三年級(jí)下語(yǔ)文教案放風(fēng)箏_滬教版

1、.【教材簡(jiǎn)析】 課文是一篇小小說(shuō)，記敘了一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來(lái)了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。情節(jié)并不復(fù)雜，但全文語(yǔ)句優(yōu)美，非常感人。文章中，作者先沒(méi)有讓主人公小男孩上場(chǎng)，首先出現(xiàn)的是一只粉紅色的風(fēng)箏，然后作者描寫(xiě)了小男孩的外貌，一個(gè)得意的形象躍然紙上。正當(dāng)我看得入神時(shí)，風(fēng)箏落地，小男孩跑了，我正為眼前的美景消失而可惜時(shí)，小男孩出現(xiàn)了，動(dòng)人的一幕出現(xiàn)了。從“噢，他剛剛不小心踩倒了幾棵花苗可以看出，事前，并沒(méi)有人覺(jué)察男孩踩倒花苗，由此，更能表達(dá)出男孩美麗的心靈。當(dāng)風(fēng)箏重新在天空中飛起時(shí)，作者發(fā)出了“天空變得越發(fā)美了的感慨?！窘虒W(xué)目的】1 在閱讀過(guò)程中認(rèn)

2、識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫(huà)意、水靈、翱翔、彷徨、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔。2 按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，理解課文主要內(nèi)容，用適宜的方法理解4個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、彷徨、小心翼翼。3 體會(huì)“好似、“似乎兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。4有感情地朗讀課文。聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解句子的含義。5 體會(huì)男孩保護(hù)公物的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)建議】導(dǎo)入新課談話引入：放風(fēng)箏是我們喜歡的活動(dòng)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文可不是寫(xiě)怎樣放風(fēng)箏的，而是給我們寫(xiě)放風(fēng)箏的小男孩的故事。提醒課題：4 放風(fēng)箏字詞教學(xué)本課10個(gè)生字，提醒課題時(shí)，學(xué)習(xí)“箏，注意讀準(zhǔn)后鼻音。換部首，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)形近字：睜

3、、掙、凈。其余9個(gè)生字，可以在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，詞義的理解可以結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)展。重點(diǎn)指導(dǎo)“翱的左半部分和“瞬的右半部分的正確書(shū)寫(xiě)?！鞍康淖蟀氩糠稚厦媸恰鞍?，下面是“本；“瞬的右半部分是爪字頭、禿寶蓋，左下一個(gè)“夕，右下的筆順是橫、豎折、豎。還要指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“翼時(shí)，注意上面的“羽和不是橫折鉤，而是橫折。詞語(yǔ)的理解，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，先獨(dú)立地用自己認(rèn)為適宜的方式加以理解，在閱讀教學(xué)時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容加深理解。例如“翱翔，學(xué)生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結(jié)合課文內(nèi)容，作者看見(jiàn)的是風(fēng)箏在天空中翱翔，讓學(xué)生想像描繪一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，漸漸向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別?！靶?/p>

4、心翼翼學(xué)生查閱詞典很容易找到解釋?zhuān)陂喿x教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生考慮，小男孩“小心翼翼地補(bǔ)種花苗說(shuō)明了什么？閱讀教學(xué)1 導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)：1讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2理解以下詞語(yǔ)。視野翱翔彷徨小心翼翼理解詞語(yǔ)可以在小組里進(jìn)展交流，讀通課文后，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，但要求不宜過(guò)高。鼓勵(lì)學(xué)生課前做好必要的預(yù)習(xí)工作，如讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，遇到不理解的詞查詞典，在不理解的詞句上作上記號(hào)，以便上課時(shí)能注意聽(tīng)講。2 先進(jìn)展聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)完后，讓學(xué)生自己對(duì)照課文檢查。朗讀這段外貌描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？這是一位非常得意的男孩。3 默讀課文。劃出描寫(xiě)男孩表現(xiàn)的句

5、子，說(shuō)說(shuō)從中你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩，聯(lián)絡(luò)課文說(shuō)說(shuō)理由。描寫(xiě)男孩表現(xiàn)的句子有：“遠(yuǎn)處，那孩子正漸漸地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗。雖然作者沒(méi)有看清楚事情的終究，但是聯(lián)絡(luò)上下文，可以從他“呆呆地站著、“看著的神態(tài)和動(dòng)作中，想像到他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)在考慮該怎么辦，他沒(méi)有選擇逃避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說(shuō)明男孩老實(shí)的心靈?！安恢^(guò)了多少時(shí)候，那孩子又出如今我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過(guò)來(lái)。他一手抱著一個(gè)花盆，來(lái)到風(fēng)箏墜落的地方，蹲下來(lái)，一雙小手扒開(kāi)松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來(lái)栽進(jìn)土里。噢，他剛剛不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來(lái)幾棵補(bǔ)上了。男孩的動(dòng)作以及“

6、小心翼翼的神情說(shuō)明他補(bǔ)種花苗是那么的認(rèn)真，而且花苗是從自己家移來(lái)的，更表達(dá)了他懂得保護(hù)綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览?。學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。4 再讀全文，劃出課文中描寫(xiě)天空和云兒的語(yǔ)句，體會(huì)作用。重點(diǎn)引導(dǎo)理解“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了，聯(lián)絡(luò)上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心，不難體會(huì)，天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。練習(xí)指導(dǎo)1 “詞句活動(dòng)室中的比較句子，主要是要讓學(xué)生懂得“好似、“似乎后面的內(nèi)容是作者的想像，并不是現(xiàn)實(shí)。2 聽(tīng)寫(xiě)句子可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)展。語(yǔ)言理論結(jié)合閱讀教學(xué)，根據(jù)孩子的表現(xiàn)體會(huì)人物的品質(zhì)，設(shè)計(jì)兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)：風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。我想：_我呆望著天空，站了很久心想：_【理論活動(dòng)】猜猜他她是誰(shuí)？指導(dǎo)學(xué)生觀察自己想介紹的同學(xué)，抓住他她外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)展介紹，讓學(xué)生猜猜他她是