例談材料作文的審題與結(jié)構(gòu)(螃蟹)

1、例談材料作文的審題 與結(jié)構(gòu)(螃蟹材料作文的材料 廣泛,可以是新聞、寓 言、名言,有的是幾則 相同或相反的材料。下 面以 2007年 12月深圳 市七校聯(lián)考作文題來(lái)說(shuō)說(shuō)材料作文的審題 立意。聯(lián)考作文題:閱讀 下面這句黃永玉給自 己的畫(huà)作螃蟹所寫(xiě) 的解說(shuō),寫(xiě)篇不少于 800字的文章。螃蟹:可也怪!人 怎么是直著走的? 這次作文,許多學(xué) 生從人的角度入手,將話題或觀點(diǎn)定為“直走 與轉(zhuǎn)向”,“人就該挺 直脊梁”、“走自己的 路,讓別人去說(shuō)吧?！?審題不夠準(zhǔn)確,思路也 不夠開(kāi)闊。這樣的作文題,我 們應(yīng)該如何審題立意 呢?第一步:認(rèn)真閱讀 材料,提取重要信息。如何提取重要信 息?一、 抓對(duì)象。 材料往 往

2、是一事多人,而且每 個(gè)人都在故事中起著 一定的作用,那么,我 們可以從材料中的人 物對(duì)象入手,有幾人就 有幾個(gè)角度。如大家熟 悉的濫竽充數(shù)故事,文 中涉及到三個(gè)人,南郭先生、 齊宣王、 齊愍王, 我們抓住材料,從他們 中任何一人的角度追 問(wèn)立意都可以。本次聯(lián) 考作文材料的文字十 分簡(jiǎn)單,對(duì)象只有兩 個(gè),螃蟹、人。二、 分主次。 有的材 料盡管一事多人,但有 的人物只是議論的對(duì) 象,在文中不起什么作用,審題時(shí),我們就要 全面理解材料,分清整 體與局部,主要與次要 的關(guān)系,盡量從重要人 物的角度入手思考。 本則作文材料中, 兩個(gè)對(duì)象螃蟹和人是 不是同樣重要呢?通 過(guò)分析,畫(huà)作的標(biāo)題是 螃蟹,畫(huà)作的

3、解說(shuō)也只 有螃蟹的語(yǔ)言,人在這里只是螃蟹議論的對(duì) 象,由此可見(jiàn),材料的 重點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹,我們 應(yīng)著重從審視螃蟹的 角度來(lái)審題立意,那樣 才更切合材料思想,如 果單從人直立行走的 角度來(lái)寫(xiě),就不夠貼切 了。2006年高考全國(guó) 一卷中的材料作文也有類(lèi)似審題問(wèn)題:烏鴉 學(xué)鷹刁羊,材料中一共 有五個(gè)人物,老鷹、烏 鴉、 羊、 牧羊人和小孩, 其中,材料是圍繞著烏 鴉的行為展開(kāi)的,牧羊 人和小孩都對(duì)烏鴉的 行為有評(píng)論,都是重要 人物,而其中的老鷹和 羊,無(wú)行動(dòng)無(wú)語(yǔ)言,不 是值得議論的對(duì)象,如果從老鷹或羊的角度 確定論點(diǎn),就可能不切 題了。三、抓關(guān)鍵。 材料 中往往有不同人物對(duì) 事件評(píng)論的句子,如上 例烏

4、鴉刁羊中有“牧羊 人說(shuō)”, “孩子摸著 烏鴉的羽毛說(shuō)”等等, 我們要重點(diǎn)關(guān)注。另 外,一些如“某某認(rèn)為”,“某某想”之類(lèi) 的議論句,一些暗示作 者觀點(diǎn)態(tài)度的詞語(yǔ)等, 都很重要,抓住關(guān)鍵句 立論將事半功倍。本試 題只有一句話, “ 螃蟹:可也怪!人怎么是直著 走的?”這 就字字關(guān) 鍵,要反復(fù)揣摩每個(gè) 字,揣摩句子的語(yǔ)氣,揣摩螃蟹說(shuō)這話時(shí)的 心理。四、辨是非。 一則材 料,總會(huì)或顯或隱的包 含作者或出題者的觀 點(diǎn)態(tài)度,有肯定的,有 否定的,或是中性的, 揣摸作者或出題者的 觀點(diǎn)態(tài)度,關(guān)系到審題 的正誤和立意的方向。 本則材料中,我們要思考,螃蟹的發(fā)問(wèn)是善意 的,還是惡意的,抑或 是無(wú)善無(wú)惡,隨意的

5、? 材料是肯定螃蟹的發(fā) 問(wèn),歌頌螃蟹,還是否 定諷刺螃蟹?或者無(wú) 所謂肯定否定,只是陳 述一種現(xiàn)象?聯(lián)系螃 蟹橫行的特性,聯(lián)系平 時(shí)人們對(duì)螃蟹橫行霸 道的批評(píng),揣摩畫(huà)家選擇螃蟹作為畫(huà)作題材 的隱喻意義,我們可以 認(rèn)為材料是諷刺螃蟹, 批評(píng)具有螃蟹惡習(xí)的 一種人的,據(jù)此立意最 切合題意。當(dāng)然,你也 可以堅(jiān)持說(shuō)材料沒(méi)有 褒貶意義,或者說(shuō)就是 歌頌螃蟹的天真和敢 于發(fā)問(wèn)的,從這一角度立意,只要言之有理也 是可以的。五、查原因。 追查 原因是材料作文審題 立意、拓展思路的重要 手段。一則材料,無(wú)論 新聞事實(shí)或者寓言故 事,總會(huì)有結(jié)果,有原 因,有時(shí)一個(gè)原因可能 會(huì)有多種結(jié)果,有時(shí)一 個(gè)結(jié)果可能緣于多個(gè)

6、原因,我們可以多角度 分析這些原因和結(jié)果。 一般說(shuō),有幾個(gè)原因就 有幾個(gè)寫(xiě)作的角度。 以螃蟹的材料為 例,材料主要寫(xiě)了螃蟹 的奇怪和發(fā)問(wèn),我們可 以圍繞這個(gè)發(fā)問(wèn)追查 原因,進(jìn)行多角度思 考。螃蟹為什么會(huì)問(wèn) “ 可也怪!人怎么是直著走的?”這個(gè)問(wèn)題 呢? 原因可能有哪些 呢?無(wú)知愚蠢?天真 好奇?有疑問(wèn)精神? 看問(wèn)題的角度單一? 以自我為中心?認(rèn)為 人直走可笑?排斥異 已?等等,我們可以開(kāi) 展頭腦風(fēng)暴,從能力、 習(xí)慣,方法、道德價(jià)值 觀等多方面,列出可能的各種原因,然后從中 篩選出最大原因,確定 寫(xiě)作的最佳切入點(diǎn)。 第二步:找出最佳 角度準(zhǔn)確提煉觀點(diǎn) 根據(jù)上面的材料 分析和原因追查,我們 可以從

7、下列方面提煉 論題和觀點(diǎn):如果是因?yàn)闊o(wú)知, 那么我們要追問(wèn),螃蟹是無(wú)知而愚蠢呢,還是 雖然無(wú)知,但勤學(xué)好 問(wèn)?如果是前者,我們 可以提煉出“只有廣泛 學(xué)習(xí),才不至在現(xiàn)代社 會(huì)無(wú)所適從或見(jiàn)笑大 方”的觀點(diǎn);如果是后 者,我們則可以從贊揚(yáng) 其天真好奇,有疑問(wèn)精 神的角度立意。人非圣 賢,孰能無(wú)惑,惑而敢問(wèn),善莫大焉。螃蟹盡 管無(wú)知,但它勇于學(xué) 習(xí),不懂就問(wèn),雖然可 能招來(lái)別人的譏笑,但 比起增長(zhǎng)知識(shí)的快樂(lè), 那又算得了什么呢? 或者論述:要有懷疑精 神。人類(lèi)的進(jìn)步,就是 從疑問(wèn)開(kāi)始,許多科學(xué) 發(fā)明不就是從一些看似異想天開(kāi)的問(wèn)題開(kāi) 始的嗎?如果是因?yàn)榭磫?wèn) 題的角度單一,那么我 們要再追問(wèn),為什么會(huì)

8、角度單一呢,是習(xí)慣問(wèn) 題、方法問(wèn)題,還是以 自我為中心,唯我獨(dú) 尊?據(jù)此,可以提煉出 觀點(diǎn),“要多角度看問(wèn)題” , “不要自以為是” 等。如果是螃蟹覺(jué)得 人直走的行為可笑,嘲 弄人,這就是價(jià)值觀的 問(wèn)題。本來(lái)螃蟹有螃蟹 的活法,人有人的活 法,而螃蟹卻笑話人 類(lèi),這是缺乏理解與寬 容精神;進(jìn)一步說(shuō),螃 蟹腳多而無(wú)用,不得不橫行,費(fèi)力費(fèi)功,這在 生物中本來(lái)就是后進(jìn) 和另類(lèi),現(xiàn)在卻反而笑 直立行走的靈長(zhǎng)動(dòng)物 人類(lèi),那更是恬不 知恥?，F(xiàn)實(shí)生活中,以 小人之心度君子之腹, 戴著有色眼睛看世界, 對(duì)自己的可悲視而不 見(jiàn),對(duì)眼前的一切橫加 指責(zé),黑白混淆,美丑顛倒,榮辱不分,以不 正常笑正常的現(xiàn)象還 少嗎

9、。據(jù)此,我們可以 從批判極端利已主義 者入手,提煉出論題和 論點(diǎn),如要樹(shù)立正確的 價(jià)值觀,要宣傳和確立 正確的是非標(biāo)準(zhǔn),要有 正確的榮辱觀等。 上面的寫(xiě)作角度 和話題觀點(diǎn)都是從材料中提煉出來(lái)的,但有 沒(méi)有最佳角度呢?當(dāng) 然有。所謂最佳角度, 一是緊扣材料,緊扣作 者或出題者思想傾向 的角度,一是便于自己 寫(xiě)作的角度,即自己有 較多的積累和感悟、有 好的觀點(diǎn)和事例、容易 出彩的角度。上例中, 如果從批評(píng)螃蟹的角度寫(xiě),再聯(lián)系到當(dāng)今現(xiàn) 實(shí)中的各種現(xiàn)象,那寫(xiě) 出來(lái)的文章將更加深 刻。第三步:聯(lián)系歷史 和現(xiàn)實(shí),擬定寫(xiě)作提綱 角度選好了,觀點(diǎn) 提煉了,剩下是如何行 文的問(wèn)題?！耙?、議、提、聯(lián)、 深、結(jié)”

10、是寫(xiě)好供料議 論文的六字訣。引:就是引用材 料。高考中供材料作 文,尤其是寫(xiě)議論文, 切忌開(kāi)頭不引述材料, 即使其他文體也不能 整篇脫開(kāi)材料。開(kāi)頭不 引述材料而在論證過(guò) 程中使用,就把話題引子當(dāng)成了論據(jù),使讀者 (評(píng)卷人不明白你的 中心是根據(jù)什么提出 來(lái)的;如果整篇文章不 見(jiàn)所給材料,你的作文 與試題提供的材料就 難以直接聯(lián)系起來(lái),會(huì) 使人產(chǎn)生一種另起爐 灶的感覺(jué)。因此,材料 作文一定要正確使用 材料,議論文一開(kāi)頭即要引述材料,論證時(shí)還 要回扣材料。特別要注意的是, 材料的引用不是照抄, 而是對(duì)原材料進(jìn)行分 析后, 或概述, 或摘要, 取其精要。材料的引用 不可過(guò)長(zhǎng),三五句話, 50字即可。

11、也不可在文 章一開(kāi)頭即用 “ 讀了這 則材料 ” 、 “ 看了這幅漫畫(huà) ” 之類(lèi)的話代替對(duì)材 料的引述,離開(kāi)試卷即 不知 “ 這 ” 為何云。這種 為答題而作文的作法 是比較普遍的毛病,為 材料作文之一大忌。 議:是對(duì)材料中提 供的信息進(jìn)行分析議 論。如對(duì)人物關(guān)系的分 析,對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè),對(duì) 原因的追問(wèn)等,目的是為提出觀點(diǎn)作鋪墊。這 部分也不能長(zhǎng), 100字 左右即可,不能舉例。 提:就是在前面議 論的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)明扼要 地提出論點(diǎn)。注意,論 點(diǎn)一定要明確,要怎么 樣,不要怎么樣,提倡 什么,反對(duì)什么,旗幟 要鮮明,最好用判斷句,或祈使句。文字要 簡(jiǎn)煉,一兩句話即可。 聯(lián):這是文章的關(guān) 鍵。應(yīng)從材料

12、說(shuō)開(kāi)去, 可聯(lián)系歷史人物、歷史 故事,也可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生 活,今人今事;可以正 面舉例,也可以反面證 明;可以擺事實(shí),也可 以講道理。文章水平的 高低關(guān)鍵看聯(lián)的功夫。有的同學(xué)思維打不開(kāi), 只知道就事論事,圍繞 材料講了許多廢話,結(jié) 果得不到高分。這里最 少要舉兩個(gè)例子,三四 百字,或一古一今,或 一正一反,多角度、多 側(cè)面地把中心論點(diǎn)闡 述得深刻有力。 深:深即深入分 析,這是使論證深刻有力的最好手段。怎樣深 入?析原因,說(shuō)危害, 找癥結(jié)。這是整篇議論 文寫(xiě)作的亮點(diǎn),也是最 難點(diǎn),關(guān)鍵還不在寫(xiě)作 技巧上,而是在同學(xué)們 認(rèn)識(shí)事物的思想高度 上,所以平時(shí)要多加強(qiáng) 學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。如果暫時(shí) 還做不到這點(diǎn),這

13、部分也可以省去,在聯(lián)的部 分多寫(xiě)一點(diǎn)。結(jié):收尾,總結(jié)全 文,宜對(duì)論述的問(wèn)題有 所深化或拓展,或重申 論點(diǎn),照應(yīng)開(kāi)頭,或提 出解決辦法,或發(fā)出號(hào) 召。強(qiáng)調(diào)精練有力,反 對(duì)尾大不掉,不要故作 驚人之語(yǔ)。當(dāng)然,運(yùn)用這種結(jié) 構(gòu)時(shí), 引、 議、 提、 聯(lián)、 深的順序也可以適當(dāng) 調(diào)整。例文 1:校準(zhǔn)自己的秤 “可也怪,人怎 么是直著走的?”這是 黃永玉畫(huà)作中一只螃 蟹的臺(tái)詞。 (引螃蟹為什么會(huì)提 出這樣的問(wèn)題呢?或 許因?yàn)樗费劢?見(jiàn) 少識(shí)短?或者因?yàn)樾?心太小,只裝得下自 己,容不得別人?我想 多半是后者。螃蟹的自 我感覺(jué)太好了,以為自 已橫行,別人也得霸 道。拿自己的好惡去強(qiáng) 求別人,卻不知道在指責(zé)

14、別人的時(shí)候,可笑的 正是它自己。 (議 由是我想,高貴的 人啊,可不要象螃蟹一 樣自以為是呀 ! 請(qǐng)你在 稱(chēng)量別人的時(shí)候,最好 校準(zhǔn)自己手中的秤,先 稱(chēng)一稱(chēng)自己。 (提 記得有一個(gè)老套 的故事:從前,某國(guó)有 一眼泉水,名叫“狂泉”。國(guó)人喝了這泉 水,沒(méi)有不發(fā)狂的。只 有國(guó)王食用井水,不患 狂病。結(jié)果國(guó)人反而認(rèn) 為正常的國(guó)王是狂人, 大家要合力治療他的 “狂病”。他們對(duì)國(guó)君 又燒火艾,又扎銀針, 又灌湯藥,直到國(guó)王也 發(fā)狂,大家才歡心樂(lè) 意。 (聯(lián) 1, 古代寓言為什么會(huì)發(fā)生這 種鬧劇呢?是因?yàn)閲?guó) 人意識(shí)不到自己的錯(cuò) 誤,是因?yàn)樗鼈兊氖欠?標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了顛倒。 這種以不正常笑 正常,把正常當(dāng)不正常

15、的現(xiàn)象歷史上不乏前 例。漢代蘇武囚于匈 奴,同是漢人的衛(wèi)律勸 蘇武說(shuō),你看我“負(fù)漢歸降匈奴”,“擁眾數(shù) 萬(wàn),馬畜彌山,寶貴如 此”, 你怎么這么不 識(shí)時(shí)務(wù)呢?衛(wèi)律恬不 知恥,當(dāng)然遭到了蘇武 的痛斥,落得千古罵 名。 (聯(lián) 2, 古代人物 當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中, 象螃蟹這樣自以為是, 黑白不分的家伙似乎 越來(lái)越多:有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著 別人的滿頭黑發(fā)說(shuō), “老土,你怎么不去染 一下呀?”靠歪門(mén)邪道 混得職稱(chēng)的前輩“關(guān) 心”后輩說(shuō),“不就少 了論文嗎,真傻,怎么 不去抄幾篇呀?”新官 上任,親朋故舊會(huì)說(shuō):“怎么不趁機(jī)撈一把 啊?”這些人就如自以為是的螃蟹和喝了狂 泉的瘋子一樣,本來(lái)自 己橫行已是

16、“另類(lèi)”, 結(jié)果卻笑話別人傻氣。 (聯(lián) 3,現(xiàn)實(shí)生活 產(chǎn)生這些現(xiàn)象的 原因很復(fù)雜。我想,主 要是因?yàn)樯鐣?huì)變革過(guò) 程中,一些人面對(duì)權(quán)錢(qián) 利色等誘惑,喪失了正 確的立場(chǎng),顛倒了是非標(biāo)準(zhǔn),結(jié)果以丑為美, 以恥為榮。說(shuō)到底,是 極端個(gè)人主義在作怪。 如果不引起警惕,后果 是十分危險(xiǎn)的,小而言 之,它見(jiàn)笑大方,敗壞 了自己的形象,阻礙了 自身的發(fā)展;大而言 之,它惡化了社會(huì)風(fēng) 氣,影響了社會(huì)和諧。 (深 1,挖根源現(xiàn)實(shí)中不是有很多類(lèi) 似的怪現(xiàn)象嗎,危害祖 國(guó)成了 “ 斗士 ” ,背離人 民成了 “ 本事 ” ,愚昧無(wú) 知成了 “ 時(shí)尚 ” ,好逸惡 勞成了 “ 瀟灑 ” ,損人利 己成了 “ 能耐 ”

17、,見(jiàn)利忘 義成了 “ 聰明 ” ,違法亂 紀(jì)成了 “ 勇敢 ” ,驕奢淫 逸成了 “ 榮耀 ” ,如此等 等。長(zhǎng)此以往,是非混淆,榮恥顛倒,以恥為 榮,以榮為恥,社會(huì)怎 么能健康發(fā)展呢? (深 2,說(shuō)危害所以,我們要加強(qiáng)學(xué) 習(xí),時(shí)刻保持清醒的頭 腦,在張揚(yáng)個(gè)性,追求 百花齊放的時(shí)候,更要 樹(shù)立正確的是非觀、榮 辱觀、美丑觀,這樣, 才不至于“蟹”眼看人低,才不至于脫離社會(huì) 準(zhǔn)則,突破道德底線, 做出些見(jiàn)笑大方甚至 禍害百姓的事來(lái)。 (結(jié), 解決辦法評(píng)析本文從材 料中螃蟹的好奇入筆, 抓住螃蟹奇怪人的直 行這一結(jié)果發(fā)出疑問(wèn), 查原因,定論題,提觀 點(diǎn),這種讀后感似的寫(xiě)法使論題和觀點(diǎn)緊扣 材料。論證部份分別從 古代寓言、古代人物和 現(xiàn)實(shí)生活三方面聯(lián)系 開(kāi)去,避免了就事論 事,使內(nèi)容豐富,論據(jù) 充分。然后,進(jìn)一步探 求產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原 因,分析其危害,使論 證更加深入。最后,提 出解決辦法,要樹(shù)立正確的是非觀、榮辱觀、 美丑觀,照應(yīng)標(biāo)題,使 文章結(jié)構(gòu)完整。這是一 篇比較典型的議論文, 較好地應(yīng)用了 “引、 議、