答謝中書書教案(精選多篇)

1、答謝中書書教案(精選多篇)第一篇：答謝中書書教案 答謝中書書教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力目標(biāo)： 1、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。 2、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。 3、背誦、默寫全文。 過程和方法目標(biāo)： 1、通過誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。 2、通過想象再現(xiàn)景象，領(lǐng)會文章的意境美。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。 教學(xué)過程： 一、由三峽引入新課。 二、介紹課題、作者。 本文雖短，但是六朝山水小品的名作?！按?謝中書/書”寫給謝中書的信。注意斷句。明確兩個“書”的含義。第二個“書”即書信，古人的書

2、信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。 陶弘景：（具體見課本注釋） 三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文。 一讀：朗讀。 要求讀準(zhǔn)字音、讀通文句、讀出節(jié)奏。 本文多為四字駢句，朗讀節(jié)奏為二二。散句以句意來定。 二讀：默讀。 對照注釋，借助工具書，理解文意。 教師酌情解決難字、句意。指名講出文章大意。 三讀：品讀。 1、找出文中用的好的詞，說出其妙處。（學(xué)生悟讀，交流發(fā)言。教師補(bǔ)充） 2、可用換詞法領(lǐng)悟下列詞的妙處： 入（體現(xiàn)一種向上的氣勢）到 交輝（交相輝映，共增山色）齊全 將歇、將頹（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）將散、將下 亂鳴、競躍（再現(xiàn)一種生機(jī)和

3、活力，營造熱鬧的氣氛）齊叫、游泳。 3、在此基礎(chǔ)上，歸納點(diǎn)明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏變化。同時行文起伏相錯，讀起來也要注意語調(diào)的變化。試著讀出不同的語調(diào)。 4、你認(rèn)為作者是以什么樣的感情來寫這些景物的？體會文末兩句的含義。（贊美、自豪） 六讀：背讀。 附（譯文）： 山、水美麗的景色，自古以來人們都在談?wù)?。山，高聳入云；水，清澈見底。兩岸石壁直立，五顏六色，交相輝映。綠樹翠竹，一年四季都有。早晨，霧將散未散時，靈猿麗鳥啼鳴；夕陽西下，水中的魚兒歡快地跳出水面，這實(shí)在是人間仙境。但從謝靈運(yùn)后，已不再有能欣賞這奇山妙水的人了。 第二篇：答謝中書書 答謝中書書教學(xué)反思 (八年級上冊) 答謝

4、中書書教學(xué)反思 答謝中書書是一篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時。反映了作者娛情山水的思想。這是一篇很好的課文，對于文章的美，主要采用“讀”的方法來使學(xué)生體會，以“讀”賞“美”，以“美”品“讀”，兩者相互作用，相輔相成。在品析文章的美句時，挖掘文本不夠深入，給人一種蜻蜓點(diǎn)水的感覺。 在讓學(xué)生品析美句時，幾個學(xué)生都選了“曉霧將散，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉磷競躍”時,在有學(xué)法指導(dǎo)的前提下，學(xué)生大多局限于 “這里是以動寫靜,為畫面增添了靈動感,傳達(dá)了生命氣息”的理解上,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生而深入挖掘,這里的亂鳴”是一種嘈雜的聲音嗎?這時學(xué)生也該明白,這是一種隨意的聲音。接下來就趁勢引導(dǎo)，作

5、者在這里是不是只是告訴我們這是一種大自然的隨意的和諧的聲音呢？結(jié)合陶弘景的背景資料，讓學(xué)生明白，作者刻畫這種真實(shí)的潔凈的聲音，它們發(fā)出的這種聲音不是為了名、為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭權(quán)奪利。從這里就可以體會出作者的情懷：淡泊名利，喜歡真實(shí)的潔凈的大自然，自己居身其中的歡快愉悅悠然自得的心情。 在教授過程中雖然注重了學(xué)法的指導(dǎo)，但學(xué)生并沒有在具體的賞析中實(shí)踐運(yùn)用好，反而局限了他們的思維，最主要的原因是老師隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)做得不夠好，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意多做多練的。 再有課堂進(jìn)程慢，課堂效率低是我授課過程中長期存在的問題。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時是打算當(dāng)堂成誦和鞏固練習(xí)的，但是課堂效率遠(yuǎn)不

6、如預(yù)計(jì)的高。今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量避免。 第三篇：答謝中書書教學(xué)反思 答謝中書書教學(xué)反思 城關(guān)初中： 王丹彤 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有兩個具體而明確的任務(wù)：一是發(fā)展語言，即讓學(xué)生在文言文字詞上獲得發(fā)展；二是豐富認(rèn)知，從古代先賢那里吸納人生的智慧，即讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)作者熱愛自然，歸隱林泉的志趣，培養(yǎng)熱愛大自然的美好情操。目的就是既重視語言也重視內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 完成本課教學(xué)后，反思這節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個方面做得較好： 1、以朗讀帶動其他教學(xué)環(huán)節(jié)。朗讀，不能簡單的乏味地重復(fù)，在教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，由讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏到讀出感情，一次比一次讀得好。從實(shí)際效果來看，充分的朗讀為學(xué)生理解文句，

7、讀懂全文，理解作者的思想感情鋪平了道路。 2、重視文言文字詞的學(xué)習(xí)，抓住最常用最具有生長性的字詞句講解，給學(xué)生留下自己繼續(xù)去學(xué)習(xí)去查找的空間。在教學(xué)中學(xué)生既認(rèn)識了新得字詞，也鞏固了學(xué)過的字詞。 3、分析本文如何寫景狀物的時候，由教師先做示范，用多媒體課件顯示，教會學(xué)生從觀察角度、色彩配合、人的感官、景物狀態(tài)、時間變化、用詞準(zhǔn)確等方面進(jìn)行思考回答。學(xué)生掌握方法后，都爭著發(fā)表自己的見解，有些見解和表述有自己獨(dú)到之處，甚至發(fā)揮想象(我們一定會做的更好)理解課文。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生思考比較充分，對課文的賞析不是走馬觀花，而是深入文本，與文字對話，真真切切的領(lǐng)悟文字之美。 這節(jié)課，上得比較實(shí)在，沒有花里胡哨

8、的多媒體課件，沒有熱熱鬧鬧的分組討論，沒有興奮激動的遷移，有的是學(xué)生和學(xué)生的交流，有的是學(xué)生和文本的對話，有的是學(xué)生和老師的溝通。當(dāng)然在教學(xué)本文完后，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題： 1、作為教師沒有做好范讀這一點(diǎn)，總覺得自己朗讀不夠好。其實(shí)作為語文教師范讀是非常重要的 。 2、對學(xué)生回答的問題的評價過于單調(diào)，有些點(diǎn)評還欠缺深度。教師點(diǎn)評學(xué)生回答的問題，不應(yīng)該是對學(xué)生理解的簡單重復(fù)，更重要的是補(bǔ)充學(xué)生的發(fā)言，優(yōu)化學(xué)生的發(fā)言。 改進(jìn)方法：自己在朗讀方面要下工夫，要做到可以示范朗讀。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而不是滿堂灌教學(xué)方式。 第四篇：答謝中書書達(dá)標(biāo)檢測 答謝中書書達(dá)標(biāo)檢測 1、解釋加點(diǎn)詞：（5分） 答謝中

9、書書書： 五色交輝輝： 四時俱備。時： 曉霧將歇歇： 夕日欲頹頹： 2、“沉鱗競躍”的躍意思是，“未復(fù)有能與其奇者”一句中的其指代的內(nèi)容是。 （2分） 3、劃分句子的朗讀節(jié)奏（4分） 實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者 4、欣賞作者是怎樣寫景的。（7分） 先仰視“”，再俯視“”，又平看“”， “”，最后又分“” “”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合，晨、夕的變化，等。 5、下邊兩個句子各用了什么修辭手法？（2分） 高峰入云，清流見底。 夕日欲頹，沉鱗競躍。 6、“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態(tài)，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競躍”一句中的

10、“競”字用得也好，你能說一說好在哪里？（4分） 7、閱讀文章回答下列問題 答謝中書書一文體現(xiàn)了作者的志趣，總領(lǐng)全文的句子是。“”字點(diǎn)明了全文中心。（3分）最后兩句表達(dá)了作者怎樣的感情？（3分） 第五篇：五月份月匯報課答謝中書書教學(xué)反思 五月份月匯報課教學(xué)反思宋玉姣 答謝中書書教學(xué)反思一、優(yōu)點(diǎn)：1、注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感古人講“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，個人的教學(xué)實(shí)踐也讓我切實(shí)體會到“讀”是理解文章的最好途徑，五月份月匯報課答謝中書書教學(xué)反思。因此，本節(jié)課，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動其他環(huán)節(jié)，教學(xué)的重點(diǎn)落在“讀”上。具體做法是：（1）、自讀，讀準(zhǔn)字音，停頓準(zhǔn)確。（2）

11、、范讀，通暢流利，感情飽滿。（3）、譯讀，讀懂原文，理解內(nèi)容。（4）、誦讀，熟讀成誦，當(dāng)堂背誦。從實(shí)際效果來看，充分的朗讀為學(xué)生理清文章的寫作思路，理解作者的思想感情鋪平了道路。2、發(fā)揮學(xué)生想象，體會意境美，鍛煉了口頭表達(dá)能力教材選錄這類內(nèi)容淺顯，短小精悍，文辭優(yōu)美的文言文，目的是要讓學(xué)生感受古文的語言風(fēng)格，理解文章的內(nèi)容和作者的情感，因此上這節(jié)課時，我就安排了一次口頭作文，讓學(xué)生借助想象，用自己的語言來描繪文中的景致，這樣學(xué)生們對山川之美和作者凝練優(yōu)美的語言特點(diǎn)有了更深的感受，教學(xué)反思五月份月匯報課答謝中書書教學(xué)反思。 二、不足：1、課堂缺乏高潮，一堂好課必須有高潮，我認(rèn)為本堂課的高潮應(yīng)該是最后的體會意境這一環(huán)節(jié)，但課堂實(shí)際并非如此，許多學(xué)生難以用優(yōu)美準(zhǔn)確的語言來進(jìn)行表述，