《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》教案

1、紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說教案 教與學(xué)目標(biāo)： 1、了解演講的特點(diǎn)，了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻(xiàn)，尤其是他在思想史上的貢獻(xiàn)。 2、理解全文的感情基調(diào)，品味雨果飽含激情、詩化的語言。 3、在朗讀中領(lǐng)略兩位杰出人物的思想光輝，受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶，培養(yǎng)追求真理、崇尚正義的高尚情操。 教與學(xué)重點(diǎn)： 1、理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義。 2、通過朗讀和背誦，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。 教與學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對時(shí)代和思想背景陌生，不清楚啟蒙運(yùn)動在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的高度評價(jià)，很難體會啟蒙思想在當(dāng)時(shí)的重大意義，很難激起感

2、情共鳴。 教與學(xué)方法： 1、課前利用工具書，掃除文字障礙。 2、課前布置學(xué)生查找資料，講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動，以幫助學(xué)生更好地理解課文。 3、查找資料，了解浪漫主義、啟蒙運(yùn)動的含義。（如借助歷史課本中的關(guān)于“法國資產(chǎn)階級革命”的內(nèi)容，預(yù)先了解啟蒙運(yùn)動對資產(chǎn)階級革命的影響，其中的一幅漫畫深受壓迫的法國農(nóng)民很形象地揭示了當(dāng)時(shí)的社會矛盾，對理解課文極有幫助。） 4、課前根據(jù)需要搜集有關(guān)演講的知識，課堂通過老師的示范和借助現(xiàn)代教育技術(shù)營造朗讀教學(xué)的氣氛，抓住“贊美”這一全文的感情基調(diào)，在反復(fù)地朗讀中體驗(yàn)演講的風(fēng)格、語言的風(fēng)采和澎湃的激情。 5、質(zhì)疑、討論，合作探究

3、。 教學(xué)輔助用具： 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教與學(xué)要點(diǎn)： 資料助讀；朗讀課文，整體感知，了解伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)；理清思路，把握全文主旨；揣摩疑難詞句，品味語言，感受雨果浪漫主義語言風(fēng)格。 教與學(xué)過程： 一、設(shè)疑導(dǎo)入 1778年伏爾泰與世長辭了，一百年后，另一位偉大的人道主義斗士維克多雨果站在紀(jì)念伏爾泰百年冥誕的講壇上，發(fā)表了這篇激情澎湃的演講。為什么百年之后人們還在紀(jì)念他，為什么雨果說他是永生的？伏爾泰的光芒來自哪里，又將撒向何方？讓我們一起走近偉人，去領(lǐng)略這兩位杰出人物的思想光輝。 二、預(yù)習(xí)成果展示、交流 （同學(xué)們交流課前查找的資料，為認(rèn)識伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)、充分學(xué)習(xí)文章作準(zhǔn)備） 1、走

4、進(jìn)雨果、伏爾泰，與名人零距離 （1）作家雨果 維克多雨果（1802-1885）是法國浪漫主義文學(xué)運(yùn)動的領(lǐng)袖，是法國文學(xué)史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19世紀(jì)，他的文學(xué)生涯達(dá)60年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：巴黎圣母院悲慘世界海上勞工笑面人九三年等。 （2）“教導(dǎo)人們走向自由的”的“法蘭西思想之王” 伏爾泰 伏爾泰（1694-1778），法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。法國十八世紀(jì)資產(chǎn)階級啟蒙運(yùn)動的旗手，歷經(jīng)路易十四路易十五路易十六三個封建王朝，目睹封建專制主義由盛轉(zhuǎn)衰，深刻預(yù)見革命必將到來

5、。生于巴黎一個公正人家庭。學(xué)過法律，經(jīng)過商，當(dāng)過法庭書記和外交官員。知識淵博，著作豐富，涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、自然科學(xué)等方面，近百卷之多。作品以尖刻的語言和諷刺的筆調(diào)而聞名。他說：“笑，可以戰(zhàn)勝一切，這是最有力的武器?！敝T多作品中哲學(xué)通信被稱為“投向舊制度的第一顆炸彈”，標(biāo)志法國啟蒙運(yùn)動的真正開始。他以非凡的才智、銳利的思想及對黑暗的封建專制主義所作的揭露，使他在人民中間享有崇高的聲望。 講述伏爾泰的故事：卡拉事件、伏爾泰之死。 （學(xué)法指導(dǎo)：通過動手查閱資料既可以培養(yǎng)良好的探求獲知的習(xí)慣，又可以與名人零距離觸碰，為認(rèn)識伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)作準(zhǔn)備，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣） 2、啟蒙運(yùn)動 歐洲十八世紀(jì)宣

6、傳資產(chǎn)階級思想的文化教育運(yùn)動，追求政治和學(xué)術(shù)思想上的自由，提倡科學(xué)技術(shù)，把理性推崇為思想和行為的基礎(chǔ)。首先起于英國，次及德、法、俄、意等國，尤以法國聲勢最為浩大；因其為1789年法國資產(chǎn)階級革命作了輿論準(zhǔn)備，故名。 3、浪漫主義 文學(xué)史上的基本創(chuàng)作方法之一。它的基本原則是通過表現(xiàn)理想來反映現(xiàn)實(shí)。即將理想的生活當(dāng)作直接的描寫對象，展示出一個存在于作者心目中的理想世界，以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿或補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的不足。表現(xiàn)手法往往比較奇特，情節(jié)曲折離奇，語言熱情奔放，格調(diào)高昂激越。 （解說：課前搜集有關(guān)資料，課上交流，資料共享，有利于擴(kuò)大知識面，快速理解文本。） 4、字詞預(yù)習(xí) （1）給下列加橫線的字注音： 隕落

7、詛咒 彌留 靈柩 訴訟 無聊 凌駕 憐憫 恪盡職守污蔑深邃 睿智蘊(yùn)涵 鞠躬 （2）解詞： 隕落 靈柩 睿智 凌駕 黎民百姓 恪盡職守 （教師可以根據(jù)需求把相關(guān)的重點(diǎn)知識在學(xué)生交流中利用多媒體課件展示出來） 三、初讀文章，整體感知 1、導(dǎo)讀：這篇文章是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對人類社會永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊，良知的呼喚。那么，我們朗讀這篇演說時(shí)，應(yīng)注意些什么問題呢？ （啟發(fā)學(xué)生回顧演講應(yīng)注意：“演講者”“聽眾”“媒介”“時(shí)間、環(huán)境”和“有聲語言”“態(tài)勢語言”“主體形象”等） 2、范讀、聽讀、評讀，感受課文的激情，了解伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)。 師生試讀，師生共同依據(jù)演講的特點(diǎn)

8、點(diǎn)評朗讀情況，聽朗讀，學(xué)生再讀。 （學(xué)法指導(dǎo)：注意把握演講的特點(diǎn)，于閱讀體驗(yàn)中感知作者的愛憎之情。） 四、讀出自我，合作交流 1、動人的演講離不開一個“情”字，讓我們回到課文中去，把握雨果情感的浪潮。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，確認(rèn)文章的感情基調(diào)，找一個恰當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行概括。（板書：感情基調(diào)） （學(xué)生閱讀課文，邊讀邊勾畫，老師巡視，隨時(shí)回答學(xué)生的詢問）。 師生交流，明確：課文中用了大量的褒義詞來表現(xiàn)伏爾泰，如“一顆巨星”“偉大人物”“永恒的光榮”“睿智”“肅然起敬”等，由此可見，雨果對伏爾泰充滿了崇敬和愛戴之情，感情基調(diào)可用“贊美”表達(dá)。 2、從此認(rèn)識出發(fā)，我們想象一下雨果當(dāng)時(shí)的“態(tài)勢語言”可能是怎樣的

9、？ 學(xué)生讀句體會，明確：很莊嚴(yán)，表情是敬仰的。 3、 師追問：你覺得在哪部分的演講中會是這種神情？ 學(xué)生瀏覽閱讀，明確：第一段，第十四段的前半部。 4、 師：試著讀這兩段，將你的理解表現(xiàn)出來。 5、師：雨果的表情就這么一直“莊嚴(yán)”到演講結(jié)束嗎？ 學(xué)生體會揣摩后明確： （1）還有“厭惡”和“憤怒”的表情。（老師示意舉例）。如第六段中的“這批無惡不作的法官陰險(xiǎn)兼而有之的神職人員。” （2）還有“驕傲”的表情。如第十三段。 6、師追問：沒有動作嗎？這可是激情澎湃的演講啊。 學(xué)生交流體會后明確：雨果的感情主導(dǎo)是贊美，又是紀(jì)念人的場合，氣氛比較隆重，他不可能走來走去，動作可能以手勢為主。也許還會有左右轉(zhuǎn)

10、身的動作，因?yàn)槁犞v的人很多。 7、師追問：你認(rèn)為在哪里最有可能手勢比較強(qiáng)烈些？ 學(xué)生翻閱尋找交流，明確：第四、五段，還有第十四段里的“夠了！夠了！暴君們。??！野蠻還在，好吧，讓哲學(xué)抗議。” 師：你試試。 8、師：看來“聲音”和“動作”協(xié)調(diào)才能收到良好的效果。大家注意了沒有，這里人稱上有個改變，是不是弄錯了？ 學(xué)生回答：變成第二人稱了。用“你”顯得距離近，仿佛就對著伏爾泰在贊美了，情感更激動。 9、師，你們是說這種改變是表達(dá)感情的需要了。我們將“你”換成“他”比較著讀，體會一下。 生試讀體會后認(rèn)可了以上看法，老師要求全體同學(xué)放聲朗誦這兩段，讀后學(xué)生意猶未盡，自我感覺滿意。 （學(xué)法指導(dǎo)：用學(xué)生的已

11、知來調(diào)動他們對未知的思考，引導(dǎo)學(xué)生注意抓住情感變化的關(guān)鍵點(diǎn)，充分利用閱讀感知，體會作者情感，凸現(xiàn)對教材的把握。） 五、重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究 1、思考：從雨果的演講中，你了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個新的紀(jì)元”的開始？（結(jié)合練習(xí)二） （學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)語句的找尋，把握全文大意，進(jìn)行內(nèi)容概括。） 討論歸納：（讓學(xué)生自由發(fā)言，充分討論后歸納） （1）伏爾泰對人類的貢獻(xiàn)可以歸納為兩部分： 一是通過著書立說和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)：“培育良知，教化人類”（用文中原話回答“他行使過一個職能，他完成過一個使命”中的這個“職能”和“使命”具體指什么？

12、），“教導(dǎo)人們走向自由”；二是以知識分子的良知和責(zé)任，為他那個時(shí)代的弱勢人群爭取人權(quán)，勇敢斗爭。 師追問：有這方面的例子嗎？ 第9節(jié)中舉了他為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴爾四個人斗爭的例子。請同學(xué)們結(jié)合注釋看，這四人都是平民，在當(dāng)時(shí)，平民受盡壓迫和欺凌。伏爾泰為弱勢群體抗?fàn)幍木窈蛡ゴ蟮娜烁窳α苛钊藲J佩。 總之，伏爾泰不僅以猛如雷電的筆做武器宣揚(yáng)了“自由、平等、博愛”的思想，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質(zhì)，教導(dǎo)人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個民主文明的法蘭西；而且積極投身于現(xiàn)實(shí)的、為一個個受害者辯護(hù)的具體斗爭中。正是有了以伏爾泰為領(lǐng)袖的啟蒙思想家們的努力，思想的種子

13、被播撒到世人心田，一個新的紀(jì)元開始了，思想將是人類最高的統(tǒng)治權(quán)力。 （2）伏爾泰生活的時(shí)代是“一個新的紀(jì)元”的開始。在伏爾泰生活的時(shí)代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時(shí)許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去，從那時(shí)起，“人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目的臣服于權(quán)威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心。總之，“新紀(jì)元”的說法是對啟蒙運(yùn)動意義的高度評價(jià)。所以，雨果把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一

14、個新的紀(jì)元”的開始。 2、作者認(rèn)為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀(jì)”的原因是什么？ 學(xué)生討論，師生交流、明確： 伏爾泰的一生經(jīng)歷了達(dá)到極點(diǎn)的專制時(shí)期和剛剛露出一線晨曦的革命時(shí)代，伏爾泰比國家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖。 3、“對于我們每個人來說，進(jìn)步的兩個方面很清楚地顯示出來?！捌渲小眱蓚€方面“是指什么？ 學(xué)生討論，師生交流、明確： 第一：做一個人，我們要行使自己的權(quán)力，第二：做一個公民，我們要恪盡職守。 4、是文壇泰斗雨果對思想大師伏爾泰的禮贊。作者還從哪方面贊揚(yáng)了伏爾泰？ 還從伏爾泰偉大的人格方面來贊揚(yáng)。偉人的偉大之處，不僅在其豐功偉績，更在其非凡人格。后部分，雨果禮贊了伏爾泰“睿智的微

15、笑”。 師追問：雨果說：“微笑，就是伏爾泰”。如何理解？ 微笑，標(biāo)志著自信、雅量和大度，真是一種胸懷，一種境界。伏爾泰的微笑是“睿智的微笑”。因?yàn)樗菍嵟楦械某剑强赐敢磺袎m囂后的寬恕和安詳。正是有了這智慧的微笑，照亮了真理、正義、仁慈和誠實(shí)，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。（結(jié)合練習(xí)三/2） 5、好的文章離不開好的結(jié)構(gòu)安排，的寫作思路是怎樣的？ （學(xué)法指導(dǎo)：梳理文章脈絡(luò)，理清結(jié)構(gòu)，有助于對作者情感的把握，對主旨的理解。） 這篇演說起伏跌宕，高潮迭起。從歷史到現(xiàn)實(shí)，從伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)到他的偉大人格，構(gòu)成了整個演說的脈絡(luò)層次。 討論明確： （1） 總的評價(jià)伏爾泰在歷史上的

16、非凡地位，世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。 崇高的禮贊 。 （2-9） 回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮戰(zhàn)。 （10-12）贊美人格，伏爾泰具有睿智的微笑。 （13-14）總結(jié)全文，再次揭示伏爾泰對人類的貢獻(xiàn)，激勵后來人。 6、文章贊美的對象是伏爾泰，但為什么聽眾高呼“維克多雨果萬歲”，而不是“伏爾泰萬歲”？ 學(xué)生們交流討論，明確主要點(diǎn)： 演講者是雨果，雨果是當(dāng)時(shí)的文壇巨星，表達(dá)了人們對雨果的熱愛崇拜之情。 被雨果精彩的演講折服了，說明人們對雨果很崇拜。 表達(dá)對雨果對伏爾泰的贊美的認(rèn)可和接受。 演講中還提到了盧梭等哲學(xué)家的名字，他們與伏爾泰一樣都是人類的思想先驅(qū)，雨果對他們一樣表達(dá)了贊美之情，表達(dá)對雨果對

17、他們的贊美的認(rèn)可和接受。 六、品讀課文，欣賞語言 1、雨果是19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的代表人物。這篇演講很好的展現(xiàn)了他的浪漫主義語言風(fēng)格。這種詩化的語言主要表現(xiàn)在哪些方面呢？ 學(xué)生們速讀，思考，討論交流后明確： （1）鮮明對比，如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。 (2)生動比喻，如：開頭“，一顆巨星隕落了?！币痪溆帽扔鞯姆椒▉碚f伏爾泰的逝世的重大影響。 （3）渲染夸張，如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)钩鰜?！?這富有激情的生動呼告，表現(xiàn)了雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念。同時(shí)也暗示著：長眠于墳?zāi)怪械姆鼱柼?，他曾?jīng)催生出的“黎明的曙光”，無論曾經(jīng)怎樣

18、被黑暗湮沒，最終都將在人類歷史上大放光彩。 2、請感情充沛的朗讀課文，體會作者浪漫主義語言風(fēng)格。 （學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生自由選擇課文片段朗讀，結(jié)合練習(xí)一進(jìn)行） 3、討論交流：請選擇幾例最能體現(xiàn)作者語言風(fēng)格的段落、句子，體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊(yùn)含的深刻含義。 （學(xué)生討論中，老師參與進(jìn)去，引導(dǎo)完成練習(xí)三的同時(shí)，再對文中一些飽含激情、內(nèi)涵深刻的句子作些探究。 如：1“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式?！币痪渲械摹斑^去”和“未來”分別指什么？為什么說“受到過去的詛咒”也是“榮譽(yù)的美好的形式”？ “過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義

19、與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽(yù)的美好形式”。 2“他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著大深淵最初的微光?！比绾卫斫猓窟@句話既反映了伏爾泰“是一個世紀(jì)”，概括出18世紀(jì)法國的歷史特點(diǎn)，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類思想史上的一代宗師。 3第4節(jié)中，巧借人稱的轉(zhuǎn)換，運(yùn)用呼告的修辭，表達(dá)作者對伏爾泰熱情的贊頌與歌頌。 另外第6節(jié)中“筆”的比喻，第8節(jié)中的排比句，第9節(jié)中的排比句等的深刻內(nèi)涵。） 4、學(xué)生選擇自己喜歡的句段背誦，增強(qiáng)語言積累，培養(yǎng)語感。 5、聚焦文體，感知書面語與口語的差異。 本篇是一篇演講辭，口語性較強(qiáng)，并且體現(xiàn)了講話時(shí)的現(xiàn)場感、交流感，有強(qiáng)烈的鼓動性和感染力。 第14節(jié)較集中地體現(xiàn)了以上語言風(fēng)格，讓我們調(diào)動起感情，集體朗讀這段。 （學(xué)法指導(dǎo)：抓住文章句