第一章修改稿2

1、式教學(xué)模式進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。 本文關(guān)于“問題探究式教學(xué)模式”的研究，對(duì)如何改進(jìn)傳統(tǒng)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來， 社會(huì)對(duì)人才的需求由知識(shí)型人才向能力型人才轉(zhuǎn) 化。顯然，這種轉(zhuǎn)化對(duì)教育提出了更高的要求。長期以來，在我們的教育教學(xué)中所存在的學(xué)生創(chuàng)新精神不足、 實(shí)踐能力較差、 學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)以及情感體驗(yàn)消極等問題， 與時(shí)代的發(fā)展越來越不相協(xié)調(diào)。 如 何改革傳統(tǒng)教學(xué)，提高教育教學(xué)效能，使培養(yǎng)的人才符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求， 是我們當(dāng)今每一位基礎(chǔ)教育工作者所必須面對(duì)和研究的重要課題。二十世紀(jì)八十年代以來， “問題解決教學(xué)模式”在國外理科教育中占有重要 地位，其主要宗旨在于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性， 引導(dǎo)學(xué)生獲得解決

2、問題的各種思路 和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力， 推動(dòng)學(xué)生知識(shí)和能力水平的提高。 以這個(gè)理念為指 導(dǎo)，吸收建構(gòu)主義教育思想， 借鑒研究性學(xué)習(xí)的方式方法， 一種富有活力的教學(xué) 模式在課堂教學(xué)中產(chǎn)生， 這就是“問題探究式教學(xué)模式”。 這個(gè)模式是以問題為 紐帶，使學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題的探究過程中，基于問題解決來 建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的特殊要求， 決定了教育改革的目標(biāo)： 必須充分發(fā)揮人 的主觀能動(dòng)性、注重教育過程、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì) 思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。“問題探究”式教學(xué)模式正好能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。目前，國內(nèi)對(duì)問題 -探究”式教學(xué)模式的研究情況是理論

3、研究較多，教學(xué)實(shí)踐研究較少。因 此，抓住當(dāng)下課程改革的契機(jī)， 系統(tǒng)地從理論到實(shí)踐去研究“問題探究式教學(xué)模 式”是十分必要的。本書采用文獻(xiàn)分析、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、訪談對(duì)話等研究方法，對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中 的“問題探究”式教學(xué)模式進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。本文關(guān)于“問題探究式教學(xué)模式”的研究， 教學(xué)方式、提高課堂效率等問題，應(yīng)具有一定的參考價(jià)值。第一章中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查第一節(jié)關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查概況學(xué)校重視應(yīng)試教育，由此引發(fā)了種種問題，如教育觀念落后，教學(xué)手段單，教學(xué)方式簡(jiǎn)單，等等。中小學(xué)幾乎都把素質(zhì)教育放到可有可無的位置上，甚 至大學(xué)里也是重理輕文、重技輕藝。非 藝術(shù)院校的藝術(shù)類課程也是可選可不選

4、、 可修可不修。怎么把學(xué)生從“考試型”轉(zhuǎn)型為“實(shí)踐型”，這是我們目前亟待解 決的問題。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來，藝術(shù)教育又是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，因此, 需要把藝術(shù)教育放到整個(gè)教育環(huán)境里來思考，改革當(dāng)前的教育制度勢(shì)在必行。在當(dāng)代文化多元化的背景下，我們按照傳統(tǒng)藝術(shù)語言來審讀，已經(jīng)無法給出 適合的答案。因此，我們要用新的藝術(shù)理念去審視藝術(shù)作品。然而，中小學(xué)藝術(shù) 教育的課本，甚至大學(xué)的藝術(shù)教育教材都還跟不上時(shí)代 發(fā)展的要求。改革傳統(tǒng)的 應(yīng)試教育制度，提高素質(zhì)教育的比重，這應(yīng)是教育革新系統(tǒng)工程中一個(gè)重要的有 機(jī)組成部分。我們要以 科學(xué)發(fā)展觀來看待、解決課改中出現(xiàn)的新問題。我們通過考察、問卷、訪問、查資料的

5、方式，對(duì)全市各區(qū)初、高中師生以 及學(xué)生家長就中學(xué)美術(shù)課堂理念與目標(biāo)、興趣與愿望、教材與模塊、教法與學(xué)法、 流程與手段、評(píng)價(jià)與反思等方面的問題進(jìn)行調(diào)查。 將相關(guān)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行了實(shí)證 性與科學(xué)性整理分析。從深層次了解到當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)于一種 新的美術(shù)學(xué)習(xí)模式的期盼。第二節(jié) 關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的調(diào)查方法、調(diào)查內(nèi)容:在科學(xué)方法論和教育理論的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、對(duì)比分析等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃地搜集有關(guān)中學(xué)美術(shù)教育問題和中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的 資料，從而獲得關(guān)于中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)象的 科學(xué)事實(shí)，并形成關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué) 認(rèn)識(shí)。附件1、紙質(zhì)問卷調(diào)查 附件2、網(wǎng)上調(diào)查二、調(diào)查時(shí)間：20

6、13年6月一一2013年12月三、調(diào)查對(duì)象：學(xué)生老師家長在網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查問卷中，借鑒了調(diào)查星的平臺(tái)（如圖 1所示）。設(shè)置了面向不 同群體的問卷方式，為了更科學(xué)的掌握各方面信息更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行數(shù)據(jù)分析和比對(duì), 我們將參與調(diào)查的對(duì)象分為學(xué)生、教師和家長進(jìn)行不同人群的調(diào)查取樣，統(tǒng)計(jì)數(shù) 據(jù)，科學(xué)分析，客觀取證，主觀理論。得到的結(jié)果是當(dāng)前的美術(shù)教育在中學(xué)藝術(shù) 教育領(lǐng)域里確實(shí)有很多需要急需要解決的諸多問題，也給當(dāng)下的教育改革和社會(huì) 需求面臨了很多的思考。在課堂調(diào)研和教學(xué)考察中主要采取紙質(zhì)問卷和交流訪談的方式，涵蓋了江岸 區(qū)的所有中學(xué)生和美術(shù)教師，以及學(xué)校的部分主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師。以學(xué)校統(tǒng)一組織的方式，以每個(gè)

7、班級(jí)為單位的形式，集中統(tǒng)一的科學(xué)調(diào)研, 也更加清晰地指出今后美術(shù)課堂教學(xué)的方向和思路。通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地調(diào)研的形式，多角度，全方位，深層次對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn) 狀和有了一個(gè)更為科學(xué)客觀的了解。四、調(diào)查方式:課堂調(diào)研、教學(xué)考察、網(wǎng)上問卷、紙質(zhì)問卷、師生訪談、家長座談，數(shù)據(jù)分 析等（附件3）第三節(jié)中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果與分析本次調(diào)查對(duì)象既具有中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的普遍性， 又具有較強(qiáng)的針對(duì)性。既 尊重了學(xué)生的個(gè)體，學(xué)校的客觀，也驗(yàn)證了中學(xué)美術(shù)教學(xué)家?；ネ蛄鹤饔?， 同 時(shí)也客觀的反應(yīng)了素質(zhì)教育中美術(shù)教育到了非改革不可的境地。、中學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀從調(diào)查反映的情況來看，進(jìn)入到中學(xué)階段大部分學(xué)生思維逐漸成熟

8、， 學(xué)生的 認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)熱情、審美情趣、綜合素養(yǎng)朝著健康積極的方向發(fā)展。主要表現(xiàn) 在:（1 ）逐步形成了積極健康的人生觀、價(jià)值觀和審美情趣。調(diào)查顯示（如圖1所示）：在問到“你喜歡美術(shù)課嗎？”87 %的學(xué)生選擇 的“喜歡”，6 %的學(xué)生選擇“不喜歡”，僅有7 %的學(xué)生選擇“無所謂”。04、你喜歡上美術(shù)課嗎?6%7% A喜歡87% B、不喜歡6% C、無所謂7%圖2通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)生主觀上是比較喜歡美術(shù)課的。希望通過學(xué)習(xí)美術(shù)課程獲取與美術(shù)相關(guān)知識(shí)的提高。通過所學(xué)的理論知識(shí)和生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中充分展示自我，體驗(yàn)美術(shù) 課程帶來的心理愉悅。(如圖 10 所示)75%10、你喜歡哪種課堂形式? A

9、.傳統(tǒng)講授5% B.小組討論20%C.分工合作75%(2 )在美術(shù)課堂上學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)顯著增強(qiáng)。調(diào)查顯示：從他們的學(xué)習(xí)過程與感受中可以反映出，大部分學(xué)生能清晰自主的表明自己的學(xué)習(xí)需求，敢于大膽表達(dá)自己的想法和做法，過程都是積極的。如圖320%15%03、你喜歡看畫展和藝術(shù)展嗎? A、喜歡65% B、不喜歡15% C、無所謂20%810所示）65%8.課堂教學(xué)中你與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間有多長？（）5%21%74%aA.10分鐘以下74%H B.10-15分鐘 21%U C.15分鐘以上5%（教師問卷8）從調(diào)查研究的數(shù)據(jù)分析可以看出，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度是積極主動(dòng)的、9.課堂上學(xué)生對(duì)于你的

10、哪種教學(xué)方 式更有興趣？3%8%5%HA.講授法8%B B.問答法5%C.小組討論法54%B D.練習(xí)法30%H E.其他3%（教師問卷9）健康的，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，在美術(shù)教學(xué)的過程中也會(huì)出現(xiàn)很多問題，如占堂，空堂，自習(xí)等，還有就是由于體制問題而導(dǎo)致的一系列急需解決的現(xiàn)象。分?jǐn)?shù)指揮棒，面子工程,學(xué)生在這樣的環(huán)境下主動(dòng)或被動(dòng)的把類似如美術(shù)學(xué)科諸多自然學(xué)科當(dāng)成了學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單過程，逐漸淡化相關(guān)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，慢慢的形成了社會(huì)，學(xué)校，家庭三位一體的懈怠美術(shù)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，一味的追求分?jǐn)?shù)，迎合當(dāng)前的分?jǐn)?shù)杠桿。（如07、學(xué)校的美術(shù)課有占課現(xiàn)象嗎？13%12%75% A.有 75% B.沒有12% C.

11、偶爾有13%、中學(xué)美術(shù)課堂消極被動(dòng)的原因1、社會(huì)原因社會(huì)原因是學(xué)生學(xué)習(xí)消極被動(dòng)形成的主要原因，主要表現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的不夠重視。近幾年雖然有所改觀，在廣大地區(qū)中學(xué)美術(shù)教育仍然不被重視，在有些地區(qū)和學(xué)校美術(shù)學(xué)科甚至沒有開設(shè)。一系列的社會(huì)問題直接導(dǎo)致了學(xué)校，任職教師，學(xué)生家長，學(xué)生逐漸的偏離了對(duì)于美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)（見訪談?dòng)涗洷淼臒崆楹兔篮迷竿?。通過調(diào)查和訪談數(shù)據(jù)，由此可見一斑。2013 9 10問題7 ）。美術(shù)教師職業(yè)倦怠成因?甲：小學(xué)科不受學(xué)校重視，特別是優(yōu)質(zhì)中學(xué)已：學(xué)生和家長也不重視，甚至認(rèn)為在浪費(fèi)時(shí)間 丙：整個(gè)應(yīng)試教育造成的，側(cè)重于中考學(xué)科，而忽略美育教育。、學(xué)校教師的原因?qū)τ趯W(xué)校來說，片

12、面追求中高考的升學(xué)率，導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)教育不被重視。所 以美術(shù)課在師資配備、硬件設(shè)施、課時(shí)安排等方面遠(yuǎn)不如主體學(xué)科。 在目前教育 體制下，很多學(xué)校也是專門配備了專職美術(shù)教師，美術(shù)教室，6.你所在的學(xué)校是否配備專業(yè)"美術(shù)教室？（）"美術(shù)教室?J3%fl|770A /77%HA.已配備77% 岡B.沒有配備23%但是每周一節(jié)的美術(shù)課程總是無形的被安排了其他的相關(guān)學(xué)科，培養(yǎng)的美術(shù)教師資源在有形無形的狀 態(tài)下就白白的浪費(fèi)掉了。調(diào)查表明學(xué)校很多的美術(shù)教師由于諸多的客觀原因?qū)е?在教學(xué)，工作的過程中得不到知識(shí)能力的發(fā)揮， 大多成了學(xué)校應(yīng)付檢查的臨時(shí)客 串，打雜應(yīng)急的閑雜人員。這些客觀現(xiàn)實(shí)直

13、接或間接影響了美術(shù)教師的工作熱情。美術(shù)教師作為教學(xué)過程中一個(gè)極其重要的因素， 受到客觀條件的制約和影響。當(dāng) 然，作為一名教師，本身的職業(yè)素養(yǎng)還是從主觀上也得到相應(yīng)提高的， 保持良好 的工作熱情，堅(jiān)持教師職業(yè)道德規(guī)范，提升自己的綜合素質(zhì)也是必須和必要的。三、家長學(xué)生的原因當(dāng)今社會(huì)，家長和學(xué)校還是把孩子是否能考入一個(gè)理想的大學(xué)來作為衡量孩子好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。他們的觀念也在無形中影響著孩子，使孩子心中萌生了一種 印象，那就是美術(shù)無用論。從家長調(diào)查問卷我們可以窺見到家長的思維直接導(dǎo)致孩子在對(duì)待美術(shù)學(xué)習(xí)上，甚至在對(duì)待其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中的態(tài)度和過程結(jié)果。47%45% （家長問卷6）（家長問卷9）（家長問卷14

14、）另外,我國現(xiàn)在中學(xué)班級(jí)人數(shù)眾多。有的學(xué)生自控力比較差，管不住自己。教師在 課堂上為了完成教學(xué)任務(wù)，無法兼顧每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。在大環(huán)境的影響中,很多學(xué)生在上美術(shù)課程的時(shí)候就養(yǎng)成了一種不帶工具書籍的情況，這種現(xiàn)象也就 形成了蝴蝶效應(yīng)，呈現(xiàn)蔓延之勢(shì)，美術(shù)課堂也就成了老師的獨(dú)角戲了， 甚至演變成了有課無實(shí)的尷尬境地。學(xué)生還能從課堂中學(xué)到什么呢？（學(xué)生問卷起了9%25%15、你是否能完成美術(shù)課后作業(yè)？ A.能 25% B.有時(shí)能66% C不能9%（學(xué)生問卷這就造成大部分學(xué)生得不到同步發(fā)展，而在課堂上處于看似乖巧，其實(shí)是茫然而置身事外的狀態(tài)，從而逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。自我意識(shí)是青少年 對(duì)自己心理的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。所以這時(shí)期的孩子們對(duì)世界充滿好奇、 表現(xiàn)出強(qiáng)烈的 獨(dú)立性，不愿受成人影響。但是這個(gè)時(shí)