詩詞五首教案設計

1、25<<詩詞五首>>教案設計教學目標1、了解古詩中有關的文學常識。2 、 重點詞句的背誦與理解。3、反復朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達的思想感情。4、養(yǎng)成以樂觀的生活態(tài)度。教學重難點 1、學習即景抒懷的寫作手法。2、體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達的人生態(tài)度。3、重點詞句的音形義重點詞句的背誦與理解教學方法誦讀法。反復吟誦，讓優(yōu)美的詞句引導學生進入詞的意境，細細品味詞中蘊含的思想感情。問答法。在梳理詞作時，教師相機提出問題讓學生解答，在問答中品析詞作內容。討論法。充分調動學生的參與意識，對詞蘊含的思想感情，讓師生共同討論得出結論。課時安排： 3課時教學步

2、驟第一課時教學內容：茅屋為秋風所破歌一導入 師：在我們祖國燦爛的文學史中，唐詩是一串璀璨奪目的明珠。在這串明珠中，杜甫的詩作以其強烈的時代感，深沉的人民性而獨占鰲頭，被譽為“詩圣”。他的詩作選入中學語文教材的有石壕吏、江畔獨步尋花、月夜、春夜喜雨等九篇作品。 這節(jié)課，我們學習茅屋為秋風所破歌，體味杜甫憂國憂民的感情，鑒賞杜甫詩沉郁頓挫的風格?，F(xiàn)在大家默讀這首詩，參看提示、注釋，讀懂詩句的含義。生：(閱讀課文揭示，邊誦讀課文，邊參看注釋，有的查字典，有的翻閱資料，有的互相詢問、討論；教師在學生行間查看，解答學生提出的疑難。)二、杜甫簡介:杜甫,字子美,自號少陵野老，中國文學史上偉大的現(xiàn)

3、實主義詩人,因任工部校檢郎，而又被稱杜工部。河南鞏縣人，生活在唐王朝由盛到衰的轉折時期，一生坎坷，終不得志。他的詩被后人公認為“詩史”，詩人被尊稱為“詩圣”。 三、寫作背景 “茅屋”-公元759年暮冬，杜甫因避安史之亂流亡到成都，次年春、在友人的幫助下于風景秀麗的浣花溪畔蓋起了一座茅屋，建成后，詩人十分喜悅。他在這里先后居住了將近四年，留下詩作240余首，如春夜喜雨、蜀相等名篇，其中茅屋為秋風所破歌更是千古絕唱?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！边@首絕句生動形象地描繪出詩人在草堂所見的勃一家子春色。江畔獨步尋花中“留戀戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”就是

4、茅屋建成后詩人在江邊獨自散步和雨中憑欄遠眺時喜悅心情的反映。不料，當年深秋，風雨大作，屋破雨漏，長夜沾濕，詩人推己及人而作此詩.765年，嚴武病逝，失去唯一依靠的杜甫只得忍痛告別成都。     今日的杜甫草堂是經(jīng)多次修復而成，面積240余畝，是成都游客最集中有觀光勝地之一。草堂內楠木參天，梅竹成林，溪水婉蜒，橋亭相間，花徑柴門，曲徑通幽，園林格局典雅而幽美。杜甫草堂至今猶在，詩因秋風破屋而作，茅屋憑詩人高風亮節(jié)而傳。千百年來，杜甫草堂是人們瞻仰的圣地，茅屋為秋風所破歌是眾口傳頌的詩篇。多少名人大家為此作詩題聯(lián)，詠志贊嘆，問：詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩

5、的?生：在安史之亂的社會動亂中寫下的。  師：請同學們回憶一下，在學過的杜詩中是怎樣描寫安史之亂給人民帶來的災難的?生：石壕吏寫到“暮投石壕村，有吏夜捉人”，“室中更無人，惟有乳下孫，孫有母未去，出入無完裙，老嫗力雖衰，請從吏夜歸”。可以看出，戰(zhàn)爭殘酷，死傷慘重，民不聊生，衣食無著，就連老婦人也被逼上戰(zhàn)場。生：月夜中寫到“遙憐小兒女，未解憶長安”是詩人在安史之亂時，在逃亡中和在長安俘虜營中所寫的。痛訴上戰(zhàn)爭給詩人帶來妻離子散的痛苦。 師：針對這樣的現(xiàn)實，有人為杜甫草堂寫了一副楹聯(lián)，(板書)“十年幕府悲秦日，一卷唐詩補蜀風”。道出了詩人寫茅屋為秋風所破歌的個人際遇和

6、目的。“十年幕府悲秦日”概括了詩人747年到長安，想通過考試進入仕途，實現(xiàn)他“致君堯舜上，再使風俗淳”的政治抱負，但皇帝專橫，使他的政治抱負破產(chǎn)，安史之亂的暴發(fā)，致使他不得不官帶著家小，離開了饑民遍野的關中，經(jīng)陜西、甘肅逃到四川成都?！笆昴桓厝铡闭窃娙藢κ昴桓钪锌吹匠⒒栌?，國家混亂，民生疾苦而疾首痛心，哀惋嘆息的總結；“一卷唐詩補蜀風”指出詩人希冀用一卷茅屋為秋風所破歌抒發(fā)胸臆，企求以“吾廬獨破受凍死亦足”來實現(xiàn)“廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的愿望。表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，自我犧牲的精神，實現(xiàn)當初赴長安“再使風俗淳”的抱負?，F(xiàn)在我們共同研讀詩文，看看詩人是如何表現(xiàn)他的思想愿望

7、的。請同學們誦讀1-3遍課文，用最簡煉的詞句概括出各段內容，考慮好后回答。生：(誦讀、琢磨、竊竊私議，在筆記上概括各段內容。)  師：(行間巡視、指點、解疑。)生：第一段，寫狂風破屋；第二段，寫群童抱茅；第三段寫屋破雨漏。生乙：第一段應概括為秋風破屋，既能點明時令，又能與題目照應。生丙：第三段應概括為嬌兒惡臥。生?。旱谌尉透爬殚L夜沾濕。師：第三段這三種概括，各從不同的角度概括的，都簡煉、正確；但是如果我們從詩人“歸來倚仗自嘆息”的心境，和“床頭屋漏無干處”的處境的角度來分析，都是寫詩人秋風破屋后雨夜的痛苦，所以“長夜沾濕”為宜，請同學們概括出前三段內容。生：前三段，記述

8、秋風破屋，詩人長夜沾濕的痛苦。師：詩人只為哀惋自己的茅屋為秋風所破，長夜沾濕而寫這首詩嗎? 生：(齊讀前三段)師：前三段是敘事，寫出了詩人在秋風破屋，大雨連綿中的痛苦，后一段是抒情。詩人的感情濃烈，想象奔放，思想跨越的步子大。詩句由“自經(jīng)喪亂少睡眠”、“長夜沾濕何由徹”跳到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，這其中包含著詩人許多沒有說出來的思緒，你能說出來嗎?生：(默然)師：詩人從眼前長夜沾濕的痛苦生活想到歷經(jīng)戰(zhàn)亂折騰的千千萬萬的窮苦百姓，從風雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個國家，因此徹夜難眠，生：春望里寫到“國破山河在，城春草木深”，由于戰(zhàn)亂山河破碎，人煙稀少。 

9、; 師：很好，和課外閱讀得來的材料印證了安史之亂中國家的破敗，人民的苦難，充實了這首詩的蘊含。面對這樣的現(xiàn)實，詩人從個人“長液沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，號出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”、“吾廬獨破愛凍死亦足”的壯語，表現(xiàn)了詩人推己及人，關心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。正如當代詩人郭沫若題詞：(板書)“世上瘡痍，詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾?！鄙?齊讀全文)四、教師小結：詩為事作，屋憑人傳，如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鱗次櫛比，一幢幢高樓拔地而起，詩人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已經(jīng)在社會主義改革開

10、放的年代變?yōu)楝F(xiàn)實，如果詩人在天有靈，他定會感到欣慰了。板書：第二課時教學內容：過故人莊、游山西村一、導入。同學們，在我們的文學長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個。以前，學過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？今天，我們就來學習孟浩然的另一首詩過故人莊二、學文。1、請學生以自己喜歡的方式自學古詩。出示自學要求一，請學生朗讀，明確要求。2、學生自學，師巡視。3、交流（回到老師的界面）（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。（2）讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事。）（3）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩

11、人與老朋友之間真摯的友情。）（4）你從哪里體會到的？4、交流：點擊“邀“故人具雞黍，邀我至田家?！币痪洌?）指名讀詩句，理解字詞故人老朋友 具雞黍準備豐盛的飯菜（2）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興）（3）指導讀好這句詩句。5、交流：點擊“話”“開軒面場圃，把酒話桑麻?！保?）指名讀。（2）把你的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。）（3）隨機理解“桑麻”（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說一說”“想象詩人和老朋友會聊一些什么？）（5）學生自己完成，并交流。（真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴，下次

12、歡迎你到我家去做客。）（你們這兒真美，真想一直住在這兒?。。ń衲甑氖粘稍趺礃?？還好，有可能是個大豐收。）是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。（6）齊讀“話”句6、交流：點擊“別”“待到重陽日，還來就菊花?！保?）指名讀（2）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍）（3）即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么？和旁邊的同學說說。（4）交流。7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風光。）（1）出示“景”“綠樹村邊合，青山郭外斜?！狈叛弁ゾG樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥_（把你看到的說

13、出來。）（2）讀好此句。（3）講述對仗句。師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜?！保@句詩讀上去朗朗上口，你知道它永樂什么修辭手法嗎？（對仗）師講述什么是對仗句。師生對對子：“綠樹”對_；“村邊”對_；“合”對_“綠樹村邊合，”對_這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻。”）三、練習背誦。游山西村一、導入。  這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），當時詩人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當?shù)氐娘L俗，饒有興味。 作者是愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋

14、孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩作于次年春。詩中生動地描寫了農(nóng)村淳樸的習俗和美麗的自然風光，表現(xiàn)出作者對農(nóng)村生活的真摯的情感。二、讀讀講講問問。 問：這首詩跟錢塘湖春行樣，也是記游的。誦讀全詩兩遍后，說說它在記游上跟錢塘湖春行有何異同。(異：詩人在村民家做客；游蹤用了概括的寫法。同：也寫了游中可見；也用抒情作結。)       問：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實)客人是誰?(詩人；也許還有他的

15、游伴，以及主人請來的陪客。)     講：起勢突兀，乍看似與游覽無關，須讀到最后才能懂得詩人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然揚起，說菜之豐盛。     問：第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說這兩句的內容。(寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。)這“又一村”指什么說的?(指山西村，即詩人此刻所在的村莊。)由此可見，這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問：這個村子美不美?(美得很，它在重山復水的保護之下，在柳樹花草的掩映之中。) 

16、    講：“山重水復疑無踟，柳暗花明又一村”。這一聯(lián)描繪了山水復雜紆曲的美麗風光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠遠望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。 兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。     問：第五、六句寫游山西村所見。請同學們用自己的話來復

17、述。(略)這是寫村中的習俗。     問：第七、八句是抒情語，請先說大意。(今后如果有可能趁著月夜出來閑游，說不定什么時候我會拄著拐杖來敲你的門的。)按：詩人當時雖在家賦閑，但他有志報效國家，說不定什么時候仍會外出的，所以說“若許”，意思是“如果有機會”。     再問：這殲結尾方式跟過故人莊的結尾相似嗎?(相似之處是，都是詩人對招待自己的主人說的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。不相似的是，過故人莊)把重來拜訪說得很肯定，而這一首說得不甚肯定，僅是一種愿望而已。) &

18、#160;   補充問：這個結尾跟開頭是怎樣呼應的?(這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遺風，深受感動，故有重游之念。)         三、總結。         這首詩描寫了山西村古樸的民風，也表達了詩人的向往之情，這是容易看出來的。但陸游是愛國詩人，雖是寫記游的詩，未必與政治無關，因為當時世風衰頹，跟山西村這種古樸的風尚確實形成了鮮明的對照。  &#

19、160;  詩中“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在許多別的事情上也同樣適用。    第三課時：教學內容：漁家傲（秋思）、浣溪沙一、導入 讓學生欣賞激昂 豪壯和婉轉 陰柔不同的兩首古典音樂，用合適的詞形容它們的風格師：古曲可婉約如小橋流水，和風細雨，也可.豪放如大江東去，暴風驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術特色，讓我們通過學習漁家傲 秋思來進一步體味板書課題。背景簡介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調兵遣

20、將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州延安，抗擊西夏，范仲淹擔任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團結上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時。二：新課（一）讀  聽聽1.注意聽范讀：點評好在哪里？節(jié)奏 感情 意境試試2.學生有感情的朗讀自由讀一遍      提出有質疑的地方，大家一起解決:

21、0; （看看注釋 處理好字音 節(jié)奏 感情）個人表現(xiàn)讀        （生品評：.）理解性的齊讀一遍  （帶著感情讀出氣勢）（二）品讀3.同學們讀的時候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？完善              雁去  長煙  落日  邊聲 

22、             千嶂  城閉              我看見了一幅-圖 （落日歸雁，長煙落日 邊聲四起 古城落日  歸雁孤城   戍邊圖）4.這些景是扣著一個“異 ”而寫的？異在何處呢？明確：異寒 

23、 異聲  異勢5.品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？明確：荒涼  蕭瑟   肅殺  5.此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?悲涼  寂寞  孤獨  思鄉(xiāng) 6.讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內心的那份情愫我從-中感受到-（濁酒一杯           思鄉(xiāng) 思親 

24、0;）（燕然未勒           使命 責任 愛國 憂國） (悠悠羌曲           無奈  凄涼 別愁  )（人不寐             焦慮&

25、#160;苦悶 悲憤 擔憂  ）（白發(fā)夫淚           悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心 ）教師小結：.在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不容易?。ㄈㄈ┵p析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風光圖：寫景 塞下秋來風景異：詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同 首句“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時令，秋天到了，北方邊塞的風光與江南

26、風光迥然不同，別具特色：突出“異”：總寫 并從三處來體現(xiàn)：分寫 衡陽雁去無留意：特寫 大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。 視覺上悲涼 “塞上燕脂凝夜紫” “瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” “風掣紅旗凍不翻” 四面邊聲連角起：單調孤苦的生活 邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。 聽覺上的震撼 “角聲

27、滿天秋色里” 千嶂里，長煙落日孤城閉：想象陜北黃土高原的地勢，體會戰(zhàn)士的感受 孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。大漠孤煙直，長河落日圓 但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象?！伴]”字寫出戒備森嚴，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕，守衛(wèi)孤城，防止來犯。又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞 從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來，使人如臨其境，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。 賞析：下闋抒寫

28、征人思鄉(xiāng)之情：抒情 濁酒一杯家萬里：“一杯”與“家萬里”形成對比 此句為詩人自抒情懷的句子，他身負重任，戍守危城，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁？。遠隔千山萬水的親人們如今怎樣?。侩y以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀！由生活細節(jié)進入人的內心刻畫 燕然未勒歸無計： 邊疆未清，燕然未勒功業(yè)未就還家之計無從談起。運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運用典故，表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當時積貧積弱的時代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾，使他充滿

29、苦悶與悲憤。 羌管悠悠霜滿地： 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關 在濃霜滿地的夜晚，由白天-黃昏-夜晚，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。 人不寐，將軍白發(fā)征夫淚： 在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。 蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。 （四）拓展根據(jù)你對詞的理解 領悟，用你能想到的句子將漁家傲（1）賞析本首詞中的任何句子，賞析時要首先注意：品味富

30、于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。例如：'無留意'雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。'邊聲'、'角起'和'千嶂'、'孤城'等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之，又怎能不百感交集？首句中的'異'字通過這十七個宇得到了具體的發(fā)揮。'濁酒一杯'撲不滅思鄉(xiāng)情切；長期戍邊而破敵無功；所以產(chǎn)生'也無計'的慨嘆。'羌管悠悠霜滿地'一句，再次用聲色加以點染并略加頓挫，此時心情，較黃昏落日之時更加

31、令人難堪'人不寐'三字綰上結下，其中既有白發(fā)'將軍'，又有淚落'征夫'。'不寐'又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。'羌管悠悠'是'不寐'時之所聞；'霜滿地'是'不寐'時之所見。內情外景達到了水乳交融的藝術境界?！耙槐迸c“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計”而產(chǎn)生（2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內容例如：1）一入秋季邊塞風光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息。軍號和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間

32、，落照將盡煙霧飄動孤城緊剛。一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里。悠悠笛聲在嚴霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。 2）一隊人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長嘯,嘶鳴聲在狹長的山谷中激蕩回響。眾人抬頭,疲憊的眼神中頓時閃過熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容,震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙。“就地休息!”將軍一揚手中的長鞭,雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。黃黃的斜陽,染黃了將軍灰白的胡須,也給整個隊伍灑上了一層神秘的色彩,仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊天兵天將。站在秋天包裹著的西北邊塞,天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠,寂寥深邃,沒有浮云的嫌礙,只有荒涼而不透明的成熟。南飛的大（五）背誦這首詩。 浣溪沙一、 導入“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進浣溪沙去尋找答案。二、 走進作者，感受