第一章第二節(jié)青少年心理發(fā)展的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上窗體頂端窗體底端一 、青少年心理發(fā)展內(nèi)涵（一）青少年心理發(fā)展的內(nèi)容 青少年心理發(fā)展內(nèi)容包括兩個(gè)主要部分和四個(gè)有關(guān)方面： 1.兩個(gè)主要部分包括：一是青少年認(rèn)知過程的發(fā)展的年齡特征（包括感覺、直 覺、 記憶、思 維、想象等），思維的年齡特征的研究是其中最主要的一環(huán)；二是青少年社會(huì)性發(fā)展的年齡特征(包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、價(jià)值觀、自我意識(shí)、能 力、性 格等），青少年人格的年齡特征研究是其中最主要的一環(huán)。 2.青少年心理發(fā)展還需要結(jié)合以下四個(gè)方面的問題來進(jìn)行研究： 一 是青少年心理發(fā)展的社會(huì)生活條件和教育條件；二是青春期的生理因素發(fā)展；三是青少年的行為和社會(huì)活動(dòng)的發(fā)展；四是我國

2、青少年面臨和存在的一些心理社會(huì)問題。（二）對青少年心理發(fā)展的理解 我們從青少年身心發(fā)展、思維發(fā)展和個(gè)性發(fā)展三個(gè)層面的來對青少年心理發(fā)展的內(nèi)涵做出解讀： 人的生理發(fā)展和心理發(fā)展是密切聯(lián)系的，青 春期時(shí)童年向成年過度的時(shí)期，青 少年在這一時(shí)期生理和心理上將 產(chǎn)生巨大變化。生理上的逐漸成熟使青少年渴望成人感，渴求成人的權(quán)利，找到新的行為標(biāo)準(zhǔn)并蛻變社會(huì)角色。在這一過程中，由于身心發(fā)展不平衡，容 易使青少年體驗(yàn)挫折感，面臨種種心理危機(jī)。 思維是智力的核心，青少年的智力發(fā)展主要體現(xiàn)在思維能力的發(fā)展上，青 少年思維發(fā)展的基本模式是由形象思維、抽象思維過渡到辯證思維，主要特點(diǎn)是思維逐步符號(hào)化。思維的概括能力增

3、強(qiáng)，思維活動(dòng)中的自我意識(shí)成分增多，辯證思維能力增強(qiáng)，思維的創(chuàng)造性也迅速發(fā)展。 隨著青少年生理和智力發(fā)展，他 們在個(gè)性發(fā)展上也出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)，表 現(xiàn)在自我意識(shí)、情緒情感、日 常心態(tài)以及與父母、同伴的關(guān)系等諸多方面?？傮w來講，青少年的個(gè)性特點(diǎn)有二：一是不平衡性；二 是極端性或偏執(zhí)性；情緒特點(diǎn)鮮明：波動(dòng)性大，沖動(dòng)性和爆發(fā)性并存。二 、青少年心理發(fā)展的特點(diǎn) 青少年時(shí)期是人的一生中變化最為劇烈的時(shí)期之一，其生理、認(rèn) 知、個(gè) 性及社會(huì)性方面都產(chǎn)生了巨大的變化，使其心理發(fā)展表現(xiàn)出一些不同于其他階段的特點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期，青少年生理發(fā)育十分迅速，很快達(dá)到成熟水平，然而其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理發(fā)展水平尚

4、處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時(shí)期。這樣，青少年的身心發(fā)展就處于一種非平衡的狀態(tài),引起種種心理發(fā)展上的矛盾。因此，總的來說，青少年呈現(xiàn)出過渡性和矛盾性的特點(diǎn)。（一）青少年心理發(fā)展的過渡性 青少年期是從童年期向成年期過渡的特殊時(shí)期，其 心理發(fā)展在認(rèn)知與個(gè)性、社 會(huì)性上都表現(xiàn)出了明顯的過渡性。 從認(rèn)知方面來看，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，青少年正處于形式運(yùn)算階段。由 于形式運(yùn)算的出現(xiàn)使其思維逐漸完善，逐步擺脫了兒童時(shí)期單一的具體運(yùn)算思維，形象思維趨于成熟，并進(jìn)入抽象邏輯思維階段。已懂得試驗(yàn)、假說、推 論這類形式化的思考，運(yùn) 用理論來推想因果關(guān)系，開始懂得處理復(fù)雜的信息或資料。同時(shí)，他們的自我反省能力

5、和元認(rèn)知能力都顯著增強(qiáng)。他們學(xué)會(huì)自我批評(píng)，有能力聽取他人意見，處理問題時(shí)能考慮更多的可能性，思維活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高。 從個(gè)性、社會(huì)性方面來看，隨著年齡的增長，青 少年與社會(huì)的交往越來越廣泛。他 們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，渴望獨(dú)立的愿望日益變得強(qiáng)烈，通過積極的探索，初步形成了自己人生觀和價(jià)值觀，與朋友成了親密的友誼關(guān)系。開始對父母和教師的權(quán)威產(chǎn)生懷疑，他們對于一切都不愿順從，希望按照自己的意愿做事，常常處于一種與成人抵觸的情緒之中。但另一方面，但另一方面，他們又要在經(jīng)濟(jì)上和情感上得到父母的支持，在學(xué)業(yè)上得到教師的指導(dǎo)和幫助。因此，這個(gè)時(shí)期的青少年雖然有強(qiáng)烈的成人感，但由于其心理發(fā)展尚不成熟

6、，仍然需要依賴父母、教師及其他成人的幫助，才 能順利的從童年期過渡到真正的成年期。（二）青少年心理發(fā)展的矛盾性 由于青少年生理發(fā)展和心理發(fā)展的不平衡性，導(dǎo) 致了青少年心理發(fā)展具有矛盾性。主要表現(xiàn)在： 1.獨(dú)立性與依賴性的矛盾。一方面，青 少年強(qiáng)烈要求自作主張，竭 力擺脫家長的管束，在 思想言行的各方面都表現(xiàn)出極大的獨(dú)立性,表現(xiàn)出心理“斷乳”愿望。然而另一方面，他們對父母、教師及其他成人又存在較多的依賴性。由于其處事缺乏經(jīng)驗(yàn)，一旦離開父母、教師或其他成人的幫助，他們很容易遭遇困難與挫折，很難獨(dú)立生活，而此時(shí)他們還是要求助于父母、教 師或其他成人，表現(xiàn)出其依附性，這充分說明了他們處于獨(dú)立性與依賴性

7、相互交織的矛盾之中。 2.性意識(shí)增強(qiáng)與道德要求的矛盾。由于性的成熟，青 少年對異性產(chǎn)生了好奇和興趣，萌 發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn)，滋生了對性的渴望，但由于社會(huì)氛圍和社會(huì)道德的要求他們又不能公開表現(xiàn)這種愿望和情緒，只有壓抑自己的欲望，體會(huì)到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑，表現(xiàn)出了性生理成熟和社會(huì)道德規(guī)范之間的矛盾。 3.閉鎖性與開放性的矛盾。進(jìn) 入青春期的少年漸漸地將自己內(nèi)心封閉起來,他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西減少了，加之對外界的不信任和不滿意，又增加了這種閉鎖性的程度。但與此同時(shí)他們又感到非常孤獨(dú)和寂寞，希望能有人來關(guān)心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會(huì)推心置腹，毫不

8、保留。因此，青春期少年在表現(xiàn)出閉鎖的同時(shí)，又表現(xiàn)出很明顯的開放性。 4.情感與理智的矛盾。青少年情感豐富，情 緒不夠穩(wěn)定，表 現(xiàn)出明顯的兩極波動(dòng)，往 往容易感情用事。 雖然他們也懂得一些世故道理，但不善于處理情感與理智之間的關(guān)系常常不能堅(jiān)持正確的認(rèn)識(shí)和理智的控制而成為情感的俘虜，事后卻往往為此追悔莫及，苦 惱不已，甚 至?xí)a(chǎn)生自卑心理。 5.否定童年與眷戀童年。進(jìn)入青春期的少年，隨 著身體的發(fā)育成熟，成人意識(shí)越發(fā)明顯。他 們認(rèn)為自己的一切行為都應(yīng)該與幼小兒童的表現(xiàn)區(qū)分開來，力圖從各個(gè)方面對自己的童年加以否定，從興趣愛好到人際交往方式，再到對問題的看法，他們都想抹去過去的痕跡，期望以一種全新的姿

9、態(tài)出現(xiàn)于生活的各個(gè)方面。 但在否定童年的同時(shí)，在這些少年的內(nèi)心中又留有幾分對童年的眷戀。 他們留戀童年時(shí)那種無憂無慮的心態(tài)，留戀童年時(shí)那種簡單明了的行為方式及宣泄情緒的方法，尤其當(dāng)他們在各種新的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)面前感到惶惑的時(shí)候，特別希望仍能像小時(shí)候一樣，得 到父母的關(guān)照。（三）當(dāng)代青少年心理發(fā)展的新特點(diǎn) 隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng) 代青少年的心理發(fā)展又顯現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在： 1.思維活躍，知識(shí)面廣，求知欲強(qiáng)，富于創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代學(xué)習(xí)資源的豐富，教 育和文化環(huán)境的改善，特別是各類各樣的圖書館、電視、網(wǎng)絡(luò)等為青少年提供了廣闊的學(xué)習(xí)天地和獲取信的途徑，其知識(shí)面得到了極大的拓展。同時(shí)，由于此階段的青

10、少年思維正處于迅速發(fā)展完善之中，他們對探索各種各樣的現(xiàn)象的興趣濃厚，充滿熱情，渴望學(xué)到更多的知識(shí)，提高自身能力。他們還善于用批判的眼光審視成人的思維、道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，不拘泥于常規(guī)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。 2.價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化。在當(dāng)今社會(huì)多元化形勢的影響下，青少年價(jià)值觀出現(xiàn)了前所未有的多元化重新組合，過去由傳統(tǒng)的道德價(jià)值觀所主導(dǎo)的一統(tǒng)天下已經(jīng)為多元化的道德價(jià)值觀所取代。 3.自主獨(dú)立，表現(xiàn)欲強(qiáng)。與前輩們相比當(dāng)代的青少年更加獨(dú)立自主，更 多地反對父母和教師對其干涉和控制。隨著現(xiàn)在的教育越來越鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性發(fā)展，當(dāng) 代的學(xué)生不再像以前的學(xué)生那樣不敢表現(xiàn)自己和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。相反，他們往往能夠在課堂上獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威，大膽提出自己對問題的看法和見解。同時(shí)，當(dāng)代的青少年具有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，他們希望通過一些標(biāo)新立異的做法來吸引其他人對其自身的關(guān)注，