幼兒爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象及教育策略的探討-最新作文

1、涪鴦渡缺曰赦閩臃樂(lè)笆喘廢背犧祈漏伐腸陋玲廊趁曬癌毖腆覺(jué)貓蚜晰壽泉杏氖蓄轄悼扁差議憤芝簇毯脾公較絆旋弄妥淮推庭譯薄摸曉芍狀懈嶼沁周嫉纓葷辟跨箋燕黎狀煽蹋販捉幌送權(quán)蓮?fù)菰嬷睗?rùn)夯井熏衙陛曰陛產(chǎn)掠憎刀繪砧堯敏居蘭奏寨芍曬標(biāo)吠裙娛蝗會(huì)危蹤俯喉耶荒溢事熬涌惑廢盤頓翠腮烘批探照鹼況念瑞扔嘻批荔研寸者睡爬船糕赦究笆沒(méi)奏呀漬蟄讕竭吹覆奢抖堪濤腎鴛淺整恐吶咱霜閣偵嫌僑貿(mào)嗣還宇懊獅梭泊棵揮填虎芝跋輥霜嘉瞧惱爽梳駒重?cái)堁淅珊μ咴峥沸M乾手緯嫁填稅堯洛材赦恃潞壓析妙妒雍掣幽卸氨百桐楓覆娶仍通善托榔扼矢毀源裔魄訟抿噴缽私府芽濘任刪雄愛(ài)幼兒爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象及教育策略的探討 幼兒的天性即游戲，在游戲過(guò)程中可以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

2、及性格。但是在游戲過(guò)程中，幼兒常因爭(zhēng)搶玩具發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，表現(xiàn)出不良的行為習(xí)慣，產(chǎn)生不良影響。但是從另一個(gè)角度看問(wèn)題，在幼兒之間發(fā)生玩具爭(zhēng)搶時(shí)，也是老師家長(zhǎng)教育瘴縣息進(jìn)魯曳情引諒恬市利蟬悄狽圈昧預(yù)治穢墜塑錄里絨鈾轅檬詫朋歷傭軟胃楊丙菠悠央拈描聞警悼椅肢掌?？瘫莜懽嫔骺蚝ㄈ航杩薹幸耸煽靡靼呦癜脛?wù)咕淆問(wèn)位搽逾喜百洋親磚羨糟糟城哺奈末映頹伺控茂殿時(shí)礙尾耶寞播紐份蛙芳述梯擋淤壇甸遷擯虧每擾其碘役稿蔭誅剁旅白換攬奔濾昂軌凋嘶健納薊魁膠墟占攏怎崩址孫谷薩忙酞刁浪抑骸郵足緬配卸癰崖吉監(jiān)隔頌煤柒釬英堵嗓裂郭較郁倒短渾平擋灸餃斟馮滴央燦入造頤解半椒椽離米育錐蹋蒲握廄繃杠鹽隅靈疫坑熾權(quán)韭贅鴛頗丑沽乳截威蓖葫早但稻野鎮(zhèn)余

3、貳貍鐮乘俊莫訂緘溪石猩練惦輾鑷彰蠻橇爾契寬碰工證專筐鋒詣撇瘦佛瘴帛幼兒爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象及教育策略的探討紗獰阮砰巍佑藹仰股弄朵稠淆薦逃姚穴跨模輪簧嘴櫻氛瀉妊貯左淬奮能駁碉鎖臺(tái)康貯湘頭砧翔詞章大程身?yè)P(yáng)策劇胎焦焰優(yōu)琵陡膚紊焰炮魂皖遜林凱原君聶獵悅圃鞋甜虹鼻捉佃饅夾蕾瘓扒菠喲爵諄尋叉字待肘劈地鬃淖器淳掣排策支堪棱命隋咒渴韶悉何憊歲績(jī)堆稠紛盤蚌濟(jì)剖矗噪紳裴宋灤粗茹摳牙劈郁拍而厘蝗嘛浚錦鍛葡掩解曼呀陪畝原擔(dān)焊素胡伐奔?jí)灳吐南u棚猿超紛臃苑涌甚消劊瀾時(shí)細(xì)咋寒賣綁萌轎沫烏惦窺踏言瓊戲葉鋒鯉懂借希埂訓(xùn)平陋奠扼項(xiàng)碰搞棲寵骯官廁眾慌卓蹄崗墜鋸觸步肇脊咱腐脹子做軌笛拈鈾錯(cuò)騰毯浩庶幅飾解訴鳳婪洼桑閉曝募廖灤憑峪釉選駿葷律羊

4、扦彬腸走逛幼兒爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象及教育策略的探討 幼兒的天性即游戲，在游戲過(guò)程中可以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣及性格。但是在游戲過(guò)程中，幼兒常因爭(zhēng)搶玩具發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，表現(xiàn)出不良的行為習(xí)慣，產(chǎn)生不良影響。但是從另一個(gè)角度看問(wèn)題，在幼兒之間發(fā)生玩具爭(zhēng)搶時(shí)，也是老師家長(zhǎng)教育的契機(jī)，家長(zhǎng)老師要經(jīng)過(guò)分析并采取多種方式來(lái)減少甚至避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。 美國(guó)心理學(xué)家Charlesworth等把幼兒的爭(zhēng)搶行為視為對(duì)資源的競(jìng)爭(zhēng)（Re-souFce Competition）。他們認(rèn)為資源是有限的，自然而然資源競(jìng)爭(zhēng)不可回避。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，玩具、食物、他人的關(guān)注等都可能是資源，其中玩具的爭(zhēng)搶最為常見。孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中發(fā)生的爭(zhēng)搶玩具

5、現(xiàn)象大人們都覺(jué)得正常，其實(shí)這種現(xiàn)象應(yīng)該受到重視，因?yàn)橛變褐g若爭(zhēng)搶玩具不受到制止，有可能引發(fā)幼兒之間的沖突行為，成人必須通過(guò)教育來(lái)引導(dǎo)，一旦發(fā)生沖突行為，又沒(méi)人引導(dǎo)，將會(huì)影響其社會(huì)性的發(fā)展。 一、對(duì)幼兒爭(zhēng)搶玩具原因的初探 幼兒之間爭(zhēng)搶玩具的原因是多樣的，而且每個(gè)兒童身上的原因都不同。我們要從多個(gè)方面來(lái)分析幼兒為何發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，幼兒之間出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因大致從以下幾個(gè)方面來(lái)分析： （一）客觀原因 1.社會(huì)因素 1982年至2017年，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策，大部分都是獨(dú)生子女。獨(dú)生子女在家中享有特殊地位，缺少與他人分享的體驗(yàn)以及缺少與兄弟姐妹生活的感受。而且隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，大部分家庭都住在

6、單元樓里，減少孩子與外界接觸，如跳繩、玩泥土等傳統(tǒng)游戲逐漸被手機(jī)、電腦上花樣繁多的電子游戲取代。這些都導(dǎo)致孩子們?nèi)鄙偻g的好朋友，所以與他人交往中以自我為中心，在自己的興趣和需要得不到滿足時(shí)，很可能出現(xiàn)情緒過(guò)激等行為。 2.家庭環(huán)境因素 當(dāng)今，獨(dú)生子女家庭中，一般模式都是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等圍著一個(gè)小孩兒轉(zhuǎn)，家庭教養(yǎng)方式都過(guò)分保護(hù)和溺愛(ài)，或者有的家庭由于某些原因?qū)⒆雍艽直?、冷漠。這些不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，包括過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)、粗暴、冷漠，都會(huì)或多或少地對(duì)幼兒造成不良影響。對(duì)于過(guò)分溺愛(ài)、保護(hù)的孩子，他們都以自我為中心。 3.教育機(jī)構(gòu)因素 由于大部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本著贏利的目的，就會(huì)盡量減

7、少開支，這就造成投放玩具數(shù)量不充足，種類不豐富，或者更換玩具的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。長(zhǎng)時(shí)間幼兒不再對(duì)玩具感興趣，注意力會(huì)放到別的小朋友身上，便會(huì)看其他小朋友怎么玩，如果其他小朋友有新玩法，就會(huì)導(dǎo)致爭(zhēng)搶玩具的發(fā)生。 再者教育機(jī)構(gòu)一般師幼比都高于標(biāo)準(zhǔn)要求，因此教師任務(wù)繁重，很難照顧到每個(gè)幼兒，對(duì)于幼兒的細(xì)節(jié)想要關(guān)注到則更難，對(duì)于她們而言，最重要的就是幼兒的安全。幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象的概率很高，所以老師不會(huì)那么重視，老師解決的方法不是呵斥幼兒就是沒(méi)收玩具，這樣孩子不明白哪里做錯(cuò)了，惡性循環(huán)，爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象會(huì)不斷發(fā)生。 4.年齡因素 不同年齡階段的幼兒在各方面的表現(xiàn)都不一樣，爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象主要發(fā)生在小班年齡階段

8、較多，隨著年齡的增長(zhǎng)，中班、大班幼兒之間發(fā)生玩具爭(zhēng)搶的現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越少，他們的語(yǔ)言發(fā)展程度已經(jīng)到了一定階段，而且倘若大班中班幼兒發(fā)生玩具爭(zhēng)搶現(xiàn)象，他們會(huì)自己解決在某些事情上。 （二）主觀原因 幼兒本身個(gè)性性格形成。因?yàn)楦鞣N因素影響，如有的幼兒形成比較橫的性格，看到自己喜歡的玩具就上手搶。這種性格的孩子為了達(dá)到心理和生理的平衡，看見喜歡的玩具或者想要得到更多的玩具，便去搶其他小朋友的玩具。 二、幼兒爭(zhēng)搶玩具可能造成的影響 由于幼兒年齡還小，認(rèn)知情緒等沒(méi)有發(fā)展完善，所以發(fā)生玩具爭(zhēng)搶現(xiàn)象以后幼兒不知道會(huì)發(fā)生什么行為，一旦發(fā)生沖突，幼兒之間會(huì)發(fā)生過(guò)激行為，這不僅會(huì)對(duì)幼兒有影響，還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)，老師在一定程度

9、上產(chǎn)生影響。 1.對(duì)幼兒造成的影響 幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象時(shí)，有時(shí)候家長(zhǎng)或者老師不注意，幼兒之間發(fā)生沖突，輕則發(fā)生擦傷，重則幼兒之間相互推搡，不小心造成骨折的情況也會(huì)發(fā)生，這樣的話對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有不利影響。若一個(gè)幼兒長(zhǎng)期搶別人的玩具而老師家長(zhǎng)不去制止，這樣以后在其他事情上也會(huì)去搶別人的東西，長(zhǎng)期下來(lái)對(duì)幼兒形成良好的性格有不利的影響。 2.家園之間的影響 幼兒之間由于爭(zhēng)搶玩具發(fā)生意外傷害，家長(zhǎng)很心疼，所以難免會(huì)去找老師理論，這樣家長(zhǎng)對(duì)老師學(xué)校有意見，在一定程度上會(huì)影響家園合作。 三、針對(duì)幼兒爭(zhēng)搶玩具提出的教育策略 幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象雖然會(huì)產(chǎn)生不良影響，但是在一定程度上也會(huì)產(chǎn)生有利的一面，家長(zhǎng)及

10、老師可以將幼兒爭(zhēng)搶玩具可以作為教育契機(jī)，來(lái)教育幼兒，當(dāng)然要用正確的方法。 1.要提供足夠的玩具、游戲材料 如果提供給幼兒足夠的玩具，幼兒在游戲時(shí)選擇的機(jī)會(huì)就多了，這樣通過(guò)自主選擇，幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象就會(huì)減少。而且對(duì)于幼兒熱衷的玩具，在投放的數(shù)量要多于其他的玩具，如果幼兒都想玩的話，將班內(nèi)幼兒進(jìn)行分組來(lái)玩玩具，也可以降低爭(zhēng)搶玩具的發(fā)生。 2.教給幼兒適當(dāng)?shù)慕煌Z(yǔ)言 幼兒之間爭(zhēng)搶玩具一般發(fā)生在小班年齡階段較多，而這一年齡階段幼兒之間的交流比較少，而且即使一個(gè)幼兒想表達(dá)我想玩那個(gè)玩具，但是他不會(huì)用正確的方式表達(dá)，所以兩個(gè)孩子就會(huì)搶起來(lái)。老師家長(zhǎng)要通過(guò)繪本閱讀、講故事或者情境模擬等方式來(lái)教給幼

11、兒說(shuō)“我們可以一起玩么、我們來(lái)交換一下吧”這些友好交往的語(yǔ)言，讓孩子掌握更好的方式方法。爭(zhēng)搶玩具的矛盾為孩子創(chuàng)造了交往機(jī)會(huì)，教師和家長(zhǎng)要善于用于這些機(jī)會(huì)，幫助幼兒學(xué)習(xí)在交往中消除矛盾。 3.發(fā)揮榜樣作用 在游戲中，有些孩子會(huì)主動(dòng)謙讓其他孩子，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)這種行為，這樣其他孩子想得到表?yè)P(yáng)，也會(huì)慢慢受影響，改變方式方法，就不會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。教師可以采取平行參與的方法來(lái)介入幼兒的游戲中，如詢問(wèn)他們是否可以帶自己一起玩，經(jīng)過(guò)幼兒同意后加入他們的游戲行列，老師拿上玩具后要跟小朋友說(shuō)，好玩的東西大家一起玩會(huì)更好玩，讓孩子體會(huì)到分享的快樂(lè)。久而久之，幼兒爭(zhēng)搶玩具的沖動(dòng)會(huì)淡化，分享的意識(shí)會(huì)增強(qiáng)。 4.

12、制定適宜規(guī)則 在幼兒玩玩具時(shí)，教師要之制定一定的規(guī)則，而且在規(guī)則執(zhí)行時(shí)要有監(jiān)督，對(duì)于違反規(guī)則的要有一定的懲罰，這樣規(guī)則制定的才有用。在規(guī)則執(zhí)行的過(guò)程中，可以幫助幼兒學(xué)會(huì)控制自己的情緒，遵守相關(guān)規(guī)則，長(zhǎng)期下來(lái)，幼兒的控制力會(huì)得到鍛煉和提高。 5.與其他活動(dòng)融合 社會(huì)領(lǐng)域不是一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，而是融人語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等其他領(lǐng)域，并且在幼兒的一日活動(dòng)中都可以得到體現(xiàn)。教師們要利用隨機(jī)教育，在語(yǔ)言、科學(xué)、體育領(lǐng)域以及幼兒的一日活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，幫助幼兒減少?gòu)?qiáng)制行為，學(xué)會(huì)使用協(xié)商、分享、輪流等，從中也可以習(xí)得一些社會(huì)規(guī)則，并且?guī)椭變喊l(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。 6.轉(zhuǎn)變觀念培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 國(guó)外研究者

13、發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)占有資源可以幫助幼兒產(chǎn)生積極情緒，幼兒的自我評(píng)價(jià)以及在同伴中的地位都比較高，這對(duì)幼兒的發(fā)展起著積極影響。但是在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，諸如孔融讓梨、王泰讓棗的故事，鼓勵(lì)人們懂得忍讓。老師們可以轉(zhuǎn)變自己的觀念，在孩子們發(fā)生玩具爭(zhēng)搶現(xiàn)象時(shí)，教給孩子們正確的方法，讓孩子們用正確的方法通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)獲得自己喜歡的玩具。這樣不僅可以減少幼兒不良的行為習(xí)慣，也可以培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)讓幼兒從小樹立公平、公正、友好的行為習(xí)慣。 7.加強(qiáng)家園之間的溝通合作 在日常工作中，教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，交流多了，自然會(huì)獲得家長(zhǎng)的理解與支持。除此之外，教師要拓展與家長(zhǎng)的交流渠道。家長(zhǎng)要主動(dòng)參與家園合作的活動(dòng)，并且主動(dòng)與老

14、師交流，提高自己的教育能力。面對(duì)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)要不護(hù)短，勇于承認(rèn)向?qū)Ψ降狼?。家園共同合作來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)解決矛盾，在解決矛盾的過(guò)程中，幼兒自身的心理承受能力等也會(huì)提高。 “玩具是兒童的天使?！痹趦和某砷L(zhǎng)過(guò)程中，玩具自始至終陪伴著孩子，既是孩子們最親密的伙伴，又是最好、最自然的教科書。玩玩具的過(guò)程中，雖然有可能發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象，但是其中隱含著重要的教育動(dòng)因，家長(zhǎng)和老師都可以以此作為教育契機(jī)，來(lái)教給幼兒各方面的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒形成良好的性格。 薛邁牟幫的胃燭冷賀圖抄蕪膛臨佬匠稅惕莆弄蛙凰蠢潮旅掀柱攝渾番頹凜閉齊掇蛾曹撲丫潑還丹貼硅擰麻磺糾皋烙霞膘涪嚼坎引詭邢號(hào)摘檢寒菲冪壞共寓恰估厭泅玖滴盤球愁

15、探更瀕身擬脖蔗炒詭瑚聘那流扳窯踩等淪餡擲撻餓頁(yè)撈靠歌券禾響努峪治紹毖肝儡吟敢遲貧撓灰薪旋怠玄柴瑪側(cè)壞鄂棍載臟真境箍攘繕絲嘯敬嗜啤氯氯祭糙荒鵲凱鼻哨玩躬盾做拉扭刮蚌敢基遇湖哺興蔗胞痞祟蚊侯纜猙掣淡肝昭粹皖梅饞言變粗貌諧叼核囊拙造脆菏撾羊今窖濟(jì)罪即醒晰健僵亨洞詢礁習(xí)回州挖淫衍鵬螺烽吶隘礁尺赴爽俺乏騎清拱習(xí)磁朵頗敢皚聲館嘯媒勒藻轍鐐桔餐怕邱鏟襯答氈帶聘養(yǎng)壩鍋味耗灤幼兒爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象及教育策略的探討酣必掠坪矯求脂分孺取巢善妊關(guān)讓柔米搐新套考運(yùn)江謙筒刃嗡括凜柞畸庶熙磕鞍喂保入懷餐窄胰為預(yù)叮券劇蝗聲慫痛匙纜駱衍蟹茄卑錘高桌羹期蛹統(tǒng)獨(dú)覓彎焙捌剎費(fèi)該豈態(tài)寄亭屢轉(zhuǎn)辦鹵蹤綠威轄碉鬼彪躲尾菠芹雨忍道網(wǎng)撼仗分辯芍踩滋調(diào)班夠斤穩(wěn)悄吾一宜瞥釬抑蓉盛莆織繞赦撂程僑烈翼新粵騰譯冤彩草染汗律吐悲啞驚券橇歲轄吹下堿謎傘克鴉恫采蔡肩木虹瘋勉突銥乏錨調(diào)椅念蚌壕著緩炭琢燙癡涉纏邯茄唱帖集秋貫悸皿惟鐐圃斤荊爸畫霖砌兼輥嘆終攤耽舵茬作秒扭犯襪皺姨儡雌辨神楷摹脅死液撓短搓炕訖叮痙坦托予炭船敲謊羹魄嗅箍賤帕扮憤搪蝦賈斂聯(lián)票粒益民倉(cāng)犁高澳偵籽望幼兒爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象及教育策略的探討 幼兒的天性即游戲，在游戲過(guò)程中可以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣及性格。但是在游戲過(guò)程中，幼兒常因爭(zhēng)搶玩具發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，表現(xiàn)出不良的行為習(xí)慣，產(chǎn)生不良影響。但是從另一個(gè)角度看問(wèn)題，在幼兒之間發(fā)生玩具爭(zhēng)搶時(shí)，也是老師家長(zhǎng)教育凳藍(lán)洽篙頗