音樂教案范文

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上音樂教案范文導讀：本文 音樂教案范文，僅供參考，如果能幫助到您，歡迎點評和分享。要讓學生聽幾首揚州地區(qū)的民歌，使學生初步感受揚州民歌風格特點。歌曲可用領唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。以下是為您整理的音樂教案范文，供您參考，詳細內容請點擊教案欄目查看。篇一：楊柳青教學目標：1、通過學習江蘇民歌楊柳青，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格;2、用輕快、活潑的聲音演唱楊柳青，并嘗試用揚州方言來演唱;3、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。教學重點與難點：重點：感受民歌獨有的地方風味;難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。教材分析：楊柳青是江蘇揚州地區(qū)最富代表

2、性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學生聽幾首揚州地區(qū)的民歌，使學生初步感受揚州民歌風格特點。歌曲可用領唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。教學過程：準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌拔根蘆柴花一、情境導入1、古詩師：同學們，伴隨著美妙的江蘇揚州音樂拔根蘆柴花，我們的音樂課開始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。師： 有好多詩人曾經(jīng)在作品中寫到揚州美景，比如杜牧曾經(jīng)寫過這樣一首詩：青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?2、風光師：揚

3、州確實有著令人神往的美景!讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。(播放楊柳青的音樂，出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。)二、寓教于樂：1、感受歌曲師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來聽一首江蘇揚州的民歌楊柳青。(1)初聽：這首歌給你一種什么感覺?(輕松，活潑)(2) 再聽：這首歌唱的什么?歌曲的名字與內容的關系?勞動人民下田干活的情景，你覺得幾拍子比較合適?(了解歌詞內容，歌名與內容的關系，體會幾拍子的)(3) 再聽：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(了解襯詞的作用)師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢?(先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的

4、作用)襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。楊柳青是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。3、學唱歌譜師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規(guī)律是怎樣的?(強弱)演唱時可要注意了。(老師范唱一句)下面，請同學們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點處理。4、輕聲讀歌詞，重點讀清襯詞，注意附點音符的節(jié)奏。5、跟琴聲填歌詞唱。(邊唱邊找什么地方感覺比較難唱)6、難點解決引導學生練習，并滲透樂理知識，結合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點再唱一遍歌詞(唱出活潑與詼諧的感覺來)注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達

5、等。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、 我想問一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里?生：那一大段襯詞。師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現(xiàn)了當?shù)厝嗣裨诔@首歌時的心情2、 都說揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢?(老師講解高位置演唱的技巧與方法，結合歌詞練習)3、導學生選擇不同的演唱形式進行鞏固：獨唱，領唱，加樂器(口風琴)伴奏唱。四、完美結課：同學們唱得真好!今天我們不僅學會了演唱楊柳青這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么?其實揚州還有很多吸引人的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點，揚州還有著名的小吃，可吸引人了，想起來就嘴饞。篇二：唱臉譜教學內容1、

6、歌曲唱臉譜2、戲曲行當、臉譜教學要求1、學唱唱臉譜通過與一般歌曲的風格特點比較，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點。2、結合唱臉譜的演唱，使學生了解有關戲曲行當、臉譜知識。教學目標：一、情感目標：通過唱臉譜歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。二、知識目標：通過唱臉譜歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識;讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。三、能力目標：通過唱臉譜歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。教學重點：1.了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。2.在歌曲演唱中分辨不

7、同臉譜。3、讓學生感受體會京劇的韻味。教學難點：休止符和拖腔處的唱法。教具準備：多媒體課件、鋼琴作品分析：臉譜："花臉"是傳統(tǒng)戲曲中凈角獨特的化妝形式。是在中國戲曲長期發(fā)展過程中所形成的不同人物臉部化妝的相對固定的程式化譜式，教案作為戲曲藝術(尤其是京劇)的重要組成部分之一，臉譜不僅描畫出角色的特定外在形象，而且也體現(xiàn)了角色的內在性格。京劇舞臺上，紅色表示忠義英勇，如關羽;黑色表示肅穆剛直，如包公、李逵;黃色表示勇猛彪悍，如典韋、黃三太;藍色表示猙獰殘暴，如單雄信;綠色表示粗莽憨直，如馬武;白色表示陰險詭詐，如曹操。唱臉譜：是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪

8、了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜歡的"戲歌"。曲式：全曲有兩個段落構成。在A段歌唱開始之前，是一個富有朝氣、洋溢著熱情的引子，其旋律音調孕育于京劇，有濃郁的京劇韻味。給人以"源于京劇、勝于京劇"的親切感、新鮮感和時代感。B段旋律更接近于京劇西皮男生歌唱的音調，并且較多地運用了凈(花腔)的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。最后一個子長達五小節(jié)半的拖腔，使情緒發(fā)展引向高潮，尤其在fa、mi兩音上的長時間延長，更具有磅礴的氣勢。行當：是中國傳統(tǒng)戲曲中表現(xiàn)某些特定類型角色的專業(yè)分工。京劇藝術一般把舞臺上的人物依性別、

9、年齡、性格、身份的不同分為生、旦、凈、丑四個類型。教學過程：一、賞析與導入看臉譜(一)通過課件展示幾張臉譜讓學生辨認1、學生自由討論，并請學生回答。2、同學們現(xiàn)在回答的不準確沒關系，下面咱們就一起來認識一下這些臉譜。(二)資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識臉譜的顏色(有白臉、紅臉、黑臉、黃臉、綠臉、藍臉)二、活動與體驗唱臉譜(一)引入今天我們就一起來學習一首歌曲唱臉譜1、(播放視頻歌曲)，請同學們仔細聽歌曲中涉及到的臉譜及人物。2、請學生回答，教師總結。(歌詞中都體現(xiàn)出來了)(二)再次播放歌曲唱臉譜，請學生思考問題。1、與一般歌曲的風格特點比較它有那些不同之處?2、學生自由談，教師總結

10、。(這首歌帶有京劇的韻味)(三)學唱新歌1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。2、難點突破，前半拍休止3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風味的流行歌曲的特點)4、跟視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)5、跟學生介紹有關戲曲行當?shù)闹R。(分生、旦、凈、丑四大行當)6、分組演唱歌曲，小組進行比賽，激發(fā)學生唱歌的興趣。三、思考與創(chuàng)作畫臉譜(一)欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜，可以看出他是什么形象?(二)創(chuàng)作：(背景音樂播放京劇)1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。2、在音樂中學生展示作品，師生共評。四、反饋與小結演臉譜(一)學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。(二)小結篇三：采山教學目標：

11、1、通過音樂學習豐富情感體驗，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛大自然的情感，明白勞動光榮的道理。2、創(chuàng)設情景，使學生能用歡快活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力。3、在游戲中學習掌握歌曲中的節(jié)奏，并能在音樂實踐活動中運用。教學重點：能用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲采山，通過音樂實踐活動，讓孩子們感受、抒發(fā)對勞動和大自然的熱愛。教學難點：1、準確掌握歌曲中的XXXX、X XX、XX X的節(jié)奏。2、編創(chuàng)動作表演歌曲，表達自己的情感，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力。教學準備：鋼琴、多媒體電教設備、教學光盤等教材分析：采山是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲，這首歌曲歡快、活潑、清新、別致

12、。歌曲的旋律大跳和級進音程的交替進行，節(jié)奏鮮明、緊湊，在各樂句中變換著“XXXX、X XX、XX X”節(jié)奏的運用，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動力感。配上生動形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛。歌中描述了小朋友在濛濛細雨中去采山的愉快心情，表達了小朋友光著小腳丫采山時靈巧的身影、靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連做夢都要笑出聲音來。這首歌詞曲結合緊密，生動形象，能深深地打動每一個演唱它的人，是一首適合兒童學唱的歌曲。教學過程：一、組織教學練習發(fā)聲進行師生問好節(jié)奏練習師：歡迎大家進入今天的音樂課堂，經(jīng)過上一個學期的學習，同學們對節(jié)奏感都有了很大的進步

13、，那今天老師就先來考考大家，我拍一條節(jié)奏，看誰能模仿出來。節(jié)奏1：XXXX ×師拍擊，學生模仿(出示節(jié)奏卡片)學生創(chuàng)編節(jié)奏語言師：我還能為這個節(jié)奏填詞(師邊拍節(jié)奏邊讀詞)采呀采蘑 菇 (出示卡片，放在剛剛那條節(jié)奏的對應位置)你會嗎?會的同學就可以得到一個蘑菇(給學生1分鐘思考時間)生：舉手發(fā)言。(正確創(chuàng)編填詞的獎勵自制蘑菇一個)節(jié)奏2：×XX ×××蹦恰恰 蹦恰恰師：跟著老師學一學，邊律動邊說：“小腳丫，跳起來，小手兒，拍起來，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰”熟悉歌曲師：同學們表演得真好!下面讓我們休息一下，一起來聽一首歌，這首歌的名字叫做采山

14、(板書題目)在美麗的大山里住著一群活潑可愛的小朋友，他們都是大山的朋友，采山就是他們最喜愛的活動方式之一。你們知道什么是采山嗎?現(xiàn)在就讓我們一起跟著他的歌聲去找找吧。學生跟著教師隨音樂有節(jié)奏地拍手(通過跟音樂有節(jié)奏地拍手，讓學生體驗歌曲的音樂情緒及二拍子的強弱規(guī)律)師：小朋友，剛才我們都聽到了采山是什么呀?出示：采呀采_(例：采蘑菇、采木耳、采山菜、采野果、采野花。)充分發(fā)揮學生的想象力，尊重學生說的每一個答案。師總結：同學們說的真好，采山就是秋天來到的時候，山里的野花開的很漂亮，果子也熟了，還有很多的山菜、木耳，這時候我們就可以到山上把它們采回來，這就叫做“采山”。師：同學們聽得真仔細，那你們想不想跟著山里的孩子一起體驗一下采山的樂趣呢?(再次播放音樂，教師引導學生跟隨音樂配上簡單的動作。)(通過加入簡單的采摘動作，加深學生對音樂的理解，強化學生對歌曲旋律的記憶。)教唱歌曲。師：小朋友們采得可真帶勁，你們都采了些什么呀?節(jié)奏復習教學：XXXX XO采呀采蘑 菇XXXX XO采呀采木 耳XX XX |XX XO |采來 山菜 嫩又 鮮學生按節(jié)奏念詞回答問題;指導學生有強弱地拍擊節(jié)奏，并可以配上動作。(通過指導學生有強弱地拍擊節(jié)奏，使學生對二拍子的強弱規(guī)律有更深刻的認識，并更好地體會歌曲的音樂情緒。)2、學唱歌