作文的思路與結(jié)構(gòu)

1、思路與結(jié)構(gòu) 教學(xué)重難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)并掌握展開(kāi)作文思路和安排作文結(jié)構(gòu)層次的方法，做到寫作文條理清楚。2根據(jù)作文整體構(gòu)思擬寫作文提綱。 教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入學(xué)習(xí)并掌握擬寫作文提綱的方法，保持作文時(shí)思路清晰，這對(duì)寫作文時(shí)相當(dāng)重要的。 2.呈現(xiàn)一、思路與結(jié)構(gòu)什么是思路?什么是結(jié)構(gòu)?思路是在寫作過(guò)程中，作者思維活動(dòng)的軌跡。通常有一個(gè)先發(fā)散后聚合，由模糊到清晰，從雜亂到有條理的過(guò)程。最后落實(shí)到文章，從表現(xiàn)形式上看，就是文章的結(jié)構(gòu)。寫作時(shí)，思路既要開(kāi)闊活躍，又要細(xì)致嚴(yán)密。開(kāi)闊活躍，是指要有豐富的聯(lián)想和想像，對(duì)于有關(guān)事物要從多方面思考，正面想了側(cè)面想，側(cè)面想了反面想，近處想了遠(yuǎn)處想，要

2、盡量打破思維定式，跳出老框框。對(duì)于文章的表現(xiàn)形式，也應(yīng)當(dāng)想出種種不同的方案。這樣才能給進(jìn)一步思考、篩選提供豐富的基礎(chǔ)，才可能選出最好的內(nèi)容、最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。細(xì)致嚴(yán)密，是說(shuō)思路要連貫自然，不能脫節(jié)、斷線，不能有漏洞，更不能前后矛盾。思路應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鍛煉。擬寫提綱是鍛煉思路的一種好形式。在“浮想聯(lián)翩”階段，可以用只言片語(yǔ)、幾個(gè)字詞、字母、符號(hào)等等，把所想到的東西，迅速記下來(lái)。這樣可以幫助你想得更多，而下一步整理時(shí)，又不致漏掉。結(jié)構(gòu)是就文章的表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)的，是思路的歸宿，表現(xiàn)為文章的骨架。我們常說(shuō)的段落、層次，開(kāi)頭、結(jié)尾，過(guò)渡、照應(yīng)，等等，就是文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，有了好的思路，自然會(huì)有好的結(jié)構(gòu)。

3、好的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是合理、清晰的。安排結(jié)構(gòu)最好也要借助提綱。結(jié)構(gòu)提綱通常采用“樹(shù)形表”的形式，從樹(shù)身、樹(shù)干，直到樹(shù)梢。這樣便于審視各部分之間的聯(lián)系，可以一目了然地看清有無(wú)疏漏，有無(wú)重復(fù)，安排是否合理。二、擬寫提綱（一）擬寫提綱要注意的事項(xiàng)“綱”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會(huì)有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉著網(wǎng)的總繩，而不是一個(gè)一個(gè)地去拉開(kāi)那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來(lái)說(shuō)明列作文提綱的重要意義。作文提綱，就是整篇文章的“總繩”。擬寫作文提綱，就是先穿好總繩。它是構(gòu)思、布置篇章的具體外在表現(xiàn)形式。要擬寫好作文提綱，必須注意以下

4、幾點(diǎn)：    一是什么時(shí)候列最好。一般說(shuō)，作文提綱，應(yīng)該在審題、構(gòu)思、明確作文的中心思想之后進(jìn)行。太早了，提綱沒(méi)有針對(duì)性；太遲了，提綱不能發(fā)揮作用。    二是列些什么內(nèi)容。一般的作文提綱，主要是確定什么中心，選用哪些材料，用什么結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，哪兒詳、哪兒略，同時(shí)應(yīng)該定下題目，確立順序。把以上內(nèi)容用簡(jiǎn)要句子寫下來(lái)就列好提綱了。寫作時(shí)，我們照著寫，寫出來(lái)的文章就有中心、有條理、有重點(diǎn)了。三是初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗。隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡(jiǎn)單些。 四是列出提綱后，還要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做

5、一次全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？所選的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，再做出必要的修改。自己滿意了，才動(dòng)筆行文。五是養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。一些同學(xué)下筆前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。思其原因，主要就是沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒(méi)有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。  作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章來(lái)就容易一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、

6、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。（二）擬寫提綱示例分析下面三份提綱，學(xué)習(xí)應(yīng)該如何擬寫提綱。    第一份：題目：記一次勞動(dòng)段落：（1）開(kāi)頭。  （2）勞動(dòng)經(jīng)過(guò)。     （3）結(jié)尾。小結(jié)：這份提綱過(guò)于簡(jiǎn)單。因?yàn)橐话阄恼露加虚_(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)主要部分，這提綱寫了也白寫，有什么價(jià)值呢？需推想出文章的內(nèi)容和情節(jié)，才體現(xiàn)提綱的價(jià)值??！第二份：題目：他進(jìn)步了中心思想：通過(guò)寫小冬做的兩件好事，反映他進(jìn)步了，贊美小冬勇于

7、改錯(cuò)的精神。段落大意（1）以前小冬常常打架罵人。（詳寫）（2）最近小冬做了兩件好事。（略寫）為學(xué)校栽了兩棵小樹(shù)。放學(xué)路上拾到一個(gè)錢包，交還失主。（3）在班會(huì)上，老師表?yè)P(yáng)了他。（詳寫）小結(jié)：這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點(diǎn)應(yīng)該寫小冬“進(jìn)步的表現(xiàn)”，而提綱中把“以前”的表現(xiàn)和老師的“表?yè)P(yáng)”確定為重點(diǎn)。如果照著這個(gè)提綱寫下去，中心思想是無(wú)法反映出來(lái)的小冬“勇于改錯(cuò)”的精神從哪里看出來(lái)的呢？第三份：題目：我的外公中心思想：用三件事說(shuō)明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的人。結(jié)構(gòu)安排：（1）開(kāi)頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來(lái)未見(jiàn)面的外公。（略寫）（2）中心部分：外公“立體利用時(shí)間”在一段時(shí)間內(nèi)完成了

8、看書(shū)等四件事。（以描寫親眼見(jiàn)到的動(dòng)作、神態(tài)為主詳寫）外公把媽媽寄來(lái)買皮襖的錢買了書(shū)。（以描寫親耳聽(tīng)到的語(yǔ)言為主略寫）外公教育我從小要認(rèn)真讀書(shū)。（以描寫語(yǔ)言、神態(tài)為主略寫）（3）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎(jiǎng)狀，進(jìn)一步抒發(fā)我對(duì)他的熱愛(ài)和尊敬。（采用側(cè)面描寫）小結(jié)：這一份提綱擬寫得比較好。第一、中心思想明確、集中，有教育意義；第二、“立體利用時(shí)間”選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛(ài)學(xué)習(xí)，還教育“我”從小認(rèn)真讀書(shū)；第三，重點(diǎn)突出，主次明，有詳有略，寫法多樣。（三）擬寫提綱的三部分內(nèi)容（1）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。（2）主要內(nèi)容

9、和中心。在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。（3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：安排好材料的組織順序。先寫什么，后寫什么；全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”等字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法?？紤]好層次之間、段落之間該如

10、何銜接過(guò)渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。（四）優(yōu)秀作文提綱示例題目：難忘的一件事主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。中心思想：表現(xiàn)周麗關(guān)心同學(xué)、急人所急的美好品質(zhì)。結(jié)構(gòu)安排：（1）在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略）（2）周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段）周麗把我扶到她的家。（次詳）   周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳）  (3)我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）（五）擬寫提綱的步驟1.審清題意，確定中心寫出文章的中心思想，這是整個(gè)提綱的靈魂。中心不明確，列提綱就成了毫無(wú)意義的事情了。文章的

11、題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以事件為題的，有以時(shí)間為題的，還有以地點(diǎn)為題的遇到一個(gè)題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達(dá)的中心。把要表達(dá)的中心寫出來(lái)，就完成了列作文提綱的第一步。有些作文題目，本身已明顯地點(diǎn)出了要表達(dá)的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定文章要表達(dá)的中心了。如在題目記一個(gè)助人為樂(lè)的同學(xué)中，“一個(gè)”、“同學(xué)”是限制詞，中心詞“助人為樂(lè)”就是要表達(dá)的中心。另外，有一些作文題，只規(guī)定了寫作的范圍，如時(shí)間、地點(diǎn)，或者人物和事件對(duì)這類題目，先弄清限制的詞語(yǔ)，然后按限制范圍的要求，確定出自己要表達(dá)的中心。如六一節(jié)見(jiàn)聞這

12、個(gè)題目，先弄清限制的詞語(yǔ)是“六一節(jié)”，規(guī)定了“時(shí)間”的范圍之后，就可以確定出要表達(dá)的中心了。你通過(guò)寫“六一節(jié)”的見(jiàn)聞，可以表現(xiàn)少年兒童的新面貌，也可以反映社會(huì)新風(fēng)尚，還可以歌頌一位有美好品質(zhì)的人對(duì)于含義較深、有象征意義的題目，如溫暖、友誼等，需要先審清題意，再確定中心。2.圍繞中心，選擇材料列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎(chǔ)上，圍繞中心選擇材料，并寫下來(lái)。選擇材料時(shí)，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，這樣感染力才會(huì)強(qiáng)烈。下面是一份作文提綱，中心已確定，有關(guān)的材料列在下面，讓我們圍繞中心，選擇一下材料。例如，題目：我戰(zhàn)勝了懶惰中心：當(dāng)我們懶惰得想放棄時(shí)，總有意外的事情蘊(yùn)含著意外的哲理，

13、讓我們戰(zhàn)勝惰性，重新鼓起生活的勇氣。材料：我理科差，但老師總是夸我聰明，希望我能改掉懶惰的毛病，提高理科成績(jī)。生活中有許多懶惰的人，他們各有自己偷懶的方法。我看見(jiàn)一個(gè)小男孩在河邊折紙船，放到河里的兩只都沉了，但他說(shuō)沒(méi)關(guān)系，又開(kāi)始折新的紙船繼續(xù)嘗試。一些順應(yīng)人類惰性的發(fā)明，實(shí)際上卻推動(dòng)了人類進(jìn)步，從洗衣機(jī)等電器，到汽車、網(wǎng)上購(gòu)物等都是。我從孩子身上得到鼓舞。意外的事蘊(yùn)含意外的哲理，這些事能幫我們戰(zhàn)勝惰性，鼓起勇氣面對(duì)生活中的困難。從這份提綱中，我們可以看出，材料能表現(xiàn)文章要表達(dá)的中心。而材料不能表達(dá)文章的中心。因?yàn)椴牧蠈懲祽械姆椒?，好像偷懶理所?dāng)然似的，這不符合中心。材料中所寫的是某些發(fā)明部分，

14、實(shí)際助長(zhǎng)人類惰性，這也在片面扭曲發(fā)明的用意，為懶惰辯護(hù)。因此，材料和戰(zhàn)勝懶惰的中心也無(wú)關(guān)。所以，可以把材料舍去。這樣，留下的材料就都能表達(dá)中心了。3.明確中心，安排順序在圍繞中心、選擇材料的基礎(chǔ)上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。    材料順序安排好了，層次就會(huì)清楚，中心就會(huì)表達(dá)得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。安排材料順序常見(jiàn)的方法有：按時(shí)間順序編寫（早、中、晚）；按事情發(fā)展的順序編寫（開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）；按邏輯順序編寫（總、分、總）；按感情變化的順序編寫（厭惡、喜歡、贊美）。就前文提到的我戰(zhàn)勝了

15、懶惰的提綱來(lái)說(shuō)，可以從“我”懶于思考理科問(wèn)題的特點(diǎn)寫起，再寫見(jiàn)到小男孩不折不撓地折紙船，放紙船，最后寫“我”若有所悟，決心改變學(xué)習(xí)理科時(shí)懶惰不愿思考的習(xí)慣，并點(diǎn)明中心。下面是我戰(zhàn)勝了懶惰已調(diào)整好了段落安排順序的提綱，這樣會(huì)更有助于明確表達(dá)中心。我因?yàn)閼卸璨辉杆伎级粣?ài)理科。老師夸我聰明，希望我能改掉懶習(xí)慣，提升理科成績(jī)。我做數(shù)學(xué)題目遇阻，很煩，來(lái)到河邊，猛地聽(tīng)見(jiàn)孩子說(shuō)什么東西沉了。我在河邊看見(jiàn)小男孩不屈不撓地折紙船，希望有一只可以走遠(yuǎn)一點(diǎn)不那么容易沉沒(méi)。我從小男孩身上得到鼓舞，若有所悟。點(diǎn)明主題：有些意外的事蘊(yùn)含意外的哲理，這些事能幫我們戰(zhàn)勝惰性，鼓起勇氣面對(duì)生活中的困難。4.突出中心，詳略得

16、當(dāng)根據(jù)表達(dá)中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點(diǎn)突出，中心明確。在安排好順序的材料后面，標(biāo)明詳略，這是列作文提綱的第四步。怎樣標(biāo)明文章的詳略呢？凡是與文章中心關(guān)系密切、最能表現(xiàn)中心的材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)當(dāng)詳寫，就在材料后面標(biāo)上“詳寫”。對(duì)表現(xiàn)文章中心起輔助作用的材料，應(yīng)當(dāng)略寫，就在材料后面標(biāo)上“略寫”。下面的這份提綱，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。題目： 珍惜時(shí)間的張伯伯主要內(nèi)容：訪問(wèn)工程師張伯伯。中心思想：通過(guò)訪問(wèn)工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時(shí)間的意義。(1)在訪問(wèn)張伯伯的路上我和爸爸的談話及我的心情。（略寫）(2)我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)他在工作中是怎樣具體節(jié)省時(shí)間的。他對(duì)

17、珍惜時(shí)間的看法。他對(duì)我的希望。（3）我的感想和收獲。(略寫)從上面這份提綱中，我們可以了解到作文提綱的一般格式：包括題目、主要內(nèi)容和中心思想、結(jié)構(gòu)安排、注明詳略四部分。 按照以上四個(gè)步驟，就能列出作文提綱，在作文時(shí)按作文提綱去寫，就容易做到條理清楚，重點(diǎn)突出，中心明確，就容易寫出好的文章。 3.練習(xí)與檢測(cè)1.擬寫提綱題目：他變了主要內(nèi)容：小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲由一個(gè)好學(xué)的孩子變成厭學(xué)并荒廢學(xué)習(xí)的孩子中心思想：沉迷電子游戲，使中學(xué)生厭學(xué)、荒廢了學(xué)業(yè)。第（1）自然段：（引起下文）媽媽的感嘆。（一筆帶過(guò)）第（2）自然段：（好學(xué)）寫小華家早上的車鈴聲和晚上的讀書(shū)聲。（略）第（3）自然段：

18、（迷上游戲的伏筆）小華的父母送他電腦。（一筆帶過(guò)）第（4）自然段：(不再勤奮) 寫小華家早上的車鈴聲和晚上的讀書(shū)聲消失。（略）第（5）自然段：(沉迷電腦、厭學(xué))通過(guò)我的一次拜訪，寫我親眼看見(jiàn)小華沉迷游戲機(jī)的情景。（詳）第（6）自然段：（荒廢學(xué)業(yè)）我偶遇小華，發(fā)現(xiàn)小華成績(jī)一落千丈。（略）第（7）自然段：（回應(yīng)開(kāi)頭）媽媽的嘮叨。（一筆帶過(guò)）2.正文他變了以前媽媽總是無(wú)限羨慕地感嘆：“你要是能學(xué)到他十分之一就好了”他，是我的鄰居，叫小華，曾經(jīng)是這棟樓里數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，乖孩子。每天清晨，當(dāng)我還窩在被窩時(shí)，樓下便傳來(lái)清脆的車鈴聲，那是他上學(xué)的信號(hào)；傍晚，當(dāng)我沉醉在音樂(lè)中時(shí)，卻總能聽(tīng)到隔壁郎朗

19、的讀書(shū)聲。那一次，他又考了全班第一。他父母便送他一臺(tái)電腦以示鼓勵(lì)?？芍螅麉s變了。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，那清脆的車鈴聲聽(tīng)不見(jiàn)了，匆忙上學(xué)的人潮中，也沒(méi)有他的身影。晚上，無(wú)論我怎么期待，那郎朗的讀書(shū)聲就像石沉海底，再也聽(tīng)不見(jiàn)了。他，到底怎么了？一次偶然的拜訪讓我看清了真相。那一天，我像往常一樣拿著不懂的題目去請(qǐng)教他。進(jìn)門后，我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，本來(lái)整潔的房間一片狼藉。木桌上書(shū)籍的位置已經(jīng)被一臺(tái)電腦取而代之，桌上還零落地放著幾個(gè)方便面盒子。他正聚精會(huì)神地敲打著鍵盤。我湊近一看，那花花綠綠的，不正是游戲網(wǎng)頁(yè)嗎？他似乎沒(méi)有注意到我，好一會(huì)兒才抬起頭來(lái)，“你怎么了？”“我我來(lái)請(qǐng)教你” 他瞅了我手

20、上的練習(xí)冊(cè)一眼，似乎明白了，“我沒(méi)空，不要煩我！”他不耐煩地打斷我，又埋首到鍵盤里，隱約還聽(tīng)到他冷哼了一句，“題目那么多，哪學(xué)得完??！玩電腦游戲比學(xué)習(xí)爽多了”他的話一字一句敲在我的心上，那個(gè)熟悉的身影，此時(shí)此刻，我突然覺(jué)得他好陌生。他變了，那個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，謙虛有禮的他，怎么不見(jiàn)了？一臺(tái)電腦，真有這么大的能耐？之后，我偶爾也會(huì)碰見(jiàn)他。每次都是擦肩而過(guò)。他神情憔悴，麻木，哪有一點(diǎn)過(guò)去的影子呢？他的成績(jī)也一落千丈，直至中考也不見(jiàn)起色。最終，他落榜了，只考上一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的小學(xué)校。每次聽(tīng)到“嗒嗒”鍵盤聲，媽媽總會(huì)不厭其煩的嘮叨：“你可別學(xué)呀”   3.點(diǎn)評(píng)在提綱的基礎(chǔ)上，文章在該詳?shù)?/p>

21、地方詳，加入了具體的描寫，添加了血肉；該略的略，一筆帶過(guò)，但也不單調(diào)枯燥，因?yàn)?，幾乎所有略寫?nèi)容都運(yùn)用描寫的手法，寫得很生動(dòng)。這樣的處理，就是對(duì)提綱負(fù)責(zé)的態(tài)度。文章自然也就寫得不錯(cuò)了。你看，照著提綱寫作文，是不是很省事呢！“磨刀不誤砍柴功”，讓我們也來(lái)養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣吧！ 4.小結(jié)同學(xué)們的作文，在思路和結(jié)構(gòu)方面常犯兩種毛?。阂皇撬悸反虿婚_(kāi)，內(nèi)容貧乏，語(yǔ)言干癟；二是思路紊亂，內(nèi)容龐雜，語(yǔ)言啰嗦。要糾正這些毛病應(yīng)該多做針對(duì)性的練習(xí)：思路打不開(kāi)的，要多做打開(kāi)思路的練習(xí)，多聯(lián)想，多想像，多寫“放膽文”；思路紊亂的，要多做條理性練習(xí)，多編寫寫作提綱，多寫“中規(guī)中矩”的文章。我們要做到：鍛煉開(kāi)

22、闊嚴(yán)密的思路 ，安排合理清晰的結(jié)構(gòu)。 5.作業(yè)以我回家最晚的一天為題，寫一篇記敘文，不少于500字。提示： 1. 審好題，確定立意。立意不同，寫作重點(diǎn)不同，各部分內(nèi)容的詳略不同。2 .定好寫作順序，可以按時(shí)間順序，也可以是倒敘、插敘，無(wú)論采用哪種順序，都要注意條理清楚。  3. 先寫提綱，再寫正文?！緦W(xué)生作文典例點(diǎn)評(píng)】回家最晚的一天那天放學(xué)時(shí)，我留下來(lái)同老師請(qǐng)教問(wèn)題，回家晚了一個(gè)多小時(shí)。我走出學(xué)校的大門，天已經(jīng)黑透了?；椟S的路燈透過(guò)樹(shù)枝照在路上，樹(shù)影斑駁。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)枝搖曳著，像魔鬼怪一樣張牙舞爪，并發(fā)出一陣陣"

23、嗚嗚"的聲音。我的心里有些發(fā)毛，加快了回家的腳步。   （通過(guò)昏黃的路燈、樹(shù)影、風(fēng)，側(cè)面表現(xiàn)了“我”心理的害怕。）家越來(lái)越近了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能看到窗口透出的溫馨的燈光。還沒(méi)等走到樓下，就看到媽媽的身影，正站在樓梯口向我來(lái)的方向焦急地張望，不停的喊我的名字。她一眼瞄到我，立即跑上前來(lái)，接過(guò)書(shū)包，不安地問(wèn)我，“發(fā)生什么事了？怎么回來(lái)這么晚？”“找老師補(bǔ)課了”，我邊走邊回答。媽媽在我肩膀上狠狠拍了一巴掌：“怎么也不提前說(shuō)一聲呢？我的心都提到嗓子眼了！”進(jìn)了家門，爸爸立即從廚房鉆出來(lái)，嗡聲嗡氣地問(wèn)我：“沒(méi)事吧？”得知一切安好，他一頭扎進(jìn)廚房，一會(huì)兒工夫，就把熱騰騰的飯菜擺到桌子上，房間里飄滿了飯菜香。一次偶然的晚歸，像在平靜的湖心投下一塊石子，蕩起層層漣漪。媽媽和爸爸的表現(xiàn)，讓我明白了家的含意：家就是黑暗中的一盞明燈，那是父母開(kāi)啟的，照亮夜行孩子回家的路；家就是饑腸轆轆時(shí)一桌豐盛的飯菜，那是父母親手做的，等待歸來(lái)的孩子品嘗；家是寒風(fēng)中溫暖的棲息之地，那是父母營(yíng)建的，供遠(yuǎn)行疲倦的孩子回來(lái)休息家，永遠(yuǎn)是孩子最溫馨的港灣。點(diǎn)評(píng)：本文以細(xì)膩的筆觸記述了一次晚歸的經(jīng)歷。作者略寫了晚歸的