家園合作幼兒園特色創(chuàng)建規(guī)劃

1、家園合作幼兒園特色創(chuàng)建規(guī)劃特色幼兒園的創(chuàng)建，是在二期課改背景下深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作；也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升幼兒園品位的一項(xiàng)重要舉措。二00八是中國的奧運(yùn)年，是每一位中國人值得驕傲的一年，在新的歷史條件下，站在一級(jí)園的位置上，我們將更加認(rèn)真地貫徹落實(shí)三年行動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合幼兒園自主發(fā)展規(guī)劃，啟動(dòng)“家園合作、互動(dòng)雙贏”特色創(chuàng)建工程，重在充分整合和利用家長教育資源，發(fā)揮家長的教育作用，建構(gòu)新的家園合作模式，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，從而取得互動(dòng)雙贏的良好局面。 一、指導(dǎo)思想： 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十七大精神；以科學(xué)

2、發(fā)展觀為基石，以特色創(chuàng)建為機(jī)遇，以“創(chuàng)品牌、塑精品”為動(dòng)力，以內(nèi)涵發(fā)展為目的，緊緊圍繞崇明縣學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃與幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃，依法辦園、勇于創(chuàng)新，努力進(jìn)取、自主發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步形成自己的辦學(xué)特色和模式，提升辦園品位，推進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展，真正使進(jìn)入向幼的每一位幼兒健康、快樂地成長！ 二、特色創(chuàng)建的背景分析： 1、家園合作是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要 在創(chuàng)建和諧社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的進(jìn)程中，審視我們學(xué)前教育的今天和未來，感到家庭、學(xué)校、社會(huì)在教育過程中，密切合作相互支持的觀念正被越來越多的家長、老師認(rèn)可接納。但是，無論從理論的深度還是實(shí)踐的廣度上來說，都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，使許多非

3、常好的教育資源和契機(jī)白白浪費(fèi)。因此，建立一支高素質(zhì)的新型教師和家長隊(duì)伍，是促進(jìn)農(nóng)村小康建設(shè)、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措。 2、家園合作是地域經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展的客觀要求 我園所處的堡鎮(zhèn)地區(qū)，家長中普通職員多，下崗再就業(yè)者多，外來的媳婦多、祖輩帶養(yǎng)多，家長一方面“望子成龍、望女成鳳”心切，但是一方面由于文化層次、社會(huì)閱歷等的參差不齊，缺乏科學(xué)的教育方法，存在著許多的教育誤區(qū)。我園青年教師也比較多，缺乏對(duì)社區(qū)教育資源有效開發(fā)利用的方法。隨著新課程的實(shí)施，大家也都已經(jīng)意識(shí)到，要想提高教育質(zhì)量，幼兒園想要生存和發(fā)展，單靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須樹立大教育觀，綜合各方教育資源，開發(fā)多元教育功

4、能。隨著經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，以及社區(qū)功能的逐步成熟；隨著教育網(wǎng)絡(luò)的深入，因特網(wǎng)與幼兒園的關(guān)系也越來越密切，開發(fā)和利用各種教育資源將使家園合作這一信息高速公路將更加開闊和暢通。 3、家園合作是提升教師各種能力、提高辦園質(zhì)量的必由之路 家庭教育是人生教育長河的源頭，幼兒園教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。幼兒園與家庭合作的目的已經(jīng)由過去的為兒童服務(wù)，發(fā)展為既為兒童服務(wù)，也為家長服務(wù)，隨著各種各樣親子活動(dòng)的蓬勃開展，教師的理論素養(yǎng)、指導(dǎo)能力亟待提升。 我園曾是縣托幼一體化的試點(diǎn)單位，開展家教指導(dǎo)已有豐富的經(jīng)驗(yàn)，“03歲嬰幼兒家教指導(dǎo)的實(shí)踐和研究”曾獲得青年教師課題的二等獎(jiǎng)。形式多樣的家長工作又一向是我們向陽幼

5、兒園的亮點(diǎn)，在一級(jí)園復(fù)驗(yàn)過程中得到了專家、領(lǐng)導(dǎo)和家長的充分肯定，為本次特色創(chuàng)建的順利開展拉開了良性的序幕。 可見倡導(dǎo)家園合作共育模式，建設(shè)和諧校園，既是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要，也是地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)和諧發(fā)展的客觀的要求。 三、概念的界定和理論依據(jù)： （一）概念的界定： 所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)成促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，本著平等的原則，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。在合作過程中，以兒童成長為核心，互相理解；以課題研究為手段，互相支持；以課程構(gòu)建為載體，引導(dǎo)家長積極參與，多維互動(dòng)，構(gòu)建家園合作教育共同體。 家庭是孩子成長發(fā)展

6、的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一個(gè)老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣，它對(duì)兒童發(fā)展所起的作用是任何其它因素所不可比擬的。倡導(dǎo)家長、教師和孩子在交流交互中一起成長的理念，既是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)意識(shí)，也是一種人與人之間平等、尊重、和諧的新型的人際關(guān)系，它無論對(duì)幼兒的發(fā)展，還是家長、教師作為一個(gè)社會(huì)人對(duì)社會(huì)文明的進(jìn)步和發(fā)展都具有非常重要的積極意義。 （二）理論依據(jù)： 1、世界教育規(guī)劃研究專家沙布爾，拉塞克、喬治，維迪努認(rèn)為：教育是一個(gè)民族的神經(jīng)系統(tǒng)，學(xué)校教育不可能壟斷教育；因而必須把學(xué)校教育同家庭、孩子周圍的人們

7、以及大眾傳播媒介的影響協(xié)調(diào)起來。國際教育組織也呼吁要關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)幼兒與家庭的緊密結(jié)合。家園合作是國際幼兒教育發(fā)展的潮流與趨勢，創(chuàng)建家園合作教育模式的初衷正基于此。 2、素質(zhì)教育認(rèn)為：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)家庭發(fā)展的需要，只有創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，才能讓素質(zhì)教育真正走進(jìn)家庭，提升家庭教育的質(zhì)量。家園合作教育的特色創(chuàng)建有望能為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭、營造和諧社會(huì)以及為幼兒更好的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造條件。 3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極指導(dǎo)、幫助家長提高教育能力。”可見，家園合作教育模式正符合綱要的這一基本精神

8、。 四、家園合作教育的創(chuàng)建內(nèi)容和措施： (一)、挖掘和提升教師的職業(yè)內(nèi)涵，打造實(shí)踐型的教師隊(duì)伍 一流的學(xué)校既要具有一流的設(shè)施，還要擁有一流的教師?！敖處熓且粋€(gè)學(xué)校的靈魂”，是學(xué)校的生命和活力所在，精神和力量所依。家園合作的實(shí)現(xiàn)就是通過教師來實(shí)現(xiàn)的，教師是家園合作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、與實(shí)施者，教師的能力是影響家園合作的最重要的因素。我們將通過專家引領(lǐng)、組織教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)和一系列的激勵(lì)機(jī)制給以落實(shí)與促進(jìn)，提高家園互動(dòng)的質(zhì)量。 1、專家引路，科研導(dǎo)航。 以新理念指導(dǎo)下家園合作功能的開發(fā)與研究的龍頭課題為引領(lǐng)，從幼兒園、家庭和本地優(yōu)勢條件出發(fā)，結(jié)合幼兒的發(fā)展的需要，人人參與特色創(chuàng)建課題研究，以科

9、研養(yǎng)育特色。 與進(jìn)修學(xué)校和科研室專家建立長期聯(lián)系、合作關(guān)系，經(jīng)常向他們請(qǐng)教或邀請(qǐng)他們來校把脈會(huì)診，指明方向，強(qiáng)化專家引領(lǐng)下的校本特色培訓(xùn)。 同時(shí)學(xué)習(xí)國際國內(nèi)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，采用走出去請(qǐng)進(jìn)來等多種形式，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，拿來為我所用。 2、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，形成合力。 堅(jiān)持不懈地組織教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的家教理論和其他學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力轉(zhuǎn)變教師的教育思想觀念。 充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，在學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，互相影響形成共同的教育價(jià)值觀，達(dá)成共同的行動(dòng)目標(biāo)，人人努力成為學(xué)校特色資源的開發(fā)者。 成立家長學(xué)校講師團(tuán)，推動(dòng)家長學(xué)校工作的深入開展，為幼兒健康成長營造良好環(huán)境。對(duì)

10、新形勢下的家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育存在的主要誤區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)以及家園合作的新規(guī)律、新內(nèi)容、新方法進(jìn)行探索，發(fā)揮家園共育的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。 3、分線分組，制定方案。 學(xué)校的教育工作涉及到整個(gè)教育教學(xué)工作的方方面面，教育無小事，事事皆育人，因此，學(xué)校的特色不只限于某一點(diǎn)，而應(yīng)是“以點(diǎn)帶面”，最終使學(xué)校整體工作，全方位都反映出這種特點(diǎn)。 因此，我們要求全體領(lǐng)導(dǎo)教職工全員參與，根據(jù)辦園宗旨，圍繞創(chuàng)建目標(biāo)，研究本崗位、本年齡段的實(shí)際情況，分析開發(fā)家教資源，找準(zhǔn)突破口，制定切實(shí)可行的家園互動(dòng)方案，努力在形成個(gè)人特色、班級(jí)特色的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校整體特色。 教師嘗試自己去設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和反思多種形式的家園互

11、動(dòng)活動(dòng)，從活動(dòng)中使教師逐漸適應(yīng)新課程對(duì)自己專業(yè)能力的要求，即設(shè)計(jì)課程執(zhí)行課程反思課程的全過程，以此達(dá)到潛移默化提高教師專業(yè)能力的目的，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育，不斷豐富和充實(shí)園本課程。 (二)、改變傳統(tǒng)方式，建立活動(dòng)化家園互動(dòng)校本課程體系 1、舉辦親師活動(dòng)，作為家園互動(dòng)校本開發(fā)之一，視家長為教育團(tuán)隊(duì)的伙伴。 建立良好的親師關(guān)系，是做好家園工作的首要前提。而要建立親師之間的合作關(guān)系，教師必須放下“專業(yè)者”的架子，努力營造親師之間平等合作的良好氛圍。不僅要讓家長了解教育的結(jié)果，而且要為家長提供介入教育過程的機(jī)會(huì)，使家長在參與整個(gè)活動(dòng)過程中，了解我們的教育目標(biāo)，理解我們的教育意圖，從而自覺的與教師形成“同事”

12、般的教育合作伙伴關(guān)系。同時(shí)，充分發(fā)揮家長來自于各行各業(yè)的專業(yè)特長，倡導(dǎo)家長志愿者，參與和支持我們的教育過程，是實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)勢互補(bǔ)的最佳途徑。 2、開展各類有效的親子活動(dòng)，作為家園互動(dòng)校本開發(fā)之二，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。 為了改革家園合作方式，變家長的被動(dòng)服從為主動(dòng)參與，組織開展豐富多彩的各類親子活動(dòng)。在親子活動(dòng)中，學(xué)習(xí)是師、幼、家庭多元互動(dòng)的教育方式，在與孩子輕松游戲、快樂學(xué)習(xí)的親情互動(dòng)中，家長既是老師又是玩伴，近距離的走進(jìn)孩子、了解孩子、了解教育，從而積累一系列質(zhì)量高、效果顯著的親子活動(dòng)方案。 3、發(fā)動(dòng)家長參與幼兒園課程建設(shè)，作為家園互動(dòng)校本開發(fā)之三。 充分發(fā)揮家長在課程建設(shè)中的重要作用，讓家長成為幼

13、兒園課程材料的提供者、活動(dòng)的參與者支持者、課程的審議者與課程的評(píng)價(jià)者，形成家長參與幼兒園課程建設(shè)的活動(dòng)案例及課程方案，逐步建構(gòu)具有本園特色的園本化課程。 (三)、創(chuàng)設(shè)濃郁的親子校園環(huán)境，夯實(shí)家園互動(dòng)的基礎(chǔ) 園所文化主要是指在一個(gè)幼兒園內(nèi)部形成的教職工所獨(dú)特的價(jià)值觀以及共同的思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則，它滲透于幼兒園的一切活動(dòng)中，體現(xiàn)在教職工具體的活動(dòng)中所展現(xiàn)的精神風(fēng)貌。物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)是構(gòu)成園所文化的基本設(shè)施，我們應(yīng)該注意的是讓環(huán)境體現(xiàn)出幼兒園的教育思想及教育理念即“家長是我們教育的合作伙伴”，讓環(huán)境說話，為家園互動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍。 打造幼兒園環(huán)境，做到親子教育“經(jīng)?；保覉@互動(dòng)“環(huán)境化”。圍繞學(xué)

14、?！皠?chuàng)建家園互動(dòng)教育特色學(xué)?！边@一整體目標(biāo)，努力營造濃厚的親子教育氛圍。為使家長和幼兒在校內(nèi)有更多的親子活動(dòng)場所，學(xué)校開放多種親子活動(dòng)室，包括親子書吧、親子畫室、親子對(duì)弈室、親子制作室和親自演藝室等多個(gè)親子活動(dòng)室，并開辟親子種植園地、親子認(rèn)養(yǎng)和親子制作展示廊等，使幼兒園具有良好的親子文化氣息，營造共育環(huán)境。 (四)、凝聚多方力量，形成三結(jié)合教育合力 1、構(gòu)建多層次的家園聯(lián)系網(wǎng)絡(luò) 通過家園聯(lián)系卡、家訪、家長委員會(huì)、家長學(xué)校、家長開放日、園長信箱等多種形式和途徑，把現(xiàn)代的育人理念，成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、典型事例，傳遞給家長，和家長一起探討研究，努力形成學(xué)習(xí)合力，增強(qiáng)互動(dòng)成效。 2、深挖社會(huì)實(shí)踐基地中的教

15、育資源 綱要指出：“幼兒園要充分挖掘周邊資源，確立以幼兒發(fā)展為本的理念，多元整合課程，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。充分利用教育資源已經(jīng)成為幼兒園教育活動(dòng)的組成部分了。因此我們將以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，利用幼兒園周邊的消防隊(duì)、中小學(xué)、醫(yī)院、郵局、菜場等作為幼兒實(shí)踐基地，帶領(lǐng)幼兒參觀、學(xué)習(xí)，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮教育基地的作用，讓幼兒在活動(dòng)中得到發(fā)展，促進(jìn)幼兒多元職能的發(fā)展。 3、利用多種渠道進(jìn)行社會(huì)籌資，爭取社會(huì)力量參與家教指導(dǎo)活動(dòng)。 爭取社會(huì)力量參與幼兒園的特色創(chuàng)建活動(dòng)，建立一支由專家、教師、家長組成的家教指導(dǎo)隊(duì)伍。結(jié)合本園特點(diǎn)，再實(shí)施與縣婦聯(lián)、縣計(jì)生委以及堡鎮(zhèn)鎮(zhèn)教委

16、相結(jié)合，成立早教指導(dǎo)站，多渠道籌措資金，用于家教指導(dǎo)活動(dòng)和改善親子活動(dòng)設(shè)施。 五、特色創(chuàng)建的保障機(jī)制： 為了確保特色創(chuàng)建的順利實(shí)施，把創(chuàng)建工作落到實(shí)處，采取以下保障機(jī)制： 1、建立特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：鄭小東 副組長：劉小蓉成員：劉曉琴劉春香管紅菊2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)： 幼兒園特色在形成的過程中，必然受到諸多條件的制約和因素的影響，其中最關(guān)鍵的是人，即富有特色的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍。以園長為首的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建特色教育的關(guān)鍵，而廣大教師則是創(chuàng)建特色教育的根本。為此，在特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，將重點(diǎn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教育，加強(qiáng)全體教師對(duì)特色創(chuàng)建的認(rèn)識(shí)，提高覺悟，提高重視程度，開發(fā)好園本

17、課程，使我們的特色創(chuàng)建方案能順利實(shí)施。 3、重視制度保障。 為了把家園合作教育思想滲透到教學(xué)工作的全過程，進(jìn)一步引領(lǐng)教師主動(dòng)地科學(xué)發(fā)展，幼兒園將成立一套切實(shí)可行的，比較完整的家長工作制度，以確保創(chuàng)建工作落到實(shí)處。工作制度的建立將使我們以科學(xué)的制度管理、完善的組織系統(tǒng)、有序的工作程序確保家園互動(dòng)的有效落實(shí)，杜絕家園工作中的隨意性和盲目性，形成家園互動(dòng)的良好機(jī)制。做到每月召開1次會(huì)議，討論活動(dòng)方案，落實(shí)活動(dòng)措施，分工到位，明確要求。在創(chuàng)建特色的過程中，我們還將博采眾長，不斷完善和改進(jìn)方案和制度中不夠科學(xué)的地方。 （1）明確計(jì)劃預(yù)設(shè)制度：幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃中對(duì)特色發(fā)展項(xiàng)目有明確目標(biāo)；每學(xué)期的園務(wù)工作

18、計(jì)劃及條線工作計(jì)劃中凸現(xiàn)家長工作要點(diǎn)部署。 （2）注重過程管理制度：各條線每學(xué)期制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，并落實(shí)具體要求。對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況作梳理、總結(jié)、反思、調(diào)整，積累資料；教師每學(xué)期梳理完成2-3個(gè)親子活動(dòng)案例，包括活動(dòng)所需資料、活動(dòng)方案、過程記錄、總結(jié)反思等；各班形成一套具有班級(jí)特色的活動(dòng)方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和交流項(xiàng)目實(shí)施過程中的優(yōu)秀案例、創(chuàng)新做法，不斷總結(jié)和輻射有效經(jīng)驗(yàn)。 （3）落實(shí)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度：每學(xué)期組織各班家園特色活動(dòng)展示交流；年底進(jìn)行學(xué)習(xí)型家庭的交流評(píng)比；每學(xué)年開展一次園級(jí)項(xiàng)目研究成果交流、研討、評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；每兩年在片或縣級(jí)范圍內(nèi)展示一次項(xiàng)目研究成果，爭取推廣。 六、特色創(chuàng)建的階段： （一）、制定規(guī)劃、宣傳發(fā)動(dòng)階段：2010年9月12月 制定創(chuàng)建活