寫心理活動的作文

1、標(biāo)簽:標(biāo)題篇一：心理描寫的作文【例如】：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我一、技法我們同學(xué)往往是怎么寫作文的呢？的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷48,可憐的“48”,我“唉”的一聲便癱在了桌上。心理描寫的作文拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！彪m然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進(jìn)行具體可感的心理

2、描寫呢？（一）內(nèi)心獨(dú)白。 內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。一一注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語?！纠纭恳鑼懮衔闹心俏煌瑢W(xué)的緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3,不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁 父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！ ”【再如】：老師開始發(fā)試卷了，我的心

3、臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。 我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨？還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會？?天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上。（二）用夢幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚?；镁呈欠从橙宋镄睦淼囊环N特殊而又新穎的表現(xiàn)方式。它常常是一種尚未有過，卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象表現(xiàn)。還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲 音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來， 就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

4、一一在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見” “仿佛聽到”等?！纠纭浚何液孟罂匆姖M試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（三）用神態(tài)、語言、動作反映內(nèi)心的變化。一個人的思想的波動，往往能夠從人物的言語神態(tài)中表現(xiàn)出來，語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。通過抓住人的形態(tài)的變化來刻劃心理活動，不失為一種高明的寫作方法?！驹偃纭浚豪蠋熼_始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時，我雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看， 我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個“1”，我心想：不會吧？ 才是十幾分啊，我完蛋

5、了。右手往右邊移了移，一個“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開右手，又是一個“0"，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個鮮艷的紅字，“哇，一百分！ ”我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過頭想想：我昨天沒有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時，我的同桌扔了一張試卷給我，說：“喏，你的，59分?！保ㄋ模┯镁拔镒匀坏卣凵鋬?nèi)心的感受。一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢κ棺约盒撵`產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。人物的性格、情緒一般都可以通過景物描寫來反映。古詩文中就

6、常有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之心，也常有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景抒 情的寫法，能夠收到“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。通過描寫周圍的環(huán)境而反應(yīng)人物的心理。 人與外界環(huán)境是相互作用相互影響的，陰天，人物的心情抑郁，晴天，人物的心情開朗。當(dāng)然，我這里說的是就一般文學(xué)的真實(shí)性而非現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性而言。因 為在現(xiàn)實(shí)生活中，誰也不能保證晴天沒有抑郁的人，陰天沒有高興的人。但在文學(xué)中，我們講的是一種藝術(shù)的真實(shí)，我們?yōu)榱诉@種藝術(shù)的真實(shí)，很多時候單從 一個側(cè)面描寫，對于形象的刻畫達(dá)不到想要的效果，所以還需要從更多的側(cè)面來反應(yīng)所要描寫的主體。比如描寫人物悲傷的心

7、情，除了從上述的角度描寫， 有時候就需要從當(dāng)時的天氣陰晴，溫度高低冷暖，季節(jié)灰黃不同，秋風(fēng)落葉不一的特點(diǎn)，等等，來襯托人物的不同心情。這樣不僅把悲傷的程度更加深化了， 而且使你的文章更加生活化，真實(shí)化，空間化，立體化，有了一定的張力和內(nèi)涵。上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔(dān)憂。天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的 聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。其實(shí)，以上敘述是為了寫作的方便而對本來整體的東西進(jìn)行了不科

8、學(xué) 的分解，事實(shí)上，在很多時候， 描寫人物的心理是一個綜合的手段，也就是說要通過上述幾 個方面共同努力。搏、奮斗著，我想象著那個受獎的孩子就是我?！盎侍觳回?fù)有心人”，當(dāng)考試再次來臨時，我卻以優(yōu)異的成績二、心法寫人文章有技巧心理刻畫少不了。 獲得了全班首名。 我對世界又充滿了信心與希望， 對生 你想、我想、大家想，推動情節(jié)好發(fā)展?；钣殖錆M了無限憧憬。 景物描寫巧襯托， 滿分作文就來了。就來了。此后，那狹窄的墻角再也沒有出現(xiàn)過我的身影，它三、例文試卷發(fā)下之后 隋熾！ ”該我去拿卷子了，我心里十分緊張。拿到卷子一看：哦不，竟是 73分！那兩個鮮紅的數(shù)字格外刺眼。我的腦子“轟”的一下，一片空白，好半天

9、才緩過來。 唉！竟是這個分?jǐn)?shù)，若是拿給爸爸媽媽開的話，一定會有一場“男女混合雙打”的，想到這 里，我的腿就一陣發(fā)抖。想起那天下午，范老師說：“下周一 3單元考試，回家復(fù)習(xí)?！被氐郊?，我對媽媽說：“今天沒有作業(yè)。”周末兩天，我痛痛快快的玩了兩天的電腦，一點(diǎn)都沒復(fù) 習(xí)。因?yàn)槲移綍r英語較好，所以這次以為我不復(fù)習(xí)也沒什么?？墒?，一發(fā)下考卷，我就傻了 眼：從前所熟悉的單詞、句子全沒有了，取之而代的是那些我不知道的。本身就沒復(fù)習(xí)，再 加上一會兒做這道，一會兒做那道，我的腦子里就更亂了。 卷子收上去了，我心里忐忑不安， 我的成績可想而知。 我放學(xué)了，我邁著沉重的步伐走向家門。 我該怎么辦呢？上次就因?yàn)榭?得

10、低被媽媽用軟鉛筆打了一下手，現(xiàn)在那痕跡似乎還在。唉！就算是打，我也認(rèn)了，誰叫我 沒考好呢？誰叫我不去復(fù)習(xí)呢？誰叫我不爭氣呢？那兩天我要是復(fù)習(xí)就好了，哪怕是復(fù)習(xí)一小會兒也不至于成績這么低??！我回到家，我對媽媽說了考試成績， 媽媽用責(zé)備的眼神看著我。終于，我嗚嗚地哭了，媽媽說：“別哭了，下次考好就是了。我不打你是因?yàn)榕聜阕宰鹦?。你已?jīng)長大了，要懂事了，知道了嗎？"我點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時，我心中的暴風(fēng)雨仿佛停 了，出現(xiàn)了第一縷陽光。我也銜過一枚青橄欖 青橄欖，酸酸的，澀澀的。無論是誰都品嘗過，而我卻從中嚼出了一絲甘甜。秋風(fēng)蕭瑟，一切都靜默著。唯獨(dú)數(shù)片枯黃的落葉紛飛著，我孤獨(dú)、無助地徘徊在街頭。

11、我慘遭了失敗。那時，我便對自己完全失去了信心，對未來不報任何奢望。每日到學(xué)校的義務(wù)就是站墻角。當(dāng)老師公布成績時，心中不知充滿了多少激動。可“人算不如天算”，我競“名列后茅”，好似檸檬汁注射心頭，我當(dāng)時快崩潰了， 心散碎成了一堆，猶如遭受雷劈。平時的努力為何得不到回報？老天為何對我不公平！我整 天沉浸在絕望、悲傷、痛苦之中。我站在昏暗的墻角望著窗外綿綿細(xì)雨，我對一切都充滿了 嫉妒與憎恨。終于這枚青橄欖透露出了一絲甘甜。視他人獲得表揚(yáng)與獎勵，心中便產(chǎn)生了 羨慕的火花。隨之，我便把嫉妒化為奮斗，把憎恨化為力量。我的靈魂隨著我不斷拼在我的記憶中漸漸地疏遠(yuǎn)、模糊、消失了。我則把此事作為戰(zhàn)勝任何困難的資本

12、?！笆∧顺晒χ浮?，不錯的。人生活中會遭遇到各種各樣的磨難，而當(dāng)你戰(zhàn)勝它后，你會發(fā)現(xiàn)你收獲了很多。也許就是那一次決定了你的一生。相信你一一0,終究有一天，那枚青橄欖會在你的嘴中也會透露出一絲甘甜?！军c(diǎn)評】細(xì)膩的心理描寫，真實(shí)地刻畫一個遭受考試挫折的同學(xué)自我反省的思想斗爭過程。生活需要勇氣 生活需要成功的喜悅，生活需要挫折苦痛，生活需要?dú)g樂的笑聲 ？?生活更需要奔向前方的勇氣。那一次，我和二伯一起去游泳館游泳。我一看到游泳池就迫不及待地套上救生圈向淺水池奔去。剛要下水，二伯走過來，拍拍我肩膀，對我說：“小子（昵稱），這么大還游淺水池， 套上救生圈，上深水池去?！?我聽后，心想：“雖然套上救生圈

13、，但如果一不一小心，還可能有危險？?”二伯好像明白我的心思：“有二伯在，怕什么？男子漢要有勇氣?！蔽覍⑿艑⒁傻叵铝松钏?。剛游了一會兒，我心上的石頭算是放了下來。哪知又有“險情”，二伯游過來說：“嘿，過來，二伯教你游泳，把救生圈摘掉。"我怕得嘴直抖。二伯嚴(yán)肅地說：“要有勇氣呀！要有勇氣呀！男子漢大丈夫的話，該大膽。男孩子嘛，就要會游泳?！苯?jīng)過一番心理教育，我脫下了救生圈。二伯一巴掌把我的頭壓進(jìn)水里。“呼，呀，呼”，我的嘴直冒泡。我心想：“要有勇氣，才能戰(zhàn)勝困難。”我憑著這個信念堅持了一分多鐘。二伯終于放手，笑著說：“小子真棒！”接著，二伯讓我由他的手扶著游泳。我想了想：“好像很危險，

14、但不這樣我不管怎樣也學(xué)不會游泳呀？嗯，來就來吧，旁邊還有救生員。但救生員個個面黃肌瘦， 能行嗎？不還有二伯嗎？” “好！ ”二伯扶著我的身子游了起來， 起初我還很怕，但二伯對我說：“你只膽大心細(xì)， 有十足的勇氣往前，保證你行。"我聽后，心中的怕已拋到了九霄云外。想起我剛才害怕的樣子，我慚愧？生活需要勇氣。它能克服困難，它能消滅害怕的心理，它能讓你自信十足。【點(diǎn)評】四次驚怕，四次重振勇氣，細(xì)膩的心理描寫更為曲折的情節(jié)增添了亮色，很成功地表達(dá)了主題。 篇二：心理活動描寫.心理活動描寫吹爆氣球 一、談話導(dǎo)入 喜歡玩游戲嗎？說說你玩過的游戲。 這節(jié)課我們來玩一個非常簡單的游戲一一吹爆氣球。

15、二、游戲體驗(yàn)1 .出示游戲規(guī)則：用盡全身力氣來吹氣球，一分鐘內(nèi)最先吹爆者為勝。2 .游戲體驗(yàn)：學(xué)生吹氣球3 .暢談感受：短短的一分鐘，感覺怎么樣？激動、緊張、興奮等，這都是你心里的感受和想法。我們把自己內(nèi)心這種真實(shí)的感受和想 法記下來，寫到文章里，就叫一一心理活動。（板書課題）4 .提示本節(jié)課內(nèi)容：這節(jié)課我們就來寫寫自己的心理活動。三、初步練習(xí)現(xiàn)在請把你剛才游戲時的心理活動寫一寫，看誰寫得最真實(shí)、生動？ 學(xué)生嘗試練習(xí)。交流評價：這幾個同學(xué)的心理活動寫得怎么樣？小結(jié)：許多同學(xué)描寫心理活動的時候，都會犯難。“心理活動”看不見，也摸不著，該怎么寫呀？真有些“老虎吃天一一無處下口”的感覺。有的同學(xué)，只

16、會簡單地寫一兩句話；有 的同學(xué)，干脆一句也寫不出來。其實(shí)心理活動的描寫是有訣竅的。今天老師就請位大師來教你們?nèi)绾螌懶睦砘顒?，這位大 師就是俄國作家列夫托爾斯泰。四、技巧訓(xùn)練我們來看看，大作家列夫托爾斯泰是怎么描寫心理活動的。他寫了一篇文章一一窮人，其中有一個心理活動的片段，寫得很成功。出示這個片段前，我先講講故事的大意：女主人“桑娜”，是個家庭主婦。他們家有五個孩子，一家人全靠丈夫打魚為生，日子過得很艱難。一天，她發(fā)現(xiàn)，寡婦西蒙死了，身邊還睡 著兩個還不會走路的孩子。如果，沒人照顧這兩個孩子一一肯定會被餓死、凍死。所以，桑娜當(dāng)時想都沒想，就把孩子抱回了家。回家后，她才發(fā)現(xiàn)，事情沒有她想象的那么

17、簡單，于是，她想到了很多一一投影出示：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她忐忑不安 地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來 啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受 揍我一"頓也好！”選自列夫托爾斯泰的窮人我們一點(diǎn)一點(diǎn)地看?？纯串?dāng)時的情況下，桑娜分別想到了誰？（教師帶著學(xué)生逐一分析，得出下列結(jié)論：第一句，她想到了自己；第二句，她想到了丈夫；三、四句，她想到了結(jié)果；接下來，產(chǎn)生了幻覺；最后，又想到了自己。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：角度：自己、他人、結(jié)果、幻覺）師：描寫心理活動的時候，我們不

18、妨多換幾個角度去想：想想自己、想想別人，想想事情 的結(jié)果，甚至捕捉緊張害怕產(chǎn)生的幻覺。這樣，就可以把心理活動寫一一具體了。五、范文引領(lǐng)老師也把剛才的游戲時的心理活動寫了下來（當(dāng)然我也是站在一個學(xué)生的角度），請大家來看看：先從自己的角度來寫：他聽玩游戲，我就像充足了氣的皮球一一老師，你也太給力了吧？你怎么就知道我喜歡玩游戲呢？接著我從對方的角度來寫：“什么？吹爆氣球？這也太幼稚了吧？老師，您拿我們當(dāng)三歲小孩子嗎？讓我們五年級的同學(xué)來玩這樣的游戲，您這是侮辱我的智商吧？”再從事情的結(jié)果方面來寫：沒辦法，師命難違啊！我只好盡力去吹氣球。哪想這個看似簡單得不能簡單的游戲，竟然讓我大費(fèi)周折，我憋足了力氣

19、，使出了吃奶的勁兒，氣球好像故意跟我作對似的，只是微微地鼓了鼓。我急得抓耳撓腮。最后，看我怎么寫幻覺：聽著教室里此起彼伏的吹氣聲，看著別的同學(xué)那越來越大的氣球，我仿佛聽見了氣球爆炸 的聲音和同學(xué)們的歡呼聲。再看看我的氣球，依然沒多大起色。老師給我的氣球不會是漏氣 的吧？把以上心理活動描寫連起來讀一讀，老師除了從不同的角度來寫之外，語言有什么特點(diǎn)？（語言幽默、時尚、夸張）六、再次體驗(yàn)現(xiàn)在我們進(jìn)入第二輪游戲，是第一輪的升級版，規(guī)則稍有變化，請仔細(xì)聽：同桌兩人合作來完成這輪游戲， 一人吹氣球，要放在同桌的耳邊吹，時間為 60秒，同桌如 果緊張，可以有五秒的時間捂耳朵（當(dāng)然這五秒的時間由自己根據(jù)情況來

20、確定）；60秒后交換進(jìn)行。游戲結(jié)束了，當(dāng)老師宣布游戲規(guī)則時以及你在做游戲的過程中心里是怎么想的？把你心里 的想法寫下來。第二輪游戲開始了，竟然是在同桌耳邊吹爆氣球。學(xué)生自由寫。交流展示，教師隨機(jī)點(diǎn)評修改。七、課堂總結(jié)如何寫心理活動？篇三：心理活動描寫作文指導(dǎo)課教案心理活動描寫作文指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實(shí)的內(nèi)心感受。2、了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用。3、了解幾種常用的心理活動描寫方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用和幾種常用的心理描寫方法。2、難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫人物的心理活動。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集

21、心理描寫的相關(guān)資料。2、游戲道具、獎品。3、制作課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。1、突擊檢查背書情況， 體會緊張不安的心理：今天有這么多老師來到我們教室聽課，我想讓大家在老師們面前表現(xiàn)一下自己，同時也檢查一下你們背誦第十三課和第十五課的情況， 不用舉手，我隨意抽人背誦。裝做找人的樣子停頓五到十秒針、再指名背。提問：聽到要檢查背書情況，你的心情怎樣？怎樣想的？結(jié)果沒有抽查到你，心情有何變 化？被抽到的同學(xué)談?wù)劯惺堋?、做游戲，談感受：擊鼓傳花，第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到 花的同學(xué)抽獎。分別說說兩輪游戲中自己是怎么做的，怎么想的。3、除了興奮、緊張、害怕等心理感受，

22、你還產(chǎn)生過哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安義憤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中燒 魂飛魄散 驚心動魄 迫不及待 欣喜若狂 ）原來人的心理活動如此豐富多彩，怪不得法國大作家雨果說：“有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就 是人的內(nèi)心世界?！?、請你說說印象最深刻的一次心理感受。5、小結(jié)：剛才大家說出了自己真切的心理感受，其實(shí)這是我們的思想情感活動。把這種思想情感活動寫出來， 就是心理活動描寫。 描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人 物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。其實(shí)，同學(xué)們已經(jīng) 在很多寫人記事的課

23、文中接觸到了心理活動描寫。請回憶一下二、賞析課文片段，感知心理活動描寫在寫作中的作用。1、窮人片段一：指名讀桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去； 吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。表現(xiàn)了桑娜家窮，但勤勞、愛 家人、樂觀的美好品質(zhì)，同時也揭露了當(dāng)時沙俄的黑暗統(tǒng)治給勞動人民帶來的苦難。 這正是 作家托爾斯泰所要表現(xiàn)的主題。窮人片段二，默讀：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的 五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！

24、為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”這是桑娜抱回西蒙的兩個孩子后，既擔(dān)心丈夫不同意，又覺得自己給丈夫增加了生活重負(fù)而自責(zé)，但對兩個孤兒的憐惜又讓他下定決心寧愿自己挨打也要留下孩子。這種充滿矛盾的心理抉擇過程，既是桑娜內(nèi)心真實(shí)的寫照，又能表現(xiàn)出桑娜熱愛丈夫，關(guān)心孤兒，真誠善良的崇高品質(zhì)。2、你們有過被火燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺一一一個字？(疼)那現(xiàn)在如果一個人全身被火燒著了會是感覺？如果這個人是你的好朋友，你是什么感覺？我的戰(zhàn)友邱少云 中就有一段當(dāng)作者看到親愛的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時的心理活動的描寫。出示片段三，指名讀。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受

25、得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。這段心理活動描寫讓你感受到作者什么樣的心情？(擔(dān)憂、痛苦)我的擔(dān)憂和痛苦來自于戰(zhàn)友邱少云被烈火焚燒時的慘烈景象，突出了邱少云寧愿犧牲自己， 也不暴露部隊的崇高精神。也讓 讀者仿佛身臨其境，深受感染，增強(qiáng)了文章的可讀性。小結(jié)：從上面的心理活動描寫中，我們了解到心理活動描寫既能夠直接深入人物心靈，揭 示人物的內(nèi)心世界， 表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。又能夠?yàn)槲恼碌闹黝}服務(wù)，還能增強(qiáng)文章的感染力，

26、所以學(xué)會心理活動描寫非常重要。那么，怎樣進(jìn)行心理活動描寫呢？三、賞析精彩片段，了解心理描寫方法1、直接刻畫法。讓人物與讀者直接交流，仿佛面對面地談話，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿，也使人物形象更真切。 采用這種方法，一般常用“他感到”、“他覺得”、 “他認(rèn)為”、"他想到” “他想”、"他回憶”、"他思索著”、"他想起”等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語， 直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。(1)作者以旁觀者的身份對人物的內(nèi)心活動進(jìn)行直接敘述、交代和說明。寫作時常用“他想”、“他回憶”、“心里嘀咕”等詞語引出。如詹天佑中的

27、一段心理描寫：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！边@段內(nèi)心活動表現(xiàn)了詹天佑強(qiáng)烈的愛國熱情和為國爭光的堅定決心， 也是他克服困難的力量源泉。剛才看到的桑那的兩段心 理描寫也屬于這一種。(2)內(nèi)心獨(dú)白法。在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。如一夜的工作一文，在“我”目睹了周總理一夜的工作之后寫了一段內(nèi)心獨(dú)白：“在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！ ”這段內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)了對周總理的無比崇敬、愛戴之情。我捧著這碗

28、熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細(xì)胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關(guān)懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來頓時，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊這里描寫的是一位病了的同學(xué)，喝老師送來的姜湯時的心理狀態(tài)。寫得具體而真切，表達(dá) 了這位同學(xué)對老師的感激之情。2.間接描寫法，人物的一舉一動，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)?？坍嫷煤?，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動。對人物表情進(jìn)行形象的描寫，對揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內(nèi)心世界

29、也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。即通過動作、神態(tài)、表情等其它描寫方式來刻畫心理。也叫動作暗示法：即用一種下意識的動作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。嚴(yán)監(jiān)生臨死前搖頭，手指燈心的動作，準(zhǔn)確地刻畫出了他要死了還擔(dān)心浪費(fèi)燈油的心理。3、夢幻描寫法。作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內(nèi)心世界。表現(xiàn)當(dāng)時的思想。因?yàn)閴艟?、幻覺與人物的內(nèi)心活動密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。如同學(xué)們都熟悉的賣火柴的小女孩兒，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產(chǎn)生幻覺。第四次是這樣描寫的：她在 墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那 么慈愛?！澳棠?！”小女孩兒叫起來，

30、“??！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就會不?的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的?！彼s緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣 明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆 在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這里寫的夢幻，實(shí)際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現(xiàn)了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。4.景物襯托法：即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也

31、能反映人物的內(nèi)心。 如一位同學(xué)在寫 我被評上了 "三好生"中寫道： "今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗 " 這句景物描寫，生動地襯托出"我"被評為"三好生"而興奮不已的心情。 自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不一樣。孤獨(dú)時會感到寂寞，使本來動聽的蟋蟀叫聲產(chǎn)生厭惡，使婢紫嫣紅、賞心悅目的景物變得 可惡；受挫時會產(chǎn)生悲觀的心理，頓覺暗無天日。這就是典型的境由心生。四、習(xí)作指導(dǎo)1、以發(fā)考卷時自己緊張的心理描寫為例我們同

32、學(xué)往往是怎么寫心理活動的呢？“語文課開始了，把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 ”雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心， 原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？（一）內(nèi)心獨(dú)白。例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3,不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊! 再如：老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨皿有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會天吶， 我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同