荷塘月色教案

1、荷塘 月 色 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)荷塘月色細(xì)膩、傳神的語言,體會(huì)比喻和通感的表達(dá)效果。 2、掌握荷塘月色刻畫景物及情景交融的寫法，體會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。 3、了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的普遍意義。 4、通過朗誦欣賞荷塘月色的韻味。教學(xué)重點(diǎn) 1、在特定語境中揣摩疊詞的含義。 2、體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。 教學(xué)難點(diǎn) 1、課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體。2、借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排三 課 時(shí)教學(xué)過程第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課請(qǐng)看畫面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。面對(duì)此等美景，楊萬里贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷

2、花別樣紅?！睂懗隽撕苫ǖ钠G麗的色彩?！叭蹮o聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睏钊f里在小池中寫出了荷花的動(dòng)態(tài)。周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！可以說，“荷花”已經(jīng)成為中國(guó)文學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，其意蘊(yùn)可謂深遠(yuǎn)，其意境可謂獨(dú)特而優(yōu)美。今天我們來學(xué)一篇寫荷的散文名篇板書：荷 塘 月 色二、品讀課文4、5、6小節(jié)（一）講讀第四小節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第4節(jié)，并劃出本節(jié)的比喻句。提問：作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書）板書 荷葉 田田（多） 舞女的裙：亭亭（美、高） 荷花 零星點(diǎn)綴（色） 如明珠、如星星（潔白、繁多、光）

3、 裊娜、羞澀（輕盈多姿、態(tài)）形態(tài)美 荷香 縷縷仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲（若隱若現(xiàn)）動(dòng)態(tài)美 荷波 象閃電（快） 凝碧（色） 流水 脈脈（神態(tài)）靜態(tài)美 講解：這里用了許多比喻有什么好處呢？指名回答然后分析：第一句：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！?“亭亭的舞女”是些高挑有風(fēng)姿的女郎?！巴ねさ奈枧钡娜垢墙o人一種美好、輕盈、動(dòng)感的聯(lián)想。這一比喻生動(dòng)地寫出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。第二句：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 提問

4、：請(qǐng)問，作者究竟聽到歌聲沒有？在這一句中作者將什么比作什么？它們之間有什么共同點(diǎn)？樣寫又有什么好處？ 明確：清香是嗅覺上的感覺，“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”是聽覺上的感覺，把香味比作歌聲，把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無，持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。 提問：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺？明確：這是一種特殊的比喻，錢鐘書先生把它叫做“通感”。人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時(shí)，在一般情況

5、下，彼此不能交錯(cuò)；但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”，也叫“移覺”。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。 舉幾個(gè)例子來說明：詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽這也是通感。又如：“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明?！保üL(fēng)葉笛）這個(gè)句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽光，三種感覺相融會(huì)，那笛聲該多么撩人情思?！皡倾^和柳葉眉坐在小堤上歇息，柳葉眉不知怎么心煩

6、意亂地說：大哥，你給我吹個(gè)小曲兒，要酸酸的，甜甜的，涼涼的”其實(shí)，“通感”并不僅僅在文學(xué)作品中才被使用，實(shí)際上日常用語中，也常常有通感。比如，說某位同學(xué)的聲音很粗，“難道他的聲音是有直徑的嗎？” 看，現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容?？墒?，你們決不認(rèn)為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧！ （二）講讀第五段下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀第五自然段1、作者寫月色時(shí)用了哪些動(dòng)詞？作者是從幾個(gè)方面寫了月色？明確：瀉、浮、洗。2、假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？明確：當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水，而“瀉”字喚起了人們對(duì)流水的想象，巧妙地寫出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，“照”字就

7、顯不出這種效果，只有呆板的分?！案　蓖瑯訉懗鲆环N輕柔的動(dòng)態(tài)，“升”則失之輕柔。在這里作者用了靜態(tài)動(dòng)寫的描寫，把畫面寫活了?！霸鹿馊缌魉薄办o靜地瀉”下來，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開來，呈現(xiàn)迷茫空朦的景象，一上一下交結(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象，如流水一般流動(dòng)？板書： 月光：（正面） 瀉輕柔 月色（荷塘四周）： 青霧：浮、輕紗的夢(mèng) 光與景的和諧 （反面）（側(cè)面） 黑影、倩影 (三)講讀第六節(jié) 請(qǐng)全班學(xué)生朗讀第六節(jié)1、本節(jié)從哪幾個(gè)角度來寫荷塘四周之景明確：這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹，

8、從方位、距離、高低幾個(gè)角度來寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，2、寫出了環(huán)境何特點(diǎn)，表現(xiàn)作者怎樣的內(nèi)心再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。并含蓄地表明作者雖完全沉醉在荷塘月色的寧靜的境界中。淡淡的哀愁3、文章中有一句話“這時(shí)侯最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲”似乎真的很熱鬧，而在剛才的分析中卻說，這是個(gè)“寧靜”的環(huán)境，這兩者是不是互相

9、矛盾？ 明確： 這是用了反襯的手法，與王維的“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@一段中繼續(xù)找出運(yùn)用反襯手法的例子。解答：文中用兩個(gè)“漏”字，借月光、燈光襯托四周的灰暗，以蟬蛙的熱鬧襯托內(nèi)心的煩惱。 板書： 樹：重重、陰陰（沉郁） 四周 遠(yuǎn)山：隱隱約約 （ 自遠(yuǎn)而近） 燈光：沒精打采（月色迷離） 蟬鳴、 蛙叫總結(jié)：第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。    第 二 課 時(shí)一、導(dǎo)入：（略）二、講解課文 指名朗讀第一自然段（一）講

10、讀第一自然段1.我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來朗讀第一自然段，作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘散步？明確：因?yàn)椤斑@幾天心情頗不寧靜”，通過寧靜的環(huán)境襯托并點(diǎn)明了作者頗不寧靜的心境，顯示了作者的煩躁、不安，交代了作者獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。全文的第一句是文章的“文眼”。板書：緣由：頗不寧靜2.那到底是什么原因讓作者如此“不寧靜”呢？明確：關(guān)于朱自清心情“不寧靜”的原因，有人認(rèn)為是源于對(duì)蔣介石4.12反革命政變的憤懣，聯(lián)系到朱自清當(dāng)時(shí)的思想背景和這篇文章的寫作時(shí)間，這不能說沒有道理；也有人認(rèn)為是源于作者的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)榻Y(jié)尾作者說“這令我到底惦著江南”了；還有人認(rèn)為是源于作者作為一名小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子面

11、對(duì)人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨；甚至還有人根據(jù)一些史料，認(rèn)為朱自清的“不寧靜”是源于家庭生活的不和諧；在這個(gè)問題上，沒有必要規(guī)定一個(gè)權(quán)威性的唯一答案，應(yīng)該允許仁者見仁智者見智。（二）講讀第二節(jié) 1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下第二段。（評(píng)點(diǎn)學(xué)生的朗讀）請(qǐng)一位同學(xué)找出小路的特點(diǎn)，并說說作者在這一段中運(yùn)用了什么手法，這樣寫有什么好處？明確：小路的特點(diǎn)：曲折、幽僻、樹多好處：白天（少人走）夜晚（更寂寞）；沒有月光（陰森森）淡淡月光（很好），這一對(duì)比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩意，形成了靜悄、幽寂、朦朧的氛圍，這也是籠罩全文的氛圍。板書 小路：曲折、幽僻、樹多（對(duì)比）（三）講讀第三小節(jié)提問：這一

12、段是講作者去荷塘的感受，請(qǐng)說說這種感受的具體內(nèi)容。怎么理解這種感受？重點(diǎn)理解這個(gè)句子：“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理?！弊髡邞阎懦裏灥男那閬淼胶商吝吷?，月色淡淡，獨(dú)步塘岸，似乎進(jìn)入了“另一個(gè)世界”。這個(gè)世界里“什么都可以想，什么都可以不想?！弊髡叱闪艘粋€(gè)“自由的人”。寫得很超脫現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的。越是超脫越是自由，便越顯出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶。板書 感受：自由（苦悶）(六)講讀第六節(jié) 請(qǐng)全班學(xué)生朗讀第六節(jié)1、本節(jié)從哪幾個(gè)角度來寫荷塘四周之景明確：這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。樹多而密，重重圍住荷塘

13、，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，2、寫出了環(huán)境何特點(diǎn)，表現(xiàn)作者怎樣的內(nèi)心再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。并含蓄地表明作者雖完全沉醉在荷塘月色的寧靜的境界中。淡淡的哀愁3、文章中有一句話“這時(shí)侯最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲”似乎真的很熱鬧，而在剛才的分析中卻說，這是個(gè)“寧靜”的環(huán)境，這兩者是不是互相矛盾？ 明確： 這是用了反襯的手法，與王維的“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。提問：請(qǐng)同

14、學(xué)們?cè)谶@一段中繼續(xù)找出運(yùn)用反襯手法的例子。解答：文中用兩個(gè)“漏”字，借月光、燈光襯托四周的灰暗，以蟬蛙的熱鬧襯托內(nèi)心的煩惱。 板書： 樹：重重、陰陰（沉郁） 四周 遠(yuǎn)山：隱隱約約 （ 自遠(yuǎn)而近） 燈光：沒精打采（月色迷離） 蟬鳴、 蛙叫總結(jié)：第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。 第 三 課 時(shí)（八）講讀最后一部分這一段寫夜游荷塘引起的聯(lián)想。1.從課文內(nèi)容看，作者是邊走邊看的，看了又有所想，他想到了什么？明確：江南舊俗。他為什么會(huì)想到江南舊俗呢？明確：心里寧靜，但寧靜

15、里又有淡淡的哀愁。（“這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了?！薄斑@令我到底掂著江南了?！保?深化主題（回到過去，說明對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，尤其是最后不覺到了家更說明擺脫不了現(xiàn)實(shí)，寧靜也只是片刻的。）1、聯(lián)想：這令我到底惦著江南了，體現(xiàn)作者怎樣的情感 明確：“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時(shí)苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)光明美好生活的憧憬，即景生情 2、“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”,體現(xiàn)作者怎樣的心緒明確：“我”回到了現(xiàn)實(shí)，一切照舊。到這里，我們可以從整體上來把握作者的感情。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧靜”，于是漫步荷塘進(jìn)入醒著的“夢(mèng)”境“另一世界里”。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺是個(gè)自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理?！背两诤商猎律?，流露出淡淡的喜悅卻又無法擺脫淡淡的哀愁?！傲硪皇澜缋锏奈液同F(xiàn)實(shí)世界頗不寧靜的我拉開了距離。這樣的超脫現(xiàn)實(shí)的描寫越是寫得自由自在，則文末寫回到現(xiàn)實(shí)世界的我也就越顯得空虛、煩惱；“路燈是沒精打采”的,蟬聲和蛙聲是熱鬧的,“但熱鬧是他們的，