中考作文的寫作技巧

1、淺談中考英語作文的寫作技巧 佛山市第三中學(xué)初中部 鐘少萍【內(nèi)容摘要】英語寫作是一種語言輸出技能（Language Output Skill），是中考試題中帶有主觀性的題目。而作為一種能夠反映應(yīng)用英語知識(shí)與技巧開展思想交流的重要手段，它對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語教學(xué)又發(fā)揮著積極的作用?！娟P(guān)鍵詞】英語寫作 中考英語 新課標(biāo) 語言輸出技能英語寫作是一種語言輸出技能（Language Output Skill），是中考試題中帶有主觀性的題目。而作為一種能夠反映應(yīng)用英語知識(shí)與技巧開展思想交流的重要手段，它對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語教學(xué)又發(fā)揮著積極的作用。書面表達(dá)一直是初中英語中考的重要題型，在120分的

2、卷子中占了15分，在相當(dāng)大的程度上影響著學(xué)生的英語成績。因?yàn)橄鄬?duì)于其他題型來說，書面表達(dá)是一種反映學(xué)生表達(dá)、傳遞信息和解決實(shí)際問題的語言交流能力的十分重要的語言測(cè)試手段，同時(shí)也是用于測(cè)試學(xué)生的語言交際能力和語言知識(shí)活用能力的一項(xiàng)綜合性試題，所以它要求學(xué)生具有較高的書面表達(dá)能力。而在現(xiàn)階段，初中英語教學(xué)的書面表達(dá)還是相當(dāng)滯后的，很多學(xué)生還出現(xiàn)了不愿意寫、老師也不愿意改的矛盾想象出現(xiàn)。要改變這種困局，我想應(yīng)該從多方面入手，先分析好近幾年的中考英語試題命題，了解一下近年來的寫作趨勢(shì)，然后再著手對(duì)癥下藥，給學(xué)生指引一下方向和策略，并給予他們一定的寫作技巧，讓師生們都能盡快走出這樣的困局。寫作訓(xùn)練是一種

3、綜合技能訓(xùn)練，它的全過程概括為：Pre-writing, While-writing, Post-writing和Re-writing四個(gè)環(huán)節(jié)。但由于考試是一個(gè)特殊的環(huán)境，在這種特定的環(huán)境下，我們的實(shí)際操作一般只能做到前三個(gè)步驟，而最后Re-writing這個(gè)環(huán)節(jié)只能忽略掉了。初中英語書面表達(dá)的命題方式常見的有：漢語提示、看圖寫話、對(duì)話作文、應(yīng)用文等。而縱觀近三年的中考英語作文題目，佛山還是以根據(jù)漢語提示寫作文為主。盡管考查形式那么的多樣化，但只要在做書面表達(dá)時(shí)注意到以下幾點(diǎn)，就可以以不變應(yīng)萬變。1. Pre-writing（準(zhǔn)備階段） 準(zhǔn)備階段就是對(duì)命題所提供的文字材料作出全面分析、充分地理

4、解材料，列出寫作提綱，打好“腹稿”，它對(duì)于寫作起到了“統(tǒng)籌規(guī)劃”的作用。而該環(huán)節(jié)我們又要分為兩個(gè)步驟來進(jìn)行：（1）審題寫作前應(yīng)先仔細(xì)審題，明確要求。每一個(gè)寫作題目都會(huì)有一定的要求，有的是通過文字給予說明，有的通過圖畫給予提示。因此，開始寫作前應(yīng)先通過審題，對(duì)所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時(shí)態(tài)都做到胸有成竹。（2）列出提綱 審題以后，就要根據(jù)題目通過列提綱使所要寫的內(nèi)容條理化，明確哪些應(yīng)該詳寫，哪些可以略寫，以保證文章切題。此外，提綱應(yīng)包括各個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，可以用簡單的幾個(gè)名詞或名詞組詞、動(dòng)名詞、形容詞等表示每段或每句的大意。2. While-writing（寫作階段） 經(jīng)審題后，學(xué)生開始用英語寫

5、作。寫作階段就是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。此階段成敗的關(guān)鍵在于確立好文章的框架結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)布局。這個(gè)階段共包括4個(gè)過程：（1） 起草：就是用正確的詞、句子把各個(gè)要點(diǎn)充分表達(dá)出來；（2） 自檢錯(cuò)誤：檢查與提綱內(nèi)容是否完全吻合，檢查前后內(nèi)容是否相互銜接，檢查文章的細(xì)節(jié)（如人稱、時(shí)態(tài)、拼寫和標(biāo)點(diǎn)等）；（3） 文章推敲、潤飾，使用關(guān)聯(lián)詞、過渡詞和代詞，按照邏輯思維的正確方式布局成篇；（4） 初步定稿。3. Post-writing（修改謄寫階段） 修改是寫作定稿前不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)提升文章質(zhì)量有重要意義。修改階段的目標(biāo)就是對(duì)文章的框架結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)布局、局部的觀點(diǎn)進(jìn)行整體把握，檢查文章是否

6、達(dá)到連貫統(tǒng)一、重點(diǎn)突出、簡潔而富有變化的要求，使作文逐步完善。中考英語作文一般要求在20分鐘內(nèi)完成，因此，考試時(shí)間是有限的，必須合理安排。成文后必須認(rèn)真檢查修改，尤其特別要注意到以下幾點(diǎn)要求：(1) 檢查體裁，看文章的格式布局，開頭和結(jié)尾用語是否正確?，F(xiàn)在文章的開頭一般都會(huì)在題目中給出，因此重點(diǎn)該放在結(jié)尾用語方面，看是否扣題，或起到總結(jié)的作用。(2) 檢查要點(diǎn)是否齊全，字?jǐn)?shù)是否符合要求。近三年的中考英語作文都是要求字?jǐn)?shù)控制在90詞左右，即不能少于80詞，或多于110詞，無論多了或少了都會(huì)使內(nèi)容方面的分?jǐn)?shù)降低了一個(gè)檔次。而對(duì)于要點(diǎn)的評(píng)分是占5分的，少了或加多了不相當(dāng)干的內(nèi)容都會(huì)影響到得分。(3)

7、. 檢查過渡手段是否得當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)層次是否清楚，布局是否合理，格式是否正確，內(nèi)容是否連貫，可加上常用的引導(dǎo)詞。(4) 檢查語法是否有錯(cuò)誤，句子結(jié)構(gòu)是否符合語法規(guī)則，選用詞語是否恰當(dāng)，特別是冠詞、名詞的復(fù)數(shù)、代詞、主謂一致、時(shí)態(tài)和語態(tài)等方面。(5) 檢查拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。 其實(shí)，在平時(shí)的寫作訓(xùn)練當(dāng)中，教師也應(yīng)注意到多培養(yǎng)學(xué)生的英語思維模式。因?yàn)椴煌幕尘跋碌娜藗冊(cè)谡Z言和思維上存在個(gè)性差異，將直接影響到文化交流的質(zhì)量。以英語為母語的人和不以英語母語的人在思維方式上存在一定的差異。人們往往傾向于接受和自身思維模式相互吻合的內(nèi)容，和自身思維模式不一致的內(nèi)容會(huì)被認(rèn)為是不符合邏輯的。因此

8、，英語學(xué)習(xí)者習(xí)慣于將本國語言與思維定勢(shì)平移到英語當(dāng)中。用本族語言的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)照英語的語言結(jié)構(gòu)。所以，在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與比較英漢之間的思維差異，使其能夠逐步養(yǎng)成運(yùn)用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，讓學(xué)生了解英、漢兩種語言的不同文化背景是培養(yǎng)初中生英語思維的前提條件。原蘇聯(lián)外語教學(xué)心理學(xué)家別亞科耶夫指出心理語言學(xué)的根本原則：掌握外語的過程，就是學(xué)習(xí)用外語來思維，也就是掌握用外語來形成和表達(dá)思想的手段和能力的過程。那么在教學(xué)過程中，就要注意培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維習(xí)慣：1. 課堂上盡量用英語組織教學(xué)，用英語來進(jìn)行交流與溝通；2. 經(jīng)常性地給學(xué)生作一些英語國家的文化背景、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣的介紹

9、，幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異；3. 有意識(shí)地記住一些固定用法，經(jīng)常性地做些漢譯英的練習(xí)，注重一句多譯，這對(duì)于提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力大有幫助。此外，教師也要深刻地了解英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作的五級(jí)要求，明確水平考試寫作題型，有針對(duì)性地對(duì)JEC教材進(jìn)行梳理，落實(shí)要達(dá)到的寫作要求。只有這樣，教師的指導(dǎo)才能有的放矢。附表：表一2-五級(jí)寫的目標(biāo)描述二級(jí)1. 能模仿范例寫句子；2. 能寫出簡單的問候語；3. 能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；4. 能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。三級(jí)1. 能正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2. 能使用簡單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；3. 能參照范例寫出或回復(fù)

10、簡單的問候卡和邀請(qǐng)卡；4. 能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。四級(jí)1. 能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2. 能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；3. 能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則；4. 能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。五級(jí)1. 能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2. 能獨(dú)立起草短文、書信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3. 能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4. 能簡單描述人物或事件；5. 能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。表二寫的教學(xué)目的基本技能主要課堂活動(dòng)材料選擇教師作用準(zhǔn)備中期后續(xù)表述與表達(dá)事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣

11、。激活靈感；整理思路；組織素材；規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；列出提綱；起草文章；組織語言；遣詞造句；修改文章；正確使用標(biāo)點(diǎn)及字母大小寫。激活靈感；激發(fā)興趣；明確目的和讀者對(duì)象；討論主題；語言準(zhǔn)備；閱讀范文；寫提綱。寫初稿；規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；填空；看圖寫話；提示作文；把圖表轉(zhuǎn)換為文字；仿寫；連句成文；口頭作文；聽寫。自我修改；相互修改；個(gè)人或小組面批；檢查語言、文法、邏輯；用詞、潤色；制作板報(bào)、墻報(bào)。與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活；話題具體，目的明確；有利于合作；有趣味性和真實(shí)性。指導(dǎo)啟發(fā)示范商討鼓勵(lì)講評(píng)表三2011年中考材料作文的評(píng)分要求：材料作文的評(píng)分建議按照語言、內(nèi)容和連貫性三項(xiàng)指標(biāo)分別給分，最后累計(jì)作為該題

12、的總得分。在評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1. 按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分析法評(píng)分：按語言、內(nèi)容和連貫性三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分別給分。2. 在語言方面，重點(diǎn)評(píng)判句子的語文結(jié)構(gòu)是否正確、用詞是否規(guī)范。只要考生表述正確，允許有與參考范文不同的語言表達(dá)方式。3. 在內(nèi)容方面，重點(diǎn)判斷考生是否表達(dá)全部規(guī)定的內(nèi)容，如果考生在表達(dá)完整內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)添加一些內(nèi)容，不扣分。只要考生能合理表達(dá)所規(guī)定的內(nèi)容，允許考生用不同于參考范文的方式整理信息。4. 在連貫性方面，重點(diǎn)評(píng)判是否合理使用了過度詞語；是否構(gòu)成一篇連貫的短文。材料作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：語言7-8具有很好的語言運(yùn)用能力；語法和句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性高，詞匯方面使用較好，只有少許錯(cuò)誤。5-6具有較好的語言運(yùn)用能力；語法和句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性較好，有一些語法結(jié)構(gòu)貨詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解。3-4語言運(yùn)用能力一般；語法和句子結(jié)構(gòu)基本準(zhǔn)確，語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤不影響理解。1-2語言運(yùn)用能力較差；語法和句子結(jié)構(gòu)基本不準(zhǔn)確，語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤較多，而且影響了對(duì)句子意義的理解。0語言運(yùn)用能力很差；語法、句子結(jié)構(gòu)、詞匯錯(cuò)誤很多，句子意義無法理解。內(nèi)容5包括了所有信息內(nèi)容。4包括了大部分信息內(nèi)容。3包括了基本信息內(nèi)容。2包括了小部分信息內(nèi)容。1包括了少許信息內(nèi)容。0沒有包括所提供的信息內(nèi)容。連貫2內(nèi)容連貫，而結(jié)構(gòu)緊湊。1內(nèi)容連貫性比較好，而且結(jié)構(gòu)比較緊湊。0內(nèi)容缺乏連貫性，而且結(jié)構(gòu)松