勞動經(jīng)濟學教案

1、 勞動經(jīng)濟學教案第一章 導 論教學目的 通過教學，使學生懂得勞動經(jīng)濟學產(chǎn)生的時間、研究對象、研究方法及學習的重要性。教學重點 研究對象與方法教學方法 講授課時安排 2課時第一節(jié) 勞動經(jīng)濟學的產(chǎn)生勞動經(jīng)濟學產(chǎn)生于20世紀20年代的美國。1925年，布盧姆的勞動經(jīng)濟學的出版，標志著勞動經(jīng)濟學的問世。勞動經(jīng)濟學是伴隨著勞動市場出現(xiàn)、發(fā)展而逐漸形成的一個經(jīng)濟學的分支。從市場經(jīng)濟國家的歷史來看，工業(yè)革命后，產(chǎn)生了雇傭勞動，以及在雇傭勞動條件下的勞動力供給、企業(yè)對勞動力的需求等勞動經(jīng)濟的問題。隨著資本主義生產(chǎn)方式的產(chǎn)生與發(fā)展，勞資雇傭關(guān)系擴展到社會生活的各個領(lǐng)域。雇傭勞動所產(chǎn)生的諸如工資、失業(yè)、勞動時間、

2、勞動條件、工傷事故與職業(yè)病、婦女與童工勞動、勞資談判、罷工等問題日益突出，勞動市場上的各類問題不斷涌現(xiàn)，促使社會科學工作者，特別是經(jīng)濟學家對此進行深入的思考。埃利·理查德1886年出版了美國勞工運動一書，他分析了工會在勞動市場、勞動條件的決定方面的作用，開創(chuàng)了對勞動市場現(xiàn)象進行制度與組織分析的先河。19世紀20年代的美國勞動市場日趨成熟。1925年出版了布盧姆的勞動經(jīng)濟學，這是歷史上第一本正式以勞動經(jīng)濟學命名的教科書。該書開始系統(tǒng)涉及勞動市場上的就業(yè)、工資、勞資關(guān)系、勞工運動、勞動立法等主要內(nèi)容的分析。20世紀30年代的大蕭條與世界范圍內(nèi)嚴重的失業(yè)形勢，引發(fā)了經(jīng)濟學家對宏觀勞動問題的

3、深入思考。1936年凱恩斯出版了就業(yè)利息貨幣通論，開創(chuàng)了宏觀經(jīng)濟學、也是宏觀勞動經(jīng)濟學理論的先河。歷史表明，市場經(jīng)濟國家社會與經(jīng)濟環(huán)境的不斷發(fā)展與變化，產(chǎn)生了對勞動市場分析與研究的需求，勞動經(jīng)濟學的理論應(yīng)運而生，并不斷地發(fā)展與進步。第二節(jié) 勞動經(jīng)濟學的研究對象一、勞動經(jīng)濟學家對勞動經(jīng)濟學研究對象存在著幾種不同的表述。一種定義是強調(diào)勞動經(jīng)濟學涉及人的行為的特征。如1931年，朱通九在所著的勞動經(jīng)濟一書中認為，勞動經(jīng)濟學是研究勞動者的經(jīng)濟行為的科學。伊蘭伯格與史密斯教授在2000年最新版的現(xiàn)代勞動經(jīng)濟學中指出：“勞動經(jīng)濟學研究勞動市場的運行與結(jié)果。確切地說，勞動經(jīng)濟學研究雇主與雇員對工資、價格、利

4、潤以及雇傭關(guān)系的非貨幣因素（如工作條件）的行為反應(yīng)。”還有一種定義則強調(diào)，勞動經(jīng)濟學研究勞動力在經(jīng)濟活動中的作用，以及實現(xiàn)這些作用的條件。勞動經(jīng)濟學分析與設(shè)法探討個人作為勞動力的經(jīng)濟活動。正如消費經(jīng)濟學研究消費著職能的性質(zhì)與作用一樣，勞動經(jīng)濟學是探討在經(jīng)濟生活中的勞動力的性質(zhì)，以及其作用的環(huán)境。另外還存在著特別強調(diào)勞動力的市場特征或勞動的投入與產(chǎn)出相關(guān)的一些定義。如1997年牛津大學出版社出版的牛津經(jīng)濟學辭典，將勞動經(jīng)濟學表達為：勞動經(jīng)濟學是關(guān)于勞動力的供給與需求方面的經(jīng)濟學問。它涉及到影響勞動力參與率、工資談判、培訓、工作小時與勞動條件，以及有關(guān)雇用、勞動力流動、移民與退休年齡等的實踐活動的

5、各種因素。大衛(wèi)·桑普斯福特在其主編的勞動經(jīng)濟學前沿問題中指出，“勞動力作為一種生產(chǎn)要素，其價格及配置是由哪些因素決定的？這就是勞動經(jīng)濟學所要回答的問題?！痹谥袊陙韺趧咏?jīng)濟學大都借用國外的定義。不過也有的學者有著不同的表述。他們將勞動經(jīng)濟學的研究對象定義為，“研究在效用最大化假設(shè)下，勞動力資源的投入一產(chǎn)出機理”，“研究在人的理性行為遵循效用最大化的前提下，人們在生產(chǎn)中將做出什么樣的投入決策”的學問?？傮w而言，盡管上述各種定義所強調(diào)的重點不同，但基本方面都離不開勞動力的供求，離不開勞動力的市場，離不開勞動者的行為，以及離不開經(jīng)濟學的基本范疇：成本、收益與價格，基本的分析方法與資源

6、配置優(yōu)化的目標。因此，我們認為，大體而言，絕大多數(shù)的學者對勞動經(jīng)濟學的研究對象的定義基本是一致的。二、簡潔表述：勞動經(jīng)濟學是對市場經(jīng)濟活動過程中的勞動力需求與供給的行為及其影響因素的分析與研究。第三節(jié) 勞動經(jīng)濟學的研究方法一、主要分析方法：實證經(jīng)濟學與規(guī)范經(jīng)濟學的分析方法。二、實證經(jīng)濟學1、采用方法：根據(jù)數(shù)學模型（函數(shù)或坐標上的幾何圖形）、表格或歷史事實來分析人們的行為將“是什么”。2、采用方法的原因：源于實證經(jīng)濟學的兩個假定：資源的稀缺性；人是理性的。因為資源是稀缺的，任何抉擇都要付出成本，又因為人是理性的，為了實現(xiàn)其效用最大化或利潤最大化，往往會對成本與收益進行比較。他們會收集資料，制作圖

7、表，建立函數(shù)，或根據(jù)歷史事實，來說明人們的行為 “是什么”。3、缺陷：只是告訴我們實際的狀態(tài)，并沒有告訴我們這種狀態(tài)的“對”與“錯”。三、規(guī)范經(jīng)濟學1 采用方法：根據(jù)一定的價值標準來分析人們的行為“應(yīng)該是什么”。2 采用方法的原因：勞動力市場的作用是促進自愿的、互惠的交易。3缺陷：由于人們的立場不同，采用的價值標準往往不一致。第四節(jié) 勞動經(jīng)濟學的重要性勞動經(jīng)濟學的重要性也就是勞動經(jīng)濟學為什么要成為一門獨立的經(jīng)濟學科的問題，或者說，勞動經(jīng)濟學成為一門獨立的經(jīng)濟學科的必要性的問題。對這個問題的理解可以從以下三個方面進行：1勞動經(jīng)濟學問題表達在我們生活的各個方面。2勞動經(jīng)濟學所研究的問題在國民經(jīng)濟中

8、占有舉足輕重的地位。3 勞動市場的特殊的“買”“賣”關(guān)系要求我們給予獨立的研究。復(fù)習思考題1 從個人、企業(yè)與政府的角度談?wù)勀銓W習勞動經(jīng)濟學價值的認識。2 如何理解規(guī)范經(jīng)濟學與實證經(jīng)濟學兩種經(jīng)濟學的研究方法？第二章 勞動力需求的決定教學目的 通過教學，使學生懂得勞動、勞動力需求、勞動力需求曲線、勞動力需求彈性等概念及完全競爭與非完全競爭條件下企業(yè)短期與長期的勞動力需求決定理論。教學重點 企業(yè)短期與長期勞動力需求決定理論教學方法 講授、討論課時安排 4課時第一節(jié) 勞動力需求一、 勞動力需求1勞動力需求是指在一定時期內(nèi)，某一勞動力市場中，勞動力的需求方按照市場上的勞動力價格雇傭勞動力的行為。2勞動

9、力需求的性質(zhì)：是一種派生需求。所謂派生需求，是指對生產(chǎn)的產(chǎn)品或服務(wù)的需求所引起的需求。即勞動需求依賴于或派生于它所生產(chǎn)的產(chǎn)品或服務(wù)的需求狀況。是一種聯(lián)合需求。所謂聯(lián)合需求，是指在一般情況下勞動作為一種生產(chǎn)要素的需求并不是獨立的，勞動只有與其他生產(chǎn)要素相結(jié)合才能生產(chǎn)人們所需的物品。（3）在多數(shù)生產(chǎn)過程中，生產(chǎn)要素之間具有相互替代的性質(zhì)。也就是說，在某種情況下，其他生產(chǎn)要素需求量的變化將引起勞動需求的變動。3勞動力需求與工資率呈反向關(guān)系。二、影響勞動力需求的因素：宏觀因素：社會生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)狀況、科學技術(shù)進步程度、經(jīng)濟體制（如計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟）、社會制度安排（如最低勞動標準、最低生活保障）等

10、。微觀因素：企業(yè)目標、企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)狀況、企業(yè)的管理水平、時間長短等。第二節(jié) 利潤最大化的勞動需求一、完全競爭條件下的勞動需求短期條件下企業(yè)的勞動需求行為。1 勞動的邊際產(chǎn)品價值()與勞動的邊際要素成本()。完全競爭企業(yè)短期內(nèi)勞動的收益、成本與利潤LQPW123456410151820213333331230455460635555555101520253055555510152025303521525293028465321121815963注：表中L為勞動量；Q為產(chǎn)量；P為產(chǎn)量價格；為總收益；W為工資率；為可變成本；為固定成本；為總成本；為總利潤；為勞動的邊際物質(zhì)產(chǎn)品；為勞

11、動的邊際產(chǎn)品價值。勞動的邊際物質(zhì)產(chǎn)品（）開始是上升的，然后下降。勞動的邊際產(chǎn)品價值()等于勞動的邊際物質(zhì)產(chǎn)品（）與其銷售價格（P）的乘積。勞動的邊際要素成本（）（亦稱邊際勞動成本）等于平均勞動成本。2短期中企業(yè)最佳勞動需求量的決定：在短期內(nèi)企業(yè)為了達到利潤最大化目標，勞動的雇傭量必須符合：雇傭勞動總量的最后那個單位勞動帶來的收益(勞動的邊際產(chǎn)品價值)正好等于企業(yè)增加雇用的最后那個單位勞動所付出的工資：即3短期內(nèi)，企業(yè)對勞動的需求曲線：曲線處于遞減階段的部分。w w1w1 Aw2w2 B w3w3 CD o l1 l2 l3 lo l1 l2 l3 l (a) (b) 圖2-1 企業(yè)的勞動需求曲

12、線長期條件下企業(yè)的勞動需求行為1產(chǎn)出效應(yīng)又稱規(guī)模效應(yīng)。是指僅由于工資變化影響企業(yè)的生產(chǎn)成本而導致勞動需求的變化，這種效應(yīng)在短期內(nèi)表現(xiàn)出來。規(guī)模效應(yīng)使得企業(yè)對勞動的需求變動與工資率的變動成反向變動。2替代效應(yīng)是指在保持產(chǎn)出不變的情況下，僅由于勞動的相對價格變化而導致的勞動需求的變化。替代效應(yīng)也使得企業(yè)對勞動需求的變動與工資率的變動成反向變動。3綜合效應(yīng)。綜合效應(yīng)由于工資率的變動將同時引起短期的產(chǎn)出效應(yīng)與長期的替代效應(yīng)，企業(yè)對勞動的長期需求將增加或減少的更多。長期勞動需求曲線的特點：由于工資率的變動將同時引起短期的產(chǎn)出效應(yīng)與長期的替代效應(yīng)，企業(yè)的長期勞動需求曲線比短期勞動需求曲線更為平坦，更富有彈

13、性。工資率 A w1 B C w2 D SOLL1L2 勞動 圖2-2 長期勞動需求曲線4其他影響長期勞動需求的因素。產(chǎn)品需求。由于產(chǎn)品需求在長期比在短期更富有彈性，因而，勞動需求在長期更富有彈性。勞動與資本的相互作用。當工資率下降，資本價格既定，企業(yè)為了獲得最大利潤，會增加勞動與資本的投入來擴大產(chǎn)量。因此，長期勞動需求對工資下降的反應(yīng)將比短期勞動需求對工資下降的反應(yīng)更為強烈。技術(shù)。當勞動的價格相對于資本下降了，人們將致力于尋求能夠節(jié)約使用資本的技術(shù)，從而增加對勞動的使用。因而，長期對工資下降的反映將超過短期。二、非完全競爭條件下的勞動需求（一）非完全競爭產(chǎn)品市場條件下企業(yè)短期勞動需求。非完全

14、競爭產(chǎn)品市場勞動的邊際收益產(chǎn)品表LQP×QQL×W1472828742852106603232/663253155751535155418472-3-13-35520360-12-62-125621242-18-181-1851在非完全競爭市場上，產(chǎn)品的銷售價格隨銷售量的增加而下降。2在非完全競爭條件下，企業(yè)對勞動需求曲線不是由勞動邊際產(chǎn)品價值曲線來表示，而是由勞動的邊際收益產(chǎn)品()曲線來表示。1w1 Aw2Bw2 B w3Cw3 CD o l1 l2 l3 lo l1 l2 l3 l (a) (b) 圖2-3非完全競爭企業(yè)的曲線與勞動的需求曲線3企業(yè)投入勞動的邊際收益產(chǎn)品

15、()可定義為總收益的變化()與勞動的變化(L)的比率。4企業(yè)投入勞動的邊際收益產(chǎn)品實際上等于勞動的邊際物質(zhì)產(chǎn)品與產(chǎn)品的邊際收益這兩個數(shù)值的乘積，即×5在非完全競爭產(chǎn)品市場條件下，短期內(nèi)企業(yè)為了達到利潤最大化目標，勞動的雇傭量必須符合：雇傭勞動總量的最后一個單位帶來的收益恰好等于企業(yè)增加雇傭的最后那個單位勞動所付出的工資。6完全競爭與非完全競爭產(chǎn)品市場條件下企業(yè)對勞動需求的不同之處：非完全競爭企業(yè)勞動的需求小于完全競爭企業(yè)，彈性更小。ABCW××POl1l2勞動 圖2-4 完全競爭企業(yè)與非完全競爭企業(yè)對勞動的需求（二）非完全競爭產(chǎn)品市場條件下企業(yè)長期勞動需求1在長期

16、情況下，工資率的上升或下降將同時產(chǎn)生三種效應(yīng)：第一，產(chǎn)出效應(yīng)；第二，替代效應(yīng)；第三，利潤最大化效應(yīng)。三種效應(yīng)會導致長期勞動需求比短期勞動需求減少或增加的更多。2結(jié)論：長期勞動需求曲線比短期勞動需求曲線更為平坦，更富有彈性。這是由于工資率變動導致的三種效應(yīng)所致。 W12 W1d 1d 2 W2D O L1 L1 L2圖2-5 非完全競爭產(chǎn)品市場條件下企業(yè)長期的勞動需求（三）勞動市場的不完全競爭對企業(yè)勞動需求的影響1假定某個勞動市場只有一個企業(yè)。2它所面臨的勞動供給曲線是向上傾斜的。3其雇傭勞動的邊際成本超過工資率。4壟斷企業(yè)決定雇傭量的原則：5壟斷企業(yè)在邊際收益產(chǎn)品大于工資率的某一點將停止雇傭。

17、工資率WXSTTYO 勞動圖示2-6 勞動市場壟斷的影響6結(jié)論：壟斷企業(yè)的工資率低于邊際收益產(chǎn)品；壟斷企業(yè)的雇傭量低于競爭性企業(yè)；對于壟斷企業(yè)來說，不存在勞動需求曲線，只存在勞動需求點。三、市場勞動需求曲線1市場勞動需求曲線不能將所有雇用某種類型勞動的這類企業(yè)的勞動需求曲線橫向加總得到。因為有一個加總效應(yīng)在起作用。2當工資率下降或上升時，所有企業(yè)增加或減少勞動雇傭的加總效應(yīng)會使得產(chǎn)品價格下降或上升，從而導致邊際產(chǎn)品價值減少或增加，曲線左移或右移。cCW1W2ddD D2D1D oo q1 q2 q2Q1Q2 勞動 （a）單個企業(yè) （b）市場圖2-7 市場勞動需求曲線的形成3市場勞動需求曲線要比

18、簡單地將所有企業(yè)的勞動需求曲線加總而得到的曲線更加陡峭，彈性更小。四、勞動的需求彈性勞動需求的工資彈性系數(shù)彈性系數(shù)一般有大于1、等于1、小于1三種情形。勞動需求彈性的決定因素1產(chǎn)品的需求彈性。2勞動成本占總成本的比重。3其他投入要素的替代性。4其他投入要素的供給彈性復(fù)習思考題1 完全競爭條件下短期中企業(yè)最佳勞動需求量怎樣決定？2完全競爭條件下長期勞動需求曲線有什么特點？3在非完全競爭產(chǎn)品市場條件下短期內(nèi)企業(yè)為了達到利潤最大化目標，勞動的雇傭量必須符合什么原則？4勞動市場的不完全競爭對企業(yè)勞動需求有什么影響？5市場勞動需求曲線有什么特點？6勞動需求彈性的決定因素有哪些？第三章 勞動供給分析教學目

19、的 通過教學，使學生掌握勞動力供給、勞動力、勞動力參與率等基本概念，影響勞動供給的因素，勞動力供給決策的基本模型，個人及市場勞動供給曲線。教學重點 影響勞動供給的因素。教學方法 講授、討論課時安排 4課時勞動力供給勞動者提供的勞動數(shù)量，其測量指標是人小時數(shù)，指在一定時間內(nèi)一定數(shù)量的勞動者為市場提供的勞動時數(shù)。第一節(jié) 勞動力范疇分類與勞動力參與率一、 勞動力范疇分類1勞動力：指在一定的年齡范圍內(nèi)，具有勞動能力與勞動要求，愿意參加付酬的市場性勞動的全部人口。沒有就業(yè)意愿或就業(yè)要求的人口不屬于勞動力的范疇。1 美國的勞動力范疇包含以下幾個概念：勞動力、非勞動力、就業(yè)者與失業(yè)者。2 在中國，對勞動力范

20、疇的統(tǒng)計分類目前在不斷變化，總的趨勢是逐步參考市場經(jīng)濟國家的統(tǒng)計分類，建立適應(yīng)中國勞動市場發(fā)展狀況的勞動力統(tǒng)計體系。在實際統(tǒng)計中一般使用以下幾個概念：勞動力資源總數(shù)、從業(yè)人員、職工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員等。見書75頁。二、勞動力參與率1勞動力參與率勞動力占成年人口的比例。2男性的參與率曲線呈倒U形。3對婦女而言，在每個年齡組中的勞動力參與率通常要低于男性。4在工業(yè)化國家里，婦女勞動力參與率曲線越來越與男性的相類似，并且也明顯地向男性的參與率水平靠近。第二節(jié) 影響勞動供給的因素一、 影響勞動供給的自然因素人口規(guī)模對勞動供給的影響在其他條件不變的情況下，比如勞動力參與率不變，高人口增長必然引起勞動力供給總

21、量的增加。人口的自然結(jié)構(gòu)對勞動供給的影響主要包括三個方面的內(nèi)容：人口性別比例不同勞動供給也不同。男性的勞動力參與率一般要高于女性。因此，如果一國人口中男性比例過高就會形成較高的勞動供給。人口的年齡結(jié)構(gòu)不同勞動供給也不同。年輕型與老年型較之成年型社會，短期內(nèi)表現(xiàn)為較低的勞動自然供給狀況。人口中的民族構(gòu)成不同勞動供給也不同。勞動者個人的身體條件對勞動供給的影響在一些發(fā)展中國家，勞動者的身體條件是生產(chǎn)效率的關(guān)鍵因素。二、影響勞動供給的經(jīng)濟因素勞動者的工作偏好對勞動供給的影響勞動者的工作偏好對勞動供給的影響是通過勞動者對工作與閑暇的不同選擇態(tài)度而產(chǎn)生的，這一點將在第三節(jié)做出闡述。經(jīng)濟周期波動對勞動供給

22、的影響經(jīng)濟增長快速發(fā)展時，勞動需求增加，導致勞動供給增加。當經(jīng)濟處于蕭條時，勞動需求水平下降，導致勞動供給減少。三、影響勞動供給的社會制度因素勞動制度一國的勞動制度中一般都規(guī)定了工作時間與休假制度。這些制度安排對勞動供給具有很大的影響。工資制度不同的付酬制度對工作動力與效率的影響是不同的。體制因素不同的經(jīng)濟體制，對勞動供給造成不同的影響。第三節(jié) 工作時間的決策理論勞動供給可以從不同角度加以分析。一種方法是集中研究不同工資率條件下勞動者愿意工作的時間，即建立一條個人勞動供給曲線。此外，也可以從一個人是否愿意提供市場勞動的角度來加以研究，即勞動力參與率的問題。我們在本節(jié)著重利用一個簡單模型考察人們

23、怎樣決定工作多少時間，以推導個人勞動供給曲線，在此基礎(chǔ)上推導市場勞動供給曲線。一、 勞動與閑暇1勞動者一天的時間除了維持生命而不能挪作他用的部分外，其它部分則在閑暇與勞動（即工作）之間分配。2閑暇直接增加了效用，勞動則可以帶來收入，而通過收入購買商品用于消費也可以增加勞動者的效用。因此，就實質(zhì)而言，勞動者在閑暇與勞動二者之間進行的選擇，就是選擇不同的閑暇與勞動收入，以滿足自己效用最大化的愿望。二、偏好與無差異曲線1偏好代表了消費者對某種商品相對其他商品的心理愿望強度。2無差異曲線是指能夠給消費者帶來相同滿足程度或效用的所有閑暇與收入的組合點的軌跡。 每 天 收 4 a入b11 c d 1 0

24、6 12 18 24每天閑暇時間每天工作時間 24 18 12 6 0圖3-1 個人無差異曲線 3無差異曲線具有以下幾個特征：第一，負斜率。第二，凸向原點。第三，一個人有無數(shù)條無差異曲線。離開原點越遠的無差異曲線具有更高的效用。 收入/天 Y1 Y2Y3I3I2I1O L1 L2 L3閑暇時間/天圖3- 2 不同效用水平的無差異曲線第四，任意兩條無差異曲線之間不會相交。第五，不同的人，無差異曲線具有不同的形狀。 I II3I3I2I2I1I1O L O L （a）“工作狂熱者” (b) “閑暇熱衷者”圖形3-3 兩種無差異曲線的比較4偏好差異產(chǎn)生的原因：第一，個人性格的差異。第二，人們所從事工

25、作類型的差異。第三，閑暇的相對價值不同。三、預(yù)算線1預(yù)算線又稱預(yù)算約束線。是指在既定的工資率條件下，一個人可能獲得的閑暇與收入的各種組合。 收入/天$ 96 724824 0 6 12 18 24每天閑暇時間每天工作時間 24 18 12 6 0圖3-4 不同的預(yù)算線2預(yù)算線特征：第一，負斜率。第二，其斜率等于負的工資率。第三，當工資率變化時，預(yù)算線也將隨之發(fā)生變化。第四，當存在著非勞動收入時，預(yù)算線將沿著縱軸平行向上移動。四、均衡的工作時數(shù)1勞動者工作多少時間為宜，要由無差異曲線與預(yù)算約束線共同決定。2無差異曲線與預(yù)算約束線相切的點，能使勞動者效用最大化。因為，在該點，兩條線的斜率相等，即。

26、因而，該點是勞動者最理想的工作決策點。處于該點的工作時數(shù)即是均衡的工作時數(shù)。I3I2 wI1 u1 $16 0 6 12 18 24每天閑暇時間每天工作時間 24 18 12 6 0圖3-5 均衡的工作時數(shù)五、工作時數(shù)與非勞動收入變化收入效應(yīng)：在保持工資率（W）不變的條件下，收入變動（Y）所引起的工作時數(shù)變動（H）的比例。收入效應(yīng)=Y0六、工作時數(shù)與工資率變動1工資率變動既會產(chǎn)生收入效應(yīng)，又會產(chǎn)生替代效應(yīng)。2替代效應(yīng)是指在保持收入不變的情況下，由于工資率變化（W）所帶來的工作時間（H）的變化。用公式表示為：替代效應(yīng)=W03工資率變動對工作時間的影響：由于工資率變動既會產(chǎn)生收入效應(yīng)，又會產(chǎn)生替代

27、效應(yīng)，而這兩種效應(yīng)對工作時間的影響是相反的，因此，工資率變動對工作時間的影響取決于兩種效應(yīng)的對比。七、收入效應(yīng)與替代效應(yīng)的圖形推導 圖3-6 工資的收入效應(yīng)與替代效應(yīng)收入/天W2WU2 U2W1I2U1n I1oHh2 h1 h2閑暇工作八、個人勞動供給曲線向后彎曲的曲線。收入/天 w5 I3 I4 I5w4 I2 w3 I1 w5 w2 w4w1 w3w2w10 6 12 18 24 每天閑暇小時 24 18 12 6 0 0 6 12 18 每天工作小時 工作小時圖3-6 向后彎曲的勞動供給曲線的推導九、市場勞動供給曲線自左向右上方傾斜的曲線，斜率為正。W S1WWS S2 W3 W2 W

28、1 O 小時 O 小時 O 總勞動供給 （a）個人1 （b）個人2（c）市場 圖3-7 兩個人的勞動市場供給曲線復(fù)習思考題1什么樣是勞動力參與率？2 影響勞動供給的因素有哪些？其具體內(nèi)容如何？3什么是無差異曲線？無差異曲線有什么特征？4什么是預(yù)算線？預(yù)算線有什么特征？5勞動者工作多少時間的決策由什么決定？6工資率變動對工作時間有什么影響？7個人勞動供給曲線與市場勞動供給曲線分別是什么？第四章 家庭勞動供給理論教學目的 通過教學，使學生懂得勞動閑暇模型的不足、交叉替代彈性、家庭聯(lián)合勞動力供給決策、動態(tài)的勞動供給模型。教學重點 勞動閑暇模型的不足。教學方法 講授、討論課時安排 2課時一、勞動閑暇模

29、型的不足第三章中介紹的勞動閑暇模型只是簡單的勞動供給模型，勞動閑暇模型至少在兩個重要的方面存在著不足。首先，勞動閑暇模型略去了家庭背景，事實上勞動供給決策常常是丈夫與妻子在家庭中聯(lián)合做出的。第二，勞動閑暇模型的第二個不足就是，該模型實際上沒有完全分析人們對時間資源使用上的分配決策。人們在時間的使用上除了勞動與閑暇之外，還要參加家庭勞動。換句話說，人們將時間應(yīng)用于三個不同的用途：市場工作、非市場或家庭工作、閑暇。本章將勞動閑暇模型進行擴展。二、交叉替代彈性1我們假定一個家庭只由丈夫與妻子構(gòu)成。最初丈夫在市場上全日制地工作，而妻子在家里做家務(wù)。并假定由于經(jīng)濟增長妻子可能在市場上工作的工資率上升。當

30、市場工資上升到超過妻子的保留工資時，她可能離開家庭尋找就業(yè)機會。2妻子工資的提高對其工作時數(shù)的凈影響是不確定的，它依賴于收入效應(yīng)與替代效應(yīng)的相對強弱。3在家庭聯(lián)合勞動供給模型中，妻子工資的提高對丈夫的勞動供給產(chǎn)生負的收入效應(yīng)。這一結(jié)論反過來對于妻子也成立。4妻子工資的增加也導致對其丈夫勞動供給的交叉替代效應(yīng)。交叉替代效應(yīng)是指在保持家庭收入不變的條件下，家庭成員I的工資率變化所引起的家庭成員j的工作時數(shù)的變化。交叉替代彈性=交叉替代效應(yīng)的符號可能為正也可能為負。保持收入不變，妻子工資的上升，導致其通過替代效應(yīng)而工作更多時間。如果妻子與丈夫的市場工作時間是替代的，即當妻子工作時丈夫工作更少，例如丈

31、夫?qū)⒒ㄙM更多的時間做飯與打掃衛(wèi)生，這將會導致負的替代效應(yīng)。然而，也有可能的是妻子的市場工作時間與丈夫的市場工作時間是互補的，例如當妻子在市場工作更多時間丈夫也是如此的情況。在互補的情況下，交叉替代效應(yīng)為正。三、家庭聯(lián)合勞動力供給決策如何模擬家庭可以采用的不同決策過程，什么影響每個過程的結(jié)果，是經(jīng)濟學家剛剛開始研究的問題。迄今建立的有關(guān)已婚夫婦決策的正式模型（均建立在效用最大化原則的基礎(chǔ)上）分為三個主要類別，最簡單的模型是將單一決策者的假設(shè)擴展到已婚夫婦，或者假定他們有著相同的偏好或假定一個人進行所有決策（但使這一過程中其他人的效用也最大化）。第二類模型假定家庭成員在進行家庭決策時進行談判（“合

32、作博弈”），每個人都擁有影響談判的資源與“威脅點”。最后，有些模型假定家庭成員相互獨立地決策使自己效用最大化，但每個人進行決策時要考慮其他人的可能行為與反應(yīng)（“非合作博弈”）。四、動態(tài)的勞動供給模型1勞動者在其生命周期的不同階段，市場勞動供給也不相同。2從終生市場變化率的情況看，通常勞動者在青年階段與老年階段的市場生產(chǎn)率水平低于其中年階段。因此，人們實際工資率的生命周期模式是典型的倒U型。3從生命周期的角度考察一個人的時間配置，也有助于解釋1824歲年齡之間的年輕人中市場勞動力參與率的下降現(xiàn)象。對于這些人來說，較少的市場工作時間支出很少與閑暇有關(guān)，它反映了從市場工作到教育與培訓投資即所謂的人力

33、資本投資的時間配置。4人力資本投資的最優(yōu)時間是在一個人生命周期的早期，原因有二：第一，由于一個人年輕，因此將時間資源用來投資教育的機會成本是最低的。第二，在一個人的生命周期中，其投資于教育的時間越早，則教育投資的收益就越大。復(fù)習思考題1勞動閑暇模型有什么不足？2什么是交叉替代彈性？3簡述家庭聯(lián)合勞動力供給決策的模式。4人們實際工資率的生命周期模式呈什么型？第五章 人力資本投資教學目的 通過教學，使學生懂得人力資本投資理論與基本模型、教育投資與在職培訓的分析、中國人力資本投資的現(xiàn)狀與問題。教學重點 人力資本投資理論與基本模型。教學方法 講授、討論課時安排 4課時。第一節(jié) 人力資本投資理論與基本模

34、型 一、人力資本的含義與特征 1人力資本是表達在勞動者身上的、并能為其帶來收入的能力，主要表現(xiàn)為勞動者所擁有的知識、技能、勞動熟練程度與健康狀況。 2人力資本具有五個特征：人力資本是一種無形資本；人力資本具有時效性；人力資本具有收益遞增性；人力資本具有累積性；人力資本具有無限的潛在創(chuàng)造性。二、人力資本投資的含義與內(nèi)容1凡是能夠有利于形成與改善勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、提高人力資本利用效率的費用與行為都可以認為是人力資本投資的范疇。2人力資本投資包括以下幾個方面：各級正規(guī)教育；在職培訓活動；健康水平的提高；對孩子的培養(yǎng)；尋找工作的活動；勞動力遷移。三、人力資本理論形成簡史1人力資本的概念最早由亞當

35、3;斯密提出。220世紀五六十年代以來，人力資本理論開始迅速發(fā)展。西奧多·舒爾茨、加里·貝克爾與雅各布·明塞爾是人力資本理論的杰出代表。四、人力資本投資：基本模型有兩種方法可以評估人力資本投資決策。1凈現(xiàn)值法凈現(xiàn)值是收益現(xiàn)值與成本現(xiàn)值的差額。人力資本投資的原則應(yīng)該是凈現(xiàn)值大于或等于0。，或者1 內(nèi)部收益率法內(nèi)部收益率是個人所能接受的最低利息率。如果人力資本投資的內(nèi)部收益率超過了其他投資的報酬率，則人力資本投資計劃就是有利可圖的。首先，通過使收益的現(xiàn)值與成本的現(xiàn)值相等求出內(nèi)部收益率r ，然后再將這種內(nèi)部收益率與其它投資報酬率s相比較。導致人力資本投資數(shù)量不同的兩種情

36、況：一是個人之間的邊際成本不同而導致的人力資本投資數(shù)量不同。二是個人之間的同一單位的人力資本投資收益不同而導致人力資本投資數(shù)量不同。第二節(jié) 教育投資的分析一、 教育投資的成本與收益由于人力資本投資的主體是個人，所以我們在分析其成本與收益時，并沒有考慮社會的投資與收益。成本1貨幣成本：直接成本與間接成本或機會成本。2非貨幣成本即心理成本。由于非貨幣成本是一種主觀感受，所以很難進行量化，在下面的分析中我們將省略對非貨幣成本的分析。收益包括經(jīng)濟收益與非經(jīng)濟收益。經(jīng)濟收益就是上大學的人一生得到的收入總量高于沒有上大學的人一生得到的收入總量的部分。非經(jīng)濟收益包括由于上大學而得到的社會地位的提高、知識面的

37、擴展所帶來的生活興趣的廣泛等。由于非經(jīng)濟收益很難準確地計量，我們同樣將省去對它的分析。模型分析1模型。2大學教育需求的四條推論：目光短淺者比目光遠大者上大學的可能性?。ㄙN現(xiàn)率高，而需求的現(xiàn)值低）。其他條件不變，上大學的總成本降低，對上大學的需求將增加；反之，總成本上升，對大學教育的需求下降。其他條件不變，大學畢業(yè)生與無大學學歷勞動者的收入差別擴大，則要求上大學的人數(shù)增加。多數(shù)大學生是年輕人。二、教育是一項有益的投資嗎教育對個人來說是一種有益的投資嗎1美國學者研究認為，教育投資的收益率與其他類的投資收益率大體在同一范圍內(nèi)。2在評估教育的收益時，一些因素可能會使得收益被高估或低估。高估偏差那些越精

38、明、越勤奮與動力越強的人越有可能獲得更多的正規(guī)學校教育；這些人即使是沒有比其他人接受更多的正規(guī)學校教育，他們的生產(chǎn)率也仍然有可能比其他人要高，從而得到更高的平均工資。在能力指標是不可觀察或者不可衡量的時候，研究者們往往將與上大學有關(guān)系的所有工資報酬差別都歸結(jié)為是否上大學本身，而沒有將其中的一部分差別歸結(jié)為能力的差別。低估偏差首先，上大學的有些收益并不必然表現(xiàn)在較高的生產(chǎn)率上，而是表現(xiàn)在對人的行為、歷史以及人所存在的哲學基礎(chǔ)的理解與鑒賞能力的提高上。其次，許多關(guān)于教育收益率的研究未能將雇員的福利包括進來；他們所衡量的僅僅是貨幣工資報酬，而不是所有的勞動報酬。這是因為，隨著雇員貨幣工資報酬的上升，

39、作為其勞動報酬的一個組成部分的雇員福利往往也呈現(xiàn)上升趨勢。因此，如果在估算教育的收益率時忽視了雇員福利部分，就不可避免地會導致低估偏差的出現(xiàn)。再次，有些與上大學有關(guān)的工作收益是以心理收益或非貨幣收益的形式表現(xiàn)出來的。從事經(jīng)營管理職位或?qū)I(yè)職位方面的工作，可能比從事那些典型的受教育較少者經(jīng)常從事的日常性工作要更為有趣與更為令人高興。選擇性偏差 一個決定上大學然后去做一名管理人員的人之所以不會在高中階段就終止學業(yè)去當一名技師，部分原因在于他或她缺乏做技師的才能；因此，此人因做一名技師而有可能獲得的收入比那些自愿成為技師而不去上大學的人所獲得的收入要少。同理，那些上大學的人可能是具有管理性工作中掙得

40、較高收入的能力更強的人，即使那些高中畢業(yè)就終止學業(yè)的人完成了獲得管理職位所必須的大學教育，那么他們所能夠掙得的收入可能仍然不及前者。教育是一種有益的社會投資嗎存在著兩種解釋：一種解釋是教育會提高工人的生產(chǎn)率。另一種解釋是，教育制度為社會提供了一種根據(jù)個人的（既定）能力來對人進行分類的篩選機制。后一種觀點的一種極端情況是，將教育制度看成是發(fā)現(xiàn)哪些人具有較高生產(chǎn)率的一種手段，而不是一種強化勞動者的生產(chǎn)率的手段。信號模型 一位準備雇用工人的雇主實際上永遠不可能完全搞清楚任何一位求職者的實際生產(chǎn)率，在很多時候，常常是某位雇主已經(jīng)雇用一位工人很長時間了，但他對這位工人的生產(chǎn)率可能仍然是不完全確定的。雇主

41、所能夠觀察到的是他們認為與生產(chǎn)率之間存在某種聯(lián)系的某些標記，比如年齡、經(jīng)驗、教育程度，以及其他一些個人特征。其中的有些標記是不可改變的，比如年齡，而另外一些標記，比如正規(guī)的教育程度，則是可以由勞動者本人去爭取獲得的。這些能夠被個人爭取獲得的標記就可以被稱為信號。下面的分析所集中討論的就是正規(guī)教育的信號功能?，F(xiàn)在讓我們假設(shè)廠商想要雇用新雇員來從事某些專門的工作，并且廠商知道當前存在著比例大體相同的兩大類求職者。一類求職者具有比方說我們所定義的“2”這種生產(chǎn)率，另外一類求職者具有“1”這種生產(chǎn)率。此外，我們還假設(shè)這些人的生產(chǎn)率水平是不可改變的（即生產(chǎn)率不能通過教育或培訓而有所改變），并且雇主事先并

42、不能區(qū)分出這些求職者分別來自哪一類群體。如果廠商不能做這種區(qū)分，那么他們就被迫假設(shè)所有的求職者都具有“平均”的生產(chǎn)率水平，即假設(shè)每一位求職者都具有1.5的生產(chǎn)率（支付給他們的工資也都是1.5）。在這個簡單的例子中，每一位工人都將得到根據(jù)平均生產(chǎn)率水平所確定的報酬，而任何一家廠商如果能夠設(shè)計出一種方案（以很小的成本或零成本）來對這兩類求職者進行區(qū)分，那么，這家廠商將能夠提高自己的利潤。當工資等于1.5的時候，生產(chǎn)率等于1的工人所得到的報酬就高于他們應(yīng)得的報酬。如果廠商能夠發(fā)現(xiàn)這些求職者，那么無論是通過不錄用他們，還是通過把他們安排到低工資的工作崗位上，企業(yè)都能夠很明顯地提高自己的利潤。這樣，如果

43、勞動者為獲得企業(yè)所要求的正規(guī)學校教育而付出的成本真的是反映他們的在職生產(chǎn)率的一種信號的話（也就是說兩者之間真的是有聯(lián)系的），那么把求職者的受教育程度作為一種雇用標準的企業(yè)就可以從中獲利，即使教育本身并不能提高生產(chǎn)率。為了描述教育的這種信號作用是如何被運用的，我們假設(shè)雇主傾向于認為那些在高中畢業(yè)后至少受過e*年繼續(xù)教育的求職者是生產(chǎn)率為2的人，而那些在高中畢業(yè)之后接受繼續(xù)教育不足e*年的人是生產(chǎn)率較低者。那么，在這樣一種信念的支撐下，雇主將會拒絕向高中后接受教育年限不足e*的工人提供任何工資高于1的工作，同時，那些接受繼續(xù)教育年限至少為e*工人則會發(fā)現(xiàn)，雇主之間的競爭最終會將他們的工資提高到2的

44、水平。高中畢業(yè)以后是否完成了e*年以上的繼續(xù)教育這一特征是不是真能夠在兩種求職群體之間造成某種差別呢？如果工人在高中畢業(yè)之后為達到額外的教育年限而付出的成本與他們的在職生產(chǎn)率是負相關(guān)的話，那么答案就是肯定的。 工 資 2 工資 1O e* 高中畢業(yè)之后的受教育年限 獲得教育信號為工人所帶來利益接受學校教育的成本自身是很大的，而且對于不同的個人來說，成本的差別也是很大的。特別重要的是，教育的心理成本很可能是與一個人的能力呈負相關(guān)關(guān)系的：那些能夠很容易完成學習的人能夠以一種比其他人更為便宜的成本達到同樣的教育水平（在本例中就是指e*年的高中后教育）。如果（這一點是十分重要的）那些能夠以較低的成本達

45、到相應(yīng)教育水平的人同時也是在工作中更有生產(chǎn)率的人，那么，雇主在雇用人員時對求職者的教育信號提出要求就是有用的。為了理解成本在信號顯示中的作用，請參見下圖。下圖是對上圖中的報酬結(jié)構(gòu)按照終身工資報酬現(xiàn)值所進行的重新表述（工資水平為1的人的終身工資報酬貼現(xiàn)總值為1，工資水平為2的人的終身工資報酬貼現(xiàn)總值為2）。如果我們把C作為生產(chǎn)率較低者平均每年的教育成本，把2作為生產(chǎn)率較高者平均每年的教育成本，那么，它對工人的教育選擇所造成的重要影響就很容易看到了。工人所選擇的正規(guī)學校教育水平將會是能夠使他們的終身貼現(xiàn)工資報酬與他們的總教育成本之間的差額達到最大的那一點。對于那些每年的教育成本為C的人來說，他們的終身貼現(xiàn)工資報酬與總教育成本之間的差額將會在高中畢業(yè)之后增加零年繼續(xù)教育的情況下達到最大。對于這些工人來說，高中畢業(yè)后增加e*年教育所帶來的凈收益（即圖中的距離）比高中畢業(yè)后增加零年的額外教育所帶來的凈收益還要少（即圖中的距離），對于他們來說，獲得e*年教育這一信號的收益尚不足以彌補額外增加的成本。而對于那些年度教育成本為2的人來說，可以看到的情況是，投資于e*年教育的凈收益（即圖