小橋流水人家,假如沒有灰塵,精彩極了和糟糕透了教案

1、 課 題8小橋流水人家課時(shí)安排一課授課時(shí)間學(xué) 情分 析教 學(xué)目 標(biāo)、識(shí)個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。嘗試應(yīng)用詞語(yǔ)練習(xí)表達(dá)。、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。教 學(xué)重 點(diǎn)有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式教 具教學(xué)流程二次備課一、談話切入，激發(fā)興趣 

2、;、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場(chǎng)風(fēng)雪曾能讓古人勾起無(wú)限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無(wú)比纏綿。今天，我們走進(jìn)作家謝冰瑩，去領(lǐng)略感受她那份獨(dú)特的思鄉(xiāng)情懷。出示課題：小橋流水人家。 、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（生自由暢說(shuō)）、請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫意的題目吧！、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中詩(shī)句，誰(shuí)知道？ （馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中的詩(shī)句。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子

3、對(duì)于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢？自學(xué)了課文，你讀懂了什么？二、初讀課文，感知大意1、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。完成讀書卡。 家鄉(xiāng)景 童年事 故鄉(xiāng)人 作者情  2、（出示課件）抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)、難理解的字；理解詞語(yǔ)。潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。課文中哪個(gè)句子最全面概

4、括了作者的那份情懷。（出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。）三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?#160;、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）通過(guò)圈畫批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？（“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間?！澳切┟篮玫挠∠蟆保恢讣亦l(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚蝦、過(guò)小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）2、全班交流： （1）

5、交流研討（課件出示第一自然段）。引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者通過(guò)描寫家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？  （“間接抒情”）間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？師動(dòng)情地描述： “清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）師點(diǎn)明學(xué)法：  “通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)，是讀書

6、的一個(gè)好方法！出示課文插圖，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫”中吧?。ㄅ錁防首x）。從第五自然段的“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì)。出示插圖，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧！（感情朗讀）“我愛我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。 “我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？ （“直

7、接抒情”）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。 但是，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？ 真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么？（作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛，愛它不須任何理由！）讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！第二自然段的“最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。

8、課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？引出第三自然段的“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉”讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？ （“間接抒情”）學(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂趣?！奥?lián)系生活體驗(yàn)”展開想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出

9、你的情感來(lái)。美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字“愛”！感情引讀課文最后兩句話。 四、回歸整體，積累延伸 、師生共同總結(jié)課文： 作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如；也有直接的感情流露，如（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧！ （有感情地朗讀全文） 、小結(jié)學(xué)法： 書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪

10、些讀書方法？（學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。       教學(xué)流程二次備課、積累語(yǔ)言： 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。 （3）練習(xí)表達(dá)：5、 作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單

11、元主題活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。）！板書設(shè)計(jì)8、小橋流水人家       景                         人（生活）        小溪潺潺   &#

12、160;               日出而作        楊柳依依                   日入而息     &#

13、160;  水鳥相知                   守望相助          愛戀                

14、0;      思念作業(yè)設(shè)計(jì)搜集關(guān)于書的名言教學(xué)反思課 題12假如沒有灰塵課時(shí)安排一課授課時(shí)間學(xué) 情分 析教 學(xué)目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。 鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。 教 學(xué)重 點(diǎn)領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用教 具教學(xué)流程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入教師說(shuō)：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課假如沒有灰塵?！卑鍟n題。二、初讀課文，了解大意朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒有灰塵行

15、不行？出示生字生詞指名帶讀：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)三、依照提示，自學(xué)討論指名讀閱讀提示。先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？小組合作完成表格?；覊m的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。五、小結(jié)感悟，延伸拓展指名讀456自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？ 教學(xué)流程二次備課板書設(shè)計(jì)灰

16、塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千做假設(shè)作業(yè)設(shè)計(jì)搜集灰塵和人類生活的關(guān)系教學(xué)反思 課 題19 “精彩極了”和“糟糕透了”課時(shí)安排一課時(shí)授課時(shí)間學(xué) 情分 析五年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會(huì)父母不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛。教 學(xué)目 標(biāo)1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握

17、”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。 3通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教 學(xué)重 點(diǎn)體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛。教 具1多媒體課件2拓展閱讀我的母親（節(jié)選）教學(xué)流程二次備課一、板書課題，讀題，理解題意。（讓學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。）二、走進(jìn)“童年的故事”，了解不同的評(píng)價(jià)，體會(huì)小巴迪的情感變化。1自由讀1-14自然段，（課件出

18、示）思考：是什么事讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)？小巴迪的反應(yīng)怎樣？2學(xué)生匯報(bào)自讀情況。3理解母親的評(píng)價(jià)。課件出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。?說(shuō)說(shuō)對(duì)母親評(píng)價(jià)的理解。 ?指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)感受母親的心情。）4體會(huì)巴迪的“得意揚(yáng)揚(yáng)”?師：聽了母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，巴迪是什么反應(yīng)？（既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)）?師：如果你是此時(shí)的巴迪你會(huì)怎么想？（讓學(xué)生與自身相聯(lián)系，體會(huì)巴迪的興奮、自豪的心情。）5理解父親的評(píng)價(jià)，體會(huì)巴迪情感變化。?師：在母親的贊揚(yáng)后，巴迪最想把他寫的詩(shī)給父親看，

19、他焦急地等待著父親終于回來(lái)了，看完了詩(shī)卻說(shuō)“我看這首詩(shī)糟糕透了。”（生接）為什么父親會(huì)這么說(shuō)？（學(xué)生交流自已的想法）?師：聽了父親的評(píng)價(jià)，巴迪是什么心情呢？課件出示：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重地抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞，從巴迪的動(dòng)作中，真切地感受巴迪傷心、難過(guò)的心情。）（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)小巴迪對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)的感受。）三、自主探究“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”，理解不同形式的愛，體會(huì)作者的情感。1自主學(xué)習(xí)15-17自然段，課件出示：巴迪一天天長(zhǎng)大了，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？（要求：找出

20、含義深刻的句子，讀一讀，理解，然后在小組里討論。）2學(xué)生自讀，找出含義深刻的句子，試著理解。3小組討論交流，理解句意，解決疑問(wèn)。4全班交流匯報(bào)。課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。（學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)理解不同的評(píng)價(jià)其實(shí)是兩種不同形式的愛，體會(huì)作者對(duì)父母愛的感激。）四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受愛，懂得回報(bào)愛。1師：同學(xué)們，你們理解了這兩種不同形式的愛了嗎？在生活中你們有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷，感受生活中的不同形式的愛。）2師：父母長(zhǎng)輩們給我們不同形式的愛，我們?cè)撊绾位貓?bào)呢？（通過(guò)交流讓

21、學(xué)生懂得回報(bào)愛。）五、推薦閱讀意大利作家亞米契斯的著作愛的教育。教學(xué)流程二次備課教學(xué)流程二次備課板書設(shè)計(jì) 精彩極了和糟糕透了 鼓勵(lì) 警告 愛作業(yè)設(shè)計(jì)將生活中類似的經(jīng)歷寫下來(lái)。教學(xué)反思課 題26開國(guó)大典課時(shí)安排一課授課時(shí)間學(xué) 情分 析開國(guó)大典這篇文章篇幅較長(zhǎng)，3000多字，學(xué)生默讀一遍最快也要3分鐘，朗讀一遍至少要6分鐘。要在課內(nèi)將這么多容量的信息一下子或者說(shuō)面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕是無(wú)法完成的。因此，我認(rèn)為可以從課文的重難點(diǎn)入手，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，長(zhǎng)文短教。課堂中再有機(jī)地拓展到課外內(nèi)容，從各方面了解祖國(guó)成立的相關(guān)資料，了解舊中國(guó)屈辱的歷史，再一次體會(huì)當(dāng)時(shí)舉國(guó)上下，人們當(dāng)家做主的那種自

22、豪的感情。教 學(xué)目 標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴(yán)、宣告、歡呼”等詞語(yǔ)。2、 有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。3、 理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。4、 學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。教 學(xué)重 點(diǎn)透過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的心情。教學(xué)難點(diǎn)透過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的心情。教 具教學(xué)流程二次備課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，理解“瞻仰、歡呼、排山倒海、長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北、歡躍”等詞。2、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)典禮主體部分，重點(diǎn)解讀第

23、七自然段。3、感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：感悟典禮主體部分中描寫群眾反應(yīng)的重點(diǎn)語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小紅旗教學(xué)過(guò)程：一、談話激情，解讀課題1、談話，引入課題。2、板書課題，解讀課題。3、小結(jié)：題目是文章的眼睛。解讀了題目，我們就能把握住文章的大概。二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)課文都寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？是怎么知道的？2、引導(dǎo)學(xué)生讀出描寫群眾反應(yīng)的句子，正音。3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受。三、抓住“一齊”，品讀“典禮” 1、品讀“三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席

24、臺(tái)?！敝该x，指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“一齊”中體會(huì)到了什么。齊讀第五自然段。2、品讀“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心齊歡躍起來(lái)?！?指名讀段落，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲音都傳到了哪？你眼前會(huì)出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 教師范讀，故意把后一句的“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”讀成“它”，把“長(zhǎng)城內(nèi)外”和“大江南北”讀成“全國(guó)各地”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別表達(dá)效果。 理解“宣告”與 “聲音”指什么。出示毛澤東在天安門城樓上宣布成立的視頻，體會(huì)“莊嚴(yán)”和“雄偉”看畫面，體會(huì)新中國(guó)成立時(shí)人民群眾

25、激動(dòng)自豪的原因。多媒體出示：圓明園大火熊熊、南京大屠殺、毛澤東領(lǐng)導(dǎo)秋收起義等畫面老師解說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。3、品讀“三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了?！敝该x引導(dǎo)學(xué)生用“一齊一齊”這樣的句式說(shuō)說(shuō)學(xué)校的升旗儀式的場(chǎng)面。理解“瞻仰”一詞。 理解“五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了?！逼纷x“站”4、對(duì)比感悟描寫群眾掌聲的句子。出示句子： 下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見面了。 起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來(lái)，每一聲炮響后

26、，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。 接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。 觀禮臺(tái)同時(shí)響起一陣掌聲。比較句子的不同，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1、總結(jié)2、布置作業(yè)：抄寫、背誦課文第七自然段。教學(xué)流程二次備課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字“騎、嗓、黨、聶”，能正確讀寫“嗓子、共產(chǎn)黨”等詞語(yǔ)。2重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱兵式和群眾游行兩個(gè)部分，初步了解場(chǎng)面描寫的方法。3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)激動(dòng)、自豪的心情。教學(xué)重點(diǎn)：描寫群眾反應(yīng)的句子。教學(xué)難點(diǎn)：感受偉人風(fēng)采教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1說(shuō)典禮主體部分的流程，朗讀第七自然段。 2交流上課時(shí)的學(xué)習(xí)心得。二、重點(diǎn)研

27、讀。1劃出閱兵式和群眾游行中描寫毛主席的動(dòng)作和群眾反應(yīng)的句子，在旁邊寫讀書體會(huì)。 2交流學(xué)習(xí)體會(huì)：閱兵式部分（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：多媒體出示：兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。抓重點(diǎn)詞談感受。播放視頻：1949年閱兵盛況感受場(chǎng)面感情朗讀。群眾游行部分學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。招聘解說(shuō)員。理解重點(diǎn)句：天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”感情朗讀三、課

28、堂小結(jié)。1文章場(chǎng)面描寫的方法；2場(chǎng)面所表達(dá)的人民群眾的思想感情及毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)采。四、課外作業(yè)。朗讀課文，寫出課文梗概；搜集毛澤東等領(lǐng)袖的資料。教學(xué)流程二次備課第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)“副、委、協(xié)、賓、擎”等生字，能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)典禮開始前的內(nèi)容，重點(diǎn)體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情；3整體了解作者記敘開國(guó)大典的方法，初步學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫的方法教學(xué)重點(diǎn)：從會(huì)場(chǎng)的布置中感悟大典的盛大隆重。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、重點(diǎn)研讀1學(xué)生自讀課文14自然段，了解作者怎樣介紹大典開始前的情況。2交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（1）參加大典人員的語(yǔ)句。參加開

29、國(guó)大典的，有中華人民共和國(guó)中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全體代表，有工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)、總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人。觀禮臺(tái)上還有外賓。 （2）出示會(huì)場(chǎng)布置的語(yǔ)句。抓住方位順序畫廣場(chǎng)。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“挺立”（3）出示群眾入場(chǎng)的重點(diǎn)句子。l 工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐臺(tái)、通縣來(lái)的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。l 郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來(lái)的。引導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)人們心情三、回顧全文，討論文章的寫作方法。四、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫，進(jìn)行片斷練習(xí)。出示班級(jí)拔河比賽和踢毽子比賽的照片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)運(yùn)用場(chǎng)面描寫的方法寫好

30、片段。板書設(shè)計(jì)26 開國(guó)大典 會(huì)前 典禮 閱兵 游行 一齊 掌聲 激動(dòng)自豪 作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 課 題語(yǔ)文園地四課時(shí)安排三課時(shí)授課時(shí)間學(xué) 情分 析教 學(xué)目 標(biāo)運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí). 教 學(xué)重 點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 具教學(xué)流程二次備課教學(xué)流程二次備課第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 引入新課，明確要求 同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧! 請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求. 明確要求. 說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得

31、到的啟示說(shuō)明白. 交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助. 介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義. 自主選擇，分組交流 自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫. 自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練. 在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題. 全班交流.師生評(píng)議 小組推薦代表在全班交流. 師生評(píng)議：不僅要評(píng)

32、同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽后受到的啟發(fā). 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示. 教師總結(jié).提示積累 看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考. 教學(xué)流程二次備課第二課時(shí) 習(xí)作 結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫作 在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來(lái)寫一寫. 自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容 學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么. 自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 相互修改.完善習(xí)作初稿 如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方

33、面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改. 第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣 教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路. 教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞 教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況. 提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改. 宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞. 小組合作，自己修改 自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改. 回顧·拓展四 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語(yǔ)句. 2.了解、積累生活中的座右銘. 3.閱讀成語(yǔ)故事水滴石穿 課前準(zhǔn)備 搜集課外書中有啟示意義的語(yǔ)句. 交流平臺(tái) 從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受. 把你平時(shí)從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流. 把從課文、課外書中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上. 日積月累 自己讀一讀5