《鄉(xiāng)戲》教案范文

1、鄉(xiāng)戲教案范文【教學(xué)目標】1、領(lǐng)略濃郁的鄉(xiāng)土人情。2、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。3、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。【教學(xué)重點、難點】1、理解文章最后一段的含義。2、學(xué)習(xí)場面描寫的方法?！菊n時安排】1課時?！绢A(yù)習(xí)要求】1、了解家鄉(xiāng)看戲的情況。2、查找關(guān)于韓少功的資料。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們還記得我們學(xué)過的那篇社戲嗎？魯迅先生在文章中描寫了小時候去看社戲的情況，戲并不好看，但卻給他留下了深刻的印象。今天，我們將來看另一出戲，這是韓少功的鄉(xiāng)戲。二、作者介紹韓少功，1953年元旦生于湖南省長沙市。1968年初中畢業(yè)時僅15歲，就作為上山下鄉(xiāng)知識青年到湖南省汨羅縣汨羅江邊的天井鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。在農(nóng)村，勞動之余寫些對口詞

2、、小演唱、小戲曲，1977年正式開始文學(xué)創(chuàng)作。1978年考入湖南師范大學(xué)中文系，1979年加入中國作家協(xié)會，多有作品問世，并引起一定社會反響。西望茅草地和飛過藍天分別獲1980、1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。1982年大學(xué)畢業(yè)，到湖南省總工會工作，先后任主人翁雜志編輯、副總編。1985年3月在作家上發(fā)表文學(xué)的根一文，提倡文學(xué)應(yīng)植根于民族傳統(tǒng)文化的土壤，在文藝界引起了廣泛的討論，6月發(fā)表中篇小說爸爸爸，亦引起一定反響。同年到湖南省作家協(xié)會從事專業(yè)創(chuàng)作，并當選為中國作家協(xié)會理事。1988年調(diào)到海南省文聯(lián)任海南紀實雜志主編，1990年調(diào)任海南省作家協(xié)會副主席。有小說集月蘭、飛過藍天、誘惑、空城、謀殺

3、，評論集面對空洞而神秘的世界。另有譯著兩本。他的小說多取材于知識青年生活和農(nóng)村生活，以思想蘊含的豐富性與深刻性獨樹一幟，被翻譯成英、法、俄、意等多種外國文字。三、自讀課文，思考問題1、鄉(xiāng)戲好看嗎？為什么？（用文中的語句回答）鄉(xiāng)戲并不好看，表現(xiàn)在：戲臺簡陋，道具簡單，演員表演一般，劇情讓人看不懂。2、戲不好看，為什么還有這么多人來看戲？人們看戲的巨大歡樂不在于戲的內(nèi)容，而在于這是個熱鬧的民間節(jié)日，難得的社交聚會。四、重點研讀第三、四段1、作者描寫了人們看戲時歡快的場面，討論交流，說說作者是如何進行場面描寫的？（1）運用了點面結(jié)合的方法。面：“臺下一片黑壓壓的人頭”點：“娃娃們后生們少女們中年婦女

4、們老漢們”（2）細節(jié)描寫，寫出人們在看戲時的各種表現(xiàn)。如“娃娃們在人縫中鉆進擠出興奮不已，經(jīng)常發(fā)出追逐的叫喊或摔疼了的嚎哭?！?、你能體會文中所表現(xiàn)出來的這種“歡樂”嗎？這和社戲故事里“我”所懷念的情景是否類似？為什么？（學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談，可以各抒己見。）這種歡樂不在于戲本身，而是人們自己的心靈得到舒展，精神得到釋放的一種快樂，而看戲是這種歡樂的載體。這和社戲故事里“我”所懷念的情景類似，“我”懷念的是在那看戲的夜晚里給“我”的美好印象以及小伙伴之間的情誼。五、理解最后一段的含義對于農(nóng)民們來說，吃飽穿暖生活富足就是他們最大的快樂，看戲是一種精神的食糧，不管這戲是什么樣的戲，有無意識形態(tài)，

5、只要能夠讓他們“在鄉(xiāng)下偏僻而寧靜的日子里，能一下看到這么多的人面，聽到這么多的人聲，嗅到這么多的人氣”，就“已經(jīng)是他們巨大的快樂”了。六、課堂練筆選擇一個場景進行場面描寫：課間操，電影散場，中午的食堂（字數(shù)200300之間）。七、課外作業(yè)1、抄詞：見詞語手冊，積累基礎(chǔ)知識。2、把課堂上的“小練筆”進一步充實，形成一篇600字以上的作文。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜

6、的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆

7、的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課

8、題），確實非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。

9、（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表

10、？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一