教師心育策略及途徑

1、教師教師“心育心育”策略及途徑策略及途徑南湖南湖區(qū)教育研究培訓中心區(qū)教育研究培訓中心陳爾勝陳爾勝海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7一只執(zhí)著的小豬對教師工作的反思對教師工作的反思: : 在經歷了若干年的教師工作在經歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論之后，我得到一個令人惶恐的結論: : 教育的成功教育的成功失敗，失敗，我我是決定性的因是決定性的因素。我個人采用的素。我個人采用的方法方法和每天的和每天的情情緒緒是造成學習氣氛和情景的主因是造成學習氣氛和情景的主因。 美國美國教育心理學家吉諾特教育心理學家吉諾特 ( (Dr.HainDr.Hain G G

2、 GinottGinott） 海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7游戲：游戲：“15”15”游戲材料：游戲材料：數字數字1-91-9卡片卡片游戲規(guī)則：游戲規(guī)則：兩人一組，輪流任意選兩人一組，輪流任意選擇一張卡片，直到一個玩家的擇一張卡片，直到一個玩家的其中其中三張卡片三張卡片數字之和為數字之和為1515，則獲勝。，則獲勝。平局除外，三局兩勝。平局除外，三局兩勝。2 2海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 77 79 93 35 51 16 64 48 8準備方法問題解決海

3、寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7策略策略1 1：破冰行動押韻名字一分鐘獨白海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7策略策略2 2：情緒表情圖：情緒表情圖適合年級：小學適合年級：小學目目 的：鼓勵學生確定和標明自己的心的：鼓勵學生確定和標明自己的心 情，幫助學生獲取自我覺知和情，幫助學生獲取自我覺知和 自主性。自主性。海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7策略策略3 3：數學讀心術：數學讀心術適合年級：小學高段、初中適合年級：小學高段、初中目目 的：體驗到勝任感和練習感；的：體驗到勝任感和練習感； 激發(fā)興趣。激發(fā)

4、興趣。請大家安靜地完成以下八個心理操作1.1.想出一個數字（最好在想出一個數字（最好在1-101-10之間，以簡化心算）之間，以簡化心算）2.2.乘以乘以5 53.3.加加10104.4.加原來的數加原來的數5.5.減減4 46.6.除以除以6 67.7.加加3 38.8.減原來的數減原來的數海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7不要交流！不要交流！現在讓我來猜猜你現在讓我來猜猜你最后得出的結果！最后得出的結果！1.1.想出一個數字想出一個數字2.2.乘以乘以5 53.3.加加10104.4.加原來的數加原來的數5.5.減減4 46.6.除以除以6 67.7.加加3

5、 38.8.減原來的數減原來的數X X5X5X5X+105X+106X+106X+106X+66X+6X+1X+1X+4X+44 4海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7過程分析策略策略4 4：終結終結“我不能我不能”適合年級：各年級適合年級：各年級目目 的：排除適得其反的想法，的：排除適得其反的想法， 建立勝任感。建立勝任感。海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7策略策略5 5：合作的兩難問題合作的兩難問題適合年級：初中適合年級：初中目目 的：了解合作的價值比競爭高，的：

6、了解合作的價值比競爭高， 建立聯系感和自主意識。建立聯系感和自主意識。海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7策略策略6 6：穿別人的鞋走路：穿別人的鞋走路適合年級：小學高段、初中適合年級：小學高段、初中目目 的：把自己置于他人的位置上，的：把自己置于他人的位置上，欣賞和理解他人的看法。欣賞和理解他人的看法。策略策略6 6 主題：學生是否可以帶手機到學校主題：學生是否可以帶手機到學校我的姓名：我的姓名：伙伴姓名：伙伴姓名：主題：主題：我的觀點或想法：我的觀點或想法： 主題：主題：他他/她的觀點或看法：她的觀點或看法：為何我有這樣的看法：（你的依據是什為何我有這樣的看法

7、：（你的依據是什么）么） 為何有這樣的看法？（依據支撐）為何有這樣的看法？（依據支撐）我的信息聽到或看到自（信息來源）：我的信息聽到或看到自（信息來源）： 消息來源：消息來源：下列事實或主張可能改變我的想法：下列事實或主張可能改變我的想法： 是否有事實或主張改變他是否有事實或主張改變他/她的看法？她的看法？訪談結束后，站在你伙伴的立場上。說明你對伙伴看法的理解、贊賞或尊重?；卮鹪L談結束后，站在你伙伴的立場上。說明你對伙伴看法的理解、贊賞或尊重。回答在本頁的反面。在本頁的反面。仔細考慮兩人的想法后，你現在的看法是什么？寫在本頁的反面。仔細考慮兩人的想法后，你現在的看法是什么？寫在本頁的反面。海

8、寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7穿別人的鞋走路穿別人的鞋走路海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7策略策略7 7：六六頂思維帽子頂思維帽子適合年級：小學高段、初中適合年級：小學高段、初中目目 的：對某一問題從多種角度獲得的：對某一問題從多種角度獲得更多的想法，拓寬思維類型。更多的想法，拓寬思維類型。策略策略7 7：六頂思維帽子：六頂思維帽子六頂思維帽子六頂思維帽子白帽子白帽子 有關主題的事實有關主題的事實紅帽子紅帽子 有關主題的情感（情緒）有關主題的情感（情緒）黃帽子黃帽子 有關主題的積極思想有關主題的積極思想黑帽子黑帽子 有關主題的缺

9、點或問題有關主題的缺點或問題綠帽子綠帽子 其他思想；新觀點其他思想；新觀點藍帽子藍帽子 總結整個主題總結整個主題海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7關于關于_你所知道的事實你所知道的事實關于關于 _你的感受是你的感受是你說說你說說_的正面或光明面的正面或光明面伴隨伴隨_會出現的反面或問題會出現的反面或問題如果事情如果事情將會怎么樣將會怎么樣關于關于_你學到了什么你學到了什么策略7話題：學生為老師打傘海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7策略策略8 8：自信、侵犯的自信、侵犯的還是還是 被動被動反應？反應？適合年級：初中適合年級：初中 目

10、目 的：幫助學生有效和他人交流；的：幫助學生有效和他人交流； 增強聯系感和自主感。增強聯系感和自主感。海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7策略策略9 9：陷入困境陷入困境適合年級：初中適合年級：初中 目目 的：建立小組聯系感，學會面對的：建立小組聯系感，學會面對 一個真實的問題情境時解決一個真實的問題情境時解決 問題的能力。問題的能力。海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7海 寧 市 C 證 培 訓 2 0 1 5 / 1 1 / 2 7策略情感心育親子關系建造課程師生關

11、系建造課程六A的力量如何成為你孩子眼中的英雄【美美】 麥道衛(wèi)麥道衛(wèi) （美國著名的婚姻與子女教育專（美國著名的婚姻與子女教育專家，創(chuàng)作并合著了家，創(chuàng)作并合著了98本書；是一位世界級的演說本書；是一位世界級的演說家。）家。） 迪克迪克 戴依（婚姻家庭及兒童教育注冊輔導戴依（婚姻家庭及兒童教育注冊輔導師，美國加利福尼亞州師，美國加利福尼亞州“朱利安中心朱利安中心”的創(chuàng)始人的創(chuàng)始人和董事長。）和董事長。）海寧市C證培訓 2015/11/27六六A A 教育原則教育原則接納接納贊賞贊賞關愛關愛時間時間責任責任權威權威AuthorityAccountabilityAvailabilityAffectionAppreciationAcceptance海寧市C證培訓 2015/11/27六六 A A 教育原則教育原則 先以接納開始，接著加入贊美，佐先以接納開始，接著加入贊美，佐以大量的關愛和時間，然后放入責任，以大量的關愛和時間，然后放入責任，最后蓋上權威的鍋蓋。最后蓋上權威的鍋蓋。 接納、贊賞、關愛、時間，這四大接納、贊賞、關愛、時間，這四大原則在子女教育