心聲講課教案

1、 心 聲 教學目標： 知識： 1、把握小說心理描寫對塑造的人物形象的作用 2、理解“心聲”的深刻意義 能力： 1、能抓住小說的情節(jié)概括故事情節(jié) 2、分析小說的人物形象價值觀： 1、學習京京對美好生活執(zhí)著追求 2、培養(yǎng)學生的愛心和平等待人的良好品質(zhì) 教學重點： 本文重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進行歸納 教學難點： 小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；側(cè)重引導(dǎo)他們體會心理描寫的特點和作用 課前準備： 1學生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文 2教師準備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學生多角度解讀課文 教學過程： 一、導(dǎo)入新課 從我們出生的那天起，我們就心安理得地

2、接受著來自父母的無微不至地呵護與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時，我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽和老師聽？今天，就讓我們一起走進黃蓓佳的小說心聲，去傾聽來自心靈深處的聲音，來體驗一位少年心中苦澀的煩惱。（板書課題：心聲 黃蓓佳）二、教學新課 （一）出示教學目標 （二）自我預(yù)習展示 你敢讀嗎？ 發(fā)窘 jing 抽噎 y 噗 p 紙捻 nin 蜷在 quán 簪子zn 恍惚 hung h 抽泣 qì 棱角分明 léng 毛毛剌剌 là（三）微電影教師導(dǎo)言：每個人都有享受拍電影的權(quán)利，

3、假如我們要把心聲這個故事拍成一部電影，如果你是導(dǎo)演，你如何選取相對獨立的時間段，你如何選取拍攝地點？如何安排故事情節(jié)？梳理情節(jié)，編劇策劃1、 根據(jù)預(yù)習快速瀏覽課文， 找出你要選取拍攝的地點和時間，現(xiàn)在我們來梳理情節(jié)，編劇策劃這個故事。 明確：（1）地點： 教室樹林里教室公開課上 （教室）（2）時間： 公開課前回家路上次日放學公開課上 （3）人物：李京京 （4）公開課前 回家路上 次日放學 公開課上 （想讀課文） （偷讀課文） （聽讀課文） （終讀課文） 2、 復(fù)述：請大家根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局用一句話概括故事情節(jié)） 明確：公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，

4、執(zhí)意不讓他讀。 回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒 。 次日放學后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。 公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們 。3、我的收獲（學習完這個環(huán)節(jié)，我相信大家會有所收獲吧?。?）.按照時間、地點的轉(zhuǎn)換等順序；（2）.抓住核心事件進行概括，做到簡潔、準確、全面。評價人物，鏡頭品讀 教師導(dǎo)言： 同學們知道，小說的三要素中人物形象是主要的，這篇小說塑造的主人公是李京京，本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，如語言、動作、神態(tài)、心理

5、描寫等，在魯迅的故鄉(xiāng)中我們已經(jīng)詳細了解過語言、動作、神態(tài)描寫，所以這節(jié)課我們主要來分析心理描寫，請大家在課文中圈點批注出文中刻畫京京心理活動的內(nèi)容。 1、 心理活動句子的分析明確： 第（11）京京在座位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。（2）第（17）段京京垂下頭他多么喜歡這個故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好 。 (3)第（21）后來京京長大了（4）第（23）段這個叫“奧尓迦”的女孩一定跟萬卡挺要好了？(5)第（24）多叫人懷念的事，跟萬卡信里寫的多想?。。?）第（32）不，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。（7）第（43）段，他在心里想

6、：“誰愛怎么讀就怎么讀，我不管了。”（ 8）第（51）他真想站起來可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？（9）第（57）他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！ （10）第（59）他心里在想。 教師小結(jié)：文中的心理描寫，有他對爺爺妮兒的思念，有對想自己得到朗讀機會的希望。心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻畫人物思想性格的重要手段之一。 2、根據(jù)剛才的理解，你能說說李京京是怎樣一

7、個少年，你最欣賞他那一點? 明確：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達 。 當然，心理描寫還可以細膩、生動、真實地展示人物的心路歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。從而更好地揭示出人物的性格特點。 這種方法我們在作文時可以借鑒,可以運用各種描寫方法刻畫出人物個性，豐富人物形象。 3、 我的收獲（1）.找出最能體現(xiàn)人物形象的語句；（2）.從人物描寫（語言、神態(tài)、動作、心理、外貌）或細節(jié)描寫入手進行分析。 C合作探究，續(xù)寫影評教師導(dǎo)言：心聲這部影片通過巧妙地情節(jié)安排，出色的人物形象刻畫，為我們講述了一個動人的故事，文章取名為“心聲”，你認為主要表現(xiàn)誰的心聲？（

8、明確：李京京）那么李京京的心聲是什么？（要求學生結(jié)合文中具體語句談自己的依據(jù)或感悟。）鋪墊問題一：你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀萬卡？鋪墊問題二：李京京為什么這么想讀這篇課文？教師小結(jié)：如有學生會找“凡卡，不知怎么，總纏在他的心上”“跟凡卡信里寫的多像多像啊！”正因為京京與文中的凡卡有著相同的不幸，有著相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的強烈共鳴，如：凡卡使李京京想起了在鄉(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一起摘桑果、吃桑果的情景，而這些在城里他都得不到，所以他渴望親情、友情，家庭能和睦。他渴望朗讀這篇小說，“他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！”并想通過朗讀的方式把這

9、種感情表達出來。因為每個人都有傾訴的欲望，正如文中所言：“而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來?！彼释首x，其實是渴望內(nèi)心的感情得到傾訴、宣泄呀！李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達了1、“心聲”的含義： （1）深埋在京京心底的親情、友情 （2）京京渴望表達自己內(nèi)心感情的愿望 。2、我的收獲：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。四、拓展延伸走出熒屏，暢談心聲教師導(dǎo)言：1、同學們成長的道路上有陽光，就會有風雨；有關(guān)愛，就會有孤獨；生活中，被老師誤解、被

10、同學誤會、與家人隔膜、與集體對立這些困惑、苦悶、彷徨正壓在你的心底今天京京給了我們?nèi)松鷨⑹荆屛覀兛吹角啻旱拿利?，給了我們追求美好生活的信心，那就請同學們向李京京一樣大膽的說出你的心聲吧！溝通從“心”開始，每個人都有來自心底的呼喚，請你也暢談自己的心聲。用自己的“心聲”評價小說中的另一個人物程老師。教師小結(jié)：我認為程老師是一個工作認真努力、知錯能改的好老師。她是一個二十多歲的姑娘，為了學校的榮譽而精心地準備公開課，雖然她也有缺點，搞一種虛假的公開教學，不過她也表現(xiàn)了難得的優(yōu)點，左傳中說：“人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉?！痹谌松穆飞?，每個人都可能會犯一些錯誤，但只要能夠認識到錯誤，

11、并能改正之，那么就是情有可原的。程老師公開課上能夠隨機應(yīng)變，勇于改正錯誤，這是許多老師難以做到的，小說給我們展示的是一次非常成功的公開課，她在公開課上的果斷處事，證明她基本上是一個好老師。相信公開課后，她一定會受到震動，轉(zhuǎn)變觀念，以愛心與耐心公平公正地對待每位同學，她會更加重視學生個體，發(fā)展學生個體。2、作為學生，你心目中的好教師究竟是什么樣子的呢？ （仁者見仁，智者見智）教師小結(jié): 有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，所以好教師的形象也注定是有所不同的。當學生多年以后回憶起來，心里仍然充滿融融暖意，并且渴望再次回到她的課堂上，她的班級里！我覺得這就是一個好老師的形象。3、別樣的心聲：作者給這篇文

12、章取名為“心聲”，我們能從文章中讀到李京京的心聲，大家認為作者僅僅只是想要表達李京京的“心聲”嗎？， 教師小結(jié)：小說借李京京的遭遇，表達了廣大學生的心聲，希望老師能公正的平等的對待每一個學生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展的機會。因此作者借此呼吁：（1）教育者要尊重、關(guān)愛每一個學生?。?）社會、家庭給予青少年更多的關(guān)愛，使他們能夠幸福地生活，健康地成長！（3）告訴孩子們在人生的道路上，當美好的愿望遭到拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，不要輕言放棄，要自信勇敢、執(zhí)著追求，努力為自己爭取成功的機會。 4、我的收獲：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。 五、課堂小結(jié) 同學們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美