劇本創(chuàng)作教案

1、年月日備注教學(xué)過程-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考課題緒論課時(shí)4教學(xué)目標(biāo)了解戲劇的概況，系統(tǒng)掌握劇本的格式。II教學(xué)內(nèi)容戲劇的本質(zhì)、劇本與編劇等.-1 11 1jn, VJ J .I.I , ,/ / 1 1重點(diǎn) 與難點(diǎn). . . .s si i重點(diǎn)：劇本的格式難點(diǎn)：以編劇的修養(yǎng)要求自己教學(xué)方法 1 1 _ _1 1 1 1 八講授法討論法演示法教學(xué)用具 、f- - c?-c?-多媒體課件要求1 1、教學(xué)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課；講授新課；布置作業(yè)。2 2、備注欄內(nèi)標(biāo)明每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間、教學(xué)方法和用具。緒論第一節(jié)關(guān)于戲劇一、戲劇戲?。╠ramadrama 舊時(shí)專指戲曲，后用為戲曲

2、、話劇、歌劇、舞劇、 詩劇等的總稱。戲劇，指以語言、動(dòng)作，舞蹈，音樂，木偶等形式達(dá)到敘事目 的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱。文學(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)廠 _ I（作的腳本，即劇本。戲劇的表演形式多種多樣，常見的包括話劇、 歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等。:* i【具體含義】綜合藝術(shù)的一種。有兩種含義：狹義專指以古希臘悲劇和喜劇 為開端， 首先在歐洲各國發(fā)展起來繼而在世界廣泛流行的舞臺(tái)演出 形式，中國稱之為話劇。廣義還包括東方一些國家、民族的傳統(tǒng)舞I臺(tái)演出形式，如中國的戲曲、日本的歌舞伎、印度的古典戲劇、朝 鮮的唱?jiǎng)〉?。二、戲劇的分類? 1） 、表現(xiàn)形式的不同：話劇、歌?。ò酌?、 蝴蝶夫人）

3、、舞?。t色娘子軍、天鵝湖睡美人）、詩劇、歌舞?。? 2） 、劇情的繁簡和結(jié)構(gòu)不同：多幕劇、獨(dú)幕劇劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。 “幕”指情節(jié) 發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空 間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能 太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考年月日備注教學(xué)過程-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考成精短的獨(dú)幕劇。（3 3）、題材反映的時(shí)代不同:課題開端課時(shí)4 4教學(xué)目標(biāo)要求全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)生活積累與藝術(shù)感覺，了解什么是戲劇核，學(xué)會(huì)寫戲劇開端教學(xué)內(nèi)容1.1.生活積累與藝術(shù)感覺2 2戲劇

4、核； , , -I-I _1 * 1I1iu1.i1重點(diǎn) 與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解戲劇核難點(diǎn)：掌握戲劇開端的方法教學(xué)方法講授法討論法演示法教學(xué)用具多媒體課件一丁二二要求1 1、教學(xué)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課；講授新課；布置作業(yè)。2 2、備注欄內(nèi)標(biāo)明每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間、教學(xué)方法和用具。年月日備注教學(xué)過程-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考第二章開端第一節(jié)生活積累與藝術(shù)感覺（一）、生活的積累 1 1生活積累的必要性 老舍（18991899 年19661966 年），京派代表，享年6767 歲，原名舒慶春，字舍予，滿族， 北京人，中國現(xiàn)代小說家、戲劇家、著名作家，因作品很多而獲得“人民藝術(shù) 家”稱號(hào)。

5、文集四世同堂、駱駝祥子，話劇龍須溝、茶館 讀老舍先生的書，仿佛被書中人物引領(lǐng)著， 游覽北京的街巷，呼吸北京的氣息， 欣賞北京的色彩，聆聽北京的節(jié)奏，感受北京的心情老舍先生的作品，就是老北京的符號(hào)??！ 忘不了老舍先生品北京飲食一一“良鄉(xiāng)的肥大的栗子，過了砂糖在鍋里唰唰地炒著，連鍋下的茶煙都是香的”，“高粱紅的河蟹，用竹簍裝著，沿街高聲叫 賣；而會(huì)享受的人們，會(huì)在酒樓里，用小小的木錘，輕輕敲裂那毛茸茸的蟹腳” 只有老北京才會(huì)有如此誘人的風(fēng)味；也只有老舍先生，才能領(lǐng)略得如此動(dòng)情傳神！老舍先生雖然祖籍山東， 可他卻生在北京、長在北京，更無比地愛著北京。 他愛老北京的一切，正如舊歷年張貼的年畫：喜慶、稚

6、拙，又不失王者的大氣；細(xì)致、精巧，更傳達(dá)著文化的氣息。老舍先生正是用自己的筆，用自己的心， 以自己對北京的無比熱愛，描繪出一個(gè)真實(shí)而又理想的北京，一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又詩意的北京。于是，老舍先生的文字，老舍先生的名字，也因此成了北京的象征、 北京的符號(hào)。老舍先生出過國， 留過洋， 他自然懂得時(shí)代終究會(huì)推動(dòng) “老北京”變成“新 北京”，這是一種欣喜與哀婉交織的復(fù)雜情感。 這種情感也常常在他的作品中 流露出來。 四世同堂的主人公瑞宣，喜歡逛八面槽、大柵欄、琉璃廠， 可他也惋嘆“在不久的將來，這些店鋪都會(huì)消失”。正因?yàn)榇?，老舍先生在新時(shí)代北京的舞臺(tái)上，努力創(chuàng)造著新北京的語言和形象，創(chuàng)造著新北京的符號(hào)。英達(dá)，

7、我愛我家、閑人馬大姐、東北一家人。北大讀心理學(xué)一，直想當(dāng) 演員的英達(dá)在學(xué)校里搞起了業(yè)余劇社，在里面做導(dǎo)演和一些組織工作。19831983年大學(xué)畢業(yè)，獲“科學(xué)理學(xué)學(xué)士”學(xué)位，19871987 年畢業(yè)于美國密蘇里大學(xué)戲劇系，獲“導(dǎo)/表演高級文藝碩士”學(xué)位。對美國大片的盲目崇拜-父親英若誠的啟發(fā)-扎根于家庭生活的情景劇。2 2每個(gè)人都有自己的生活 有人會(huì)發(fā)愁“我明白搞創(chuàng)作不能沒有生活， 可我自己經(jīng)歷簡單、 閱歷狹窄、沒有生活??！”當(dāng)代作家劉心武（人民文學(xué)雜志社主編，代表作品我愛每一片綠葉、鐘 鼓樓 ，“百家講壇之劉心武揭密“紅樓夢” ”）“每個(gè)人身邊都有一口生活的 深井” 如韓寒三重門（林宇翔），零

8、下一度（小短篇組成）“數(shù)理化語文英語全很好， 音樂體育計(jì)算機(jī)都零分， 連開機(jī)都不會(huì)，我還是一個(gè)優(yōu)等生。但如果我音樂體育計(jì)算機(jī)好得讓人發(fā)指，葡萄牙語說得跟母語似的，但是數(shù)學(xué)英語和化學(xué)全不及格，我也是個(gè)差生?！薄拔恼逻@個(gè)東西，在語句通順，錯(cuò)別字不多到影響閱讀的情況下，好壞完全沒有評判的標(biāo)準(zhǔn)。我隨便拿一篇朱自清的文章交上去，沒有一個(gè)老師會(huì)覺得自己的學(xué)生寫作文好來名源網(wǎng)絡(luò)了，并且供會(huì)作出很學(xué)習(xí)意參考“我在上學(xué)的時(shí)候喜歡踢球。有人諷刺我說再踢也踢不到國家隊(duì)，踢再好也 好不過羅納爾多，踢了有什么意思。不許踢了。那么，如果你自己喜歡開車，我對你說，你再開也開不到麥克拉倫車隊(duì)去， 開再快也快不過舒馬赫 開了有

9、什么意思 駕昭沒收了。課題中部課時(shí)1212教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：人物的配置能力目標(biāo)：人物的設(shè)計(jì)及情節(jié)進(jìn)程組織教學(xué)內(nèi)容1.1.人物的配置、性格設(shè)計(jì)與表現(xiàn)手法2 2 情節(jié)進(jìn)程3.3. 結(jié)構(gòu)、入戲與脈絡(luò).4.4. 沖突1*iu.11重點(diǎn) 與難點(diǎn)重點(diǎn)：人物的配置與情節(jié)結(jié)構(gòu)方法難點(diǎn)：沖突的組織與解決教學(xué)方法講授法討論法演示法教學(xué)用具多媒體課件1 1丁二二要求1 1、教學(xué)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課；講授新課；布置作業(yè)。2 2、備注欄內(nèi)標(biāo)明每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間、教學(xué)方法和用具。年月日備注教學(xué)過程-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考第三章中部第一節(jié)人物的配置、性格設(shè)計(jì)與表現(xiàn)手法一、人物的配置1 1 數(shù)量不宜多

10、2.2. 人物性質(zhì)定位準(zhǔn)確n3.3. 人物關(guān)系現(xiàn)實(shí)關(guān)系，戲劇關(guān)系-性格沖突二、人物要活尹.* * I |1 1 構(gòu)思要從人物出發(fā)英威廉阿契爾說：“不論一個(gè)劇本的萌芽是什么一一一件f /軼事、一種情勢、或者其他等等如果人物不是在很早的 時(shí)候就進(jìn)入戲，而且決定戲的發(fā)展的話，那么作為一件藝術(shù) 品來說，這個(gè)劇本是沒有什么價(jià)值的?！庇薪?jīng)驗(yàn)的的作者與沒經(jīng)驗(yàn)的作者，區(qū)別就在于，前者善于把 I觸發(fā)自己靈感的那些生活素材，盡快與自己所熟悉的人物靠,.?-攏。而后者則就事論事地滿足于編造一個(gè)故事。2.2.人物要有獨(dú)特的行動(dòng)如水滸傳中武松殺嫂與石秀殺嫂。武松，先告訴士兵給哥哥辦喪事，置頂四名把守門口，準(zhǔn)備飯菜，請來

11、會(huì)寫字的入座，酒過三巡，要他錄口供，抓來潘 金蓮，說完就殺了。石秀，先殺了奸夫，取得楊雄的諒解，安排巧計(jì)，騙嫂嫂和 侍女翠來源網(wǎng)絡(luò)著楊僅供個(gè)人學(xué)說清參偷和尚的事實(shí),成人了誣陷自己的罪孽，然后遞過刀，由楊雄親自把嫂嫂開年月日備注教學(xué)過程-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考課題結(jié)尾課時(shí)8 8教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：結(jié)尾的方式與相關(guān)概念能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)精彩的結(jié)尾教學(xué)內(nèi)容1.高潮2.轉(zhuǎn)變3.結(jié)尾=J_.1jHlj1卅 IJ*zyJ1 Iiu1.i1/! i重點(diǎn) 與難點(diǎn)設(shè)計(jì)精彩的戲劇結(jié)尾教學(xué)方法講授法討論法演示法教學(xué)用具多媒體課件1丁二二要求1 1、教學(xué)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課；講授新課；布置作業(yè)。2

12、2、備注欄內(nèi)標(biāo)明每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間、教學(xué)方法和用具。第二節(jié)轉(zhuǎn)變來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考第四章結(jié)尾第一節(jié)高潮、什么是高潮辭海的解釋是：高潮指“敘事性文學(xué)作品中主要矛盾沖突發(fā)展到最尖銳、最緊張的階段，是決定矛盾沖突雙方命運(yùn)和發(fā)展前景的關(guān)鍵一環(huán)，為情節(jié)結(jié)構(gòu)的組成部分之一。在高潮中，主要人物 的性格，作品的主題思想都獲得最集中、最充分的表現(xiàn)，在戲劇作L I J1八 ；.品中，高潮亦稱頂點(diǎn)，通常出現(xiàn)在全劇的后半部分”二、小型戲劇高潮設(shè)置中的常見病1 1 無高潮f /2 2 高潮出現(xiàn)的太早3.3.咼潮不咼4 4 高潮人為（要符合邏輯關(guān)系，有不少戲，作者為了催人淚下，發(fā)人深省，常常人為地制造高潮，最明顯的戲劇行為，就是在后