雨霖鈴公開課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上雨霖鈴公開課教案【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1.了解柳永及其詞作風(fēng)格；2.了解詞牌“雨霖鈴”；3.以讀帶析，在朗讀中體味雨霖鈴的思想感情和凄清意境；4.深刻體會雨霖鈴“點(diǎn)染”的藝術(shù)特色。能力目標(biāo)1.在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣；2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品讀鑒賞詞的基本步驟和方法；3.通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣【教學(xué)重點(diǎn)】1.在朗讀中品味這首詞的意境；2.引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞“點(diǎn)染”的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；2.引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。【教學(xué)方法】誦讀法；探究法；點(diǎn)撥法

2、?！窘叹邷?zhǔn)備】PPT課件?！菊n時安排】一課時【教學(xué)步驟】一、新課導(dǎo)入 “風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”，這是燕太子丹在易水河邊送別荊軻去刺殺秦王時，荊軻高歌而去時所唱。 “渭城朝雨裛輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！边@是王維與友人送別時的情景。 “勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓?！边@是許渾在宣城謝公亭送別友人后寫的詩。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。我們的生活總是充滿了別離的苦痛?？蛇@苦痛倒觸發(fā)了詩人的詩情，他們用詩詞歌賦來傾訴詠嘆他們的離愁別緒。透過這些詩詞，我們可以想見朋友分別時的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母親呆望游子歸家的淚眼愁眉，我

3、們可以體悟到“黯然消魂者，唯別而已矣”的至理。今天我們再次輕輕叩開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)生命在演繹著悲歡與離合，一個個淚眼婆娑的麗姿和一個個凄婉纏綿的動人故事?，F(xiàn)在我們就來欣賞這首別離詩，感受別離詩的千種風(fēng)情，它就是柳永的雨霖鈴。二詞牌簡介雨霖鈴，唐玄宗時教坊大曲名，后用為詞調(diào)。作者在傾訴難以割舍的離愁中，同時也抒發(fā)了生平遭遇不幸的感慨，所以深感前途黯然無色。通篇層層鋪敘，上下闋通過襯托、點(diǎn)染，渾成一片。寫景抒情都用白描，形容盡致。三柳永簡介柳永，原名三變，字耆卿。仁宗景祐元年進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。他通曉樂律，是北宋第一個專力寫詞的作家，是以描寫城市風(fēng)貌見長的婉約派代表詞

4、人。柳永對北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)和影響，對后來的說唱文學(xué)和戲曲也有很大影響。柳詞在宋元時期流傳最廣，相傳當(dāng)時“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟(jì)，更多的時日跟歌妓們一起過著依紅偎翠、淺酌低唱的生活。他深深了解這些歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她們在一起的悲歡離合。雨霖鈴便是其中為世人所傳誦的一首，被稱為“宋金十大曲之一”。本詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。四誦讀指導(dǎo)1聆聽錄音，注意讀音、停頓。2選學(xué)生代表朗讀，另外的學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn)。3. 教師指導(dǎo) 寒蟬凄切“凄”字要讀得長，“切”字要短促，要讀出詞的

5、凄切情感 竟無語凝噎要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮） 念去去要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字） 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘月”應(yīng)一景一頓，聲斷氣不斷 更那堪冷落清秋節(jié)要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字） 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）4再請學(xué)生試讀五整體感知播放雨霖鈴MTV，讓學(xué)生在歌聲中體會這首詞，并談?wù)動^看后的一個整體感受。1聽了這首歌，你有什么感受？本詞感情基調(diào)是怎樣的？（明確：濃情厚意從低徊婉轉(zhuǎn)、一唱三嘆的旋律里汩汩而出，離愁別恨也從悱惻動人、纏綿哀怨的詩意里幽幽而瀉。）2這首詞的主要內(nèi)容是什么？（明確：在蕭瑟的

6、秋天里，詞人和他的紅顏知己傷心地告別）3詞中哪句話最能體現(xiàn)這個內(nèi)容呢？（明確：多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！這首詞就是在冷落清秋的景色中抒發(fā)他離別的傷感之情。）六、詞句鑒賞（一）分析上闋的情與景的關(guān)系，重點(diǎn)鑒賞情景交融、融情于景的表現(xiàn)手法。1、教師：寫景抒情詩的最大特點(diǎn)是“情景交融”，俗話說“相見時難別亦難”，在作者筆下，一景一物，一舉手一投足，無不飽含著離別的無奈和傷感。大家討論幾分鐘，試以上片為例，說說作者是如何通過寫景（選擇什么意象）來準(zhǔn)確傳情的。同時，作者在人物形象上也進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫，試舉例說說。2、學(xué)生分小組討論。3、學(xué)生自由發(fā)言，教師板書：意象：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮

7、靄作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。4、教師點(diǎn)撥名句，深化學(xué)生理解，重點(diǎn)從朗讀的角度分析（視學(xué)生掌握情況決定詳略分析）：例一：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！遍_首三句，簡單看，只是交代送別的時間、地點(diǎn)，然而細(xì)心留意，景物特點(diǎn)：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個“對”讓我們聯(lián)想到他的動作可能是“呆”對著長亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對著這送別的長亭，這是多么動人愁思的境界呵！可見這里側(cè)重的是在釀造一種足以觸動離情別緒的氣氛，先

8、給人一種無可奈何的感受，打下情感的基礎(chǔ)，以增強(qiáng)下面抒寫情事的真實(shí)性和感染力。這句要讀得凄涼、落寞。例二：“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！眱删涫菍?shí)寫不忍別離又不能不別的情況?！岸奸T”是指汴京門外?！皫わ嫛笔钦f搭起帳篷請行人吃酒，古人離別餞行離不開酒?！盁o緒”是當(dāng)時心緒非常不安，不知所措的表現(xiàn)。這六個字明顯地寫出地點(diǎn)、動作和情緒，是高度壓縮的精練的寫法?！傲魬偬?，蘭舟催發(fā)”，是說正在留戀不舍的當(dāng)兒，舟子已經(jīng)催促他出發(fā)了。從“催發(fā)”中可以看出他們多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無緒”是已經(jīng)達(dá)到了“黯然魂銷”的程度。這里要讀得淚眼朦朧，難以割舍，不忍放手。例三：“執(zhí)手

9、相看淚眼，竟無語凝噎。”進(jìn)一步刻畫兩人難舍難分的形象。在這時候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住說不出口了。只有緊握著手，淚眼相對而已。這一形象的刻畫，看來似很簡單，實(shí)則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動人的。這句要讀得“哽咽”欲哭，欲言又止。例四：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！毕氲綇拇颂旄饕环?，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。這句要讀出蒼茫、孤獨(dú)味來。5、學(xué)生深情背誦上片。（二）學(xué)習(xí)下片，重點(diǎn)鑒賞典型詩歌意象。1、教師引入：下片字字珠磯，句句含情，很多句子很值得我們細(xì)細(xì)品味。同樣是寫景但下片詞人寫到了一些中國古典詩歌中常見的典型意象，如酒、柳、風(fēng)、月，這些意象給你什么樣的聯(lián)想呢？請

10、同學(xué)們結(jié)合之前所學(xué)，討論3分鐘，談?wù)効捶ā?、學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師邊板書：典型意象：酒、柳、風(fēng)、月3、教師點(diǎn)擊PPT幻燈片，出示有關(guān)詩歌意象，并點(diǎn)評學(xué)生發(fā)言，深化學(xué)生認(rèn)識。關(guān)于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦惱拋諸腦后，依依惜別時，“飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯”，就痛快地一醉而別。自欺欺人也好，逃避現(xiàn)實(shí)也罷，“醉翁之意”已不在酒了。喜時杜甫說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！保劰俦蘸幽虾颖保┌r曹操為功業(yè)人才而愁，發(fā)出“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的感慨。短歌行）愁時李白失意官場，說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！保ㄐ葜x眺樓餞別校書叔云）蘇軾也說：“明月幾時有，把酒問青天

11、?！保ㄋ{(diào)歌頭"明月幾時有）李清照思念丈夫時，說：“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風(fēng)急？”（聲聲慢）王維送別元二，說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！保ㄋ驮拱参鳎╆P(guān)于月：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。琵琶行幾個地方寫到月：醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。去來江口守空船，繞船月明江水寒。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。關(guān)于風(fēng)：古語有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風(fēng)輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意，凄涼的感覺。杜甫登高“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！标P(guān)于柳：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！痹娊?jīng)

12、83;小雅·采薇“年年柳色，灞陵送別”李白憶秦娥“傷心路邊楊柳春，一重折盡一重新。今年還折去年處，不送去年離別人?！笔┘缥嵴哿Α皸盍鴸|風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為別離多?！碧?quot;王之渙送別“纖纖折楊柳，持此寄情人。一枝何足貴，憐是故園春?！?張九齡折楊柳柳既是送別的象征物，又是送別的見證人，如今獨(dú)在旅舟上見柳，怎不惹起滿懷離思？總結(jié)：柳有“留”意，殘月西掛，伊人不再，曉風(fēng)侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁?！敖裣菩押翁?？楊柳岸曉風(fēng)殘月?！弊髡呓M合了最能觸動離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動，挑動讀者的心弦。4、學(xué)生自主朗

13、讀作品，鼓勵毛遂自薦，作示范朗讀。5、學(xué)生作示范朗讀。七、技法探究清代文學(xué)批評家劉熙載在藝概中指出，柳永的詞善于運(yùn)用“點(diǎn)染”的手法。其實(shí)，點(diǎn)染是畫家手法，有些處加點(diǎn)，有些處渲染。這里借來指有些處點(diǎn)明，有些處烘托，點(diǎn)明后用景物來烘托，更有意味。詩歌中的所謂“點(diǎn)”，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來渲染烘托所點(diǎn)明的情感。如：柳永雨霖鈴：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！毕赛c(diǎn)明離別之情“念去去”，再用千里煙波，暮靄沉沉，楚天空闊，三樣景物來烘托，襯出遠(yuǎn)別的離情。請同學(xué)們再在雨霖鈴里再找出這樣的句子，并說說這種寫法的作用和效果。明確：1、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”“多情自古

14、傷離別”是“點(diǎn)”，先說出離別之苦自古如此，緊接著就用“更那堪、冷落清秋節(jié)”來渲染自己的離別之苦是超越了古今所有人的。2、今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月“酒醒何處”寫出了離別之苦，用楊柳岸、曉風(fēng)、殘月三樣意象渲染了一種更加凄清的環(huán)境，來烘托在清秋節(jié)傷離別的感情，從而讓人更加深切地體會到詞人的離愁別緒。作用：先點(diǎn)明，后用景物渲染，烘托感情，使得情與景直接交融，即事言情，情由景生，抒情與敘事相結(jié)合，收到情景相生的效果。九、作業(yè)布置今天我們賞析了一千年前柳永和他戀人的纏綿離別；其實(shí)，離別是沒有時空界限的，它會超越歷史，跨過江河，不知不覺來到我們身旁。假期結(jié)束，要與父母告別；高中畢業(yè)，要與同學(xué)分別；出差

15、在外，要與親人離別同學(xué)們，把你最美好的別離留下來，以“別離”為題，寫一篇文章。（四）“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”下面我們就要進(jìn)入詞人想象的別后情景了。請男生一起誦讀下闋，讓我們感受一下別后的生活。離別總是令人神傷。自古以來多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這冷落凄涼的秋天，這離愁哪能經(jīng)受得了！下片緊承上片的“念”字推展開去，泛論離愁別恨，“傷離別”點(diǎn)明這首詞的主旨。再用“更那堪”翻進(jìn)一層，突出當(dāng)秋而悲，甚于常情。離愁別緒不斷涌上心頭，只能借酒消愁，但是酒醒之后又會是何種景象呢？（五）“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月?！北幻鞔~評家賀賞稱這一句是“千古俊句”，那么這句俊在哪里呢？（四人一

16、組討論，品讀）提示：切入點(diǎn)：什么時候看到的景象？哪些景象？俊在：（1）“楊柳岸”、“曉風(fēng)”、“殘月”三個典型意象組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。寓情于景，融情入景，意在言外。“楊柳”、“風(fēng)”、“月”這些本是自然界的景物，不少文人曾予以特殊意義，從詩經(jīng)開始，“昔我往矣，楊柳依依”，就首開了詠柳寄情借柳傷別的先河。天下千樹萬樹，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離”（ 劉禹錫楊柳枝詞），“楊柳”成了送別的象征，古人往往于黎明時分踏上征程，送別也是在這個時候，韋莊就有“惆悵曉鶯殘月”（荷葉杯）的詩句，因而“曉風(fēng)殘月”更見依依惜別之情。作者把楊柳、風(fēng)、殘月這三件最能觸動離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面。這樣一幅凄清的畫面會使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤寂、落寞，并渴望再次團(tuán)聚，言外之意無窮。（2）這幅畫面又是出現(xiàn)在一個特定時刻里“酒醒”之后。句中的“醒”字，更提醒了兩個世界的存在一個過去沉醉的熟悉；一個醒后對面的陌生。離人飲酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”（李白詩句），更何況是在“酒醒”之后！試想，柳永此時不過是他離開心愛的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明地留在心上，面對著眼前的凄清景象，而前路是“千里煙波”，他還要繼續(xù)前行，離自己心愛的人更遠(yuǎn)，真是“離