話題作文構(gòu)思導(dǎo)引案例

1、話題作文構(gòu)思導(dǎo)引案例寫文章如同插花，需要整體的布局，又需要局部的點(diǎn)綴，還需要增刪和掩映。所以在落筆之前要胸有成竹。怎樣把我們內(nèi)心豐富的情感表達(dá)出來，怎樣做到有事可寫，有情可寫，有理可評(píng)，而且能直達(dá)讀者的內(nèi)心，這都需要我們構(gòu)思嚴(yán)密、周到?！窘虒W(xué)目的】1引導(dǎo)審題2把握尺度，懂得話題的寬度和廣度3積極啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)聯(lián)想才能4注意聯(lián)想的分散和集中5定一個(gè)中心，深化考慮，較完美地表達(dá)出來【理論過程】例如分析評(píng)講以話題綠為范例，老師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想；印發(fā)典型作文歸納分析。1審題。注意題干的要求點(diǎn)。如字?jǐn)?shù)，范圍，文體等。2聯(lián)想。綠是一個(gè)概念，附加關(guān)系較少，發(fā)散面大。容易寫也容易寫著寫著

2、跑了題。聯(lián)想是寫文章很關(guān)鍵的一步。如針對(duì)綠這個(gè)話題，可以先給同學(xué)們放映圖片，有凄凄的芳草、美麗的草原、綠色的軍營等。再截取美國大片?將來水世界?的畫面：在茫茫的江面，到處是濁黃的水世界，人們都以焦灼的眼睛尋找陸地，尋找綠色，最后在鳥的歌聲中我們看到了那一片清涼的綠。然后問學(xué)生，你們看了以后有什么感想。答復(fù)是各不一樣的。有人說綠色象征著生命，是我們生存的源泉。有人說，沒有了綠色就等于消滅。有人說，綠是春天，是愛情，是一切美妙的東西。有人說，綠色雖然沒有花朵艷麗，但它是必不可少的，沒有了它，鮮花不再顯得如此美麗，季節(jié)不再顯得如此清楚。還有人說，綠是大地的靈魂，我們要好好保護(hù)它。我歸納總結(jié)，同學(xué)們的

3、發(fā)言都有自己的思想，有自己的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，這兩點(diǎn)對(duì)寫作來說都很重要。但僅漫無邊際地想，對(duì)于寫作是不夠的。聯(lián)想的要素是，既要會(huì)發(fā)散思維，又要能集中于一個(gè)中心。根據(jù)剛剛的發(fā)言，我們按聯(lián)想來組成一個(gè)中心，可以有以下觀點(diǎn)：相關(guān)聯(lián)想：綠草春天美麗的一切珍惜大自然和美妙光陰綠軍營戰(zhàn)士舍家愛國贊揚(yáng)一種情操相似聯(lián)想：綠青春激情歲月、黃金光陰努力創(chuàng)造綠滋潤大地、點(diǎn)綴花朵生命在于奉獻(xiàn)相反聯(lián)想：綠黃色沙漠水資源環(huán)保綠土地、社會(huì)生命之源泉荒蕪惡果呼吁再次強(qiáng)調(diào)：聯(lián)想時(shí)會(huì)觸及很多層面，會(huì)產(chǎn)生很多的觀點(diǎn)，此時(shí)，學(xué)生需要從分散走回到集中，確定一個(gè)主題，刪除一些與此主題無關(guān)的枝枝節(jié)節(jié)，以求突出中心。3中心的要求。一篇文章所描寫的實(shí)際

4、上是學(xué)生自己的思想，所以主題必須符合一個(gè)高中生的思想高度。即有一定的素養(yǎng)情操，有一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，能關(guān)心社會(huì)生活，能關(guān)注弱勢(shì)群體，有一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，有自己的安康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。不能行事消極，處世頹廢，行為偏激。如綠這一話題根據(jù)剛剛的思路，我們著手寫作，可以從以下幾點(diǎn)考慮：a.借助對(duì)春天的一株小草，經(jīng)過與風(fēng)雨與巨石頑強(qiáng)地搏斗，終于從地下冒出一抹小小的綠色的描寫，來歌頌拼搏精神。b.寫一篇記敘文，描寫一個(gè)生長在貧窮家庭里的女孩子在校園偶爾撿到一件綠色的裙子，因擋不住誘惑，藏在箱子里，經(jīng)過劇烈的思想斗爭(zhēng)，終于把裙子掛在了原處的故事。以心理描寫為主，以綠裙子為線索，很好地反映一顆像綠一樣純潔的

5、心。c.以科幻小說的形式描寫在二十五世紀(jì)一個(gè)教授為了找到真正的綠色，不斷地設(shè)想，不斷地實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)了得意的、真實(shí)的綠的故事。以此告誡人們珍惜如今的所有，不要在得不到時(shí)悔恨。d.也可寫成抒情散文描寫春天的綠和夏天的綠，讓人回味的綠與讓人感喟的綠等。把綠的唯美寫出來就行。4巧妙運(yùn)作修辭。在寫作過程中，既可在語言運(yùn)用中活用修辭以到達(dá)讓文章生動(dòng)的目的，也可在角度切入時(shí)運(yùn)用修辭，以求文章別出心裁。如綠這個(gè)話題，可以用?假設(shè)我是一片綠?為題，以擬人手法寫，從去做朱自清筆下的一片綠，到做春天的一片綠，到做山林里的一片綠，然后到做沙漠里的一片綠去滋潤土地，到做生命的一片綠去滋潤人心等。這樣寫作就可以逐層展開

6、，且條理清楚，主題鮮明。還可運(yùn)用比喻的修辭手法。如綠是生命之源等等。5考慮構(gòu)造的完美性。在構(gòu)思時(shí)，明確了中心后，應(yīng)及時(shí)考慮文章的布局。按不同的文體應(yīng)注意的要點(diǎn)，力求記敘的生動(dòng)感人和引人深思，力求議論的深度和力度。寫議論文段與段之間，可運(yùn)用對(duì)照式、層遞式、總分式、并列式的關(guān)系；寫記敘文把握好六要素；寫散文要注意形散而神不散。【理論討論】以與對(duì)話為話題寫一個(gè)題綱。請(qǐng)學(xué)生四人一組討論。要求：1.確立一個(gè)積極的主題。2.明確一種體裁。3.形成一個(gè)有條理的題綱。幾分鐘后，請(qǐng)同學(xué)推薦代表闡述觀點(diǎn)，并歸納如下：一、有三組同學(xué)側(cè)重于與虛擬對(duì)象的對(duì)話：1與上帝的對(duì)話。第一組同學(xué)討論的結(jié)果是以記敘文的形式描寫一個(gè)

7、小女孩。她在成長的道路上遇到很多疑惑、不平和痛苦，通過每一次與上帝的對(duì)話，明白了人生的真諦和生命的價(jià)值，就是要不斷地開拓自我，不被生命中的拌腳石拌倒。老師評(píng)價(jià)：構(gòu)造新穎，思維獨(dú)特，生命有許多痛苦和疑惑，這組同學(xué)能巧妙地借助這個(gè)話題，以與虛擬的上帝之間的對(duì)話來討論如何對(duì)待生命的問題，不僅不讓人感到突兀，反而引人深思。本文的考慮點(diǎn)有特色，假設(shè)能從文字表達(dá)上再完善一點(diǎn)，定能寫出一篇很不錯(cuò)的文章。2與神的對(duì)話。第五組同學(xué)討論的結(jié)果是以議論文的形式寫作。從舉頭三尺有神明論神在與神不在，強(qiáng)調(diào)真正的神在于自己的思想約束和人性道德素養(yǎng)的自我完善程度。老師評(píng)價(jià)：神本是不存在的，而此組同學(xué)選這個(gè)對(duì)象作題目，讀后讓

8、人有錢鐘書的?魔鬼夜訪錢鐘書?這樣的懸念感，而且此文轉(zhuǎn)換較好，它不是與神胡扯亂攀，而是論神的有無，回歸到人的本我討論，思想深化，意義深遠(yuǎn)。3與文學(xué)作品中的名人對(duì)話。第七組同學(xué)發(fā)言的代表較多，他們從屈原的愛國和潔身自好談為人處世；也從與李白、杜甫的對(duì)話談浪漫與現(xiàn)實(shí)的間隔 ；也從與林覺民的對(duì)話談小我與社會(huì)的關(guān)系。老師評(píng)價(jià)：這個(gè)小組發(fā)言的成員較多，文字表達(dá)也很流暢。主要原因是我們已有一定的文學(xué)作品閱讀量，對(duì)其中的人物與名言理解得較清楚，在寫作中我們假設(shè)能妥善運(yùn)用我們學(xué)過的名人名言，這對(duì)文章的生動(dòng)性和內(nèi)容的豐富感都會(huì)有很大的幫助。這幾個(gè)同學(xué)，表達(dá)角度多樣，思維開闊，這與他們平時(shí)的積累分不開，值得肯定。

9、二、有三組同學(xué)側(cè)重于真實(shí)的對(duì)話：1與自己的對(duì)話。第三組學(xué)生推薦的代表表達(dá)流利，準(zhǔn)備充分，語言具哲理性。她從一個(gè)清晨站在鏡子前發(fā)現(xiàn)另外的一個(gè)我談起，然后通過兩個(gè)我的彼此對(duì)話，用鏡子中的我對(duì)現(xiàn)實(shí)中的我?guī)讉€(gè)方面的指責(zé)，點(diǎn)出了主題，人需要真實(shí)，只有在真實(shí)的時(shí)候才能保持自我的自由，才能真正活得坦然。老師評(píng)價(jià)：這組代表的表達(dá)有相當(dāng)?shù)膫€(gè)性，思維也獨(dú)特。文章開頭不是從議論出發(fā)，而是從記敘出發(fā)，讓人從不解到大悟。能以一個(gè)真實(shí)的我與虛假的我作比照，得出人活得要真實(shí)的觀點(diǎn)，構(gòu)思嫻熟，觀點(diǎn)深化。2與父親的對(duì)話。第九組學(xué)生代表以書信體的形式，寫了一個(gè)高中生對(duì)親情的感悟，對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的體會(huì)，對(duì)將來的展望。題綱層次感強(qiáng)，

10、表達(dá)了一個(gè)高中生對(duì)生活、情感、理想等的深化感悟和積極進(jìn)取的精神，引人共鳴。老師評(píng)價(jià)：這組同學(xué)的發(fā)言，讓我們懂得文章不管是什么樣的話題，只要你能轉(zhuǎn)換，總是能歸到你諳熟的生活中來。親情是我們生活的重心，也是我們抒情的主體，而且是容易抒好情的主題，所以可能的話，我們應(yīng)寫這類文章，可以以情動(dòng)人。如如今的這位同學(xué)的構(gòu)思，讓我們?nèi)巳硕紵釡I盈眶。大家笑3與陌生人的對(duì)話。第四組學(xué)生代表的題綱比較有親和力，她以記敘的形式展開，講述了旅途中與一個(gè)打工妹萍水相逢的故事，通過與打工妹的對(duì)話，以及與自身的比照，感悟到生活的艱辛，呼吁人們關(guān)心謀生艱辛的孩子。這個(gè)設(shè)想很具人文性，能關(guān)心弱勢(shì)群眾，表達(dá)出高中生對(duì)生活的關(guān)注和對(duì)

11、社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)心。老師評(píng)價(jià)：人文關(guān)心是我們永遠(yuǎn)的主題，也是衡量一個(gè)高中生的思想高度的標(biāo)尺。任何能談及社會(huì)，關(guān)心生存狀態(tài)，關(guān)心弱勢(shì)群眾的文章都能表達(dá)你一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、一定的道德素養(yǎng)。這也是我們?yōu)槿说脑敲?。三、與其它意識(shí)形態(tài)的對(duì)話。1與歷史的對(duì)話。第二組學(xué)生代表從讀史能鑒今的角度，從歷史與現(xiàn)實(shí)的相似點(diǎn)入手，宏觀議論個(gè)人與社會(huì)的開展與進(jìn)步，討論開展中的精神文明與物質(zhì)文明。他站得高看得遠(yuǎn)，雖敘事宏大，但不空洞乏力。2與將來的對(duì)話。第六組同學(xué)討論認(rèn)為，將來是希望，是年輕人的理想所在，所以他們力談了將來。從金錢與道德、人文素養(yǎng)與個(gè)體的開展、生存的意義、環(huán)保等多方面各抒己見。插說：雖百花齊放，但從千字左右的

12、字?jǐn)?shù)限制來講，要注意觀點(diǎn)的集中。3與書籍的對(duì)話。第八組同學(xué)引用書中的名人名言，談生活本質(zhì)，生存意義，比較有力度。括說：從某種角度說，也可從為何要讀書的角度來寫書籍給人類帶來的作用，這也不失為一個(gè)好角度。4與戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)話。第十組同學(xué)以倒敘的形式回憶了春秋戰(zhàn)國之戰(zhàn)場(chǎng)，一戰(zhàn)、二戰(zhàn)的場(chǎng)面，從自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的演變，從親情的破壞，從婦女、兒童的心靈受到的創(chuàng)傷，提出了反戰(zhàn)主題，呼喚銜橄欖枝的和平鴿的到來。這個(gè)設(shè)計(jì)有積極的現(xiàn)實(shí)意義。5與地球的對(duì)話。第十一組同學(xué)所歸納出的主題也比較積極。從干涸的河流、蔓延的沙漠和臭氧層的擴(kuò)大等問題，提出了環(huán)保主題。老師評(píng)價(jià)：由于時(shí)間關(guān)系，不再一一評(píng)述，但這幾位同學(xué)都能自己考慮話題，有自己的見解，而且主題的觀點(diǎn)都蘊(yùn)含著積極的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，能這樣想這樣做的同學(xué)，寫作一定會(huì)有自己的個(gè)性，做人也有自己的個(gè)性。總結(jié)：在這堂