作文的開頭、中間、結(jié)尾寫作技巧

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案作文開頭、中間、結(jié)尾寫作技巧一.開頭技巧欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的 女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞” -一一同桌開門見山，直截了當(dāng)我和阿敏的交情可不一般一一初中三年的同桌。對(duì)她， 我有一肚子的話要說(shuō)。一一同桌描形繪神，印象逼真她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不 見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊 的牙齒，略有黃色唉！甭提了，她的外表真不符合這么 動(dòng)聽的名字祝麗麗。同桌自然交代，平引下文新學(xué)期一開始，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名 男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如 此，必將由現(xiàn)一個(gè)男生

2、和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。一一同桌歌詞開頭，響徹云際“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦 起/曾經(jīng)最愛哭的你” 一曲悠揚(yáng)的同桌的你從路邊音 像書店傳了由來(lái)，那帶著綿綿情思的樂(lè)曲，把我的思緒帶回 了三年前的時(shí)光同桌排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律朋友，就是我可以為他獻(xiàn)由真摯情感的人；朋友，就是 我可以對(duì)他付由全部信任的人；朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危 難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我 就有著這樣的一個(gè)好朋友。一一朋友設(shè)問(wèn)開篇，無(wú)沿?zé)o邊往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼 了，怎能使我忘懷？一一朋友名言指路，開宗明義培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)真

3、實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷 于孤獨(dú)生活之人?！彼脑挼烙闪伺笥训闹匾?。是的，假如 一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上。了一朋友對(duì)比映襯，突生重點(diǎn)隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那 么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久 久不能忘懷。 朋友(10)倒敘開頭，吸引讀者當(dāng)我們乘著離開國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段 雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親 久的軍人，我們的教官？一一朋友(11)撥亂反正，撥云見日有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是 假的、虛偽的這種看法是對(duì)淡泊的曲解

4、。如果我們翻一 下詞典就會(huì)明白，“淡泊”是不追求名利的意思一一 淡 泊泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x 一剎。攀比風(fēng)，可休矣(13)聯(lián)想象征，奇妙無(wú)窮一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一 輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨 著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留 下的印證期待，期待著有那么一天一一期待(14)環(huán)境描寫，渲染氣氛十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚 到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗根。燈下 一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛 起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下

5、來(lái)。(15)題記為冠，哲理為先世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰 喜孰憂，豈可一言以蔽之？一一假如記憶可以移植(16)博覽群書，信手拈來(lái)?yè)?jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗, 芳香異常，許多飛蟲抵御不了 “誘惑”而葬身其中一一抵御“誘惑”抒發(fā)情感，以情動(dòng)人暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束柜子 花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇 了吧，今天是您的節(jié)日一一教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來(lái)看您 來(lái)了。一一瑣憶(18)以物喻人，含義深長(zhǎng)在一望無(wú)際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到 了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小 樹正在抽生嫩嫩的芽

6、。老樹的根枯了，它把生命的 汁液輸 給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老 樹歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐 葉，老樹卻離開了它這正像外公離開了我，他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開了我。一一瑣憶(19)解題鋪陳，明示中心責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi) 國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人 的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他 們組成了一道道最美的風(fēng)景一一請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的 風(fēng)景畫卷中擷取一幅動(dòng)人的畫面吧。(20)設(shè)置矛盾，引人入勝“我就不信，你在這個(gè)班生

7、活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就 會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情？”這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō) 的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打 轉(zhuǎn)，心理說(shuō)：“陳老師，你誤會(huì)了我怎么能不愛我們的 班級(jí)體呢？”二.“結(jié)構(gòu)”技巧中考滿分作文結(jié)構(gòu)方式很多，如寫記敘文，可以物或情 為線索結(jié)構(gòu)文章，可以欲揚(yáng)先抑，有問(wèn)有答，也可以順敘、 倒敘、插敘等方式結(jié)構(gòu)文章，還可以采用抽絲剝筍式的結(jié)構(gòu) 方式，這里就以總分總方式結(jié)構(gòu)全文的“分”一一“虎腹” 的部分的結(jié)構(gòu)形式作一些解讀。1、排比段式。例：2005年海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在中”滿 分作文我生活在挑戰(zhàn)中在開頭擺由論點(diǎn)后，從“挑戰(zhàn)自 卑”、“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”

8、、“挑戰(zhàn)貪念”四個(gè)角度分 層論述了挑戰(zhàn)的四種對(duì)象。解讀：在每一小節(jié)開頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類 似分論點(diǎn)的作用?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有 爽心悅目之感。例：2005年江蘇常州以“有個(gè)好心情”為話題的滿分作 文美麗心情四季版，在個(gè)小節(jié)的開頭，分別是以下四句: 春天一一紙鶯初飛，春暖花開；夏天一一小荷初露，蜻蜓點(diǎn) 水；秋天一一稻谷飄香，碩果累累；冬天一一雪落無(wú)聲，瑞 雪豐年。解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標(biāo)題行文，而該 考生卻在后面分別加了八個(gè)字，提示下文內(nèi)容，這就是一種 創(chuàng)新，再將其移至段首，當(dāng)然會(huì)給人一種新鮮靚麗的感覺(jué)。2

9、、提示段式例：2005年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文小街 真美麗開頭采用欲揚(yáng)先抑的手法，寫自己對(duì)小街寧?kù)o與陳 舊的厭惡，然后從三個(gè)方面贊美小街，一、小街是美的，美 在自然；二、小街是美的，美在和諧；三、小街是美的，美 在古樸；最后以詩(shī)化的語(yǔ)言結(jié)尾。解讀：每一個(gè)方面的提示語(yǔ)，都作為一個(gè)獨(dú)立的單位， 放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外， 還有起著強(qiáng)調(diào)突生和引起別人重視的作用。3、總結(jié)段式例：2005年廣東深圳半命題”的味道”的滿分作文江 南的味道也采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭寫“多情的江南，讓 多少文人墨客夢(mèng)縈魂繞”，中間根據(jù)所學(xué)詩(shī) 歌寫了四塊：一、 江南的味道是清水的甜味；二、江南

10、的味道是初戀的苦澀； 三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦 楚。最后是總結(jié)全文。解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總 結(jié)性的話作為獨(dú)立的單位，放在每一層次的后面，單立一小 節(jié)，起強(qiáng)調(diào)突生和總結(jié)這一層的作用。2、小標(biāo)題式小標(biāo)題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。A、對(duì)比式例：2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文耳 朵“挑食”中間用了四個(gè)小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬； 變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四： 吃上不吃下。解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小 標(biāo)題又用對(duì)比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示

11、了真話“銷聲匿跡”的原因。B、比喻式例：2005年河南以“友善”為話題的滿分作文耕耘友 善歡樂(lè)一片中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵一一初識(shí)友善、 花絮二朵一一化解仇怨、花絮三朵一一連接友誼。解讀：三個(gè)小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善 的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號(hào)起到了解釋說(shuō)明的 花用。運(yùn)用破折號(hào)的還有，如友善的微笑中“笑一一逗 樂(lè)了孩子、笑一一增加了勇氣、笑一一扭轉(zhuǎn)了人生”等。C、詩(shī)句式例：2004年山東淄博以“風(fēng)景”為話題的滿分作文水 祭中間用了四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；風(fēng)景 二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問(wèn)酒家何處有；風(fēng)景四： 牧童遙指杏花村。解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙

12、地引用了唐朝杜牧的四句 古詩(shī)，寫了四幅風(fēng)景，古今對(duì)比，正反論證， ，層層深入, 告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們的 高度警惕。例：2005年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來(lái)”的滿分作文 掌聲又響起來(lái)中間三個(gè)小標(biāo)題用了王國(guó)維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路； 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈 火闌珊處。寫自己學(xué)習(xí)上故事。D、情景式例：2005年浙江杭州以“風(fēng)景”為話題的滿分作文心 弦上癡情的景致中間用了四個(gè)小標(biāo)題：人去樓空空寂寂、 舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。解讀：從四個(gè)小標(biāo)題可以看由，作者以抒情主人公的身 份讓“

13、情”與“景”高度融合，值得借鑒。小標(biāo)題的形式很多，可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的 形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可 以用日記形式，這里不再羅嗦。D、小類式例：2005年江蘇南京命題作文“從頭說(shuō)起”為題的 滿分作文從“頭”說(shuō)起中間用了三個(gè)小標(biāo)題：王者之“頭”、 勇者之“頭”、勝者之“頭”。解讀：這三個(gè)小標(biāo)題就是從三個(gè)較小的切入點(diǎn)去考慮的，第一個(gè)小標(biāo)題后的正文用了名言“江山代有人才由，各 領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，然后寫陳勝的故事；第二個(gè)小標(biāo)題后用了詩(shī)句“千錘萬(wàn)鑿由深山，烈火焚燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找長(zhǎng)江源頭，為勇者們開辟了探險(xiǎn)之路的故事，第三個(gè)標(biāo)題后用了佳句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)

14、有時(shí)，直桂云帆濟(jì)滄?！?，然后寫體育運(yùn)動(dòng)員劉翔奪冠的故事。這三點(diǎn)都緊 緊圍繞“頭”來(lái)做文章，最后就地取材號(hào)召考生充滿自信，開好這個(gè)精彩之“頭”，輝煌之“頭”，舞動(dòng)之“頭”，簡(jiǎn)直 妙絕。還有從家庭生活選材的：換錢的“頭子” （寫爸爸），管 錢的“頭子”（寫媽媽），省錢的“頭子”（寫自己），結(jié)構(gòu)也 非常合理。E、感覺(jué)式例：2005年江蘇無(wú)錫半命題作文“精彩”的滿分作文精 彩瞬間中間用了三個(gè)小標(biāo)題：看，煦日東升；聽，睡蓮花 開；品，人生真諦。解讀：第一個(gè)小標(biāo)題，既寫小姨生孩子，又寫東升的 旭日，充滿希望。第二小標(biāo)題，乍看難以理解，細(xì)讀，才知 考生曾側(cè)頭微閉雙眼，聽花開時(shí)“砰”的清脆聲，這一細(xì)節(jié)描寫是令

15、人信服的。第三個(gè)小標(biāo)題，寫的是病危的女孩還 想著捐獻(xiàn)眼角膜時(shí)，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個(gè)精美 瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。三.結(jié)尾技巧如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。 古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回 味再三?！迸c開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一 篇主題鮮明、 角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興， 豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受 開頭的制約，這樣說(shuō)來(lái)，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇 文章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到

16、 好處。一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：畫蛇 添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏 要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把 本可悟 生的含義一語(yǔ)捅破?？蘸翱谔?hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立 場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口號(hào)，這種結(jié)尾大煞主 題。拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。由此看來(lái)，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié) 尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是中考作文中常用的。1 .凸現(xiàn)主旨式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以 全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確表達(dá) 由來(lái)，或者在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫作意旨交待清

17、楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點(diǎn)睛式”。如中考作文特殊答卷的結(jié)尾：“6年過(guò)去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的 抽屜里。我要讓他時(shí)時(shí)刻刻告誡我：知識(shí)是容不得半點(diǎn)虛假的?！逼┙柚珶挼淖h論亮由題旨，給人深深的啟迪。2 .首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫生既呼應(yīng)開頭， 又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收 束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。如一件珍貴的襯衫，開頭寫了 “在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫?！苯Y(jié)尾寫道：“四年來(lái)，這件珍貴的襯 衫，我精心地收藏著，沒(méi)有 舍得穿它一次?！卑讞疃Y贊結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”3

18、.抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá) 作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫作。抒情議論式 結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自 由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如：中考作文幸福的感動(dòng)的結(jié)尾：“記得有位詩(shī)人這樣說(shuō)：讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的 時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你 卻給了我整個(gè)海洋。是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。 你們賦予了 我生命，你們賦予了我力

19、量，你們賦予了我幸 福，而我卻無(wú)以回報(bào)。有一種感覺(jué)叫做幸福，有一種幸福叫 做感動(dòng)。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望， 我將盡我的力量給大家幸福，讓大家學(xué)會(huì)感動(dòng)！ ”4 .妙引巧聯(lián)式。用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收 尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往由現(xiàn)在 散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述由含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者 心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。如：驛路梨花結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開?！痹偃缥叶嘞霌碛心?，童 年的結(jié)尾：“'假如時(shí)光會(huì)倒流，我愿回到童年的時(shí)候，媽 媽你是否依然站在小屋的門口歌聲依然那樣清脆、悅耳”。

20、用歌詞結(jié)尾 增添了行文的韻味，喚起讀者的美感5 .鏡頭剪輯式。即結(jié)尾勾畫由鮮明、生動(dòng)的形象，有鏡 頭感，洋溢著詩(shī)意。如考場(chǎng)作文小鸚鵡，你飛吧的結(jié)尾: “它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無(wú)邊的屬于自己的天空 飛去了?！? .自然收束式。不論哪種文體的文章， 在把內(nèi)容表達(dá)完 了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理 語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章畫蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛 病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。 作文考場(chǎng)氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就 是哪里，能充

21、分表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然” 并不意味著隨心所 欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自 然趨勢(shì)結(jié)束全局。如我的老師一文的結(jié)尾：“可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了?！比淖掷镄虚g處處體現(xiàn)了作者對(duì)蔡蕓芝老師誠(chéng)摯深厚的感情， 處處體現(xiàn)由作者對(duì)蔡老師的想念。這種結(jié)尾的分別，更深刻 地表達(dá)由作者對(duì)蔡老師的感情。7.升華主題式。這種方法是透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)的方法。 升華主題要恰如其分，要恰到好處，不要隨意而發(fā)。如回 憶我的母親的結(jié)尾：“母親現(xiàn)在離我而去 了，我將永不能 再見她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的。母親是一個(gè)平凡的 人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是

22、，正是這千 百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于 我們的民族和人民的希望一一中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生 活著的人能夠快樂(lè) 的生活。這是我能做到的，一定能做到 的。愿母親在地下安息！ ”作者在結(jié)尾把主題升華到一個(gè)新 的高度：由愛母親推而廣之到贊美中國(guó)普通的勞動(dòng)人民，立 意深刻。附：精彩語(yǔ)段一1、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。 摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率， 不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心 故作矜持！這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路， 反而能增添一份信心。2、愛心是冬日的一片陽(yáng)光，使用饑寒交迫的人感受到 人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用