來寫的， 雖然寫本文時 作者一定是去過三峽的，但他還是在第 1段安排了尚未去時的所感、 所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是 設置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想 同往日是沒有什么不同的?！?“好比我自己，兩眼凝望著那些刀削成 一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖?！弊x到這些，我 們不禁產(chǎn)生幾個疑問：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？ ” “那里的山， 那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當然， 作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，

6、無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ?。”接?來，作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ?。第二部分（?9段），根據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水 水。第2段，游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌-重慶-三峽一 巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。第3段，第一站一一西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無 險奇之處，“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹。”作者筆墨 輕輕一點，移至他處。第4段，西陵峽第二段一一燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”， 故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因為此為古廟

7、， 環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三 是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風味。第5段，西陵峽第三段一一嵯嶺峽，這里有兩處風景，牛肝馬肺 峽和嵯嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫， 牛肝馬肺峽"兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極 窄的門，船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，嵯嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心。”為 了讓讀者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，嵯嶺才是鬼門關”，這是對內(nèi)容的極好證明和點綴。第6段，西陵峽第四段一一米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距 離不長，水勢

8、沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西一 一山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群 山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙， 一方面又從側面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法 運用得很精妙。第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽， 這里是三峽最奇險最美麗的地方，因此作者著墨最多。對于巫峽，作 者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云?！苯碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”?！吧降拿钐?，在不單調(diào)”。云呢，作者 沒看到，但這并不妨礙他對云進行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者 對云也有大概的了解，“那時候，望不見天，望不

9、見山峰，只見頂上 云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形 比起廬山來還要有趣?！睂ι剿拿鑼懼?，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我， 我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@一個“咬”字，將靜的事物寫 活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景?！芭?爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那 高高的峰頂。”子非鳥，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努 力想讓讀者知道，因為山那么險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高 的峰頂”。第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了， 但借著歷史的沉淀，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱 約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使 用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結束 了，但作者仍未忘記再次點明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感 到一種脫去危險的愉快，心