學(xué)生作文能力的培養(yǎng)

1、內(nèi)容摘要： 上作文課時，許多老師都倍感煩惱。因為現(xiàn)在不少學(xué)生害怕作文，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？這是許多老師所關(guān)注的。下面談?wù)勎覍ψ魑慕虒W(xué)的幾點看法：一、從說話教學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生于不知不覺中闖過難關(guān)。二、通過觀察能力培養(yǎng)，積累說寫素材。三、通過閱讀能力培養(yǎng)，奠定說寫基礎(chǔ)。四、通過思維能力培養(yǎng)，創(chuàng)造說寫意境。五、通過應(yīng)用能力培養(yǎng)，拓寬說寫渠道。 六、在作文中加強想象能力的訓(xùn)練。淺談小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)赤峰市元寶山區(qū)五家鎮(zhèn)中心校 李文波小學(xué)三年級開始正式作文，在學(xué)生的心目中，往往把作文視作一種新鮮事，未入門，先生畏，一些教師常常以一些常規(guī)性作文輔導(dǎo)方法，如先從列提綱、講起草等弄得學(xué)生束手無策。

2、還有的搬來一大堆范文讓學(xué)生仿、套、編造。這對以后的作文教學(xué)甚至學(xué)生的一生都可能造成極大的不良影響。因此，在實踐中我把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、思考能力、應(yīng)用能力作說寫訓(xùn)練的系統(tǒng)工程，注意發(fā)揮合力作用。一、從說話教學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生于不知不覺中闖過難關(guān)在三年級學(xué)生上第一堂作文課時，我告訴學(xué)生：你們并不是今天才開始作文的，其實你們早就開始作文了，你們一兩歲學(xué)說話就是學(xué)作文的開始，只不過說話是用嘴作文，我們今天的作文是用筆作文罷了。筆作文，就是把你要說的話用筆寫出來，不會寫的字可以查字典，也可以問老師，這有什么可怕的呢？這樣一講，學(xué)生的畏難情緒一下就給打消了。接著，告訴學(xué)生要寫好作文，首先就要學(xué)好

3、說話。同學(xué)們學(xué)說話的積極性很高。我先要求他們把一句話說完整，說準(zhǔn)確，再要求學(xué)生圍繞一件事說幾句話，再把這幾句話連起來說一段話。一件事情比較復(fù)雜，我就引導(dǎo)學(xué)生先將事情劃分成幾部分，然后一部分一部分地說。說后，立刻讓學(xué)生回憶著寫。這樣，好似在作記錄，學(xué)生一點也不覺得難。其實，學(xué)生已經(jīng)闖過了難關(guān)由說到寫，由句到段，這中間存在著一個飛躍，并且要完成這個飛躍，確實有一定的難度。但是學(xué)生在循序漸進中已經(jīng)不知不覺地由量變鋪平了通往質(zhì)變的道路，因而跨越由說到寫的“鴻溝”一點都不覺得困難。二、通過觀察能力培養(yǎng)，積累說寫素材1、教給學(xué)生掌握觀察的范圍。觀察的課題十分廣泛，小學(xué)生主要應(yīng)注意以下四點：一是觀圖，有單幅

4、和多幅圖；二是觀物，有動物、植物、靜物；三是觀生活，有學(xué)校生活、社會生活和家庭生活；四是觀影視，它可以打開學(xué)生生活的局限，開闊視野。由于年級的不同，認識能力的差異，觀察要以觀圖為重點，中年級以觀物為重點，高年級以觀人和事為重點。但各年段是截然分開的，是交叉進行的。 2、教給學(xué)生懂得觀察的方法。一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察態(tài)度和習(xí)慣；二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有順序的觀察；三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓事物特點觀察；四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面觀察，懂得比較觀察，多角度觀察，跟蹤觀察等方法；五是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有目的，捕捉中心的觀察。這樣，學(xué)生在觀察有方，說寫時自然得法，順理成章。3、教給學(xué)生明確觀察與說寫的關(guān)系。

5、觀察是說寫的基礎(chǔ)，它可以為說寫提供素材，觀察得好，才能說寫得好。要邊觀察分析事物，認識事物，還可適當(dāng)做點觀察記錄，積累材料。說寫時要善于抓住事物特點按照觀察順序表現(xiàn)事物，這樣可以取得下筆成文或出口成章的效果。 三、通過閱讀能力培養(yǎng)，奠定說寫基礎(chǔ)“勞于讀書，易于作文?！遍喿x是輸入，寫作是輸出。閱讀為寫作提供范例，通過閱讀開闊眼界，明白事理，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，積累語言材料，為說寫奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用時，可運用自如，心之所思，口筆所至，得心應(yīng)手，所以，我注意作文與閱讀密切結(jié)合，強化閱讀的吸收和積累。重點抓好以下幾點：一是閱讀理解。從語言文字、布局謀篇中理解文章內(nèi)容、意義、開眼界、明事理、提高認識能力。二是閱讀

6、分析。通過對文章課題、結(jié)構(gòu)、中心、表達及寫作特點的分析，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?。葉圣陶先生指出：“人家寫文章，表達人家的思想感情，咱們寫文章表達咱們的思想感情，彼此的思想感情不完全相同，因而彼此的表達方法就不完全相同，如果死死咬定，一定要以人家的表達方法為榜樣或范例，很可能走上形式主義的道路。”因此教學(xué)中我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察問題、分析問題的方法，然后，運用作者的方法觀察自己周圍事物，最后得出結(jié)果寫出來。這樣通過閱讀培養(yǎng)（即由內(nèi)容到方法）使學(xué)生提高了寫作技巧。 四、通過思維能力培養(yǎng)，創(chuàng)造說寫意境說寫文章離不開思維活動，文章是思維的產(chǎn)物，當(dāng)學(xué)生通過觀察積累、閱讀積累，儲備較豐富的說寫營養(yǎng)時，思維便成了說

7、寫好文章的重要問題了。說寫文章不是拍照，而是藝術(shù)的加工。這就需要靠思維創(chuàng)造優(yōu)美的意境，以此來填補生活，構(gòu)造文章，增添文采，這樣才能說寫出立意新穎、構(gòu)思獨特、情節(jié)起伏、妙語連珠，引人入勝的好文章來。 五、通過應(yīng)用能力培養(yǎng)，拓寬說寫渠道“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用是良好的學(xué)風(fēng)。實踐應(yīng)用是提高說寫能力不可忽視的重要渠道。實踐應(yīng)用，一方面可以鍛煉和提高說寫能力，另一方面可直接服務(wù)于生活，發(fā)揮作文教學(xué)的社會作用。應(yīng)用的渠道是廣泛的，我重點抓了以下二方面：一是學(xué)習(xí)應(yīng)用。設(shè)計多種形式的說寫作業(yè)，如：寫學(xué)習(xí)體會，生活見聞、日記等。二是創(chuàng)造應(yīng)用。積極創(chuàng)造條件，開展說寫

8、競賽活動。如：演講會、故事會、口頭作文賽等。大大提高了形式的說寫能力。 六、在作文中加強想象能力的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，離不開想象能力的訓(xùn)練，想象是創(chuàng)造力的翅膀，一切創(chuàng)造性的活動都離不開想象。秦牧把想象比作“思想上的野馬”，有了它，思路就開闊，思維就靈活，語言就豐富，寫文章時就會妙筆生花。有的教師通過作文命題有意識培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，如低年級看圖編故事，中高年級的想象作文 “當(dāng)我20歲的時候”，“2000年的中國”，“假如我當(dāng)校長”；在閱讀教學(xué)中，通過想象體會作者的感受并寫下來，如學(xué)習(xí)假如只有一個地球一課，我讓學(xué)生想象如果只有一個地球世界將變成什么樣子，然后以“假如只有一個地球”為題，寫自己的體會，這些方法都有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力是無限的，它能概括世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”實踐也證明：運用想象思維