用字母表示數(shù)說課ppt教學(xué)內(nèi)容

1、用字母表示數(shù)說課ppt教學(xué)方法教學(xué)方法 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 說課流程說課流程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)模式 說課流程說課流程簡(jiǎn)易方程簡(jiǎn)易方程用字母表示用字母表示運(yùn)算定律運(yùn)算定律 用字母用字母表示數(shù)表示數(shù) 用字母表示計(jì)用字母表示計(jì)算公式算公式 用字母表示數(shù)用字母表示數(shù)量關(guān)系量關(guān)系 解簡(jiǎn)易方程解簡(jiǎn)易方程 用字母表示數(shù)用字母表示數(shù)說教材說教材如如a + 5簡(jiǎn)易方程簡(jiǎn)易方程說教材說教材 解簡(jiǎn)易方程解簡(jiǎn)易方程 用字母表示數(shù)用字母表示數(shù)先學(xué)習(xí)用字母表示一個(gè)特定的數(shù)（例1），然后學(xué)習(xí)用字母表示一般的數(shù)，即用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式（例2和例3），待學(xué)生有了一定的基

2、礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系（例4）。這樣由易到難，便于學(xué)生逐步感悟、適應(yīng)字母代數(shù)的特點(diǎn)。說課流程說課流程學(xué)情分析學(xué)情分析說學(xué)情說學(xué)情用字母表示運(yùn)算定律，用圓用字母表示運(yùn)算定律，用圓形，三角形或四邊形表示數(shù)形，三角形或四邊形表示數(shù)代數(shù)代數(shù)知識(shí)知識(shí)整數(shù)、小數(shù)的四整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算及其應(yīng)用則運(yùn)算及其應(yīng)用算術(shù)知識(shí)算術(shù)知識(shí)用字母表示數(shù)用字母表示數(shù)、運(yùn)算定律、計(jì)運(yùn)算定律、計(jì)算公式算公式在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，通在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，通過用字母表示所學(xué)過的數(shù)量關(guān)系、過用字母表示所學(xué)過的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律以及一些圖形的周長(zhǎng)、面運(yùn)算定律以及一些圖形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式，可以使學(xué)生加深對(duì)這積

3、計(jì)算公式，可以使學(xué)生加深對(duì)這些知識(shí)的理解。同時(shí)，由于用字母些知識(shí)的理解。同時(shí)，由于用字母表示比用文字表述更簡(jiǎn)明易記，所表示比用文字表述更簡(jiǎn)明易記，所以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。說課流程說課流程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能用表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。知道含有字母的計(jì)算公式。知道含有字母的乘法算式的略寫方法及平方乘法算式的略寫方法及平方的意義及讀寫法，會(huì)根據(jù)計(jì)的意義及讀寫法，會(huì)根據(jù)計(jì)算公式用代入法求值。算公式用代入法求值。2、使學(xué)生完整地經(jīng)歷用、使

4、學(xué)生完整地經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、運(yùn)算定律和計(jì)算的數(shù)量、運(yùn)算定律和計(jì)算公式的過程，進(jìn)一步體會(huì)公式的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，發(fā)展符號(hào)感。發(fā)展符號(hào)感。3、讓學(xué)生參與合作交流的、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：在具在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成初步的建模完成初步的建模過程。過程。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用用字母表示運(yùn)算字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖定律和

5、有關(guān)圖形的計(jì)算公式。形的計(jì)算公式。說教材說教材說課流程說課流程 說模式說模式實(shí)實(shí)效效課課堂堂教教學(xué)學(xué)模模式式目標(biāo)引領(lǐng)目標(biāo)引領(lǐng) 先學(xué)后教先學(xué)后教精講多練精講多練數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)實(shí)實(shí)效效課課堂堂教教學(xué)學(xué)模模式式說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)一、板書課題，揭示目標(biāo)一、板書課題，揭示目標(biāo)二、自學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)二、自學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)三、合作交流，組內(nèi)互助三、合作交流，組內(nèi)互助四、班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥四、班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥五、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)五、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè) 說模式說模式說課流程說課流程教法教法學(xué)法學(xué)法引導(dǎo)探究法引導(dǎo)探究法分組討論分組討論自主探究自主探究教法學(xué)法教法學(xué)法說課流程說課流程本本節(jié)節(jié)課課教教學(xué)學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)一、一、游戲

6、導(dǎo)入游戲?qū)?，明確明確目標(biāo)目標(biāo)二、自學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)二、自學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)三、合作交流，組內(nèi)互助三、合作交流，組內(nèi)互助四、班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥四、班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥五、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)五、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)六六、歸納總結(jié)歸納總結(jié)，強(qiáng)化記憶強(qiáng)化記憶說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)本本節(jié)節(jié)課課教教學(xué)學(xué)過過程程一、一、游戲?qū)耄鞔_目標(biāo)游戲?qū)?，明確目標(biāo)3說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】: :以學(xué)生熟悉的撲克牌游戲?yàn)榍榫?，以學(xué)生熟悉的撲克牌游戲?yàn)榍榫常ぐl(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生體會(huì)到用字母可以表示固讓學(xué)生體會(huì)到用字母可以表示固定的數(shù)。定的數(shù)。1、用、用4張撲克牌算張撲克牌算24點(diǎn)。出示：點(diǎn)。出示：6、5、J

7、、2.如：如：6+5+J+2=24教師：在撲克牌中字母表示幾？教師：在撲克牌中字母表示幾？學(xué)生發(fā)言，學(xué)生發(fā)言， 教師小結(jié)引出課題。教師小結(jié)引出課題。一、一、游戲引入，明確目標(biāo)游戲引入，明確目標(biāo)；33能用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和能用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。知道含有字母的乘法計(jì)算公式。知道含有字母的乘法算式的略寫方法及平方的意義及算式的略寫方法及平方的意義及讀寫法，會(huì)根據(jù)計(jì)算公式用代入讀寫法，會(huì)根據(jù)計(jì)算公式用代入法求值。法求值。 學(xué)生在學(xué)之前就應(yīng)該學(xué)生在學(xué)之前就應(yīng)該知道這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和知道這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，為新課做了一個(gè)目標(biāo)，為新課做了一個(gè)很好的鋪墊。很好的鋪墊。一、一、游戲引入，明

8、確目標(biāo)游戲引入，明確目標(biāo)；33本本節(jié)節(jié)課課教教學(xué)學(xué)過過程程一、一、游戲?qū)?，明確目標(biāo)游戲?qū)耄鞔_目標(biāo)二、自學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)二、自學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)3說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)10二、二、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) ，自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)；1010例例1 1，用字母表示數(shù)。（，用字母表示數(shù)。（3 3分鐘）分鐘）自學(xué)提示：自學(xué)教材第自學(xué)提示：自學(xué)教材第5252頁例頁例1 1，并，并完成自學(xué)提示問題，將不會(huì)的做標(biāo)完成自學(xué)提示問題，將不會(huì)的做標(biāo)注。注。1 1、你能用一個(gè)式子簡(jiǎn)明地表示出任、你能用一個(gè)式子簡(jiǎn)明地表示出任何一年爸爸的年齡嗎？何一年爸爸的年齡嗎？2 2、你還見過哪些用符號(hào)或字母表示、你還見過哪些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例

9、子？數(shù)的例子？3 3、想一想：、想一想：a a可以是哪些數(shù)？可以是哪些數(shù)？a a能是能是200200嗎？嗎？【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】: :根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，先讓學(xué)生從直觀上來感受點(diǎn)，先讓學(xué)生從直觀上來感受“數(shù)既可以用一些符號(hào)來表示，數(shù)既可以用一些符號(hào)來表示，也可以用字母來表示也可以用字母來表示”，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。二、二、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) ，自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)；1010例例2 2，用字母表示數(shù)。（，用字母表示數(shù)。（3 3分鐘）分鐘）自學(xué)提示：自學(xué)教材第自學(xué)提示：自學(xué)教材第5252頁例頁例2 2，并，并完成自學(xué)提

10、示問題，將不會(huì)的做標(biāo)完成自學(xué)提示問題，將不會(huì)的做標(biāo)注。注。1 1、你能用含有字母的式子表示出人、你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？2 2、想一想：式子中的字母可以表示、想一想：式子中的字母可以表示哪些數(shù)？哪些數(shù)？3 3、數(shù)字與字母相乘可以寫成什么形、數(shù)字與字母相乘可以寫成什么形式？式？【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】: :采用由個(gè)別到一般的歸納思路，先列出用具體采用由個(gè)別到一般的歸納思路，先列出用具體的數(shù)表示的式子，然后直接提出用含字母式子表示一般情況的數(shù)表示的式子，然后直接提出用含字母式子表示一般情況的問題。的問題。二、二、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) ，自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

11、；1010例例3 3，用字母運(yùn)算定律。（，用字母運(yùn)算定律。（4 4分鐘）分鐘）自學(xué)提示：自學(xué)教材第自學(xué)提示：自學(xué)教材第5454頁例頁例3 3，并完成，并完成自學(xué)提示問題，將不會(huì)的做標(biāo)注。自學(xué)提示問題，將不會(huì)的做標(biāo)注。1 1、回憶學(xué)過哪些運(yùn)算定律，如果用字母、回憶學(xué)過哪些運(yùn)算定律，如果用字母a a、b b、c c分別表示三個(gè)數(shù)，請(qǐng)你用字母表分別表示三個(gè)數(shù)，請(qǐng)你用字母表示出運(yùn)算定律，并將表格填寫完整。示出運(yùn)算定律，并將表格填寫完整。2、這些用字母表示的定律中，哪一個(gè)運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫？是怎樣表示、這些用字母表示的定律中，哪一個(gè)運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫？是怎樣表示的？在表格中寫出來。的？在表格中寫出來

12、。3、閱讀、閱讀“你知道嗎你知道嗎”，說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。，說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。運(yùn)算定律名稱運(yùn)算定律名稱文字?jǐn)⑹鑫淖謹(jǐn)⑹觯谑觯谑觯┯米帜副硎居米帜副硎九e舉 例例【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】: :設(shè)計(jì)表格的目的是讓學(xué)生在回憶整理的同時(shí)，能逐步體會(huì)設(shè)計(jì)表格的目的是讓學(xué)生在回憶整理的同時(shí)，能逐步體會(huì)到用字母表示運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便性。同時(shí)還考慮到如果把所有的文字書寫到用字母表示運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便性。同時(shí)還考慮到如果把所有的文字書寫出來，會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。文字?jǐn)⑹鲈O(shè)計(jì)為口述的形式，這樣既不失體驗(yàn)簡(jiǎn)便出來，會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。文字?jǐn)⑹鲈O(shè)計(jì)為口述的形式，這樣既不失體驗(yàn)簡(jiǎn)便性之功效，又不加重書寫負(fù)擔(dān)。性之功效，又不加重書寫負(fù)擔(dān)。 填

13、空。填空。1、 m5簡(jiǎn)寫為簡(jiǎn)寫為 2、x x2 2y y簡(jiǎn)寫為簡(jiǎn)寫為 3、（、（3 3a a）6簡(jiǎn)寫為簡(jiǎn)寫為 4、n n0.10.1簡(jiǎn)寫為簡(jiǎn)寫為 【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】: :把比較復(fù)雜的新知有機(jī)的融合在練把比較復(fù)雜的新知有機(jī)的融合在練習(xí)中，讓學(xué)生在練習(xí)中感悟、在練習(xí)中理解、在習(xí)中，讓學(xué)生在練習(xí)中感悟、在練習(xí)中理解、在練習(xí)中掌握。練習(xí)中掌握。二、二、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) ，自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)；1010例例3 3，用字母表示計(jì)算公式。（，用字母表示計(jì)算公式。（3 3分鐘）分鐘）自學(xué)提示：自學(xué)教材第自學(xué)提示：自學(xué)教材第5454頁例頁例3 3，并完成自學(xué)，并完成自學(xué)提示問題，將不會(huì)的做標(biāo)注。提示問題，將不會(huì)

14、的做標(biāo)注。1 1、用、用S S表示面積，表示面積，C C表示周長(zhǎng)，表示周長(zhǎng)，a a表示邊長(zhǎng)，寫表示邊長(zhǎng)，寫出正方形的面積和周長(zhǎng)公式。出正方形的面積和周長(zhǎng)公式。2 2、兩個(gè)相同字母之間的乘號(hào)不但可以省略，、兩個(gè)相同字母之間的乘號(hào)不但可以省略，還可以怎樣寫？怎樣讀？表示的含義是什么？還可以怎樣寫？怎樣讀？表示的含義是什么？3 3、字母和數(shù)字之間的乘號(hào)省略后，誰寫在前、字母和數(shù)字之間的乘號(hào)省略后，誰寫在前面？面？4 4、試一試：省略乘號(hào)寫出下面各式。、試一試：省略乘號(hào)寫出下面各式。 m x m 5 x 5 3 x n a x c m x m 5 x 5 3 x n a x c5 5、怎樣用字母公式計(jì)

15、算正方形的面積？它的怎樣用字母公式計(jì)算正方形的面積？它的格式是怎樣的？格式是怎樣的？【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】: :這里采用了承上啟下的教學(xué)方法，先讓學(xué)生獨(dú)立完成用字這里采用了承上啟下的教學(xué)方法，先讓學(xué)生獨(dú)立完成用字母表示正方形的面積和周長(zhǎng)，再通過適時(shí)的解釋讓學(xué)生明白母表示正方形的面積和周長(zhǎng)，再通過適時(shí)的解釋讓學(xué)生明白“平方平方”這一這一概念，并及時(shí)介紹概念，并及時(shí)介紹“平方平方”和和“數(shù)與字母相乘數(shù)與字母相乘”的書寫形式。這樣利用舊的書寫形式。這樣利用舊知識(shí)的遷移，可以降低新知識(shí)的難度，再加以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化練習(xí)，使概念掌知識(shí)的遷移，可以降低新知識(shí)的難度，再加以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化練習(xí)，使概念掌握的非常扎實(shí)。由于

16、用字母表示公式已經(jīng)掌握，這里就大膽放手讓學(xué)生獨(dú)握的非常扎實(shí)。由于用字母表示公式已經(jīng)掌握，這里就大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算過程。既尊重了學(xué)生，又通過反饋與矯正掌握了書寫格式。立完成計(jì)算過程。既尊重了學(xué)生，又通過反饋與矯正掌握了書寫格式。本本節(jié)節(jié)課課教教學(xué)學(xué)過過程程一、一、游戲?qū)?，明確目標(biāo)游戲?qū)?，明確目標(biāo)二、自學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)二、自學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)3說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)三、合作交流，組內(nèi)互助三、合作交流，組內(nèi)互助105學(xué)生在結(jié)合自學(xué)提示完成自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在結(jié)合自學(xué)提示完成自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與小組內(nèi)同學(xué)互相交流自己的學(xué)習(xí)所得和自與小組內(nèi)同學(xué)互相交流自己的學(xué)習(xí)所得和自己不能解決的問題，使學(xué)生在己不

17、能解決的問題，使學(xué)生在“參與中體驗(yàn)，參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展在體驗(yàn)中發(fā)展”。在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)自主、。在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)自主、傾聽、表達(dá)、質(zhì)疑，而教師真正成為學(xué)生學(xué)傾聽、表達(dá)、質(zhì)疑，而教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，從而真正實(shí)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，從而真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)“教是為了不教教是為了不教”。本本節(jié)節(jié)課課教教學(xué)學(xué)過過程程一、一、游戲?qū)?，明確目標(biāo)游戲?qū)?，明確目標(biāo)二、自學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)二、自學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)3說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)三、合作交流，組內(nèi)互助三、合作交流，組內(nèi)互助105四、班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥四、班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥7四、四、班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥；77（一）、學(xué)生按自

18、學(xué)提綱匯報(bào)，教師板書，并對(duì)重點(diǎn)或易錯(cuò)處進(jìn)行（一）、學(xué)生按自學(xué)提綱匯報(bào)，教師板書，并對(duì)重點(diǎn)或易錯(cuò)處進(jìn)行 強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)。板書：板書：強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)：1 1、只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的、只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號(hào)乘號(hào)才可以省略不寫。才可以省略不寫。2 2、兩個(gè)相同字母（、兩個(gè)相同字母（a a）之間的）之間的乘號(hào)乘號(hào)不但可以省略，還可以寫成不但可以省略，還可以寫成a a2表示兩個(gè)表示兩個(gè)a a相乘，讀作相乘，讀作a a的平方。的平方。3 3、省略數(shù)字和字母之間的、省略數(shù)字和字母之間的乘號(hào)乘號(hào)后，數(shù)字一定要寫在字母的前面。后，數(shù)字一定要寫在字母的前面。如：如：m x 5 = 5mm x 5 =

19、 5m4 4、將數(shù)據(jù)代入公式求值時(shí)，省略的乘號(hào)要還原。如當(dāng)、將數(shù)據(jù)代入公式求值時(shí)，省略的乘號(hào)要還原。如當(dāng)a=6a=6時(shí)，時(shí)，4a = 4 x 64a = 4 x 6（二）學(xué)生質(zhì)疑。（二）學(xué)生質(zhì)疑。討論：討論：1和字母相乘，可以怎么寫？和字母相乘，可以怎么寫？ 通過師生雙方，生生雙方相互交流、相互溝通、通過師生雙方，生生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。通過交流，使學(xué)進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。通過交流，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的優(yōu)勢(shì)以及含有字母生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的優(yōu)勢(shì)以及含有字母式子

20、的一些書寫規(guī)定，突破了教學(xué)難點(diǎn)。式子的一些書寫規(guī)定，突破了教學(xué)難點(diǎn)。本本節(jié)節(jié)課課教教學(xué)學(xué)過過程程一、一、游戲?qū)?，明確目標(biāo)游戲?qū)?，明確目標(biāo)二、自學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)二、自學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)3說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)三、合作交流，組內(nèi)互助三、合作交流，組內(nèi)互助105四、班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥四、班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥7五、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)五、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)13五、五、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)；1313123鞏固練習(xí)鞏固練習(xí):五、五、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)；131354【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】: :以上五個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)，以上五個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)，遵循從易到遵循從易到難的原則，難的原則，一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，另一一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，另一方面也對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，方面也對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生知識(shí)得使學(xué)生知識(shí)得到運(yùn)用，能力得到鍛煉到運(yùn)用，能力得到鍛煉。 當(dāng)當(dāng)x=6x=6時(shí)，時(shí)，x x和和2x2x各等于多少？當(dāng)各等于多少？當(dāng)x x的值的值是多少時(shí)，是多少時(shí)，x x和和2x2x正好相等？正好相等？【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】: :尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同層次尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同層次 的學(xué)生都得到發(fā)展。的學(xué)生都得到發(fā)展。選做題選做題五