《各種各樣的液體》教案及教學(xué)反思

1、各種各樣的液體案例與反思居敬小學(xué) 王尚校教學(xué)目標(biāo) ：1通過沙與水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到所有會(huì)流動(dòng)的物質(zhì)都是液體。 2能合理運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)生活中常見的液體。 3領(lǐng)會(huì)當(dāng)對(duì)一種物質(zhì)缺乏了解時(shí)，不能輕易嘗或聞。 4培養(yǎng)主動(dòng)探究、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 5在觀察事物中初步培養(yǎng)辨證唯物主義的世界觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 液體的特性和液體的多樣性。 教學(xué)難點(diǎn)： 固體與液體的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備 ：學(xué)生：課前搜集各種液體說明書。 教師：準(zhǔn)備沙、水、菜油、白酒、醋、醬油、果汁、洗滌劑等，杯子、氣球、礦泉水瓶分給每個(gè)小組一份。 教學(xué)活動(dòng)：一 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 1上節(jié)課我們一起研究了水的形狀，大家印象最深的是什么？ 2那么會(huì)流動(dòng)的

2、都是液體嗎？ 3今天我們先來研究這一課題。 學(xué)生活動(dòng) 1學(xué)生回答，大致為水是會(huì)流動(dòng)的。水是一種液體。 2學(xué)生各抒己見，意見并不一致。 設(shè)計(jì)意圖 引入到是不是所有能夠流動(dòng)的物質(zhì)都是液體。 二探究環(huán)節(jié) （一）沙與水的比較 教師活動(dòng) 1教師演示實(shí)驗(yàn)：把裝沙和裝水的礦泉水瓶都橫放到桌面上，請(qǐng)學(xué)生跟著一起做。 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 2教師演示把沙和水倒入兩個(gè)氣球中，請(qǐng)生說說觀察到什么現(xiàn)象。 3師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用手摸兩個(gè)氣球，你能說出哪個(gè)是水球哪個(gè)是沙球嗎？ 4教師：以小組為單位討論一下，你是怎么知道這是沙還是水。 5教師請(qǐng)學(xué)生把沙子和水倒在各自盆子里，看著小沙堆，請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。 6教師：提醒滿手

3、是沙的學(xué)生別揉眼睛。對(duì)了這又是為什么呢？（讓學(xué)生深入地分析。）7學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充：雖然沙子和水都能流動(dòng)，但沙子是一粒一粒小固體，水是密集的，連續(xù)的。沙子是固體水是液體。沙子的流動(dòng)是因?yàn)樗麄兒芗?xì)小。 學(xué)生活動(dòng) 1學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并觀察，陸續(xù)舉手發(fā)表見解，沙子像水一樣流動(dòng)并形成一個(gè)與水平面相似的沙平面。 2學(xué)生回答，水流進(jìn)氣球，沙子也流進(jìn)氣球。 3學(xué)生以小組為單位，紛紛嘗試，都能準(zhǔn)確無誤的判斷。 4學(xué)生以小組為單位，討論各自想法。 5學(xué)生運(yùn)用固體、液體的原理來分析這一現(xiàn)象。 設(shè)計(jì)意圖 1比較沙平面和水平面。讓學(xué)生了解沙子也能流動(dòng)形成沙平面，用礦泉水瓶比較容易操作。 2觀察沙和水倒入氣球中的過程讓學(xué)生體

4、會(huì)沙的流動(dòng)。 3“閉上眼睛用手觸摸氣球里的沙子”能使學(xué)生更能感覺到沙子的顆粒感。因?yàn)殚]上眼睛人腦受心理定勢(shì)干擾更小，觸覺就更為靈敏。 4再用視覺補(bǔ)充認(rèn)識(shí)。 5新學(xué)的知識(shí)及時(shí)用來解決生活問題更 產(chǎn)生成就感。 （二）、油與水的比較 老師活動(dòng) 1教師出示兩小杯油和水，請(qǐng)學(xué)生討論：我們?cè)趺磥肀容^這兩種東西的異同點(diǎn)？ 2教師：請(qǐng)同學(xué)們各自做實(shí)驗(yàn)。 3教師：請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)一下，通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生活動(dòng) 1學(xué)生分小組討論，方案很多：用杯子晃動(dòng)的，有說倒來倒去觀察的，也有倒入氣球里用手捏來比較的 2學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。 3學(xué)生小結(jié)教師補(bǔ)充。 設(shè)計(jì)意圖 這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，在教師指導(dǎo)下自行設(shè)

5、計(jì)自行操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，獨(dú)立自主性。 二 實(shí)踐環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)常見的液體 教師活動(dòng) 1教師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下，你們知道的液體有哪些？ 2教師：你是如何知道它是一瓶液體的？ 3教師講解常見的液體大都是含有其他物質(zhì)的水溶液。（以高錳酸鉀做溶解實(shí)驗(yàn)演示。） 4交流搜集的液體說明書，他們各有什么特點(diǎn)？ 5出示半杯液體（白酒）這杯液體是什么，你知道嗎？猜猜看。 6你準(zhǔn)備用哪些方法來檢驗(yàn)？ 7教師解答質(zhì)疑： （1）假如裝的是農(nóng)藥，你也可以用品嘗的方法來檢驗(yàn)嗎？ （2）假如裝的是硫酸，你也可以用手去感覺嗎？ 8討論要檢驗(yàn)是什么液體必須要注意什么？ 9教師講解實(shí)驗(yàn)中要聞氣味應(yīng)該用手扇一扇，聞到一點(diǎn)就行。 10分

6、組檢驗(yàn)不明液體，并將方法現(xiàn)象記錄下來。 11交流小結(jié)。 學(xué)生活動(dòng) 1學(xué)生討論并回答。 2學(xué)生回答：不是固體顆粒狀的東西，能流動(dòng)的像水的樣子。 4小組討論并交流看法。 5學(xué)生回答。 6學(xué)生回答。 8學(xué)生討論，交流。 9學(xué)生聽講并嘗試。 10分組檢驗(yàn)記錄。 設(shè)計(jì)意圖 運(yùn)用剛學(xué)的固體、液體的性質(zhì)來認(rèn)識(shí)其他液體。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，很多的液體對(duì)人體能夠造成傷害。 三 延伸環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 1強(qiáng)調(diào)不明液體不能品嘗，不能觸摸，甚至不能直接聞。出示新聞資料：“毒氣彈事件”請(qǐng)學(xué)生課外關(guān)注。 2沙子細(xì)小所以可以流動(dòng)，那么做得極為細(xì)小顆粒的沙子會(huì)有什么現(xiàn)象呢？（納米材料的知識(shí)。） 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)要適應(yīng)時(shí)事，關(guān)

7、心最新科技的發(fā)展。教學(xué)反思：把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、激勵(lì)者，由于擺正了教師和學(xué)生的位置關(guān)系，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，教師、學(xué)生共同參與教學(xué)內(nèi)容的研究，變過去的講教材為現(xiàn)在的用教材，把教材作為一種資源來使用。教師備課要備如何給學(xué)生充分的探究空間，如何給學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料。我把教材看作是資源，而不是圣書，有機(jī)地結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)；圍繞主題想研究什么就研究什么，比比看誰的發(fā)現(xiàn)多。在這一課中，我給學(xué)生提供的有結(jié)構(gòu)的材料是：能裝水的各種形狀、顏色不同的容器、泡沫塑料、木塊、尺子、各種有顏色圖