群文閱讀教學(xué)設(shè)計：兒歌中有故事(一年級) 精品教案

1、一年級群文閱讀教學(xué)設(shè)計：兒歌中有故事【執(zhí)教年級】一年級【群文議題】兒歌中有故事【群文篇目】小老鼠上燈臺虎大王照相小貓釣魚小熊過橋小刺猬【閱讀目標(biāo)】1. 能正確、流利地朗讀兒歌，并在朗讀中體會兒歌的音韻美，找到兒歌中“故事的樂”；2. 通過朗讀、表演兒歌等多種形式，積累語言，學(xué)習(xí)講故事，逐步提高運(yùn)用語言的能力。【教學(xué)過程】一、交流導(dǎo)入，激起興趣（一）師出示課件兒歌雪地里的小畫家在一起有禮貌二、初讀兒歌（一篇帶多篇）（一）初讀兒歌2. 師指導(dǎo)朗讀兒歌，隨機(jī)正音。（二）過渡：這個故事好聽嗎？讀兒歌，講故事，可真有趣，你們一定還沒有讀過癮吧？那么我們就再一起去讀讀更多有趣的兒歌吧！【設(shè)計意圖】檢測學(xué)生

2、會讀兒歌的程度，理解兒歌內(nèi)容，初步感受一首兒歌就是一個故事的樂趣，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)多篇兒歌的欲望。三、學(xué)習(xí)多篇兒歌（一）課件出示兒歌虎大王照相小貓釣魚小熊過橋小刺猬(二)你覺得這首兒歌哪里最有趣？（同桌討論，指名答）(三)再次朗讀這幾組兒歌，體會其中的故事樂趣(四)比賽讀兒歌（同桌合作朗讀比賽、小組比賽、個人挑戰(zhàn)賽等）(五)挑戰(zhàn)講兒歌中的故事【設(shè)計意圖】學(xué)生自主選擇兒歌，教師引導(dǎo)朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。先讓學(xué)生對五首兒歌有個整體的感知，然后讓學(xué)生自由選擇讀其中的一首，在讀中邊讀邊想像，體會兒歌中讓你覺得有趣的地方，接著比賽讀，通過多種形式反復(fù)品讀后，學(xué)生自讀自悟，讀出兒歌的有趣，最后挑戰(zhàn)

3、根據(jù)兒歌講故事，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。四、課堂總結(jié)，推薦閱讀板書設(shè)計【設(shè)計思路】群文閱讀教學(xué)，它要求教師在一個單位時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章。但對于一年級的學(xué)生來說要在短時間內(nèi)閱讀一組文章不是一件容易的事情。兒歌是孩子們最早接觸、接觸最多的兒童文學(xué)形式，教師可以引導(dǎo)孩子通過讀兒歌，表演兒歌等形式，感受兒歌的樂趣，讓學(xué)生走進(jìn)兒歌，推開小學(xué)一年級學(xué)生的群文閱讀之門，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求一、二年級的孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！甭?lián)合國教科文組織研究也表明，兒童閱讀能力的關(guān)鍵期應(yīng)在一、二年級，中年級之后就會相對困難?？傻湍昙壍暮?/p>

4、子由于識字不多，又處于啟蒙階段，光閱讀就具有一定的難度，而兒歌以簡潔明快的語言、通俗易懂的內(nèi)容、朗朗上口的韻律，在學(xué)習(xí)生活中深受兒童的喜愛。因此，我嘗試用兒歌引導(dǎo)孩子進(jìn)行群文閱讀，形成一年級兒歌群文閱讀教學(xué)的基本方法，使課堂變得異彩紛呈，提高學(xué)生的閱讀水平，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段閱讀的要求是“誦讀兒歌、童謠或淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！睘榇?，我在設(shè)計兒歌中的故事這組兒歌教學(xué)時，采取分三步走：老師范讀；學(xué)生選擇讀；比賽讀。在讀中體會兒歌的音韻美，找到其中的樂趣。教學(xué)時，我分別范讀了這一組的五首兒歌：小老鼠上燈臺虎大王照相小貓釣魚小熊過橋小刺猬，先讓學(xué)生對五首兒歌有個整體的感知，師生共同認(rèn)真品讀第一首小老鼠上燈臺，讓學(xué)生嘗試根據(jù)兒歌講故事，感悟兒歌中的樂趣，然后讓學(xué)生自由選擇讀其中的一首，在讀中邊讀邊想像，采取多種形式的比賽讀，讀出兒歌的有趣，體會兒歌中讓你覺得有趣的地方。最后根據(jù)兒歌講故事，讓低年級的孩子感悟到一首兒歌里還有這么