《滕王閣序》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、誦讀課文，初步把握2 、了解文體特點(diǎn)3 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自燃的思想教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，初步把握教學(xué)難點(diǎn)：了解文體特點(diǎn)教學(xué)方法：誦讀教學(xué)手段：多媒體教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、學(xué)習(xí)新課，導(dǎo)入新唐書王勃傳中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時(shí)人謂勃為腹稿?！蓖醪艢鈴闹锌梢娨话?。正因?yàn)槿绱瞬湃A，路過洪州，參加滕王閣重陽宴會(huì)時(shí)，才能頃刻而就，文不加點(diǎn)，寫下在唐代已膾炙人口的滕王閣序。文體：滕王閣序是一篇駢體文，其特點(diǎn)是：講求對仗，一般是用四字句和六字句；平仄相對；多用典故，講求藻飾。經(jīng)歷：作者的人生道路與文章主旨有密切關(guān)系，“

2、知人論世”對理解作品內(nèi)容不無益處。除課文注釋外，補(bǔ)充介紹下列知識：王勃14歲應(yīng)舉及第，授朝散郎。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時(shí)因撰檄英王雞文而被逐，入蜀后補(bǔ)虢州參軍時(shí)又因擅殺官奴曹達(dá)當(dāng)誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。二、誦讀課文，初步把握初讀求讀準(zhǔn)：讓學(xué)生自己搭橋過河，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！芭霰凇焙笥枰砸龑?dǎo)，記憶尤深。例如，駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句節(jié)奏應(yīng)是：A襟三江/而/帶五湖，控蠻荊/而/引甌越。B臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。C都督閻公/之/雅望，啟戟遙臨；宇文新州/之

3、/懿范，帷暫暫駐。D落霞/與孤鷲/齊飛，秋水/共長天/一色。引導(dǎo)點(diǎn)撥后，舉一反三，學(xué)生自會(huì)讀出語感，有所感悟。3.再讀解詞句：即引導(dǎo)學(xué)生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先，要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象，然后以小組為單位，交換重點(diǎn)，同時(shí)共同釋疑，提出難點(diǎn)，教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧”學(xué)生憑語感畫出名詞作狀語的標(biāo)記。中的 “襟” “帶” 兩個(gè)名詞的意動(dòng)用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點(diǎn)撥而來，同時(shí)鞏固形容詞的意動(dòng)用法。 三、作業(yè)：熟讀課文 教后記：學(xué)生朗讀還需加強(qiáng)第二課時(shí)教學(xué)目的：1、疏通

4、文義2 、講解實(shí)詞、虛詞用法（故、盡、屬、即、且、矣3 、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣教學(xué)重點(diǎn)：、疏通文義教學(xué)難點(diǎn)：講解實(shí)詞、虛詞用法（故、盡、屬、即、且、矣）教學(xué)方法：講析、討論教學(xué)手段：多媒體教學(xué)內(nèi)容與步驟：1、 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課學(xué)深誦讀第一段，檢查作業(yè)情況2、 學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段請學(xué)生根據(jù)課下注釋，理解課文。教師答疑學(xué)生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先，要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象，然后以小組為單位，交換重點(diǎn)，同時(shí)共同釋疑，提出難點(diǎn)，教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧”“星”學(xué)生憑語感畫出名

5、詞作狀語的標(biāo)記?！敖笕鴰搴敝械摹敖蟆薄皫А眱蓚€(gè)名詞的意動(dòng)用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點(diǎn)撥而來，同時(shí)鞏固形容詞的意動(dòng)用法。3、 講解幾個(gè)實(shí)、虛詞的用法（見課后練習(xí)）故盡屬即四、作業(yè)：課后練習(xí)二、三教后記：學(xué)生能夠初步讀懂課文第三課時(shí)教學(xué)目的：1、常見句式分析2 、文章分析3 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感教學(xué)重點(diǎn)：、常見句式分析教學(xué)難點(diǎn)：文章分析教學(xué)方法：講析、討論教學(xué)手段：多媒體板書設(shè)計(jì)：滕王閣序王勃1、 述賓主之美2、 繪山川之美3、 寫宴會(huì)盛況4、 嘆知己難遇，盛宴難再教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課練習(xí)二、三作業(yè)檢查二、學(xué)習(xí)新課，課文第四至第七自然段請學(xué)生根據(jù)課

6、下注釋，理解課文。教師答疑第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵(lì)自己要堅(jiān)持高尚志向；第五段，寫苦于無路請纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩?！疤旄叩劐?，覺宇宙之無窮”二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當(dāng)今失志者，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體。表宴會(huì)“盛大”的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。例如：“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？”讀這兩句時(shí)“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識之情?！胺钚摇钡牡涔?，巧妙地為下文“屈賈誼于長沙，非無圣主”作鋪墊，同時(shí)意在嘆息難以接

7、近朝廷，效忠皇帝。在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情，委婉曲折地表達(dá)對所謂“圣君”“明時(shí)”的不滿情緒。3、 句式特點(diǎn)：明確：以四、六句為主句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明運(yùn)用典故，簡練含蓄4、 作業(yè)：課后練習(xí)四教后記：學(xué)生能夠正確評價(jià)作者的觀點(diǎn)第四課時(shí)教學(xué)目的：1、強(qiáng)化練習(xí)2 、提高學(xué)生古詩文鑒賞能力3 、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)教學(xué)重點(diǎn)：、強(qiáng)化練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生古詩文鑒賞能力教學(xué)方法：講析、討論教學(xué)手段：多媒體板書設(shè)計(jì)：滕王閣序王勃句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明駢儷藻飾，辭系華美運(yùn)用典故，簡練含蓄教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課檢查作業(yè)：課后練習(xí)四二、學(xué)習(xí)新課，文章鑒賞要求學(xué)生在朗讀中，感受文章

8、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的魅力，根據(jù)體驗(yàn)、興趣選其一點(diǎn)品評、評價(jià)，以達(dá)到強(qiáng)化延伸的目的，真正做到感受、理解、品評，學(xué)以致用。無論“命途多舛”，但仍要“窮且益堅(jiān)”的人生態(tài)度啟人心智；委婉的抒情，動(dòng)人心弦；開闊的意境、華美的語言予人美感在鑒賞中，學(xué)生才能真正與作者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生自覺背誦的欲望。三、文體知識：本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時(shí)代，這時(shí)駢體文成為文章的正宗，中唐古文運(yùn)動(dòng)興起才逐漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。（一）語句方面的駢偶與“四六”A.駢偶：即對仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對稱，主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對偏正

9、結(jié)構(gòu)，復(fù)句對復(fù)句。例（依次）：a雄州霧列，俊采星馳。b披繡閡，俯雕薨。c勃（三尺）微命，（一介）書生。d北海雖賒，/扶搖可接；東隅已逝，/桑榆非晚。B.“四六”：即駢體文一般是四字句和六字句?！八牧钡幕窘Y(jié)構(gòu)有五種：四四；六六；四四四四；四六四六；六四六四。這就決定了對仗的句式特點(diǎn)相應(yīng)為四字句對四字句，六字句對六字句請同學(xué)們找出例句。例：四四四四家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。（二）用詞方面的特點(diǎn)：用典與藻飾a、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結(jié)合起來的藝術(shù)手法。如：“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；