《鄉(xiāng)戲》教案范文

1、鄉(xiāng)戲教案范文【教學(xué)目標(biāo)】1、領(lǐng)略濃郁的鄉(xiāng)土人情。2、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、理解文章最后一段的含義。2、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！绢A(yù)習(xí)要求】1、了解家鄉(xiāng)看戲的情況。2、查找關(guān)于韓少功的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的那篇社戲嗎？魯迅先生在文章中描寫(xiě)了小時(shí)候去看社戲的情況，戲并不好看，但卻給他留下了深刻的印象。今天，我們將來(lái)看另一出戲，這是韓少功的鄉(xiāng)戲。二、作者介紹韓少功，1953年元旦生于湖南省長(zhǎng)沙市。1968年初中畢業(yè)時(shí)僅15歲，就作為上山下鄉(xiāng)知識(shí)青年到湖南省汨羅縣汨羅江邊的天井鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。在農(nóng)村，勞動(dòng)之余寫(xiě)些對(duì)口詞

2、、小演唱、小戲曲，1977年正式開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。1978年考入湖南師范大學(xué)中文系，1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，多有作品問(wèn)世，并引起一定社會(huì)反響。西望茅草地和飛過(guò)藍(lán)天分別獲1980、1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1982年大學(xué)畢業(yè)，到湖南省總工會(huì)工作，先后任主人翁雜志編輯、副總編。1985年3月在作家上發(fā)表文學(xué)的根一文，提倡文學(xué)應(yīng)植根于民族傳統(tǒng)文化的土壤，在文藝界引起了廣泛的討論，6月發(fā)表中篇小說(shuō)爸爸爸，亦引起一定反響。同年到湖南省作家協(xié)會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，并當(dāng)選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。1988年調(diào)到海南省文聯(lián)任海南紀(jì)實(shí)雜志主編，1990年調(diào)任海南省作家協(xié)會(huì)副主席。有小說(shuō)集月蘭、飛過(guò)藍(lán)天、誘惑、空城、謀殺

3、，評(píng)論集面對(duì)空洞而神秘的世界。另有譯著兩本。他的小說(shuō)多取材于知識(shí)青年生活和農(nóng)村生活，以思想蘊(yùn)含的豐富性與深刻性獨(dú)樹(shù)一幟，被翻譯成英、法、俄、意等多種外國(guó)文字。三、自讀課文，思考問(wèn)題1、鄉(xiāng)戲好看嗎？為什么？（用文中的語(yǔ)句回答）鄉(xiāng)戲并不好看，表現(xiàn)在：戲臺(tái)簡(jiǎn)陋，道具簡(jiǎn)單，演員表演一般，劇情讓人看不懂。2、戲不好看，為什么還有這么多人來(lái)看戲？人們看戲的巨大歡樂(lè)不在于戲的內(nèi)容，而在于這是個(gè)熱鬧的民間節(jié)日，難得的社交聚會(huì)。四、重點(diǎn)研讀第三、四段1、作者描寫(xiě)了人們看戲時(shí)歡快的場(chǎng)面，討論交流，說(shuō)說(shuō)作者是如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的？（1）運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。面：“臺(tái)下一片黑壓壓的人頭”點(diǎn)：“娃娃們后生們少女們中年婦女

4、們老漢們”（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出人們?cè)诳磻驎r(shí)的各種表現(xiàn)。如“娃娃們?cè)谌丝p中鉆進(jìn)擠出興奮不已，經(jīng)常發(fā)出追逐的叫喊或摔疼了的嚎哭?！?、你能體會(huì)文中所表現(xiàn)出來(lái)的這種“歡樂(lè)”嗎？這和社戲故事里“我”所懷念的情景是否類(lèi)似？為什么？（學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談，可以各抒己見(jiàn)。）這種歡樂(lè)不在于戲本身，而是人們自己的心靈得到舒展，精神得到釋放的一種快樂(lè)，而看戲是這種歡樂(lè)的載體。這和社戲故事里“我”所懷念的情景類(lèi)似，“我”懷念的是在那看戲的夜晚里給“我”的美好印象以及小伙伴之間的情誼。五、理解最后一段的含義對(duì)于農(nóng)民們來(lái)說(shuō)，吃飽穿暖生活富足就是他們最大的快樂(lè)，看戲是一種精神的食糧，不管這戲是什么樣的戲，有無(wú)意識(shí)形態(tài)，

5、只要能夠讓他們“在鄉(xiāng)下偏僻而寧?kù)o的日子里，能一下看到這么多的人面，聽(tīng)到這么多的人聲，嗅到這么多的人氣”，就“已經(jīng)是他們巨大的快樂(lè)”了。六、課堂練筆選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)：課間操，電影散場(chǎng)，中午的食堂（字?jǐn)?shù)200300之間）。七、課外作業(yè)1、抄詞：見(jiàn)詞語(yǔ)手冊(cè)，積累基礎(chǔ)知識(shí)。2、把課堂上的“小練筆”進(jìn)一步充實(shí)，形成一篇600字以上的作文。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜

6、的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡铮瑺I(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢(qián)，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買(mǎi)鉛筆

7、的錢(qián)呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問(wèn)：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課

8、題），確實(shí)非常快捷，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。

9、（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢(qián)的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表

10、？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢(qián)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來(lái)探索一些計(jì)算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一